2023年-bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典文稿

第頁(yè)2023bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的安排性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)須要留意哪些問(wèn)題呢？以下是我整理的bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3.正確拼讀音節(jié)詞。

4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木〞。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程幾遍。

2.怎么記住p的樣子呢？讓學(xué)生自由說(shuō)。

〔三〕辨bp發(fā)音的不同

下面我們做個(gè)嬉戲。請(qǐng)小摯友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉?，看看在自己讀的時(shí)候覺(jué)察了什么？〔發(fā)b音時(shí)，紙根本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的抖動(dòng)?！?/p>

一起來(lái)讀bp，要特殊留意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。

〔四〕辨bp形的不同。

我們?cè)賮?lái)做個(gè)嬉戲，擺一擺。快拿出老師課前發(fā)的豎條和半圓〔老師舉起豎條和半圓〕，就用豎條和半圓把我們今日剛相識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái)，自己試試吧。

學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好打算。老師巡察。

好，打算好了，留意聽(tīng)！我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。

〔同桌檢查〕

三、課間休息

嬉戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜愛(ài)哪個(gè)字母，就把它貼在頭上?！材贸霭雮€(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片〕看！頭上是b的小摯友來(lái)和菠蘿玩具交摯友，頭上是p的小摯友來(lái)和火車玩具交摯友。

學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到不同的玩具圖前，跳圓圈舞?！惨魳?lè)起〕……〔音樂(lè)?！惩瑢W(xué)們，你們瞧瞧好摯友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎？學(xué)生檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。接著跳舞。

四、學(xué)寫聲母bp

1.讓學(xué)生視察聲母bp在四線格里的位置。

2.老師范寫b，提示學(xué)生留意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。

3.老師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。

五、相識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法〞

1.出示音節(jié)。老師出示：bd。告知學(xué)生：這就是八個(gè)的八。

老師范拼：老師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推，表示把b和a遇到一起就可以拼出ba〔b——a——ba〕。

相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

老師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。

2.帶調(diào)拼讀

老師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

3.玩嬉戲練習(xí)其它音節(jié)：課前老師做好四個(gè)大花盤，四組音節(jié)。

同學(xué)們，看，老師手里有很多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)〔舉起花瓣〕寫在花瓣上，假設(shè)小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上?！舶才爬然ㄐ￡?duì)，牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)仔細(xì)練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。老師巡察?！?/p>

貼完后，老師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

４、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

相識(shí)爸、媽、我三個(gè)生字，能在肯定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。要學(xué)英雄語(yǔ)拼音。

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

韻母帶調(diào)拼音。

字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人打算一張小紙條。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

２、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？〔聲母〕它讀起來(lái)要又輕又短。

二、新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。假設(shè)我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，駕馭了拼音方法，自己就能相識(shí)許多許多的漢字。今日，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小摯友還記得聲母發(fā)音時(shí)要留意什么？〔留意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。〕

１、教學(xué)聲母b：

看投影說(shuō)話，引出b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生練說(shuō)：小紅正在仔細(xì)地聽(tīng)播送或拉出天線聽(tīng)播送。

師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可仔細(xì)啦！播送的播聲母是b。

板書：b

２、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時(shí)，要留意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

⑴老師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短?！查_(kāi)火車〕

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上。b像什么？〔b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６?！?/p>

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線三格的位置講解。

３、教學(xué)b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？

細(xì)致看圖，小摯友拔了一只怎樣的蘿卜？〔小摯友用力地拔出一只大大的紅蘿卜?！?/p>

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得洪亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小摯友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

４、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔〔bà〕蘿卜，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕了一個(gè)大蘿?！部蛇呑鰟?dòng)作邊念?！?/p>

５、教學(xué)聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么？〔丁丁在爬山?！撑郎降呐缆暷甘莗，板書p。

⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。老師示范發(fā)音，要求學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，仔細(xì)看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。

６、教學(xué)p和a的拼音：

看圖說(shuō)話，引出p。

教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)領(lǐng)先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕 的怕

７、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

８、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要留意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小摯友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、卡片認(rèn)讀：b、p

２、拼讀：bābǎpāpǎ

３、指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母ｍ

１、看投影說(shuō)話引出m：

⑴圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來(lái)說(shuō)：

說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是m，板書：m

２、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴范讀，同學(xué)們看口形。

⑵細(xì)致聽(tīng)：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

⑶老師范讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領(lǐng)讀。

⑺正音。

３、記字形：

圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它兩個(gè)門。教口訣：兩個(gè)門洞mmm。

４、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母f

１、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫了什么？

說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書：f

２、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。〔邊做動(dòng)作邊念〕

３、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴聽(tīng)示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小摯友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：ff，不疼了！fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學(xué)生跟讀，老師正音。

⑶記憶形：

誰(shuí)能記住f的字形。〔傘柄、拐杖〕教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導(dǎo)書寫：

兩筆寫成，學(xué)生書空。

四、穩(wěn)固練習(xí)

１、卡片認(rèn)讀bpmf：

指名讀，開(kāi)小火車。

２、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的嬉戲。

３、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

４、課堂小結(jié)：

今日我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小摯友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、卡片讀聲母。

２、比照記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp〔用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶?！?/p>

３、猜字母嬉戲：

⑴兩扇門是什么字母？〔m〕

⑵像根拐杖是什么字母？〔f〕

⑶像個(gè)６字，是什么字母？〔b〕

⑷臉盆潑水，是什么字母？〔p〕

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

１、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

２、摘花嬉戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得仔細(xì)。

１、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

２、誰(shuí)能用上、和的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

３、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

４、找找還有哪些詞其次個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

１、初步相識(shí)生字：

出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

２、讀讀書上的詞語(yǔ)：

爸爸、媽媽、我。

３、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。

４、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

六、穩(wěn)固練習(xí)

１、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

２、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你相識(shí)的拼音摯友。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

相識(shí)“爸、媽、我〞三個(gè)生字，能在肯定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。要學(xué)英雄語(yǔ)拼音。

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

韻母帶調(diào)拼音。

字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人打算一張小紙條。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？〔聲母〕它讀起來(lái)要又輕又短。

二、新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。假設(shè)我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，駕馭了拼音方法，自己就能相識(shí)許多許多的漢字。今日，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小摯友還記得聲母發(fā)音時(shí)要留意什么？〔留意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。〕

1、教學(xué)聲母b：

看投影說(shuō)話，引出b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在仔細(xì)地聽(tīng)播送〞或“拉出天線聽(tīng)播送〞。

師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可仔細(xì)啦！播送的“播〞聲母是b。

板書：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時(shí)，要留意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

⑴老師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。〔開(kāi)火車〕

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上?！癰〞像什么？〔b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６?！?/p>

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再?gòu)?。結(jié)合四線三格的位置講解。

3、教學(xué)b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？

細(xì)致看圖，小摯友拔了一只怎樣的蘿卜？〔小摯友用力地拔出一只大大的紅蘿卜?！?/p>

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得洪亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小摯友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔〔bà〕蘿卜，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕呀拔〔bà〕，拔〔bà〕了一個(gè)大蘿?！部蛇呑鰟?dòng)作邊念?！?/p>

５、教學(xué)聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么？〔丁丁在爬山?！撑郎降摹芭括暵暷甘莗，板書p。

⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。老師示范發(fā)音，要求學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，仔細(xì)看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車。

６、教學(xué)p和a的拼音：

看圖說(shuō)話，引出p。

教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)領(lǐng)先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬〞。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕 的怕

７、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

８、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要留意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小摯友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰〞的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母ｍ

1、看投影說(shuō)話引出m：

⑴圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來(lái)說(shuō)：

說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊暤穆暷妇褪莔，板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴范讀，同學(xué)們看口形。

⑵細(xì)致聽(tīng)：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

⑶老師范讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領(lǐng)讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門〞。教口訣：兩個(gè)門洞mmm。

4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母f

1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫了什么？

說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。“佛〞的聲母就是“f〞，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。〔邊做動(dòng)作邊念〕

3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴聽(tīng)示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小摯友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ff，不疼了！〞fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學(xué)生跟讀，老師正音。

⑶記憶形：

誰(shuí)能記住f的字形?！矀惚⒐照取辰炭谠E：傘柄朝上fff

⑷指導(dǎo)書寫：

兩筆寫成，學(xué)生書空。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、卡片認(rèn)讀bpmf：

指名讀，開(kāi)小火車。

2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的嬉戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、課堂小結(jié)：

今日我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小摯友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、比照記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp〔用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。〕

3、猜字母嬉戲：

⑴兩扇門是什么字母？〔m〕

⑵像根拐杖是什么字母？〔f〕

⑶像個(gè)６字，是什么字母？〔b〕

⑷臉盆潑水，是什么字母？〔p〕

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

2、摘花嬉戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得仔細(xì)。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

2、誰(shuí)能用上“……、……和……〞的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞其次個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步相識(shí)生字：

出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語(yǔ)：

爸爸、媽媽、我。

3、誰(shuí)能用“爸、媽、我〞三個(gè)生字組詞。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

六、穩(wěn)固練習(xí)

1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你相識(shí)的拼音摯友。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、激趣導(dǎo)入

１、找出抽屜里的隱私〔藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片〕，找到卡片的小摯友帶讀。

２、今日，我們還要相識(shí)幾位新?lián)从选?/p>

二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

１、學(xué)生溝通：圖上畫了什么？

２、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

三、示范發(fā)音

老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)

四、借助圖畫，記憶字母的形

１、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你覺(jué)察了什么，能想個(gè)方法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

２、還有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

３、“開(kāi)火車〞認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

１、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片〞這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

３、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞。

４、做“找摯友〞嬉戲。四名學(xué)生拿“b〞卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o〞卡片，其他學(xué)生拍手唱找摯友歌，八名學(xué)生快速組成四個(gè)音節(jié)，帶著大家拼讀。

５、溝通：

bā：圖上畫著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的嬉戲，在嬉戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。

bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？

bà：用bà組詞或說(shuō)句子。

六、練習(xí)拼讀音節(jié)，穩(wěn)固方法

１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

２、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了，花苞就綻開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。

七、讀、演兒歌，嫻熟拼音

１、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現(xiàn)，

伸著頸項(xiàng)高聲叫。

２、老師范讀，學(xué)生跟讀。

３、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。

４、師生齊讀表演。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今日我們起先學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“播送〞的“播〞讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

〔2〕師范讀、領(lǐng)讀，正音。

〔3〕憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)播送b、b、b。〞

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

〔1〕看圖引出bá。

圖上畫著什么？〔一位老伯伯?！?/p>

〔2〕卡片演示兩音相碰：

bo讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。

〔3〕念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。〞

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水。〞“潑〞的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

〔2〕師范讀、領(lǐng)讀，正音。

〔3〕b、p比照讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

〔4〕憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。〞

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

〔1〕看圖引出pá。

圖上畫著什么？〔一位小摯友爬坡?！?/p>

〔2〕卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

認(rèn)讀卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。〔集體練，個(gè)別讀〕

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。

“摸〞的聲母是m。〔出示m〕

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

〔2〕記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。〞

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

〔2〕記憶字形。

“像根拐杖f(wàn)、f、f。〞“像把雨傘f、f、f。〞

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、猜字母。

〔1〕兩扇小門是什么聲母？

〔2〕一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

〔3〕一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

〔4〕像根拐杖是什么聲母？

2、聽(tīng)音取卡片。老師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

bpmf

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)清形，認(rèn)清聲母在四線三格的位置。

3、培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

4、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和合作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)聲母bpmf的音。

2、清聲母bpmf的形。

教學(xué)打算：

課件、聲母卡片、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入聲母。

1、講故事。丁丁要院子里聽(tīng)播送，邊聽(tīng)邊學(xué)拼音bbb，冬冬出來(lái)把水潑，邊走邊讀ppp，一不留神把水潑到丁丁的身上，冬冬抓緊說(shuō)：“對(duì)不起〞丁丁說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)學(xué)拼音吧。〞兩人學(xué)完拼音后，玩起了“摸〔m〕人〞的嬉戲。彌樂(lè)佛〔f〕快樂(lè)地笑了，似乎要夸丁丁和冬冬是愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌的好孩子。

2、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個(gè)拼音娃娃叫聲母。今日，老師想帶大家和這四個(gè)聲母娃娃交摯友。

二、聯(lián)系語(yǔ)境，指導(dǎo)發(fā)音。

〔一〕學(xué)習(xí)聲母b

1、看圖說(shuō)話。師：哪個(gè)同學(xué)能看著圖說(shuō)一句話——誰(shuí)要干什么？〔丁丁聽(tīng)播送〕

2、激趣：你看丁丁學(xué)得多仔細(xì)呀，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)

3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。

4、引導(dǎo)探究：播送的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？〔又輕又短〕

5、指導(dǎo)發(fā)音：把播送的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。

6、多種形式練習(xí)發(fā)音：同桌讀、開(kāi)火車讀。

〔二〕學(xué)習(xí)聲母p

1．看圖說(shuō)話。

2．引導(dǎo)思索：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？

3．生試發(fā)音聲母p

4．探討：怎樣發(fā)好聲母p？〔把潑讀得又輕又短〕

5．多種形式練習(xí)發(fā)音：開(kāi)火車讀，小組賽讀。

〔三〕b、p發(fā)音比擬

1、師范讀b、p，請(qǐng)學(xué)生視察b、p發(fā)音的區(qū)分

2、提問(wèn)：你們覺(jué)察什么

3、生試發(fā)音。

〔四〕引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)m，f的發(fā)音。

1、小組自學(xué)

2、全班溝通。

三想像練說(shuō)，記住形。

1、你想用什么方法讀住聲母bpmf〔看圖、編順口溜等〕

2、小組探討。

3、指名匯報(bào)。

4、學(xué)生自評(píng)。

三、看清位置、指導(dǎo)書寫。

1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。

2、看老師把他們送回家，師范寫。

3、生書空。

四、泥工做形，激發(fā)愛(ài)好。

1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。

2、生四人小組合作制作。

3、生展示。

五布置作業(yè)。

把相識(shí)的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀聲母bpmf。

２、讀這四個(gè)聲母時(shí)要留意什么？〔讀得輕短些〕

３、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

１、啟發(fā)談話：今日起先我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作摯友組成。

２、〔出示圖片〕女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？

３、示范拼讀ba。

４、學(xué)生練讀b－a－ba。

５、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

⑴圖上畫的什么？

⑵練讀b1b2b3b4。

６、分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)〔方法同上〕

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

１、師范讀，生跟讀。

２、指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

１、將bpmf每個(gè)抄寫三遍。

２、練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)8

１、學(xué)會(huì)b、p、m、f４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

４、相識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的華蜜。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能相識(shí)漢字“爸爸、媽媽、我〞。

正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

找出袋子里的隱私〔藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片〕，找到卡片的小摯友帶讀。

二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母

１、學(xué)生溝通圖上畫了什么？

２、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

３、示范發(fā)音，老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生視察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

４、借助圖畫，記憶字母的形。

⑴引導(dǎo)學(xué)生再看圖你覺(jué)察了什么？能想個(gè)方法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

⑵還有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

⑶“開(kāi)火車〞認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。

５、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生視察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提示學(xué)生留意b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的“門洞〞一樣大；f的橫比擬短，寫在比四線格其次條線略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，老師要留意執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。

三、嬉戲穩(wěn)固

１、說(shuō)出我的靜靜話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

２、看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：

聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母，并讀一讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“開(kāi)火車〞讀單韻母及其四聲。

二、學(xué)習(xí)拼音

１、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片〞這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

２、老師示范聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

３、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞。

４、溝通：

bā圖上畫著誰(shuí)？卡片上的字母是幾？

bá一起玩拔蘿卜的嬉戲，在嬉戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。

bǎ想象說(shuō)誰(shuí)在打靶？

bà用bà組詞或說(shuō)句子。

５、反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)。

６、讓學(xué)生先自己試讀b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)，然后老師正音正調(diào)。

７、識(shí)字教學(xué)：

讓學(xué)生自己借助拼音標(biāo)準(zhǔn)讀音。如“媽〞應(yīng)當(dāng)讀第一聲，“爸爸、媽媽〞其次個(gè)字要讀輕聲。通過(guò)看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最終離開(kāi)音節(jié)嫻熟認(rèn)讀生字。

三、嬉戲擴(kuò)展

１、聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。

２、用“我〞、“媽媽〞、“爸爸〞說(shuō)話。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、相識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的華蜜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)分bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具打算：

課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。

課時(shí)劃分：一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過(guò)視察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

教具打算：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“拍手念兒歌〞?！采瞎?jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏?！?/p>

〔輕松、開(kāi)心的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

〔一〕學(xué)習(xí)聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告知學(xué)生廣“播〞的“播〞和我們今日要學(xué)的“b〞

發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生視察、仿照、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4、個(gè)別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師依據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽(tīng)播送，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。〞

〔二〕學(xué)習(xí)聲母pmf。

1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2，老師依次出示卡片“p、m、f〞借助“坡〞、“摸〞、“佛〞指導(dǎo)發(fā)音。

3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生視察，仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4，點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)分bp的讀音?！沧寣W(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小?！?/p>

5、開(kāi)火車讀。

6、猜口形?！餐纼蓚€(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流區(qū)分讀的是哪個(gè)聲母?！?/p>

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“播送〞、“山坡〞等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)參加開(kāi)火車、猜口形的嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！?/p>

〔三〕認(rèn)形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛剛是怎樣記住b的樣子？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學(xué)習(xí)。③、溝通狀況。

2、課中操?！策吥罹幍捻樋诹镞吅屠蠋熞黄鹱鯾pmf的手指操?！?/p>

3、視察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才美麗？

4、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

5、書寫聲母b和p應(yīng)留意什么？

6、生練寫，師巡察指導(dǎo)?！擦粢馓崾緢?zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿〕

7、選擇展示，評(píng)價(jià)。

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的根底上利用學(xué)問(wèn)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以視察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培育學(xué)生的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、認(rèn)讀拼音卡片?！蚕劝匆来卧匐S機(jī)出示〕

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：師：兩個(gè)門洞，生：師：右上半圓，生：

師：一根拐杖，生：

四、布置作業(yè)。

一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

二、把這首歌頌給爸爸、媽媽或你喜愛(ài)的人聽(tīng)，并可以教他唱。

板書設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音3、bpmf

在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參加意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)得不夠志向。

還有很多孩子讀音不夠精確，吐音不夠清晰，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以到達(dá)能精確，清楚，快速的發(fā)音目的。

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話的有效工具。學(xué)英雄語(yǔ)拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著特別重要的意義。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，起先練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

2告知學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得洪亮清晰，發(fā)音適口形不變。3按依次認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒依次認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小摯友們，你們喜愛(ài)逛公園嗎?今日陽(yáng)光絢麗，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?

(2)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組探討后匯報(bào))

2老師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告知她：“你聽(tīng)，大吶叭正播送大佛是文物，不能用手摸。〞(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

3(1)出示語(yǔ)境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正播送，

愛(ài)惜大佛不要摸。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

1教學(xué)讀音

(1)b的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運(yùn)發(fā)動(dòng)，他在水上沖浪。)

②告知學(xué)生波浪的波和我們今日要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③老師范讀b和bo，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分他們的不同。④老師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇相互接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

⑤老師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開(kāi)火車〞讀，競(jìng)賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤老師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個(gè)別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②老師范讀三次

④老師小結(jié)發(fā)音方法。

讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。

⑤“開(kāi)火車〞讀，競(jìng)賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖f(wàn)ff

2教學(xué)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖。說(shuō)一說(shuō)bpmf像什么?

①b的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤你還覺(jué)的bpmf像其他什么東西?(四人一組探討)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ覔从蚜?，小摯友們看看我們今日的新?lián)从炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

①引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，然后說(shuō)出bpmf占格位置。

b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1告知學(xué)生：bpmf是聲母。

2抽讀字母卡

3區(qū)分bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學(xué)生根本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫

2學(xué)生比擬難區(qū)分bp的書寫

3p、f的位置學(xué)生也較簡(jiǎn)單弄錯(cuò)

其次課時(shí)

二、復(fù)習(xí)

1指名讀聲母卡片bpmf

2朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖f(wàn)ff。

二、引新授內(nèi)容

1教學(xué)拼讀方法。

(1)出示兩個(gè)小猴推卡片車。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái))

告知學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。

(2)老師范讀bɑ三次。

(3)講解并描述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就似乎玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)

(4)老師領(lǐng)讀，并做碰碰車嬉戲。

(5)開(kāi)火車拼讀，個(gè)別拼讀。

2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

指名直呼的四聲。

引導(dǎo)用的四聲組詞。

bā八個(gè)的“八〞。

bá拔蘿卜的“拔〞。

b打靶的“靶〞。

b爸爸的“爸〞。

(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學(xué)過(guò)程根本同上。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2集體拼讀

3抽查拼讀

教后記:1學(xué)生根本上能駕馭bpmf這幾個(gè)音節(jié)的讀音。

2對(duì)于m的書寫比擬難駕馭。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)11

“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，立刻就能生動(dòng)活潑起來(lái)〞。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師要擅長(zhǎng)挖掘文本中學(xué)問(wèn)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟識(shí)的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化〞處理，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。

1．學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．相識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法〞，能精確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．教讀、教寫bpmf

2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。

老師打算：教學(xué)課件、掛圖

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)相識(shí)了韻母家族的6個(gè)摯友〔出示aoeiuü〕一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母依次擺一擺，再按依次讀一讀。你們記得真清晰。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再相識(shí)四個(gè)聲母家族的摯友，你們情愿嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣表達(dá)舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再相識(shí)四個(gè)聲母家族的摯友，充溢生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp〞音形

〔一〕導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖〞，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小摯友去看什么呀？〔看大佛〕對(duì)，這就是“大佛〞的“f〞，相機(jī)出示卡片“f〞指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？〔山坡〕這就是“山坡〞的“p〞，出示卡片“p〞，這個(gè)小摯友看到大佛很新奇，就想用手去──〔摸〕，這就是“用手去摸〞的“m〞，出示卡片“m〞。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我們要愛(ài)惜文物，不要用手去摸！〞這就是“播送〞的“b〞，出示卡片“b〞。

［設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語(yǔ)文課堂充溢的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

〔二〕教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b〞：

1．看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“播送〞的“播〞讀得又輕又短。

2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕先讓學(xué)生知道讀音是“播送〞的“播〞，然后老師示范，學(xué)生細(xì)致視察老師發(fā)音時(shí)的口型改變，老師帶著學(xué)生練習(xí)發(fā)音?？隙ㄒx的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪〞的的“波〞。編口訣“帆船沖浪bbb〞。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

〔2〕師范讀、領(lǐng)讀，正音。

〔3〕憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)播送b、b、b。〞

3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

〔1〕看圖引出bá。

圖上畫著什么？〔一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜?！?/p>

〔2〕卡片演示兩音相碰：

bá讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〞，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。bá

〔3〕指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。〞

〔4〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。

［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、嬉戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

〔三〕教學(xué)聲母“p〞：

1．看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水。〞“潑〞的聲母是p。

2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

〔2〕師范讀、領(lǐng)讀，正音。

〔3〕b、p比照讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

〔4〕憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。〞

3．學(xué)習(xí)p和a的拼音。

〔1〕看圖引出pá。

圖上畫著什么？〔一只猴子在爬竿?！?/p>

〔2〕卡片演示兩音相碰：p→á→pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

〔3〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。

4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

［設(shè)計(jì)意圖］采納兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充溢情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充溢才智的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充溢了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教化。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．認(rèn)讀卡片。

2．用紙條演示，老師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

四、指導(dǎo)書寫

1．親情導(dǎo)入

剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了摯友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的美麗，好嗎？

2．指導(dǎo)書寫b

〔1〕講：我們先相識(shí)一個(gè)字母根本筆畫：“丨〞上豎。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們視察書中字母“b〞先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

〔3〕學(xué)生說(shuō)筆順、位置，老師范寫，強(qiáng)調(diào)“b〞的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

〔4〕學(xué)生書空筆順。

〔5〕學(xué)生在拼音本上抄字頭。老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿態(tài)正確的學(xué)生剛好表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2．指導(dǎo)書寫“p〞

〔1〕相識(shí)根底筆畫：下豎。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們視察書中“p〞的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？視察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

〔3〕學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

〔4〕老師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！老師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

〔5〕學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行比照比擬，修改！

〔6〕學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］培育一種好習(xí)慣，收獲一生華蜜。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一起先就留意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣，培育學(xué)生細(xì)心視察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀b、p?！布w練，個(gè)別讀〕

2．拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m

1．看圖說(shuō)話引出m?！懊暤穆暷甘莔?！渤鍪尽癿〞的圖〕

〔1〕問(wèn)：圖上的小摯友在干什么？你們做過(guò)摸人嬉戲嗎？

〔2〕這個(gè)字母怎么讀？

〔3〕發(fā)“m〞音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些抖動(dòng)。老師示范讀。

〔4〕學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

〔5〕開(kāi)火車讀。

2．學(xué)“m〞的形，記憶字形。

〔1〕看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m〞的形？

〔2〕編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm〞，“兩扇小門m、m、m。〞

3．指導(dǎo)書寫。

〔1〕相識(shí)根本筆畫：右彎豎。

〔2〕學(xué)生書空。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)視察書中字母“m〞的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

〔4〕老師范寫，強(qiáng)調(diào)“m〞占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

〔5〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

〔6〕展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4．教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f

1．看圖說(shuō)話引出f。

2．教學(xué)f的發(fā)音。

〔1〕提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

〔2〕借助“佛〞的音讀“f〞。老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

〔3〕學(xué)生體會(huì)讀。

3．學(xué)習(xí)“f〞的形

〔1〕怎么記憶“f〞的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

老師出示拐杖，幫助記憶“f〞的形。

〔2〕編記憶“f〞的小兒歌：

爺爺拐杖“fff〞。

一根拐棍“fff〞。

像根拐杖“f、f、f。〞

像把雨傘“f、f、f。〞

4．指導(dǎo)書寫。

〔1〕相識(shí)根本筆畫：右彎豎。

〔2〕視察書中“f〞的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

〔3〕老師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

〔4〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采納兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的形式如嬉戲、兒歌、小組合作等，把嬉戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程歡樂(lè)而富有情趣。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1．讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，愛(ài)惜大佛不要摸。〞

2．猜字母。

〔1〕兩扇小門是什么聲母？

〔2〕一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

〔3〕一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

〔4〕像根拐杖是什么聲母？

3．聽(tīng)音取卡片。老師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌

①你們能編一個(gè)記憶“b〞的小兒歌嗎？

預(yù)設(shè)：拉開(kāi)天線聽(tīng)播送“bbb〞。

右下半圓“bbb〞。

6字“b〞?！?/p>

②你們能編一個(gè)記憶“p〞的小兒歌嗎？

預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp〞。

端起臉盆把水潑“ppp〞。

路燈“p〞。

③你們能編一個(gè)記憶“m〞的小兒歌嗎？

預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。

鉆進(jìn)門洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你們能編一個(gè)記憶“f〞的小兒歌嗎？

預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f〞。

一根拐棍“f、f、f〞。

手扶拐棍“f、f、f。〞

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，穩(wěn)固學(xué)生的記憶實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培育了小學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后鼓勵(lì)

1．今日我們又相識(shí)了四個(gè)聲母家族的摯友，它們分別是“bpmf〞。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可仔細(xì)了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？

2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽肯定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。

1．要留意的是，教學(xué)掛圖僅僅是供給了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母即可，不要在探討圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話課。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生愛(ài)好、幫助識(shí)記的協(xié)助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母供給了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。老師留意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說(shuō)話和背誦兒歌。

2．要始終把精確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培育學(xué)生精確的拼讀音節(jié)的實(shí)力。對(duì)音節(jié)，只要求能夠精確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得留意的是拼讀要與識(shí)字、與開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。

3．書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿態(tài)、寫字時(shí)視察范字的`習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整齊等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過(guò)程要比寫的結(jié)果來(lái)得更重要。所以，我們肯定不要過(guò)于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)非常重視學(xué)生寫字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培育。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

4．在寫字過(guò)程中要留意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避開(kāi)簡(jiǎn)潔、重復(fù)的抄寫。比方課堂上支配書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌相互寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲乏、無(wú)味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)12

１、學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

駕馭帶調(diào)拼讀音節(jié)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

１、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。

２、小組讀帶調(diào)韻母。

從今日起先，我們學(xué)習(xí)聲母。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

１、指導(dǎo)看圖：

⑴〔出示幅〕圖上畫了什么？〔一個(gè)小女孩在聽(tīng)播送；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像〕

⑵問(wèn)：你還覺(jué)察了什么？

２、師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播〞讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。〔出示b的卡片〕先聽(tīng)老師讀b，留意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門m－m－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。

３、指導(dǎo)正確書寫：

⑴視察四線格上的bpmf的形：它們各占什么格？

⑵師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

⑶學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、穩(wěn)固練習(xí)

唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

其次課時(shí)

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)13

１、學(xué)會(huì)b、p、m、f４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

４、相識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的華蜜。

本課包括四局部?jī)?nèi)容。

第一局部是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小摯友在聽(tīng)播送，播送的“播〞提示b的音，收音機(jī)的形態(tài)提示b的形。其次幅圖是一個(gè)小摯友在爬坡，爬坡的“坡〞提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形態(tài)提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的嬉戲，“摸〞提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在欣賞佛像，“佛〞提示f的音，拐杖提示f的形。

其次局部是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三局部是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四局部是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著華蜜的一家：“爸爸〞“媽媽〞帶著“我〞在公園里游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、協(xié)作學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f的字母卡片。

３、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

字母教學(xué)

復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好打算

1、教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播〞“潑〞“摸〞“佛〞的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f：

⑴發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。

⑵老師示范，學(xué)生視察、仿照，反復(fù)練習(xí)，駕馭發(fā)音方法。

⑶發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

⑷試驗(yàn)比擬，區(qū)分發(fā)音。

⑸教學(xué)b、p時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比擬發(fā)音：發(fā)b時(shí)，紙條根本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，紙條有明顯的抖動(dòng)。

⑹發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶抖動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。

２、教學(xué)b、p、m、f的形：

⑴讓學(xué)生細(xì)致看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相像的局部。

⑵啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。

⑶將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff〞。

bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼圖音節(jié)，起先練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母及由這些聲母組成的音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

教具學(xué)具打算：掛圖、卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、會(huì)b、p二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，精確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、用郵遞員送信的嬉戲復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母。

2、在上個(gè)星期里，老師帶著小摯友相識(shí)8個(gè)好摯友a(bǔ)oeiuvyw，今日老師又有2個(gè)聲母想和大家交摯友，你們想相識(shí)它們嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母b、p

1、學(xué)習(xí)聲母b的讀音。

ａ、看圖，你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

例：一個(gè)小女孩在聽(tīng)播送。小女孩聽(tīng)播送聽(tīng)得很仔細(xì)。收音機(jī)在播放好聽(tīng)的歌，小紅在仔細(xì)地聽(tīng)播送。

聽(tīng)播送的“播〞，播放的“播〞，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是今日想和你們交摯友的聲母“b〞的讀音。

ｂ、請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家留意小老師的口型改變。

ｃ、通過(guò)你剛剛的視察和你自己親身體會(huì)，誰(shuí)能告知大家這個(gè)音該怎么發(fā)？〔先雙唇緊閉再放開(kāi)?！?/p>

ｄ、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。

2、學(xué)習(xí)聲母p的發(fā)音。

ａ、看圖，請(qǐng)看，你看到了什么？〔要盡量和別人說(shuō)的不一樣〕

例：小摯友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個(gè)小男孩在爬山坡……

假設(shè)我們同樣把山坡的“坡〞讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)試試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。

ｂ、自己試著讀讀看。

ｃ、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。

3、區(qū)分“b〞、“p〞的發(fā)音。

ａ、下面我們做個(gè)嬉戲。請(qǐng)小摯友拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“b〞音，再發(fā)“p〞音，你們?cè)囈辉?，看看在發(fā)這兩個(gè)音的時(shí)候覺(jué)察了什么？〔先發(fā)音后視察〕

ｂ、溝通：發(fā)“b〞的時(shí)候氣出得不多，紙不大動(dòng)；發(fā)“p〞的時(shí)候紙動(dòng)了。發(fā)“b〞的時(shí)候氣輕，發(fā)“p〞時(shí)的氣重，小摯友在發(fā)音的時(shí)候肯定要留意呀。我們一起來(lái)讀一讀。

ｃ、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。

4、區(qū)分“b、p〞的形。

ａ、看看這兩個(gè)聲母你們有什么覺(jué)察嗎？

ｂ、誰(shuí)能想想方法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。編順口溜：右下半圓bbb。右上半圓ppp。

ｃ、我們?cè)賮?lái)做個(gè)小嬉戲，擺一擺?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓〔老師舉起豎條和半圓〕，就用豎條和半圓把我們今日剛相識(shí)的新?lián)从褦[出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀?！怖蠋熝膊鞕z查〕

d、我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽吧！打算好了，留意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，打算，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快?！皃p〞學(xué)生擺p的形?！餐罊z查〕“bb〞學(xué)生擺b〔再檢查〕

三、課間嬉戲。

摘蘋果復(fù)習(xí)a的四聲

四、學(xué)習(xí)bp與a的拼讀方法。

1、習(xí)“b〞和“a〞組成的音節(jié)

〔1〕先出示聲母“b〞，再出示“a〞

〔2〕問(wèn)：小女孩在干什么？

〔3〕講：小女孩在推卡片“b〞，表示“b〞和“a〞要快速連讀。

〔4〕老師范讀“ba〞，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)拼音的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。〞也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。〞

〔5〕學(xué)拼音方法兒歌

〔6〕同桌同學(xué)互讀，相互訂正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、拼讀練習(xí)

小組拼讀個(gè)別拼讀—通火車

3做嬉戲

生1：拿卡片b說(shuō)：我是b，誰(shuí)是我的好摯友？

生2：那卡片說(shuō)a：我是a，我是你的好摯友。

齊：b——aba

全班：b——aba

五、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母mf以及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，及其四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀聲母卡片bp。

2、老師引讀：像個(gè)6字bbb，反寫9字ppp。

二、教授新課。

1、教學(xué)聲母m。

1〕教學(xué)m的讀音。

出示圖三，提問(wèn)，圖上畫了誰(shuí)？它在什么地方干什么？出示m。告知學(xué)生：m的讀音和蘑菇的蘑有點(diǎn)像。老師范讀m和mo。指名說(shuō)說(shuō)m和mo哪兒不同。講解并描述m的發(fā)音方法。老師范讀，學(xué)生跟讀。老師巡察，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

2〕初步感知m的書寫。

指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。指導(dǎo)書寫m的方法。指導(dǎo)書寫筆順。老師范寫，學(xué)生細(xì)致看。分解筆劃。告知學(xué)生寫在四線格中的位置。學(xué)生描紅。

2、教學(xué)聲母f。

出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示f。老師讀三遍。講解并描述發(fā)音要領(lǐng)。讀f時(shí)，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

教學(xué)f的寫法。

指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形f。自學(xué)課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同評(píng)議。

3、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

1〕出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a－>ba，指名讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

2〕教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。