2023備課音樂(lè)教學(xué)隨筆

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備課音樂(lè)教學(xué)隨筆1

一、學(xué)生的聽(tīng)

從音樂(lè)藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂(lè)不受時(shí)間和空間的限制，具有敏捷多樣的特性和不受視覺(jué)影響的審美特征，是以“聽(tīng)〞引起學(xué)生對(duì)審美形象的留意。故而“聽(tīng)〞這個(gè)詞在音樂(lè)中就具有了更加困難和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會(huì)“聽(tīng)〞音高，還要學(xué)會(huì)“聽(tīng)〞音色的改變、節(jié)奏節(jié)拍的改變，去“聽(tīng)〞旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體會(huì)它們的不同一樣。聽(tīng)覺(jué)是行動(dòng)的指導(dǎo)，無(wú)論是音樂(lè)的律動(dòng)，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種改變等都須要用我們的耳朵去區(qū)分，聽(tīng)得見(jiàn)它們微小的改變才有可能體會(huì)到音樂(lè)的奇妙之處。學(xué)會(huì)聽(tīng)，是培育學(xué)生一個(gè)良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂(lè)重要的條件。

二、老師的聽(tīng)

傾聽(tīng)是老師與學(xué)生溝通的根本技巧，也是在溝通中相識(shí)了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時(shí)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)有說(shuō)完，自己便到旁邊拿嘉獎(jiǎng)的小卡片沒(méi)能做一個(gè)耐性的傾聽(tīng)者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)展的過(guò)程，在學(xué)生溝通感悟的過(guò)程中，老師要以欣賞的主動(dòng)看法去面對(duì)每一位學(xué)生的真情說(shuō)明，以極大的熱忱和耐性感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信任去對(duì)待可能出現(xiàn)的問(wèn)題。老師只有全身心地傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，才能覺(jué)察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，覺(jué)察和創(chuàng)意等，才能剛好捕獲課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn)，使課堂充溢著生命的氣息與情趣，充溢著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。老師的這種仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生樹立可感的典范，自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

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五年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增加。接觸的音樂(lè)曲目須要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)學(xué)問(wèn)也須要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來(lái)培育其音樂(lè)愛(ài)好，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)展。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，特殊是剛開(kāi)學(xué)如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬難記，我就以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就不會(huì)索然無(wú)味。在教學(xué)中盡量融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜愛(ài)哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句。在此根底上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，例如：現(xiàn)在的?拉薩謠?一個(gè)一個(gè)樂(lè)句的教唱并進(jìn)行比照，學(xué)生駕馭得很快。在教學(xué)時(shí)只要有針對(duì)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率自然就會(huì)提高，學(xué)生愛(ài)好更深厚了。

大多數(shù)五年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂(lè)根底，是一個(gè)有感性相識(shí)向理性相識(shí)的過(guò)度時(shí)期，學(xué)生的留意力集中時(shí)間長(zhǎng)，大局部學(xué)生表現(xiàn)欲劇烈，集體合作意識(shí)的實(shí)力增加，體驗(yàn)感受與探究創(chuàng)立的活動(dòng)實(shí)力增加。但是還覺(jué)察個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭〞的現(xiàn)象。

在大多數(shù)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)鞏固的根底上，重點(diǎn)培育學(xué)生的各種實(shí)力，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)備課，為能使學(xué)生上好課做好充分的打算工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備學(xué)生。

2.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分開(kāi)展。

3.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢學(xué)問(wèn)性、趣味性、挑戰(zhàn)性。

5.限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自己識(shí)譜、自己認(rèn)唱歌曲的實(shí)力。

6.使他們限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，駕馭技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力。

7.多看多聽(tīng)多借鑒其他學(xué)校好音樂(lè)的課程，結(jié)合本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

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?打麥號(hào)子?全曲共有24小節(jié)，前8小節(jié)沒(méi)有旋律，都是按均衡的八分節(jié)奏進(jìn)行的勞動(dòng)呼喊。后16小節(jié)有了旋律，旋律比擬平穩(wěn)、簡(jiǎn)潔。學(xué)生初聽(tīng)歌曲，會(huì)有幾個(gè)方面的障礙：1、不接受演唱者的聲音(民歌的演唱方式)，2、歌曲結(jié)構(gòu)困難，有念白有歌頌，歌頌局部旋律多，3、速度偏快。我通過(guò)深化解讀教材、分析歌曲的特點(diǎn)，抓住了三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。

一領(lǐng)眾和是號(hào)子最常用的演唱形式?！疤?hào)子〞產(chǎn)生于體力勞動(dòng)中，原先為了讓大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的呼喊，當(dāng)這種呼喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時(shí)，便形成了號(hào)子。采納一領(lǐng)(新授時(shí)老師領(lǐng))眾和的形式，首先讓學(xué)生的留意力集中，感受勞動(dòng)的氣氛，表達(dá)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。其次能降低完整學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，主動(dòng)參與領(lǐng)唱。通過(guò)一領(lǐng)眾和的演唱形式，學(xué)生很好地理解了“號(hào)子〞這一歌曲體裁，并且主動(dòng)投入到表演中。

2、找到歌譜中的相同局部。

帶著學(xué)生分析歌譜，找出相同的局部，降低識(shí)譜難度。學(xué)生通過(guò)分析覺(jué)察，齊唱局部的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領(lǐng)唱局部也是2個(gè)相像樂(lè)句，不同的只是樂(lè)句的第一拍，2.222和22222，為什么要有這樣的改變?因?yàn)楦柙~，第一句是“唱得干勁〞，其次句是“我把格號(hào)子〞，歌詞多了一個(gè)字，所以歌譜中的音符就多了一個(gè)相同的音。理解了歌譜的規(guī)律及改變，學(xué)唱就簡(jiǎn)單了。

3、民歌演唱特點(diǎn)的處理。

?打麥號(hào)子?是一首江蘇民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪〞、“喂喂〞、“嗬嗬嘿〞，有帶有口語(yǔ)感覺(jué)的“我把個(gè)號(hào)子交與你呀〞等，帶著學(xué)生體會(huì)這些方言的味道，能夠更好地理解這首民歌的地方特色。同時(shí)，結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏感、力度感和領(lǐng)和的照應(yīng)感，能夠使學(xué)生更好地表現(xiàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，表現(xiàn)勞動(dòng)的熾熱場(chǎng)面。

通過(guò)抓住以上三個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分析?打麥號(hào)子?的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，感受節(jié)拍、速度、力度的改變，學(xué)生理解了音樂(lè)的表現(xiàn)要素，感知了音樂(lè)主題，理解了音樂(lè)形象，取得了較好的教學(xué)效果。

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在課堂中，老師的角色不僅是學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更重要的應(yīng)是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的信息的重組者。為了提高教學(xué)的有效性，我個(gè)人感覺(jué)，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)注意提高老師的教學(xué)技能、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的課堂氣氛、加強(qiáng)師生的課堂互動(dòng)等實(shí)力的提高。

首先，老師要注意自我的教學(xué)技能，在確保自己豐富的音樂(lè)學(xué)問(wèn)與素養(yǎng)下，才能更好地解讀音樂(lè)內(nèi)容，把的呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)要正確的分析學(xué)情，把握學(xué)情，牢牢的抓住學(xué)生課堂的心，確保音樂(lè)課堂上對(duì)培育音樂(lè)愛(ài)好的有效性。老師對(duì)于學(xué)生因思維活潑而迸發(fā)出的想法與表現(xiàn)的敏感性，對(duì)教學(xué)時(shí)機(jī)的捕獲與把握實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力，重組課堂教學(xué)的實(shí)力，以及不斷進(jìn)行自我更新與突破的意識(shí)與實(shí)力等。這些都是老師自我技能的提高。

其次，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的課堂氣氛可以很有效的使整堂課豐富好玩，讓學(xué)生在輕松的壞境下，有效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。那么如何創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的課堂氣氛呢?比方可以在課堂中設(shè)置大情景，情境教化特殊簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受。又或者可以參加一些分組合作的探討組，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主探討。讓學(xué)生真正的成為課堂的主體。

再者，師生之間的溝通和溝通也同樣重要。許多時(shí)候，老師在上課的'時(shí)候往往無(wú)視了與學(xué)生的溝通，總是急于把自己知道的東西教授給學(xué)生，而沒(méi)有真正意義上與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通。課堂溝通不僅僅包括師生之間的正面溝通，相互提問(wèn)，也包括了與學(xué)生小組探討組之間的溝通等。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，老師能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程中因?qū)W生活潑的思維活動(dòng)而迸發(fā)出的火花有敏銳的感知力，并能敏捷有效地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的重組。音樂(lè)老師須要不斷地對(duì)自己的思維方式和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并擅長(zhǎng)從中覺(jué)察問(wèn)題，養(yǎng)成對(duì)日常教學(xué)工作保持敏感和探究的習(xí)慣，不斷改良自己的教學(xué)工作，從而使感性相識(shí)不斷上升為理性相識(shí)。

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我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，多媒體進(jìn)入校內(nèi)才是近兩年的事，由于班級(jí)較多的原因，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是常常有時(shí)機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我覺(jué)察：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，特殊是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂(lè)，就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中，感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。便于學(xué)生從感性上更好地相識(shí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)約很多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師〞。所以作為老師，特殊是音樂(lè)老師的我們，就應(yīng)當(dāng)考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好培育起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，假設(shè)我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱喧鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的駕馭學(xué)問(wèn)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛內(nèi)學(xué)會(huì)和駕馭本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融學(xué)問(wèn)于消遣之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去營(yíng)造和諧的課堂氣氛呢?

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意，肯定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，牢牢吸引學(xué)生的留意力。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀，許多學(xué)生都癡迷流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，調(diào)整課堂氣氛。

其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能須要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中，要注意啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌挖苦挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立心情，從而失去對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

最終，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師〞，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和開(kāi)展人的相識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的愛(ài)好所在就是他的力氣所在。

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音樂(lè)教學(xué)隨筆廣雅小學(xué)邱金球面對(duì)學(xué)生太活潑的性格特征，很多老師都會(huì)覺(jué)得上小學(xué)音樂(lè)課不簡(jiǎn)潔，課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有許多的困惑。其實(shí)，我覺(jué)得小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因，只要做到下面幾點(diǎn)，課堂教學(xué)就敏捷多了。

一、要了解學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)把愛(ài)的教化理解成縱容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的很多做法不聞不問(wèn)。對(duì)學(xué)生很多錯(cuò)誤的見(jiàn)解不能給出相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美丑、是非觀點(diǎn)將越來(lái)越模糊。由于音樂(lè)老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué)，除了音樂(lè)課以外，根本沒(méi)有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂(lè)課短短的幾非常鐘里，老師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要跟學(xué)生溝通思想的根底上去組織教學(xué)。這就須要我們付出更多的才智和心血。

二、要懂得奇妙的班級(jí)課堂組織。

由于平常只知道一時(shí)的嚴(yán)格要求，但是不能長(zhǎng)期催促?gòu)?qiáng)化。在教學(xué)中，我們往往簡(jiǎn)單對(duì)一些平常比擬淘氣的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊，而一些音樂(lè)學(xué)的比擬好的，在器樂(lè)、聲樂(lè)等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)管得比擬松，對(duì)他們的違紀(jì)現(xiàn)象老師那么往往是輕描淡寫或是視而不見(jiàn)。不同的樂(lè)曲，不同的情境，老師應(yīng)當(dāng)有不同的把握。假設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握不夠，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織不力的現(xiàn)象。

三、要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

古人云：“知之愈明，那么行之愈