比輕重?cái)?shù)學(xué)中班活動(dòng)教案

比輕重?cái)?shù)學(xué)中班活動(dòng)教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境，初知輕重

師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去

看一看，都有些什么動(dòng)物?(出示主題圖)它們?cè)诟墒裁?

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，(小熊、小猴貼畫畫

蹺蹺板)從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么?

(板書：輕重)

你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。(讀題)小朋友小眼睛真亮，通過觀

察就看出誰輕誰重。

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

1、說一說

如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會(huì)怎樣?如果這位小朋友和那位小朋

友比呢，(身高、體重相差比較明顯的兩位小朋友)誰輕誰重?一眼就看出誰輕誰重

了，真能干!(板書：看)在咱們教室里哪兩樣?xùn)|西相比你一眼就看出誰重誰輕的?在

我們平常生活中，哪兩樣?xùn)|西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的?

教師出示兩個(gè)盒子(藍(lán)色盒子大而輕，_盒子小而重)猜一猜哪個(gè)輕哪個(gè)重?(請(qǐng)

多名學(xué)生猜)請(qǐng)你驗(yàn)證一下你的猜想。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)盒子輕，黃盒子重)請(qǐng)多名學(xué)生

驗(yàn)證。

總結(jié)：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時(shí)還需用手掂一掂。

(板書：掂)

2、掂一掂

(1)讓學(xué)生觀察教師手上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，猜猜數(shù)學(xué)書和文具盒誰

輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?我們就用掂的辦法可以證

實(shí)一下誰說的對(duì)?請(qǐng)多名學(xué)生來用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

(3)猜一猜數(shù)學(xué)書和口算訓(xùn)練哪個(gè)輕哪個(gè)重?為什么同一本數(shù)學(xué)書剛才輕，現(xiàn)在

又變重了呢?(比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣)

(4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互

相說一說，什么輕，什么重?(兩名上前講，多名學(xué)生座位上講)(請(qǐng)小朋友把輕的舉

高一點(diǎn)，把重的放低一些。選兩個(gè)結(jié)果不同的，打開文具盒看一看，揭示結(jié)果不同

的原因)。

請(qǐng)小朋友掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。(多名學(xué)生交流)

3、稱一稱

小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，(小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀

121……)邊上地小狗羨慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都

把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧!”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就

被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重呀!”小朋友，你知道誰最輕，誰最

重?

看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個(gè)難題，小朋友愿意幫忙嗎?

(1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰能幫上

忙?能想出什么好辦法呢?

(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?(板書：稱)

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，(兩邊托盤里沒有放東西或放

一樣重的東西時(shí)，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊)教師

把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

誰能看出來?為什么?

(5)分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一

稱

說說誰輕誰重。

小組匯報(bào)。適時(shí)鼓勵(lì)，其他同學(xué)可以說出自己的想法，或者對(duì)匯報(bào)者給予評(píng)

價(jià)。

師總結(jié)：對(duì)于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋

友，讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現(xiàn)。

第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說明一個(gè)西

瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。

2、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事(音樂)。(小熊、小猴子，小狗)

比輕重?cái)?shù)學(xué)中班活動(dòng)教案2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版20頁——21頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。

2.通過“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

3.在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性。

教師準(zhǔn)備：天平、玩具兩個(gè)、1個(gè)梨子、1個(gè)蘋果、翹翹板一個(gè)、墨水盒兩

個(gè)。

學(xué)生準(zhǔn)備：水果兩個(gè)。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎?(師出示圣誕老

人和天線寶寶)。兩個(gè)好朋友來到公園坐翹翹板，仔細(xì)觀察翹翹板發(fā)生了什么變化?

生：天線寶寶那邊沉了下去。

師：那為什么天線寶寶這邊要沉下去，圣誕老人那邊要翹起來呢?

生思考：因?yàn)樘炀€寶寶更重。

師引導(dǎo)生說完整的話：天線寶寶要比圣誕老人重。

今天老師就要和同學(xué)們來學(xué)比輕重(板書課題：比輕重)。

二.講授新課。

1.感知輕重(用眼睛就能判斷的輕重)

①師：孩子們想做翹翹板嗎?想坐的孩子請(qǐng)坐直。

請(qǐng)一生伸開雙手來當(dāng)翹翹板，老師和另一生來坐翹翹板，全班孩子用手勢(shì)來表

示翹翹板的變化。

并請(qǐng)生來完整的說兩句話。(誰比誰重，誰比誰輕)

②師：孩子們真能干，那你能在我們的生活中找找物體，并說出誰比誰輕，誰

比誰重?

2.掂一掂(用眼睛不好判斷的)

師左手拿一個(gè)藍(lán)墨水盒，右手拿一個(gè)紅墨水盒，(大小、形狀完全相同)請(qǐng)生猜

猜誰重誰輕?

生在下面有不同的答案

師：請(qǐng)認(rèn)為他們一樣重的孩子用手勢(shì)告訴老師。

請(qǐng)認(rèn)為紅墨水盒比藍(lán)墨水盒重的孩子用手勢(shì)告訴師。

請(qǐng)認(rèn)為藍(lán)墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢(shì)告訴師。

師：啊!大家有不同的意見，那我們用什么辦法來判斷呢?(引出掂一掂)

請(qǐng)生來掂一掂兩個(gè)墨水盒，結(jié)果是：紅墨水盒比藍(lán)墨水盒重。

師：這兩個(gè)看起來一模一樣的墨水盒，為什么會(huì)有輕重呢?

師打開兩個(gè)墨水盒。

生大笑，原來紅墨水盒里有墨水瓶，藍(lán)墨水盒里沒有墨水瓶。

師總結(jié)：孩子們?cè)谏钪星f不要被事物的表面現(xiàn)象所欺騙，應(yīng)該多親身去體

驗(yàn)感受一下。

活動(dòng)：生拿出帶來的兩個(gè)水果掂一掂，掂完后自己小聲的告訴自己誰比誰重，

誰比誰輕。

請(qǐng)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)說完整的兩句話。

3.稱一稱。

師出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)。

師：小朋友們猜一猜：誰比誰重，誰比誰輕?

(學(xué)生根據(jù)肉眼無法判斷，因而會(huì)出現(xiàn)不同意見之間的沖突。)

師：想一想，用什么辦法能判斷究竟誰輕誰重?

生：用手掂一掂。

(教師可把梨和蘋果給這位同學(xué)，讓他用手掂一掂。由于兩個(gè)水果輕重相差不

大，所以手掂不容易比輕重。)

師：還有沒有其他的辦法呢?老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重

的工具。(師出示天平稱)

師：這是一架天平稱。我們利用它來比一比，蘋果和梨究竟誰輕誰重?

(師示范)

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的變化。

生興奮地說：梨子比蘋果重，蘋果比梨子輕。

師：你怎么知道的?

生：因?yàn)榉爬孀舆@邊沉下去了，放蘋果那邊翹起來。

師：孩子們真聰明。

師繼續(xù)演示天平，生說。鞏固練習(xí)。

三.練一練

1.練一練第一題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。學(xué)生反饋時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出理由。

2.練一練第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流討論。

師提示：是1個(gè)蘋果和1個(gè)橘子相比較。

教學(xué)反思：

本課是一活動(dòng)課，但上完課后我感覺孩子們根本沒有動(dòng)起來，仔細(xì)想了想，原

因主要是出現(xiàn)在我的身上。在設(shè)計(jì)課時(shí)，整個(gè)一堂課的主體思維是很清晰的，開課

的生動(dòng)有趣性也做到了，但是在本課的第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上(掂一掂)，由于我的準(zhǔn)備

不充分，以及口令不明確，造成了孩子們沒有根本的動(dòng)起來，活動(dòng)就成了一種形式

了。既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有起到它的效果，孩子們從這兒就開始精力分散了。我的組

織教學(xué)語言還得加強(qiáng)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要做到生動(dòng)有趣。做到用語氣語調(diào)的變化來調(diào)

動(dòng)孩子的積極性。

問題思考：一年級(jí)的孩子有必要進(jìn)行小組活動(dòng)嗎?

比輕重?cái)?shù)學(xué)中班活動(dòng)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加

深對(duì)輕重的感受和理解.

2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九

個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白

藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

(一)游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面

往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢?

(二)教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑.教師

雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程.

(三)小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕

重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都

來感受感受?

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

(一)請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把

你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣.

(二)小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，

判斷一下他們的輕重，愿意嗎?

(一)實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給

他.

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪

個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重?為什么?(大的重)

3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動(dòng)手掂.)

4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個(gè)_的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰比

誰重?誰比誰輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.

2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想.

3.到底誰猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!

4.教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢?

6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

(三)實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又

輕!

1.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀

察，你們能判斷嗎?

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動(dòng)手掂

一掂)

4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

(3)看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，

那么有沒有辦法呢?

(4)小組討論，匯報(bào).

(5)教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能

給予演示.同時(shí)，要考慮方法的可行性.

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

(一)教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些

想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具.而且我們的生活

中經(jīng)常會(huì)用到.你們見過嗎?

(二)完成課后練習(xí).

1.出示圖片：練一練1

2.出示圖片：練一練2

3.出示圖片：練一練3

(三)不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因

為我覺得你們個(gè)個(gè)都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱

們班誰最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比

較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動(dòng)手操作，

讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

探究活動(dòng)

左重右輕

活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.天平

2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)

活動(dòng)題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1

個(gè)，現(xiàn)在天

平是左輕右重.從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤上，以改

變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放?

活動(dòng)過程

1.以小組為單位共同操作.

2.總結(jié)方法.

3.分組演示并說明.

參考答案

方法一：只在左邊放.

1.使天平左右平衡：

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平

衡.

2.使天平左重右輕：

(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于1+3+5>2+6，因此天平左重

右輕;

(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于1+4+5>2+6，因此天平左重

右輕;

(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼，由于2+3+5>2+6，因此天平左重

右輕;

(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于2+4+5>2+6，因此天平左重

右輕;

(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于3+4+5>2+6，因此天平左重

右輕.

方法二：在左右兩邊都放一個(gè).

左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因

此天平左右平衡.

比輕重?cái)?shù)學(xué)中班活動(dòng)教案4

活動(dòng)目的：

1.知識(shí)技能目標(biāo)：通過比較理解輕與重的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：能以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。3.情感目標(biāo)：通過操作感知

兩個(gè)東西的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水壺、百歲山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、積木、瓶

蓋、雪花片、蹺蹺板、筆。

活動(dòng)過程：

一、談話引入：小朋友請(qǐng)看，這是什么?下面我們來看一看哪個(gè)輕，哪個(gè)

重。。

二、比一比、拎一拎

1、你們看，這是什么?兩個(gè)小桶分別裝入不同量(差別較大)的沙子，請(qǐng)小朋

友分別來拎一拎，說一說，哪個(gè)重，哪個(gè)輕，并分別在物體上做重和輕的標(biāo)記。

2、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端;請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，

蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去(翹起來)的一端，是重點(diǎn)小桶還是輕的小桶。

3、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎?下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰

重。請(qǐng)兩個(gè)體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家說說誰翹起來，誰

沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢?⑴問：“有什么方法可以讓翹起來

的這一邊沉下去?如果現(xiàn)在有第三個(gè)人要來坐，他應(yīng)該坐在哪一邊?”

⑵等第三個(gè)人坐上去后，請(qǐng)幼兒說說，“現(xiàn)在哪一邊比較重，哪一邊比較

輕?”⑶再請(qǐng)一位幼兒坐上去，一邊坐兩個(gè)人。坐上去之前，請(qǐng)幼兒猜猜看，哪

一邊比較重，會(huì)沉下去。

⑷請(qǐng)小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時(shí)注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。

小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一

定就重。

三、結(jié)束部分：小結(jié)情況，請(qǐng)小朋友回到家里去找一找，比一比兩個(gè)物體的

輕重。

教學(xué)反思：

1、通過讓幼兒摸一摸，掂一掂觀察和體會(huì)，幼兒基本理解輕與重的關(guān)系。

2這次活動(dòng)幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達(dá)到了應(yīng)

有的效果。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

比輕重?cái)?shù)學(xué)中班活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法并初步學(xué)

會(huì)記錄。2.使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，提高小組合作的能力，培養(yǎng)探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物背景圖：草地一幅;動(dòng)物圖片：馬、大象、小兔、小狗、小老鼠、蹺蹺

板各一;箭頭若干。

2、實(shí)物：教學(xué)書，文具盒及其他能比輕重的食物各一。

3、重量相似的蘋果與梨;自制天平稱一個(gè)，蘋果，梨，橘子各一，

4、。每?jī)蓚€(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(筆、紙，記錄單若干，內(nèi)裝玻璃

珠、木珠、積塑等)筆等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：

師：星期天，草原可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。(圖片出示情

境圖。)

1、動(dòng)物樂園來了哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?(噢，有馬、大象、小兔，還有

小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!)

2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。

二、探究新知

1、看一看，猜一猜，