春曉教案模板合集七篇

春曉教案模板合集七篇

春曉教案篇1

一、教學目標：

1.認識生字，會寫生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

(一)談話導入，揭示課題

1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語

說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，

今天我們將學習一首描寫春天的古詩?！洞簳浴贰４蠹抑肋@首詩是誰寫的嗎？播

放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進

行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們

一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學們預習

得怎么樣了？

①指名學生讀。

②全班齊讀。

2.師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招

呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名學生讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進

行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不

知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚

上聽到的刮風下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉

了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①學生自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢

啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師范讀，學生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一

些。

④學生試讀，再全班齊讀。

（3）學生試背全詩。

3.導背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4.配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。

2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？

3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。

4．展示評議。

（五）布置作業(yè)

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇2

教學要求

1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。

2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學生的想像力和對美的鑒賞

力。

3．朗讀、背誦這首詩。

教學重難點

1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．指導理解詩句意思是難點。

課前準備掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學時數(shù)二課時

教學過程

第一課時

一、導語揭題，激發(fā)興趣

今天我們學習一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫

的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨后早晨的美麗景色?，F(xiàn)在我

們來學習這首詩。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地

上落滿了花瓣。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導學習生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學生讀音、組詞。

2．學生書空練習。說說記生字的方法。

教師重點指導：

夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部

分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，

8筆，左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀

shào。

五、課堂練習

1．數(shù)筆畫數(shù)，把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。

雨來春知聲聞夜

7畫（來聲）8畫（雨知夜）9畫（春聞）

2．在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、復習

出示生字卡片，認讀。

二、導讀課文，理解大意

指名學生朗讀后，逐行導讀。

第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春

天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。

第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒

來，到處可以聽到鳥的叫聲。

看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有

的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）

作者從鳥叫很自然地會想到什么？（從鳥語想到花香?；蛘邚镍B叫想到天晴，

從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又刮風又下雨。

第四行：風雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意

思。

三、學生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象

四、引導學生用自己的話說說這首詩的意思

學生自由說，互相評議。教師小結(jié)：這首詩描繪春天雨后的一個早晨，到處有

鳥兒啼叫，風雨過后，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜

愛和珍惜的感情。

五、指導朗讀，背誦全詩

誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下

劃線表示）。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

指名背誦全詩。

六、課堂練習

1．完成課后習題4，填空：

春眠不覺曉，（）聞啼鳥。

（），花落（）。

2．擴大閱讀：

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。

板書參考

探究活動

你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，

或者出一期墻報，將同學們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！

春曉教案篇3

活動過程：

（一）請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。

（二）談話活動，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)?。?/p>

（春天）

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來

的變化呢？（幼兒自由回答）

（三）教師出示課件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么

??？（幼兒自由回答）；

2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的??？

請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了

一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟

浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多

少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。

（教師播放課件）

（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到

了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打

了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說

清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

（五）幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的

長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼

兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學習過了，因此比

較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼

兒在理解中學習，而不是單純的灌輸

春曉教案篇4

教學目標

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

談話激趣、導入

1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的

古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學生齊讀。

認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的.辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自―首舍―古讀―詩對―樹―村睡―眠

閃―問―間―聞屋―居醒―醉親―童外―處）

鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

第二課時

復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

背誦古詩

1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

指導書寫

1、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學生練習書寫，師巡視、指導。

擴展活動

班里開展一次放風箏活動。

春曉教案篇5

教學目標：

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個

生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。

學情分析：

這兩首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如

我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何

來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知

水平，以學定教。

教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學過程：

一、情境導入

1、學生背誦以前積累的古詩。

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一

個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示

圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

（學生猜測，會背的背給大家聽）

二、認讀古詩。

1、師生合作，認讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：

曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是

不是一樣呢！請同學們打開書１７頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇

到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

2、指名讀，互相評價。

誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、

眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字朋友，誰認識它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認認他們吧！

師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問學生：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結(jié)說詩意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲

才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細雨，把美麗的花瓣都給

打落到了地上，星星點點的美麗極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美

吧！

師領(lǐng)讀。生個別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我

們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會

說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老

大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在

于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我

了嗎?。?/p>

2、指導寫“春”。

（1）我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結(jié)構(gòu)。

（2）寫筆順

問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）

3、組詞。

4、拼讀。（注意空書）

（1）師領(lǐng)讀。

（2）生分列朗讀。

5、用上“春天”說一句話。

7、同上學習“處”字。

8、還有兩個朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個字加上拼音，寫出

筆順？（找兩個學生上臺書寫）誰能為它們組個詞？生組師書寫。

依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

生單個念，全體念。

六、游戲鞏固生字復習詩。

（1）、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么

（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串

呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，

全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一

句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

（2）分組競賽。

（3）生復述詩意。

春曉教案篇6

一、教學目標：

1、認識3個生字，會寫3個生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題

1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成

語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春

天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的

嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？

從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來

就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學們預

習得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打

招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進

行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都

不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天

晚上聽到的刮風下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道

掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗

的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背