教學設計：元朝民族關(guān)系的發(fā)展

第12課元朝民族關(guān)系的發(fā)展【教學目標】 一、知識與能力1、通過對“一代天驕”成吉思汗的評價，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。2、引導學生正確評價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)學生多角度分析闡釋歷史現(xiàn)象和辯證思維的能力。3、分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。二、過程與方法1、運用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發(fā)展進步來客觀評價成吉思汗。2、了解蒙古政權(quán)武力征服南宋的過程，具體分析元朝統(tǒng)一的歷史意義，從歷史現(xiàn)象本身的復雜性，客觀議價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一。3、仔細閱讀《元朝疆域圖》，對照《中華人民共和國政區(qū)圖》，了解今天哪些省的名稱在元朝時已經(jīng)確定，并對照《亞洲地圖》，了解北海的位置。三、情感態(tài)度與價值觀1、全面了解元朝統(tǒng)一的歷史意義，感知元朝對我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與發(fā)展做出的貢獻。2、通過了解成吉思汗的成長與統(tǒng)一蒙古的過程，感知困苦與挫折對英雄人物成長的磨礪，從而有意識培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力。3、通過文天祥抗元和被俘后堅貞不屈、從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和對國家、民族的歷史責任感。4、通過蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權(quán)的擴張，認識戰(zhàn)爭的多樣性，支持正義戰(zhàn)爭，反對非正義的掠奪戰(zhàn)爭?！窘虒W內(nèi)容】重點難點 元朝的大一統(tǒng)。元朝民族關(guān)系的發(fā)展。關(guān)于對成吉思汗的評價。關(guān)于對文天祥抗元斗爭的評價。教學過程設計課題引入 兩宋時期，我國先后出現(xiàn)了哪些少數(shù)民族政權(quán)？學生回答后，教師歸納：兩宋時期，我國境內(nèi)的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、金、吐蕃和蒙古政權(quán)等。這個時期，封建國家處于分裂狀態(tài)。直到元朝統(tǒng)一全國，才結(jié)束了唐末以來的分裂割據(jù)的局面，促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展。元朝是怎樣建立和統(tǒng)一全國的？這一時期民族關(guān)系發(fā)展的情況怎樣？教學步驟及主要內(nèi)容一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古1、鐵木真統(tǒng)一蒙古各部2、蒙古汗國的建立教師講述：蒙古族主要聚居于蒙古自治區(qū)和新疆、青海、甘肅、黑龍江、吉林、遼寧等省區(qū)的蒙古族自治州、縣；蒙古國的建立和蒙古族的形成：蒙古貴族們處于對財富的貪欲，競相掠奪人口和畜產(chǎn)，形成無休止的部落戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭汰弱留強，到12世紀時，原來部落林立的蒙古社會，只剩下蒙古、塔塔兒、克烈、蔑兒乞、乃蠻五大對抗集團。蒙古部的首領(lǐng)鐵木真善于用兵和團結(jié)其他部眾，力量逐漸壯大，統(tǒng)一了蒙古諸部，建立了蒙古國。教師提問：成吉思汗對蒙古族做出哪些歷史貢獻？（學生自己搜集）哪些是你贊同的和哪些是你反對的？教師引導：成吉思汗統(tǒng)一蒙古以后，又做了哪些事情？請同學們盡快地把課本上的小字內(nèi)容瀏覽一遍，想一想，成吉思汗的行動為元朝的建立產(chǎn)生了什么樣的影響？3、通過這些事跡你對成吉思汗有什么評價？（展示中外對成吉思汗的評價）據(jù)《華盛頓郵報》：成吉思汗是拉近世界的最偉大的人。成吉思汗最完美地將人性的文明和野蠻兩個極端集于一身。毛澤東《沁園春?雪》：一代天驕，成吉思汗。師：從這些評價可以看出成吉思汗是我國蒙古族杰出的政治家和軍事家，他不僅有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有統(tǒng)一全國的雄心。教師引導：我們應該從成吉思汗身上學到些什么？教師過渡：成吉思汗在世時發(fā)動的一系列戰(zhàn)爭，為后來元朝的建立奠定了堅實的基礎，下面我們就來看一下他的后代是怎樣建立起當時世界上疆域最大的朝代的。二、元朝大統(tǒng)一1、忽必烈建立元朝師：忽必烈繼承汗位后的主要活動有哪些？2、文天祥抗元和元滅南宋師：1278年在元軍大舉進攻南宋的時候，南宋軍民浴血奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事。今天，讓我們走進文天祥再現(xiàn)歷史真實的一幕，真實地感受文天祥身上的人格魅力。師：文天祥崇高的民族節(jié)氣深深地感動著我們，愛祖國不是一句空洞的口號，它包括愛我們這個民族，愛同胞，愛語言、文化、山川、河流，愛我們身邊的每一個人，愛這些與我們息息相關(guān)的事物，希望同學們把對祖國的熱愛轉(zhuǎn)化為具體的行動，轉(zhuǎn)化為做身邊的小事中去。師：元朝統(tǒng)一后，統(tǒng)治者必然會想方設法來維持它的統(tǒng)治，那么，如果你是元世祖，你會從哪些方面采取措施，使國家長治久安呢？師：同學們想不想知道元世祖在政治、經(jīng)濟等方面是怎么做的呢？請看書第57頁，先看一看元世祖在政治上，采取怎樣的管理措施，對后世有何影響？教師引導：請同學們看一下課本上關(guān)于行省制度的一段描寫，找出元朝實行行省制度的目的、具體內(nèi)容、作用等。教師提問：元朝實行行省制度的作用是什么？師：我國歷史上第一次提到臺灣和西藏是什么時候，你對臺灣、西藏問題有什么看法？師結(jié)：臺灣和西藏自古以來就是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，任何企圖分裂祖國的行為都是可恥的，不會得逞的。師：我們再來看看元世祖發(fā)展經(jīng)濟的舉措及元朝經(jīng)濟發(fā)展的突出表現(xiàn)。師：在元朝棉紡織業(yè)的發(fā)展史上有位歷史名人（黃道婆），你對她有什么了解呢？教師過渡：剛才同學們在回答問題時提到了民族融合，確實是這樣，元朝是中國歷史上民族融合的一個很重要的時期，中華民族大家庭進一步形成，僅就這一點來說，元朝的歷史地位也是非常重要的。下面我們共同來學習。三、民族關(guān)系的發(fā)展教師引導：請大家在課本上找出元朝民族融合的表現(xiàn)。教師引導：民族融合氣到了什么樣的作用？師：通過以上幾個問題的學習，我們認識到元朝在中國歷史上占有重要地位，為中國歷史的發(fā)展作出了貢獻，我們共同來思考“元朝統(tǒng)一的歷史意義”。師：元朝的統(tǒng)一，又一次證明中國歷史發(fā)展分久必合，統(tǒng)一是主要旋律的道理?！拘〗Y(jié)與作業(yè)】課堂小結(jié) 同學們，我們今天又認識一個新的少數(shù)民族蒙古族及由它建立的元朝政權(quán)，它的建立使我國又一次出現(xiàn)了大一統(tǒng)的局面，