省2012年10浙江月自學(xué)考試00886學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)試題答案

浙江省2012年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)試題課程代碼：00886一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12小題，每小題1分，共12分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.當(dāng)今心理健康的主要著眼點(diǎn)是（B）A.心理疾病的治療 B.健康人的心理保健C.精神病患者待遇的改善 D.心理缺陷的矯治2.在“生物—心理—社會”模式中，屬于心理維度的是（C）A.神經(jīng)類型 B.人際關(guān)系 C.價(jià)值觀 D.經(jīng)濟(jì)狀況3.適用于觀察法的評估工具有（B）A.羅夏測驗(yàn) B.兒童行為調(diào)查表C.丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn) D.麥卡錫兒童能力量表4.學(xué)前兒童覺得老師不喜歡他但他又不愿承認(rèn)時(shí)，就說：“老師不喜歡我是因?yàn)槲也幌矚g和老師講話?！边@種防御機(jī)制叫做（C）A.轉(zhuǎn)移 B.反向 C.投射 D.抵消5.下列關(guān)于游戲治療的觀點(diǎn)中不正確的是（D）A.游戲是與兒童溝通的管道B.游戲是進(jìn)入兒童潛意識世界的通路C.游戲是與兒童建立情感聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)D.游戲是兒童思考的隱藏和心理沖突的中心6.提出“操作性條件反射”的心理學(xué)家是（C）A.華生 B.班杜拉 C.斯金納 D.巴甫洛夫7.依戀理論的代表人物是（A）A.鮑爾比 B.拉扎魯斯 C.皮亞杰 D.弗洛伊德8.下列心理輔導(dǎo)方法中屬于行為治療法的是（B）A.沙箱療法 B.系統(tǒng)脫敏法C.家庭療法 D.團(tuán)體療法9.以完整治療法增進(jìn)兒童的自我覺察力，可以選擇的活動有（D）A.體能游戲 B.接觸游戲 C.傾聽音樂 D.魔鏡10.在幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，最重要的一項(xiàng)是（D）A.照顧自己的需要 B.經(jīng)驗(yàn)及表達(dá)想法C.社會學(xué)習(xí) D.主動學(xué)習(xí)11.出于對注意力的過度追求，兒童專門制造麻煩來引人注目，這種類型屬于（C）A.主動建設(shè)型 B.被動建設(shè)型C.主動破壞型 D.被動破壞型12.常有自我評價(jià)水平低下、攻擊性與退縮行為、注意力分散等表現(xiàn)的兒童屬于（C）A.學(xué)習(xí)困難兒童 B.品行障礙兒童C.情緒和行為異常兒童 D.弱智兒童二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）13.學(xué)前兒童心理健康的意義一方面在于培養(yǎng)_____，另一方面在于增進(jìn)和維護(hù)健康的心理。答：健全的人格14.波納的溝通分析強(qiáng)調(diào)從心理游戲轉(zhuǎn)至_____。答：生活腳本15.使用問卷法獲取的資料并不一定總是正確的，因?yàn)閱柧硗鼙徽{(diào)查者的_____和認(rèn)識偏向性的影響。答：主觀傾向性16.個(gè)體心理學(xué)派心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是使兒童建立正向的_____。答：自我概念17.在波納的溝通分析理論中，人格的“父母”自我狀態(tài)可以分為“養(yǎng)護(hù)性父母”和“_____”。答：評價(jià)性父母18.弱智兒童的主要心理問題表現(xiàn)為缺乏_____、缺乏對行為的控制和缺乏社會行為的技巧。答：內(nèi)在動機(jī)19.學(xué)前特殊兒童家長的總體心理需求主要有：_____、大量的資料、可行的訓(xùn)練。答：忠實(shí)的傾聽者20.實(shí)施團(tuán)體療法時(shí)，團(tuán)體中成員的年紀(jì)必須_____。答：相近21.對學(xué)前兒童進(jìn)行心理健康評估有兩個(gè)特點(diǎn)，一是_____，二是難度較大。答：過程復(fù)雜22.托幼機(jī)構(gòu)心理輔導(dǎo)的基本技巧有_____、面談、連續(xù)面談、團(tuán)體面談等。答：電話咨詢?nèi)?、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）23.無意說謊答：學(xué)前兒童由于認(rèn)知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實(shí)不相符合的情況，而造成了說謊，這屬于無意說謊。24.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)答：融合班的課程或?qū)W習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)活動傳遞給幼兒成為其經(jīng)驗(yàn)者，稱為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。25.生活地位答：所謂“生活地位”，是指兒童基于溝通與腳本的基礎(chǔ)形成的自我價(jià)值與他人價(jià)值的綜合感受。26.適宜環(huán)境答：所謂“適宜環(huán)境”，是指適合學(xué)前兒童心理發(fā)展水平，并能促進(jìn)其心理健康的環(huán)境。27.游戲療法答：游戲療法，是指通過游戲活動達(dá)成治療兒童問題行為的方法。這種心理療法特別適用于學(xué)前兒童。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）28.影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)因素有哪些？答：（1）遺傳因素影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)原因主要有遺傳以及與遺傳有聯(lián)系的素質(zhì)、生理生化改變以及機(jī)體損傷等因素。（2）先天素質(zhì)先天素質(zhì)是遺傳基因和胎兒發(fā)育過程中環(huán)境因素之間復(fù)雜相互作用的結(jié)果。（3）機(jī)體損傷或疾病機(jī)體損傷或疾病，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的損傷或疾病是影響學(xué)前兒童心理健康發(fā)展和造成他們心理發(fā)生障礙和疾患的一個(gè)重要原因。（4）生理發(fā)育遲緩學(xué)前兒童機(jī)體的發(fā)育和速度存在著個(gè)體差異，例如，發(fā)育過于遲緩，與同齡學(xué)前兒童相比，發(fā)育水平過低，會對其心理健康產(chǎn)生不利的影響。（5）生化改變機(jī)體內(nèi)對腦的功能有重要影響的中樞神經(jīng)物質(zhì)，如乙酰膽堿、去甲腎上腺素、多巴胺、羥色胺、谷氨酸、γ-氨基丁酸等的代謝異常，可能成為誘發(fā)生理和心理活動障礙的重要原因。29.學(xué)前兒童拒絕上幼兒園的主要原因是什么？答：造成這種行為的主要原因可能是由于成人對兒童過分溺愛和嬌慣，形成過分強(qiáng)烈的親子依存關(guān)系，兒童一旦離開親人，就會產(chǎn)生心理緊張和不安；也可能是由于親子關(guān)系過分冷淡，兒童為了贏得親人的愛撫和關(guān)心，一步也不愿離開自己的親人。30.如何理解輔導(dǎo)中的沉默？答：（1）兒童需要沉默片刻以整理他們的想法與感覺；“尊重此沉默的片刻比面談?wù)呷魏蔚恼Z言要來得有益”，因?yàn)榇藭r(shí)兒童可能與造成情緒激動的事件有關(guān)，需要沉默片刻思考這些相關(guān)的事件，以及讓情緒冷靜下來。（2）困惑的時(shí)候能夠引發(fā)沉默時(shí)段；無論是兒童或輔導(dǎo)者的表現(xiàn)，或口吻上出現(xiàn)疑惑的現(xiàn)象時(shí)，都需要沉默片刻以整頓思緒。（3）沉默可能是表示拒絕輔導(dǎo)的方式；兒童可能不情愿對陌生人開口說話，或者不承認(rèn)問題的存在而不愿意討論問題。此時(shí)必須使用游戲治療、角色扮演或面談的技巧，以建立良好的關(guān)系，化解兒童拒絕的態(tài)度。（4）最后，本杰明指出，沉默的時(shí)刻能夠用來思考解決問題的辦法。我們需要一段時(shí)間思考我們的想法，直到找到解決問題的方法，或者能夠更清楚地表達(dá)我們的想法與感覺。31.簡述溝通分析的類別。答：從溝通分析的類別來看，主要有三種：（1）互補(bǔ)型溝通波納認(rèn)為，這種溝通形態(tài)是“健康人際關(guān)系的自然順序”發(fā)生在一個(gè)人的自我狀態(tài)反應(yīng)，這是一種回應(yīng)于刺激而來的同一層次的自我狀態(tài)。（2）交叉型溝通這種溝通形態(tài)是一種破壞性對話，發(fā)生于一個(gè)人的自我狀態(tài)反應(yīng)，但這是一種回應(yīng)于其他兩種非刺激來源的自我狀態(tài)。（3）曖昧型溝通即每個(gè)人以一個(gè)以上的自我狀態(tài)放在溝通里，基本上，可以說是不誠實(shí)的。32.簡述與兒童談話的技巧。答：（1）談話應(yīng)有明確的目的，談話時(shí)圍繞主題進(jìn)行；談話應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)；（2）談話過程中，談話者不能對談話對象有偏見，也不可對談話內(nèi)容加以褒貶，加入個(gè)人主觀印象；（3）談話中，談話者不能催促談話對象，也不應(yīng)暗示和啟發(fā)；（4）談話語氣應(yīng)平和，態(tài)度親切，尤其是與學(xué)前兒童談話時(shí)，更應(yīng)用易于他們理解的語言進(jìn)行交談。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）33.試述心理輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作。答：（1）營造環(huán)境環(huán)境營造包括對環(huán)境氛圍、家具擺放、空間距離等問題。（2）時(shí)間安排檢視你的面談備忘錄，確定與來訪者安排好的面談時(shí)間。（3）情緒情感開始輔導(dǎo)面談之前，輔導(dǎo)者應(yīng)該再考慮一下，自己是否已經(jīng)不再因?yàn)閾?dān)心、雜念而分心，是否已經(jīng)預(yù)備好專心注意兒童。34、學(xué)前兒童的精神壓力主要來自哪些方面？應(yīng)如何緩減和消除？、答：一、學(xué)前兒童形成精神壓力的主要來源：1、動機(jī)沖突個(gè)體在有目的的行為活動中，如若同時(shí)存在著一個(gè)或幾個(gè)所欲求的目標(biāo)，而又存在著兩個(gè)以上相互排斥的動機(jī)，就會產(chǎn)生動機(jī)的沖突。2、社會經(jīng)濟(jì)狀況學(xué)前兒童與其他社會人群一樣，生活在具有復(fù)雜的社會文化體系之中。這個(gè)體系的各種因素對于學(xué)前兒童內(nèi)在的心理品質(zhì)和行為方式的形成都可能有影響作用。3、教育機(jī)構(gòu)狀況托幼機(jī)構(gòu)是兒童最早加入的集體教育機(jī)構(gòu)，托幼機(jī)構(gòu)對學(xué)前兒童的社會適應(yīng)性行為的形成具有深遠(yuǎn)的作用。4、心理創(chuàng)傷威脅到學(xué)前兒童安全感的精神壓力事件，特別是突發(fā)的生活變化事件，或能產(chǎn)生持久影響的緊張生活事件，都會使他們產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，這些事件可能成為學(xué)前兒童重要的精神壓力來源。二、減緩和消除學(xué)前兒童的精神壓力一般從減輕外界環(huán)境和自身內(nèi)部的壓力以及增強(qiáng)自身心理強(qiáng)度等方面人手。1、減輕外界環(huán)境的壓力外界環(huán)境的壓力一般可分為心理壓力和生理壓力兩大類。2、減輕內(nèi)在的壓力減輕學(xué)前兒童內(nèi)在的精神壓力，應(yīng)在家庭、托幼機(jī)構(gòu)以及社會諸方面盡量從學(xué)前兒童的立場出發(fā)，滿足學(xué)前兒童的各種合理需要。3、增強(qiáng)學(xué)前兒童自身心理強(qiáng)度人的自身心理強(qiáng)度指的是人應(yīng)付內(nèi)外壓力的能力。通過心理健康教育，能有效地增強(qiáng)學(xué)前兒童的心理強(qiáng)度，減輕因外界環(huán)境刺激引起的壓力和內(nèi)在壓力等可能導(dǎo)致的精神壓力的程度。六、應(yīng)用分析題（本大題13分）35.代幣方案的基本步驟有哪些？請根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)一份具體的代幣方案。答：凱茲汀和布辛為代幣方案制定了以下基本步驟：（1）確定矯治的目標(biāo)行為；（2）確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)，例如用代幣可換取什么物品或參加哪些活動；（3）讓治療對象懂得