2021年《童趣》教案15篇

2021年《童趣》教案15篇

《童趣》教案1

教學(xué)目標(biāo)

一、通過學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的

節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏。

二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字

的能力。

三、利用拍手游戲、鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋創(chuàng)編各種拍擊動(dòng)作，

提高創(chuàng)編能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、完整的演唱歌曲

二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性

教具準(zhǔn)備

電子琴、打擊樂器教學(xué)過程

組織教學(xué)

感受歌曲

學(xué)習(xí)歌曲

1、隨音樂律動(dòng)

2、師生問好

1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作。

2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。

要求學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出每一遍之間不同的情緒。（表演后

提問、并請(qǐng)學(xué)生回答）

1、教師用打擊樂器演奏歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生模仿。

2、請(qǐng)學(xué)生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。

3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。學(xué)生在隨音樂律

動(dòng)的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當(dāng)中來。

熟悉歌曲的旋律，為下面將要進(jìn)行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過

模仿，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶能力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對(duì)

每一次聆聽都應(yīng)該提具體明確的要求。

4、教師板書課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說唱風(fēng)格）以及歌

曲名稱的含義。

5、再次聆聽歌曲。記住前四小節(jié)說的歌詞是什么。欣賞后，

教師要提問。并且會(huì)要求學(xué)生反復(fù)的配合肢體語言說出這些歌

詞。

6、請(qǐng)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時(shí)出

現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加以糾正）

7、難點(diǎn)：第五小節(jié)的第一個(gè)音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。

(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2上,這樣后面

的3就容易找了)

1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍

手的節(jié)奏，對(duì)音樂游戲進(jìn)行改編）

2、部分分學(xué)生進(jìn)行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲

節(jié)奏之間的配合）

經(jīng)過幾次聆聽之后，學(xué)生對(duì)于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就

使得接下來的演唱對(duì)于學(xué)生來講變的比較容易。讓學(xué)生明白，我

們?cè)谡f話的時(shí)候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的

地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

《童趣》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。

2.從《猜調(diào)》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進(jìn)行

民間文化交流。

3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一

邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，

表達(dá)怎樣的情緒。

3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.分句學(xué)唱：

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分

音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，

先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：

當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六

分音符的準(zhǔn)確。

(2)學(xué)唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意

樂句的完整性。這三個(gè)樂句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱

法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

(3)第二樂段，建議用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號(hào)“”要唱得短促、輕快，

以表達(dá)主人翁歡快的心情。

(2)兩個(gè)樂段要處理得細(xì)致：第一樂段是繪景，第二樂段是

抒情，兩段要有對(duì)比。

(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，

然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

6.《猜調(diào)》是一首一問一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很

常見。

7.聆聽《猜調(diào)》。

歌中問什么?答什么?

8.再聽《猜調(diào)》。

おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

9.復(fù)聽《猜調(diào)》。

10.分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘

息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示

出回答者的智力和思路的清晰。

11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語，可以到圖書館去找，

也可以自己編，我們下節(jié)課交流。

12.音樂知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

⑴.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂譜出

現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過不同的

小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

⑵.這一音樂知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲

學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。

⑶.還可以通過本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來理解

這一知識(shí)。

13.教學(xué)小結(jié)。

《童趣》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

導(dǎo)入

學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談

有豐富想象力的游戲。

師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、

平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都

會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的__《童趣》。這

是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的__。

它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生

讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小

聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。

學(xué)法指導(dǎo)

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要

我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可

用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。

教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

疏通文意

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之

處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，

領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

果如鶴唳云端(果真)

以叢草為林(樹林)

興正濃(興趣)

方出神(正)

驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快

的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

學(xué)生再讀課文，解決以下問題

1、__圍繞什么來回憶了三件趣事?

2、試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確：

__圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然

稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；

第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰

癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

教師小結(jié)

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”

在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文，分自然段背誦

作業(yè)

熟讀課文并能試背課文。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

內(nèi)容研討

學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

齊讀第1自然段

“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、

仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察”“細(xì)察”了，是

否就有“物外之趣”了?

明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能

真正獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己

的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再

把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹

者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡

吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)

到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，

到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩

蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

找出文中描寫動(dòng)作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

體驗(yàn)反思

學(xué)生討論

1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么

樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者

不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成

理即可)。

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富

的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背

誦。

作業(yè)

擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：

小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君

莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

《童趣》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

2、表演歌曲《四季童趣》

3、自制碗琴

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出

現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒?/p>

四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。、

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的

形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)

體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是

五聲中的任何一個(gè)調(diào)式，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，

不要加以限制，符合要求的及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、

通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提

高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較

規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、

三定、四換、

１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學(xué)生感受到加水不同，

出現(xiàn)聲音的高低不同。

２）考慮課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能

都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗(yàn)加了不同

的水音高就有區(qū)別了就好了。

二：新課學(xué)習(xí)：

1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時(shí)動(dòng)作）

1）討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容

2）復(fù)聽時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

2：學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《四季童趣》；

2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

3）豎笛演奏《四季童趣》旋律

4)，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法

(不講知識(shí)，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

5)歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱

（提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。

4：簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》：即興表演

錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演

小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。

《童趣》教案5

一、教材分析：

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)上冊(cè)第一

單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，

停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，

七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第

一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)

練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合

作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)

想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)設(shè)想：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)

情景?！睘榇?，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課

外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課

前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀

的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文

的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容

等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作

中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有

機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛

造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，

講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審

美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。

擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。

（說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上

應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣

才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間

與文本對(duì)話。）

基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步

讀出語氣。

2、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，

復(fù)述內(nèi)容大意。

3、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想

像的能力。

教學(xué)方法：誦讀法競(jìng)賽法自主學(xué)習(xí)法討論探究法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

2、教師以資料的形式提供__的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生

課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。

3、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入?；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打

陀螺，教師談話引入。

（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)

興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

二、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。

（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師

的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）

三、課堂介入。

1、朗讀競(jìng)賽。

①學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)

行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對(duì)老師

和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

②學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。

③學(xué)生齊讀課文。

（說明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，

培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)

行朗讀的示范。）

2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語）

①幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。

第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、

驅(qū)。

第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

②學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。

③教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋

詞語的方法：加字，換字，講述大意等。

（說明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)

烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這

樣既注重過程，又重視方法。）

3、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）

①學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課

文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

②以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。

③學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字

字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)

習(xí)。）

4、合作探究。

幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行

討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。

問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外

之趣”？

②、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？

（說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)

容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）

5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說明：

通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同

時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）

四、拓展延伸。

學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童

年趣事。

（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合

起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像

的能力。）

五、課外活動(dòng)。

1、背誦課文。

2、寫作：《我的童年趣事》

《童趣》教案6

○教學(xué)目標(biāo)

①準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

④理解__敘事順序，了解各層大意。

○教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

○課前準(zhǔn)備

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)

朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整

體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之

間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來

到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假

思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘

內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的

想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩

子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的

__《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲

得生活樂趣的__。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，

才會(huì)有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生

讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小

聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸

(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

要掌握文言文的規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要

我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可

用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。

教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之

處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，

領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林(樹林)

④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)

⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉

快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出

雷鳴般的叫聲。

學(xué)生再讀課文，解決以下問題

①__圍繞什么來回憶了三件趣事?

②試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確：

a．__圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，

怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大

自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如

何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c．樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

[教師小結(jié)]

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”

在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之

趣“呢?

分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、

仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物

外之趣”了?

明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能

真正獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己

的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再

把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹

者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡

吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)

到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，

到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩

蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

體驗(yàn)與反思

找出文中描寫動(dòng)作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

[討論]

問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣

的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者

不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成

理即可)。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

學(xué)生討論明確：

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富

的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的

美妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背

誦。

[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如：

小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君

莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

點(diǎn)評(píng)

《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤

蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，

也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，

因而，幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文

學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在

朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)

生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教

學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)

用有效的。

教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式

自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生

朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效

性。

因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來完成教學(xué)是符合

實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞

析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合

新課標(biāo)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教

學(xué)目標(biāo)的要求。

《童趣》教案7

一、教材簡(jiǎn)析：

__是一篇文言文，__僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉?/p>

作者兒時(shí)自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看

到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲斗草間”遇到“龐然大物”

的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀直至背誦理解

__的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏

蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位

文中的精彩語句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問

題。

（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過程和方法、情感

態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。）

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀直至背誦并且理解__的主要內(nèi)容，體味

作者的精神體驗(yàn)——物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)：著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培

養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：1、接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。

3、上或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資

料、圖片資料。

教師：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語

一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族

的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。

學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文

的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”

和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞

匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)__，首先要很好地借助工具書，

疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語

氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出__的主旨。

（由于__是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談

談學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）

2、制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒有條件的地方

可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

五、設(shè)計(jì)思路：

這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析—

—探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）

六、教學(xué)過程：

（一）利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課：

我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就

清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那

么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一

下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分

享你的樂趣，好嗎？（學(xué)生二、三人講童年趣事）

噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的`趣事，這也許會(huì)成

為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最

令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，

同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學(xué)生可能想到

《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時(shí)

不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”等，教師也

可展示幾幅童趣畫面。）

（圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)情趣，

創(chuàng)造閱讀期待。）

教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、

童趣。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？

我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的__——《童趣》。

板書課題，簡(jiǎn)介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出

處。）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解

①中了解了什么？

教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈

復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居

易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，

從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、

《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）

中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情

之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來

體味這種趣味興致之真。

解題：題目是__的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)

題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？（師板書“趣”）

（引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事—

—探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者。

新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教

學(xué)。）

（二）感知積累：

１、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。

教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請(qǐng)同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重

要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和

停頓：三是讀出語氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文，

其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。

（重視學(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)）

引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字

音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然

后師生共同評(píng)讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣

讀。

（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而

能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目

標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）

教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：

①字音:童稚［zhì］擬［nǐ］作鶴唳［lì］凹凸［āo’

tū］

龐［páng］然大物癩蝦?。踠àiháma］

②句讀、停頓。

③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

2、學(xué)生自由誦讀（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）

3、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）

4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，

可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，

其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其

他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及

時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后

在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字

詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，

必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

（學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，

學(xué)生能對(duì)照注視說出大意即可。）

5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

師：課文中還有幾處，因?yàn)闆]有注解，老師沒有讀懂，請(qǐng)

同學(xué)們幫我解決

①故時(shí)有物外之趣②心之所向則……

③徐噴以煙，使其……④蹲其身，使與臺(tái)齊

⑤以叢草為林⑥吞一吐而二蟲盡為所吞

生：（主動(dòng)幫老師解決以上問題）

（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）

師：另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一

些成語，有哪些？

生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想

不到教師可提醒。）

（引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了

一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）

（三）品讀賞析：

課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力

和天真爛漫的童趣，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味

文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明

理由，好不好？

（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

如：①余憶童稚時(shí)……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）

②心之所向，則……也（想象奇特）

③徐噴以煙……（非童稚不能為也）

④忽有龐然大物……（照應(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的

感受，非世俗成人所能想到）

⑤神定……驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運(yùn)用聯(lián)想和想

象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）

（四）探究討論：

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、

順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選

題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：

這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。

需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)

容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研

究探討嗎？

教師準(zhǔn)備以下課題：

①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？

物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本

身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐

富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處

塵世難得的閑情

②從作者的作文思路入手，請(qǐng)說明第3段置于文中的合理

性。

③從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在

文中是怎樣產(chǎn)生的？

④第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？

（五）延伸拓展：

其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚

至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童

年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散

文，體味其中的童真童趣）

（六）總結(jié)收獲：

課文我們已學(xué)完了，我們讀__也是為了寫，請(qǐng)同學(xué)們從寫作

的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

（七）結(jié)語：

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象

和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)

到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松?/p>

路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，

用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

（八）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦全文。

2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物

外之趣”，字?jǐn)?shù)500字以上。

（背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)文言知識(shí)的積累，讓

學(xué)生自己動(dòng)手寫，可加深對(duì)“物外之趣”體會(huì)，也是課堂的延伸。）

七、資料

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》

《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記

道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

（周作人《蒼蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我

們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午

睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼

蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小

兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，

摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕

而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同

一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段

放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白

紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。

倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊

飛去。

希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被

切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是

這樣的玩耍的了。

《童趣》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。

引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的

詩句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?

引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文

________于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也________于古代漢語口

語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。

同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

2、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史

上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語

中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三

要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言

習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，

見“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文

言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

誦讀

要指導(dǎo)學(xué)生誦讀?？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)

慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無妨先用

個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

(例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓)

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

第一遍，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生

讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小

聲跟讀;第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(ā

otū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

掌握規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要

我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可

用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。

教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學(xué)生自由朗讀課文

疏通文意

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之

處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，

領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉

快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

學(xué)生再讀課文，解決以下問題

①__圍繞什么來回憶了三件趣事?

②試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確：

a.__圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡

然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自

然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何

懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

完成課時(shí)練習(xí)

教師小結(jié)

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”

在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文

《童趣》教案9

【課堂整體設(shè)計(jì)思路】

__系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過早過深的講授文

言知識(shí)將影響學(xué)生對(duì)古文循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律；探究性學(xué)習(xí)要求

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，不宜在字句上過分苛求標(biāo)準(zhǔn)

答案；《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、沒有畏難情緒的好教材，可充分利用它來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之

趣、語文之趣、古文之趣。

基于以上三點(diǎn)，第一課時(shí)將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們

通過自己的生活經(jīng)歷和__內(nèi)容之間的共鳴點(diǎn)，來感性認(rèn)知古文。

字字落實(shí)及當(dāng)堂成誦的教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

〖課題

《童趣》（第一課時(shí)）

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、疏通文意。

2、簡(jiǎn)要概括。

3、想像聯(lián)想。

〖教學(xué)難點(diǎn)

控制好概括復(fù)述的分寸。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、疏通文字，掌握__大意并能概括。

２、通過閱讀討論，學(xué)習(xí)__運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”

的方法。

３、體驗(yàn)自然之趣，聯(lián)想之趣。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（計(jì)時(shí)３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記

得你們的游戲和快樂嗎？

二、說趣

（挑選一至兩個(gè)游戲，請(qǐng)學(xué)生講述）

投影：“趣”

投影：“童趣”

三、投影

“文學(xué)常識(shí)”

“__”誦讀__、疏通文字。

“文字注音”。

四、投影：“難句舉例”

難句釋疑（學(xué)生自己討論，教師點(diǎn)評(píng)）學(xué)生首先互相提問和

回答結(jié)合課后練習(xí)的譯文方法：Ａ加字Ｂ?lián)Q字Ｃ用自己的話概

括，進(jìn)行舉例說明投影難句，學(xué)生運(yùn)用方法解決。

五、概述文意

（講述的是故事，不是翻譯）

六、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文

學(xué)生提出問題并討論解答，教師協(xié)助。

七、投影

１、作者在__要表現(xiàn)的主題。

２、主要內(nèi)容。

３、方法：

推出→想像與聯(lián)想（簡(jiǎn)釋）

八、投影：“同心圓”

想像力訓(xùn)練游戲，體驗(yàn)“趣味”。

《童趣》教案10

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握文言詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟物外之趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R

是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)

干里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬

來騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。__中趣事，

可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來

意想不到的啟發(fā)。

二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文

和現(xiàn)代漢語都________于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很

多相同的地方。

2、學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史

上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代

漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識(shí)。

3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，

目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)

會(huì)，把言和意融為一體，見言而知意;三要主動(dòng)積累詞匯，把握

文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬

然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

四、字詞學(xué)習(xí)

1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句

中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識(shí)，

如通假字、詞性活用、語序等。

明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆

2、文中代詞指示的事物。

3、字同意不同的字：

觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)

神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

之：見藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊，代詞)

以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為

所吞(被)

4、沿用至今的成語：

明察秋毫：原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東

西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。(同義

詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知)

夏蚊成雷：夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這

是夸張的表現(xiàn)方式。

風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一

木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

怡然稱快：高興得連聲叫好(課后)。

怡然自得：形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡

然自樂，反義詞：黯然傷神)

龐然大物：龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東

西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞：

碩大無朋，反義詞：秋毫之末)

五、課外作業(yè)

1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

2、背誦課文。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

品味__的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

〖教學(xué)過程

六、把握文意

1、句意解釋。

2、參考譯文：

我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極

了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能

感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在

空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著

它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢

慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，

果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲

下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子

當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便

憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興

味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩

蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看

得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，

抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。

七、思考、研討

1、__圍繞什么來回憶了三件趣事?

提示：物外之趣。

2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。

板書：

觀蚊成鶴：夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快

神游山林：草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡

然自得

鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆──龐然大物──大快人心

3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

提示：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、

蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其

中的生死之斗。

4、我為小蟲打抱不平，為什么只是將驅(qū)之別院，而不是將

癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像

一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

提示：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者

不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。

5、三件趣事之趣是怎樣得到的?

提示：通過仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形

象，從中得到了物外之趣。

6、參考注解，試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自

然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，

從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來

這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而

樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)

的審美意識(shí)和審美情趣。

八、體驗(yàn)與思考

1、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首

先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好

奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓

的人。

2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審

美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

九、課外作業(yè)

1、研討與練習(xí)二。

2、《每日五分鐘》第5課。

3、積累文言詞語、成語。

4、第二天默寫課文。

《童趣》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.扮演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語

進(jìn)行民間文化交流。

2.猜謎活動(dòng)交流。

3.單元小結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感悟謎語的樂趣。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程

1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，

今天我們?cè)俪皇走@樣的一問一答歌曲

2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？?

3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有

感覺時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲隨同律動(dòng)

4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓同學(xué)邊聽錄音

邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的同學(xué)可以隨錄音輕聲哼

5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教

師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字

多音，和點(diǎn)節(jié)奏等

6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)扮演

7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪

流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班同學(xué)隨教師的口風(fēng)琴伴

奏邊唱邊觀察各組的扮演（即興）。教師到哪一組中間，該組就

邊唱邊扮演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評(píng)價(jià)

8.同學(xué)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：?

(1)找到Ｇ音和Ｇ=１，并順次找到“1235”四個(gè)音

(2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)

(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，同學(xué)吹伴奏

(4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏

9.兩組為一歌隊(duì)，一問一答（扮演、伴奏，均由隊(duì)員自身承

當(dāng)）。

10.評(píng)價(jià)小結(jié)。

11.猜謎語活動(dòng)?

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進(jìn)行交流

⑵修改收集到的謎語

⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞

⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行扮演

⑸單元小結(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。

12.教學(xué)小結(jié)。

《童趣》教案12

教學(xué)目標(biāo)

①準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②積累詞語同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣引讀，誦讀積累

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他

們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一

些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許

多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……

今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，

可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來意想不到

的啟發(fā)。

板書課題。作品、作者簡(jiǎn)介

教師導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它

與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為

了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富

我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；

二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)__，首先要疏通

文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和

節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出__的主旨。

2、誦讀積累，初步感知

①教師范讀課文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)

生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

②學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，

項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，

癩(lai)蝦蟆

3、解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的

四人小組討論，合作解決。

a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。

c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。

i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。

k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

二、合作探究，互動(dòng)釋疑

（一）合作探究：四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引

導(dǎo)。

1、學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？

2、請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然

稱快。

第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，

從而怡然自得。

第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何

懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

3、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而

不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

5、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”

在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明

察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只

有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對(duì)日，明察秋毫”——是

觀察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽铮丶?xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要

有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

（二）互動(dòng)釋疑：你還有哪些疑問，請(qǐng)說出來，大家一起探

討解決。

__三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)

到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，

到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩

蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

三、背誦比賽，加深理解

男女生比賽，限時(shí)背誦課文。

注意語音停頓，節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解

的基礎(chǔ)上背誦。

四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展

1、生活體驗(yàn)：你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的

事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和

創(chuàng)造力。

2、拓展延伸：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生

圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

a、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首

先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好

奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓

的人。

b、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

[提示]熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，

加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有

情趣的人。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，

對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。

3、總結(jié)存儲(chǔ)：同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的__。作

者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多

重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有

著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、

學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，

多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

4、作業(yè)布置：將“生活體驗(yàn)”寫成300字的短文。

附：板書設(shè)計(jì)

自然景物思維方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）

《童趣》教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。

③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

教學(xué)

重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

音樂欣賞…同學(xué)們，剛才那首歌唱的是什么？……好，我們

每個(gè)人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生

活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮硇蕾p幾幅圖畫……

好了，下面我們來看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事

要跟我們來分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。

作者簡(jiǎn)介（學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）

新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書面語體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。

學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的

許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，

學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)

語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己

用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，

目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

檢查預(yù)習(xí)（幻燈展示）

朗讀課文（教師先進(jìn)行點(diǎn)撥）

第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽好節(jié)奏；第

二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌

握停頓）第三遍，學(xué)生齊讀。

疏通文意（結(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要

我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可

用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。

教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之

處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，

領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）②果如鶴唳云端（果真）

③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）

⑤方出神（正）⑥驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉

快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文（幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則）

課堂練習(xí)（幻燈展示）

問題探究學(xué)生再讀課