三下教學(xué)計劃(劉妍霏)

2013-2014年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃劉妍霏本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、按照我校教育方針，深入實施新課程“有效教學(xué)”課堂改革，牢固樹立“為學(xué)生終身負責(zé)”的理念，構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂，推進教學(xué)質(zhì)量全面提升。2、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識3、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。6、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。二、課改目標(biāo)1.

切實轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作、展示”的團隊學(xué)習(xí)方式，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂。2.建立“先學(xué)后導(dǎo)-問題評價”有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)注入更大的動力，使整個班級形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團結(jié)一致，為同一個理想努力奮斗.2、顯性小組文化建設(shè)

一要科學(xué)劃分小組

全班可根據(jù)人數(shù)按四人一組分成12小組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意以下兩個方面：（1）學(xué)習(xí)情況要優(yōu)、中、差結(jié)合（2）學(xué)生個人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣的搭配有三個好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補，以優(yōu)促弱；二是有利于紀律的相互約束，互相提醒；第三、最大的好處是性格的相互影響，外向型在參與整個學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達和交流的愿望。

二要創(chuàng)設(shè)組標(biāo)及組歌

在老師的引領(lǐng)下，每小組的同學(xué)嘗試著建設(shè)他們各小組的組標(biāo)：它一般要包括組名、口號和各個小組成員在上面的簽名。像堅持組、奮進組，雛鷹組、永不言敗組等都可成為小組的組名。學(xué)生們選的口號也是很多，像“永不言棄；同甘共苦；攜手共進；堅持到底；再堅持一小會兒；為理想而努力；一份耕耘，一份收獲”等。在此基礎(chǔ)上小組成員還可以集體表決選擇本組的“組歌”，組歌在上每周的班隊主題活動前或其它一些活動開始前可以組織演唱、展示。

三要利用班內(nèi)墻報和書香欄，對合作學(xué)習(xí)的成果進行展示

學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)后等待的是老師的表揚、同學(xué)的贊許、小組的認同，這種等待可以在評價中實現(xiàn)，還可以在成果展示中展現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的后續(xù)工作不能停滯，要及時讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和快樂。成果包括學(xué)生得到的喜報、老師的即時性評語、小組內(nèi)課上課下集體完成的手抄報、藝術(shù)作品，特色作業(yè)等，展示可以通過班級墻報、板報、班刊即時地展現(xiàn)。

四要組內(nèi)對小組成員活動的評價

對合作學(xué)習(xí)過程中小組和小組成員的表現(xiàn)，組長和副組長要根據(jù)事先班內(nèi)的訓(xùn)練要求給予及時的反饋和評價。評價主題要多元化，可以有紀律評價、衛(wèi)生評價、學(xué)習(xí)（發(fā)言、展示、作業(yè)等方面）評價。評價的手段要多樣化，可以有表揚、有鼓勵、有建議。這些評價固定下來成為小組內(nèi)部的常規(guī)工作后就自然演變成了小組的文化。五、教學(xué)目的：1、使學(xué)生認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。使學(xué)生學(xué)會單位間的換算。使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量的技能，培養(yǎng)估測意識和能力。2、使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。使學(xué)生結(jié)合具體情景進行估算，提高估算意識和能力。體驗驗算的意義，學(xué)會加、減法演算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。3、使學(xué)生認識四邊形的特征，認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。4、使學(xué)生了解周長的概念，學(xué)會計算長方形和正方形的周長，通過長度和周長的估算，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。5、使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)的除法，初步會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。6、認識時間單位秒，知道1分=60秒。會進行時間的簡單計算，初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。7、比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體情境進行估算，并能解決簡單的實際問題。8、初步理解分數(shù)的意義。初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱和初步認識分數(shù)的大小。會計算簡單的同分母分數(shù)加減法。9、使學(xué)生初步體驗事情發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會列出簡單實驗所可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些事件可能性大小進行比較。10、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有續(xù)地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。六、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，4、運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。xKb1.Com8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。9、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。七、教師結(jié)構(gòu)化備課行動策略。具體采用“全”、“單”、“定”三個行動策略?！叭奔床捎萌笆皆u價表策略，全方位研究和分析學(xué)生實際情況，達到備學(xué)生的目的；“單”是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要開發(fā)和設(shè)計《問題導(dǎo)讀—評價單》、《問題解決—評價單》、《問題拓展—評價單》和《學(xué)習(xí)方案設(shè)計》；“定”指教師在結(jié)構(gòu)化備課時要積極落實“五定”要求策略，即定內(nèi)容、定標(biāo)準、定時間、定目標(biāo)、定期望。教師要根據(jù)具體的文本內(nèi)容、課型特點和實際教學(xué)需要匹配課型，采取“問題發(fā)現(xiàn)課、問題生成課、問題解決課、問題綜合解決課”等課型實施教學(xué)。教師要熟悉各種課型的流程與操作，學(xué)會在“問題導(dǎo)學(xué)”課堂中組織開展有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。2、學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動策略