《下雪了》課后反思范文三篇

《下雪了》課后反思范文三篇喜歡小動(dòng)物是孩子們的天性?！断卵┝恕分谐霈F(xiàn)的小動(dòng)物是孩子們比較熟悉的，而孩子印象中的小動(dòng)物或許是成人口中其叫聲的代名詞，如：“寶寶看，喵喵來(lái)了。對(duì)于小班的孩子應(yīng)該給予正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息。而《下雪了》中出現(xiàn)的象聲詞往往與形象親密相關(guān)。孩子一聽(tīng)到某種象聲詞立即可以喚起對(duì)某種形象的感知。如：聽(tīng)到汪汪就會(huì)想到狗。知道小動(dòng)物的叫聲，并能與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)絡(luò)有助于孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而且，最近下的幾場(chǎng)雪孩子們都非常興奮，對(duì)雪也是非常喜歡。因此，我選擇了《下雪了》作為期末的匯報(bào)課。書(shū)中有許多小動(dòng)物，他們都急急忙忙地奔跑著，讓人很好奇，到底跑這么快是去哪兒呢？因此，我將學(xué)說(shuō)句式“xxx，你去哪兒？”作為這次活動(dòng)的第一個(gè)目的，簡(jiǎn)短、反復(fù)出現(xiàn)的句式很容易學(xué)且很有趣。書(shū)中各種小動(dòng)物都是幼兒生活中常見(jiàn)的，有些小動(dòng)物的叫聲是幼兒熟悉的，如“喵喵、汪汪”，也有些叫聲是幼兒有點(diǎn)生疏的，如“唧唧喳喳、吱吱”，我針對(duì)小班幼兒愛(ài)模擬的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物的叫聲來(lái)掌握與之對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物，作為活動(dòng)的第二個(gè)目的。第一大環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，我采用談話(huà)導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的興趣，觀看ppt上下雪的情景，體驗(yàn)下雪天玩雪的快樂(lè)心情，然后觀看大圖書(shū)的封面，引導(dǎo)幼兒觀察、模擬小動(dòng)物害怕的表情。到底發(fā)生什么事情了來(lái)引出今天活動(dòng)的主要內(nèi)容。第二大環(huán)節(jié)，誰(shuí)的叫聲中，我本來(lái)設(shè)計(jì)是先聽(tīng)聲音然后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)，但由于臨時(shí)聲音不能播放，我就變成先看圖片，請(qǐng)幼兒看看圖上有誰(shuí)（小狗），然后學(xué)學(xué)小狗的叫聲。因?yàn)樯钪斜容^常見(jiàn)，幼兒學(xué)的都不錯(cuò)，接著再看看小狗手里拿的什么東西（胡蘿卜）。老師再小結(jié)性講述小狗汪汪拿著胡蘿卜，跑那么快，是去哪兒呀？帶著幼兒一起學(xué)說(shuō)“小狗，汪汪，你去哪兒?。俊保缓笤儆^看第二張圖片，請(qǐng)女孩學(xué)動(dòng)物叫，接著再請(qǐng)男孩來(lái)問(wèn)“xxx，你去哪兒??？”。在學(xué)句式和學(xué)說(shuō)象聲詞中，我采用多種方式進(jìn)展，如：個(gè)別幼兒學(xué)；男孩、女孩學(xué)；集體學(xué)；左邊、右邊的幼兒分別學(xué)學(xué)等。因此，幼兒的興趣也較濃重。帶著疑問(wèn)“小動(dòng)物到底是去干嗎呢？”大家一起去揭曉答案。在看“熊叔叔被吵醒”后那張圖中，我讓幼兒學(xué)學(xué)熊叔叔生氣的樣子，孩子們一下子都把眼睛瞪得大大的，嘴巴張的大大的，十指伸開(kāi)，模擬的非常棒；學(xué)小動(dòng)物害怕的樣子時(shí)，陳陽(yáng)小朋友表現(xiàn)的活靈敏現(xiàn)，把肩膀聳起來(lái)了，小手放在嘴邊，看樣子真是非常害怕呢！最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲穩(wěn)固各種小動(dòng)物的叫聲。老師做火車(chē)頭，幼兒戴上各種小動(dòng)物胸飾，火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)說(shuō)“某某小動(dòng)物，你去哪兒啊？”“xx（該動(dòng)物的叫聲），我去玩滑滑梯”，答對(duì)了就坐上火車(chē)去玩，活動(dòng)在游戲中自然完畢。在第二大環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)的動(dòng)物較多，我本來(lái)是想那些接觸多的動(dòng)物先聽(tīng)聲音再看圖片，接觸少的先看圖片再聽(tīng)聲音學(xué)習(xí)。由于突然聲音不能播放，心里頓時(shí)有些慌亂，導(dǎo)致都是看圖片然后請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)該動(dòng)物的叫聲，致使形式有點(diǎn)單一，就最后一個(gè)小動(dòng)物（小老鼠）時(shí)，我想到自己來(lái)模擬老鼠的叫聲，請(qǐng)幼兒猜想后再出示圖片。要是早點(diǎn)反響過(guò)來(lái)想到這個(gè)方法的話(huà)，課堂效果應(yīng)該會(huì)更好些。在以后的教學(xué)中，要考慮到可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，要進(jìn)步課堂的應(yīng)變才能。還有就是在語(yǔ)言、表情上還是不夠夸大，提問(wèn)的形式也不是很豐富。雖然考慮到了學(xué)小狗、小貓等小動(dòng)物叫聲時(shí)做一些肢體動(dòng)作，但是在語(yǔ)氣上還是比較平淡，這是在以后教學(xué)中要注意和努力克制的。這次活動(dòng)，我把目的重點(diǎn)放在“積極參與，大膽創(chuàng)作”上，希望小朋友能充分感知“下雪”的美，充分感受“玩雪”的快樂(lè)。我覺(jué)得藝術(shù)教育重視的是創(chuàng)造過(guò)程對(duì)個(gè)人的影響，以及美感經(jīng)歷給人的感受。今天，我沒(méi)有給孩子詳細(xì)的創(chuàng)作內(nèi)容，讓他們自由地選擇創(chuàng)作的方法和材料。因?yàn)椋也幌胂拗坪⒆幼杂傻南胂罅妥灾鞯膭?chuàng)作空間，否那么孩子的作品就會(huì)千篇一律?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)，四周漸暗，在燈光和音樂(lè)的配合下，我把孩子帶進(jìn)了下雪的意境，孩子們表現(xiàn)得異常興奮，被面前的“雪”深深吸引。操作過(guò)程中，我請(qǐng)孩子自由選擇材料在KT板上拼好自己喜歡的圖案，再灑“雪”，但孩子們都喜歡挑小巧的材料，對(duì)灑“雪”特感興趣，灑得不亦樂(lè)乎，所以，遮擋物體的痕跡不明顯，出來(lái)的效果不太理想。我馬上讓孩子進(jìn)展再創(chuàng)作——堆雪人，用“積雪”堆出各種形狀，哈哈，孩子們馬上來(lái)靈感了：小熊、小人、大樹(shù)、蘋(píng)果、雪梨、生日蛋糕……都跑到了KT板上。到了活動(dòng)完畢，孩子們?nèi)酝娴靡酪啦簧帷m然場(chǎng)面有點(diǎn)亂，但是，我到達(dá)了讓孩子們“充分感知‘下雪’的美，充分感受‘玩雪’的快樂(lè)”這個(gè)目的。此活動(dòng)設(shè)計(jì)后我并沒(méi)有進(jìn)展試教，我不想把反復(fù)修改、精雕細(xì)琢的成品交給大家，我希望將活動(dòng)最原始的一面獻(xiàn)給大家，望各位老師能給予珍貴的意見(jiàn)和建議。今天下午我們上了一節(jié)做做玩玩的活動(dòng)《下雪了》，本來(lái)想就撕下白紙?jiān)谡吃诿佬g(shù)手工紙上應(yīng)該是一件非常簡(jiǎn)單的事情，但在操作和我想的相反。由于我平時(shí)沒(méi)有讓孩子多動(dòng)手進(jìn)展撕、剪、粘的練習(xí)，所以在本次活動(dòng)中幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的撕都無(wú)法完成?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)我出示我已經(jīng)做好的范例讓幼兒觀察這幅是怎樣完成的，他們都答復(fù)的很好都說(shuō)用紙撕成小片然后用膠水貼上就可以。我還請(qǐng)了幾個(gè)個(gè)別才能較強(qiáng)的孩子上來(lái)示范，然后請(qǐng)孩子自己操作，在孩子操作過(guò)種我發(fā)現(xiàn)有些孩子用扯或者拉的方法在撕紙頭。事后我在想為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)像，是孩子問(wèn)題還是老師教的方法上有所不對(duì)，于是我在書(shū)上查找相就的資料。對(duì)于小班幼兒進(jìn)展撕紙活動(dòng)來(lái)說(shuō)，撕紙的技能是不局限的，只要用大拇指和食指向前向后對(duì)立的撕，并能把紙撕下就是小班幼兒學(xué)習(xí)撕紙的方法，不過(guò)，這還必須有個(gè)很重要的前提—