大班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編六篇

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編六篇大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇1

老師們、同學(xué)們：大家好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活敘述"逛商店"。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái)，有時(shí)間、地點(diǎn)和詳細(xì)大事。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)生活有了基礎(chǔ)的熟悉，而且語(yǔ)言力量也有了肯定進(jìn)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)逛商店也有一些生活閱歷，我們可以讓幼兒傾聽(tīng)其他小伴侶講訴購(gòu)物經(jīng)受和講訴自己的購(gòu)物經(jīng)受，豐富和進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，讓孩子們學(xué)會(huì)共享，提高生活情趣，體會(huì)生活的美妙。

二、說(shuō)教材：肯定的生活閱歷是幼兒進(jìn)行敘述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的

生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)當(dāng)有的生活閱歷。這樣才能引起幼兒回憶和敘述的樂(lè)觀性。因此，教學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感愛(ài)好的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或老師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀看、記憶。這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順當(dāng)開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽(tīng)別人講話，能清晰的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富逛商場(chǎng)的學(xué)問(wèn)閱歷，激發(fā)幼兒喜愛(ài)生活的美妙情感。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷敘述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培育口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的敘述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的"，因此我們的訓(xùn)練重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向詳細(xì)形象性思維過(guò)度，形象思維已經(jīng)快速進(jìn)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)潔的句子，表達(dá)自己的見(jiàn)聞。

難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感愛(ài)好的體驗(yàn)。生活閱歷敘述就是依據(jù)幼兒的生活閱歷，圍繞一個(gè)主題，有目的、有方案的組織幼兒進(jìn)行的敘述。那么能支配好內(nèi)容的挨次，組織簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，而幼兒又具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)奇怪???的心理，因此經(jīng)過(guò)肯定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：幼兒逛商場(chǎng)的生活閱歷、逛商場(chǎng)的照片、投影機(jī)、歡快的音樂(lè)

四、說(shuō)教法：依據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范仿照法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種方法示范仿照法，幼兒天生具有良好的仿照性，任何事物幼兒都想親自去仿照，語(yǔ)言活動(dòng)中示范仿照法也是非常重要。幼兒在仿照中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用老師的示范，更重要的是幼兒的示范。由于作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的敘述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在仿照的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。

其次種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活閱歷敘述必需有肯定的生活閱歷為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活閱歷充分起到作用，讓幼兒把閱歷能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，關(guān)心幼兒把已有的生活閱歷有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買(mǎi)了什么東西？""你發(fā)覺(jué)了什么新奇事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活閱歷歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫敘述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。[小精靈兒童網(wǎng)站]

這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量的培育，也重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

五、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。聽(tīng)方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人敘述的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采納了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，急躁地傾聽(tīng)。其次就是運(yùn)用語(yǔ)言示意的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒敘述時(shí)說(shuō)："某某小伴侶在和媽媽一起去賣(mài)布娃娃時(shí)還發(fā)生了好玩的事,我們都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而仔細(xì)的去聽(tīng)；說(shuō)方面是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言敘述進(jìn)行情感表達(dá)。敘述必需有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導(dǎo)幼兒敘述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是老師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自己去探究去發(fā)覺(jué)、歸納、總結(jié)出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)信任孩子的力量，他們會(huì)制造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的信任幼兒的力量，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。在教學(xué)中我為幼兒供應(yīng)了自由敘述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活閱歷的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行敘述，我在幼兒自由敘述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過(guò)程中我勝利的扮演了支持者、合、關(guān)心者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，自主的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀的探究。充分貫徹了"以人為本"的的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀看，樂(lè)觀的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。

六、教學(xué)程序：

教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展現(xiàn)給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？"引起他們的愛(ài)好。其次部分綻開(kāi)敘述，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活閱歷。"你去過(guò)哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？""你和誰(shuí)去的？都買(mǎi)了些什么？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新奇事？"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀看幼兒的反應(yīng)，傾聽(tīng)幼兒的敘述內(nèi)容。老師示范敘述，老師示范敘述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新奇事進(jìn)行敘述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別敘述。"今日某某小伴侶也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個(gè)別敘述時(shí)留意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人共享歡樂(lè)。第三部分是在嬉戲活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，讓孩子們把全部的物品都放到一個(gè)地方，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色，同時(shí)播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的超市購(gòu)物嬉戲中體會(huì)逛超市的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)繞口令，嘗試正確、清晰、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字、詞、句。

2、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-視頻

2、與繞口令內(nèi)容相符的小圖片6張

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師快速念讀繞口令，激發(fā)愛(ài)好。

老師：今日，老師為小伴侶們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目，想看嗎?

老師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，老師可依據(jù)幼兒的反應(yīng)，打算是否再念一遍。

2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，感受繞口令的特點(diǎn)。

老師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)?

引導(dǎo)幼兒自由敘述其感覺(jué)，如：很好玩、聽(tīng)不清晰、很快等。

3、小結(jié)：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點(diǎn)之一。

繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)，里面一些詞語(yǔ)的發(fā)音念起來(lái)都很相像，而且念的速度要求很快，

多說(shuō)繞口令可以讓我們的口齒更加清楚，思維更加靈敏。

二、視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)習(xí)朗誦。

1、老師：剛才那段繞口令中究竟說(shuō)了什么呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

老師放慢速度，再次朗誦

2、提問(wèn)：這段繞口令中說(shuō)了什么呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令中的字、詞、句，并依據(jù)幼兒說(shuō)到的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片，

并用繞口令中的語(yǔ)句進(jìn)行反饋，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)。

如：若幼兒說(shuō)聽(tīng)到了"盆和瓶"，則出示"盆"和"瓶"的圖片，引導(dǎo)幼兒留意其字音，一起念讀等。)

3、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)朗誦。

老師：小伴侶，剛才我們聽(tīng)到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現(xiàn)在老師來(lái)完整地念一遍，

小伴侶們會(huì)念的，可跟著一起來(lái)念一念。

老師邊念邊依據(jù)繞口令的前后挨次，排好圖片，然后引導(dǎo)幼兒看著圖片，慢速念讀繞口令，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。可以以集體、分男女等形式，關(guān)心幼兒反復(fù)練習(xí)、念讀，把握繞口令的內(nèi)容。

三、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)快速朗誦。

1、依據(jù)已有閱歷，分析繞口令的特點(diǎn)。

(1)老師：小伴侶們真棒，已經(jīng)把握了繞口令的內(nèi)容了，那么你覺(jué)得怎樣念，才能讓繞口令更好玩呢?

(幼兒知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。)

(2)自由嘗試，老師巡察傾聽(tīng)。

老師：請(qǐng)你自己來(lái)試一試，用稍快的速度來(lái)念一念這段繞口令。

幼兒自由嘗試，老師巡察傾聽(tīng)，了解幼兒快速念讀的狀況。

(3)個(gè)別表演。

老師：誰(shuí)情愿來(lái)試一試，快速地念一念這段繞口令。

提問(wèn)：那你覺(jué)得快速念讀繞口令簡(jiǎn)單嗎?為什么?

(引導(dǎo)幼兒親自嘗試后，發(fā)覺(jué)念起來(lái)不簡(jiǎn)單，由于它其中許多字音念起來(lái)都是差不多的。)

(4)小結(jié)：原來(lái)，繞口令是由很多讀音相近的字、詞排列在一起的，念的時(shí)候肯定要分清晰。

2、再次練習(xí)，找出其中不易念清的字、詞、句。

提問(wèn)：那你覺(jué)得哪些地方，你念起來(lái)是有困難的?

(提示幼兒留意每個(gè)字念得要短，不要拖，且集體念時(shí)，聲音可以輕一些。)

3、以較快地速度，再次嘗試。

(1)完整示范，以較快的速度來(lái)念讀。

老師：現(xiàn)在葛老師來(lái)將這段繞口令，完整、快速地念一念，請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)聽(tīng)。

(2)集體練習(xí)。

老師：讓我們跟著節(jié)奏，一起快速、完整地念一念，留意每個(gè)字音都要念準(zhǔn)了!

四、結(jié)束

1.播放相聲視頻，引導(dǎo)幼兒了解說(shuō)繞口令有很大的用處，且是不簡(jiǎn)單的。

老師：小伴侶們真棒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)觀賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。

2.小結(jié)：我們剛剛看的是一段相聲表演，好玩嗎?相聲演員他們每天都要練習(xí)各種繞口令，

練習(xí)這些繞口令，讓他們的口齒更加清楚，

我們小伴侶回家后，小伴侶們要連續(xù)練習(xí)，還可以去表演給爸爸媽媽看!

盆和瓶

桌上放個(gè)盆，

盆里有個(gè)瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇3

一、引起愛(ài)好

小伴侶，你們看這是什么?(出示用書(shū)圖片)你們還記得我們學(xué)過(guò)的這首童謠嗎?誰(shuí)還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對(duì)了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽(tīng)老師念一遍。

二、進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解兒歌。

1、老師完整朗誦童謠，幼兒觀賞。

童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說(shuō)的呢?

2、結(jié)合用書(shū)邊敘述邊關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

童謠里是怎么說(shuō)的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來(lái)回答。帶領(lǐng)幼兒回答。(金銀花、十二朵)請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)童謠里的句子。

3、有誰(shuí)?(大姨媽)大姨媽干什么?(大姨媽、來(lái)接我)帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)

4、有哪些動(dòng)物?(豬)豬干嘛?(豬打柴)我們把這句也連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、還有誰(shuí)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒和集體回答)我們也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6、貓又在干什么?(幼兒回答)

三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。

1、老師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊觀賞。

2、老師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。

四、幼兒朗誦兒歌。

小伴侶，你們喜愛(ài)這首童謠嗎?那誰(shuí)來(lái)完整的把它念出來(lái)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦)

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容，感受其中的意境美和語(yǔ)言美。

2、指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的感受，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3、關(guān)心幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒戶外觀看風(fēng)的表征作品展，散文“四季的風(fēng)”掛圖；錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程

1、設(shè)疑，引出課題。

師：“風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒談?wù)摰目臻g）。

師：“今日，風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班，你們看，她們?cè)谧鍪裁矗俊薄?/p>

2、老師出示掛圖，分段觀賞，初步理解散文內(nèi)容。

提問(wèn)：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn)？菊花盛開(kāi)的圖片是什么季節(jié)？”“風(fēng)娃娃在與誰(shuí)做嬉戲？她們有什么趣事？”

3、老師有表情的讓誦散文，讓幼兒觀賞。

提問(wèn)：

a、散文的名字叫什么？聽(tīng)了以后你有什么感覺(jué)？

b、散文中消失了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜愛(ài)哪一段中的風(fēng)娃娃？為什么？

4、幼兒聽(tīng)散文錄音，邊聽(tīng)邊念其中的某些片段。

5、請(qǐng)幼兒看掛圖,聽(tīng)錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事。

6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞，然后再說(shuō)一句完整的話。如：風(fēng)車(chē)；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你我快來(lái)玩。

7、啟發(fā)幼兒依據(jù)散文中四季風(fēng)的意境，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)散文的了解。

活動(dòng)結(jié)束

在“語(yǔ)言區(qū)”投放故事書(shū)《風(fēng)孩子》、詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀看風(fēng)的表征作品，讓孩子自由結(jié)伴，看一看、講一講，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)；培育幼兒的制造力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇5

設(shè)計(jì)背景

通過(guò)“伴侶多，歡樂(lè)多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的相互敬重、相互關(guān)懷，體驗(yàn)到與伴侶相互交往的.樂(lè)趣，初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)四周事物的情感，我選擇了《微笑》這篇美麗的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和美麗，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件歡樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的力量；啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)懷伴侶的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我情愿……讓……興奮”的句式。

3.樂(lè)觀參加表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中美麗的意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我情愿……讓……興奮”的句式。

2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1

3.寫(xiě)有“微笑”“情愿”“興奮”的字卡。

活動(dòng)過(guò)程

1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

老師：剛才小伴侶和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的？

2.觀賞配樂(lè)散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著美麗的音樂(lè)，老師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。

3.通過(guò)提問(wèn)關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

4.關(guān)心幼兒理解“情愿”“興奮”，鼓舞幼兒運(yùn)用“我情愿……讓……興奮”的句式說(shuō)一句完整的話。

（1）出示字卡“情愿”“興奮”，關(guān)心幼兒理解其意思。

（2）老師：小動(dòng)物對(duì)伴侶們特別友好，小伴侶情愿為我們身邊的伴侶做些什么，讓他們興奮？

（3）老師：除了身邊的人，我們還可以為哪些伴侶做些什么，讓他們興奮呢？

5.伴隨美麗的音樂(lè)，老師和小伴侶一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

6.老師和部分小伴侶一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。

7.請(qǐng)全部小伴侶自由選擇自己喜愛(ài)的角色，戴上掛飾，在美麗的音樂(lè)伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

活動(dòng)延長(zhǎng)

（1）把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓舞幼兒連續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。

（2）把散文表演帶到福利院去，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送暖和活動(dòng)。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇6

各位敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是**縣其次幼兒園的王**，我今日進(jìn)行的是大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行我今日的說(shuō)課。

一、教學(xué)背景設(shè)計(jì)：隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其語(yǔ)言表達(dá)力量也不斷增加，每每與孩子說(shuō)話或者做手工的時(shí)候,總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子跟我說(shuō):“老師請(qǐng)給我一個(gè)勺子，請(qǐng)給我一個(gè)剪子···”常常有幼兒用錯(cuò)量詞，鬧出許多笑話。于是我依據(jù)大班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際進(jìn)展水平，設(shè)計(jì)了這次語(yǔ)言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。嬉戲可以給小孩子歡樂(lè)、閱歷、學(xué)識(shí)、思想和健康，它具有重要的訓(xùn)練價(jià)值，應(yīng)當(dāng)成為兒童訓(xùn)練的主要方式。因此依據(jù)孩子們熟識(shí)的各類(lèi)闖關(guān)嬉戲，我充分利用電子設(shè)備將課件嬉戲與語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)融合，在歡樂(lè)的嬉戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用。

二、教學(xué)目標(biāo)：本活動(dòng)目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品；

力量目標(biāo)：通過(guò)闖關(guān)嬉戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)；

情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的心情參加活動(dòng)，體驗(yàn)闖關(guān)嬉戲的歡樂(lè)等三方面的內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展水平，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見(jiàn)的物品。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)闖關(guān)嬉戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng)。

四、教學(xué)方法：

1、直觀法：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運(yùn)用圖片和實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀看直接正確運(yùn)用量詞進(jìn)行大膽表述；

2、多媒體教學(xué)：充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程貫穿于一個(gè)競(jìng)賽嬉戲活動(dòng)之中，運(yùn)用慶祝的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)等調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性；

3、嬉戲教學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)嬉戲等，使幼兒始終在一個(gè)競(jìng)賽的氛圍中，同時(shí)也通過(guò)嬉戲感覺(jué)到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍。

五、教學(xué)預(yù)備：本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)預(yù)備：包括閱歷預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備兩方面：

1、閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。

2、物質(zhì)預(yù)備：課件、籃子三個(gè)、錄音若干段。

六、教學(xué)過(guò)程：依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。通過(guò)小熊到超市去買(mǎi)東西，用錯(cuò)了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對(duì)量詞的正確使用(如一本書(shū)、兩朵花、三條小魚(yú)、四個(gè)西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。

（二）、闖關(guān)嬉戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用

1、嬉戲：“大膽說(shuō)出來(lái)”出示課件圖片讓幼兒通過(guò)搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使