廣東省卓識(shí)教育深圳實(shí)驗(yàn)部2022-2023學(xué)年高三六校第一次聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析

2022-2023學(xué)年高考語(yǔ)文模擬試卷考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一局部選擇題每題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二局部非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面文言文，完成下面小題。伊尹①，祿之以天下，不顧也；賜馬千駟，弗受也。天下信之久矣，故事湯事桀，廢辟?gòu)?fù)辟②，不唯天下不以為疑，而桀與太甲亦無(wú)一毫疑忌之心。東坡論之曰：“辦天下之大事者，有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者，狹天下者也。〞此論甚當(dāng)。后世唯諸葛武侯有伊尹風(fēng)味。其草廬三顧而后起，與耕莘聘幣③，已略相類(lèi)。其告后主曰：“臣成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。臣身在外，別無(wú)調(diào)度，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。假設(shè)死之日，不使庫(kù)有余帛，廩有余粟，以負(fù)陛下。〞觀此言，那么其視富貴為何等物！故先主臨終謂之曰：“嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。〞非先主照見(jiàn)孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚(yú)水相得，發(fā)此言無(wú)難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣。后主非明君也，左右非無(wú)讒慝也，孔明所謂諸有作奸犯科者，宜付外廷論刑，所以繩束左右者，非不甚嚴(yán)也。而當(dāng)時(shí)曾無(wú)一人敢興單辭④之謗，后主倚信，亦卒無(wú)纖芥之疑，何哉？只緣平時(shí)心事暴白，足以取信上下故也。自三代而后，可謂絕無(wú)而僅有矣。后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之。自少至老，貪榮嗜利如飛蛾之赴燭，蝸牛之升壁，青蠅之逐臭，而曰“我能立大節(jié)，辦大事〞，其誰(shuí)能信之？〔取材于南宋羅大經(jīng)?鶴林玉露?諸葛武侯?〕注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。②廢辟?gòu)?fù)辟：指伊尹放逐太甲〔商朝第四位君主，商湯長(zhǎng)孫〕又使其復(fù)位。③耕莘聘幣：指商湯任用伊尹。?孟子·萬(wàn)章上?：“伊尹耕于有莘之野，而樂(lè)堯舜之道焉……湯使人以幣聘之。〞④單辭：指單方面言辭。1．以下對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)①不顧也顧：看重②故事湯事桀故：舊，先前③此論甚當(dāng)當(dāng)：允當(dāng)④薄田十五頃?。悍饰症葑笥曳菬o(wú)讒慝也讒慝：邪惡奸佞之人⑥后主倚信倚：倚重⑦亦卒無(wú)纖芥之疑纖芥：細(xì)小⑧其誰(shuí)能信之其：表反問(wèn)語(yǔ)氣A．①⑦ B．⑤⑧ C．③⑥ D．②④2．對(duì)以下句子的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．賜馬千駟，弗受也賜給他一千匹馬，他也不接受。B．已略相類(lèi)已經(jīng)大致相似C．不別治生，以長(zhǎng)尺寸不另外置辦產(chǎn)業(yè)，來(lái)增加自己絲毫的收入D．只緣平時(shí)心事暴白只因平時(shí)心里的算計(jì)都已經(jīng)暴露3．下面對(duì)本文的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．作者和蘇軾都認(rèn)為伊尹是有大節(jié)、辦大事的人，所以不會(huì)被人猜疑。B．正因?yàn)橹T葛亮一生不追求財(cái)富，先主劉備臨終時(shí)才能與他推心置腹。C．作者認(rèn)為后主劉禪并不是一位明君，后主的周?chē)灿泻芏嗉樨∪恕．諸葛亮的高尚品節(jié)，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。4．把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)①立天下之大節(jié)者，狹天下者也。②后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之。5．本文在寫(xiě)法上，多用類(lèi)比或比照，以突出作者的觀點(diǎn)。試結(jié)合文章具體內(nèi)容，對(duì)此做簡(jiǎn)要分析。2、補(bǔ)寫(xiě)出以下句子中的空缺局部。(1)賈誼?過(guò)秦論?(上)中描寫(xiě)由于秦王暴政，陳涉起兵對(duì)抗，百姓積極跟隨的句子是“__________，__________〞。(2)陸游?臨安春雨初霽?中，“__________，__________〞兩句外表上寫(xiě)詩(shī)人作書(shū)、品茶的閑適恬靜生活，在這背后，卻隱藏著詩(shī)人無(wú)限的感慨與牢騷。(3)魏微的?諫太宗十思疏?開(kāi)篇用“木〞“泉〞作比喻，得出“__________，__________〞的結(jié)論，并以此為中心展開(kāi)論述。3、在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中華民族是世界上最懂得美的民族，但凡看過(guò)中國(guó)園林的人是不會(huì)___________這一點(diǎn)的，園藝家們?cè)诓淮蟮目臻g里，對(duì)山石水流、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木進(jìn)行巧妙的布置，于是_____________迭出，____________，令人流連忘返。A．質(zhì)疑勝景巧奪天工 B．置疑勝景鬼斧神工C．質(zhì)疑盛景鬼斧神工 D．置疑盛景巧奪天工4、閱讀下面的文字，完成下面小題。中華文明非常重視以史為鑒及其古為今用之功。諸種正史、大量野史等著作的形成也大都有此動(dòng)機(jī)。所以當(dāng)君臣就一些事議而不決或難決之時(shí)，或帝王的決策不合臣意或不合時(shí)務(wù)時(shí)，飽讀經(jīng)史的大臣往往會(huì)想到并引用歷史之事、前朝處理同類(lèi)事務(wù)的慣例以作參考或直接仿效。三皇五帝、文王周公、前代明君之事，往往是大臣們提出建議奉勸帝王的憑借。在不違律令，不違儒家倫理的前提下，對(duì)前朝慣例的借鑒或采用就有著道德的合理性和必要性。前朝成功的慣例，尤其是前朝明君的言行方式，對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的處理，具有正面的引導(dǎo)意義。借鑒歷史的力量以及前代帝王尤其是有作為的帝王對(duì)同類(lèi)事務(wù)的處理方法，來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)、制約帝王或影響朝廷決策，有時(shí)極為有效。如唐貞觀二十年，太宗于寢殿側(cè)別置一院，以令太子居，絕不令往東宮，時(shí)褚遂良即上書(shū)奉勸，要太宗“遠(yuǎn)覽殷、周，近遵漢、魏〞之舉，后“太宗從之〞〔?舊唐書(shū)?卷八十?褚遂良傳?〕。明武宗死后，因其無(wú)子，大學(xué)士楊廷和以遺詔迎武宗之叔父興獻(xiàn)王的兒子繼位為明世宗。隨后世宗即面臨一個(gè)如何尊稱(chēng)孝宗、武宗及生身父母的“大儀〞問(wèn)題。大臣們各引其據(jù)，有引“漢哀帝、宋英宗二案為據(jù)〞、有引“文帝那么以弟繼，宣帝那么以兄孫繼〞之事以提出建議。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反對(duì)“畋游無(wú)度〞，其立論之一即“自古萬(wàn)乘之重〞和“古帝王所以巡狩〞應(yīng)該如何之類(lèi)。在許多時(shí)候，社會(huì)輿論也會(huì)對(duì)帝王造成一定的壓力。尤其對(duì)于那些有作為的或有理想的帝王而言，更是如此。當(dāng)然封建時(shí)代的輿論主要還是“路人之議〞或“庶人之議〞，輿論的形成仍然是以儒家的家國(guó)天下、明君廉臣思想為根底而建構(gòu)的。因?yàn)槟切┚哂兄{言性質(zhì)的輿論最終可能會(huì)有損帝王的合法性，會(huì)被反對(duì)者或政敵所利用，所以大臣也會(huì)以防不良輿論之由而奉勸帝王要防止社會(huì)群眾的輿論壓力，帝王也往往會(huì)忌憚?dòng)诳赡艿妮浾搲毫?，有時(shí)也會(huì)改變自己決定的事。當(dāng)然，也有不在意輿論者。唐永徽六年，高宗將廢皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，時(shí)韓瑗上書(shū)，高宗不僅沒(méi)有采納此建議，而且更無(wú)懼“四海之士〞的惕然。韓瑗后為褚遂良辯護(hù)，又引“微子去之而殷國(guó)以亡，張華不死而綱紀(jì)不亂〞之事，不僅未果，反而被左遷振州刺史。雖然儒家反對(duì)怪力亂神，但由于天人合一或天人感應(yīng)思想的影響，在其政治文化中仍然有著對(duì)神靈、對(duì)自然的敬畏之心，并把這種敬畏精神融入政治倫理之中。由于一方面有著“天何言哉〞的自然定位，另一方面又認(rèn)為王道之政都是“以君隨天〞的道德假設(shè)，所以自然界的異象，諸如地震山崩、河水?dāng)嗔?、慧星?jiàn)于東方之類(lèi)，更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會(huì)，引申出自然對(duì)世事的態(tài)度，以警示帝王。(摘編自王建光?儒家倫理對(duì)古代帝王的制約?)1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．中華文明重視以史為鑒，而對(duì)前朝慣例借鑒的前提是不違律令和儒家倫理。B．為防不良輿論被反對(duì)者利用，帝王有時(shí)也接受大臣的奉勸改變自己決定的事。C．褚遂良曾勸唐太宗參照殷周、漢、魏的做法處置太子居所問(wèn)題，被太宗采納。D．大臣、文人、術(shù)士等認(rèn)為自然界異象更容易被加以倫理的附會(huì)，以警示帝王。2．以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．文章借助三個(gè)方面的典型材料，論證了儒家倫理對(duì)古代帝王決策的奉勸方式。B．文章運(yùn)用較多篇幅論述以史為鑒奉勸帝王的方式，是因?yàn)樵摲绞椒顒裥Ч?。C．文章綜合運(yùn)用例證、引證、喻證和辯證說(shuō)理的方法說(shuō)明道理，論證手法靈活。D．文章通過(guò)韓璦上書(shū)反而被左遷振州刺史的事例，說(shuō)明了奉勸帝王具有風(fēng)險(xiǎn)性。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．大臣奉勸帝王的憑據(jù)，常為前朝明君具有引導(dǎo)意義的言行方式、成功慣例等。B．明世宗繼位之后，采納了大臣們提出的建議，解決了面臨的相關(guān)“大儀〞問(wèn)題。C．封建時(shí)代“路人之議〞等輿論的建構(gòu)以儒家的家國(guó)天下、明君廉臣思想為根底。D．儒家受天人感應(yīng)思想的影響，其政治倫理中有著對(duì)神靈、對(duì)自然的敬畏之心。5、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。梅花張道洽行盡荒林一徑苔，竹梢深處數(shù)枝開(kāi)。絕知南雪羞相并，欲嫁東風(fēng)恥自媒。無(wú)主野橋隨月管，有根寒谷也春回。醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落來(lái)。1．以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．詩(shī)歌首聯(lián)描寫(xiě)了梅花生長(zhǎng)的環(huán)境——竹林深處，“一徑苔〞寫(xiě)出人跡罕至之感。B．頷聯(lián)用擬人手法，寫(xiě)它羞于與向陽(yáng)之雪為伍，恥于向東風(fēng)自薦，表現(xiàn)其孤傲慢岸的品格。C．頸聯(lián)寫(xiě)梅花不管是長(zhǎng)在野橋邊還是長(zhǎng)在深谷中，都是自生自滅，寫(xiě)出了它的疏野不羈。D．詩(shī)人詠梅，既是贊美梅花，也是托物言志，表達(dá)了對(duì)美好情操的向往之情。2．詩(shī)歌的尾聯(lián)說(shuō)“只恐忽吹花落來(lái)〞，你是怎樣理解“只恐〞的含義的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？6、〔1〕蒹葭采采，_____________?！?詩(shī)經(jīng)·蒹葭?〕〔2〕三山半落青天外，__________________?！怖畎?登金陵鳳凰臺(tái)?〕〔3〕_______________，日暮聊為?梁父吟??！捕鸥?登樓?〕〔4〕_____________，最難將息?！怖钋逭?聲聲慢?〕〔5〕_____________，宮闕萬(wàn)間都做了土?！矎堭B(yǎng)浩?山坡羊·潼關(guān)心古?〕〔6〕佁然不動(dòng)，__________，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！擦谠?小石潭記?〕〔7〕哀吾生之須臾，_____________?！蔡K軾?前赤壁賦?〕〔8〕________________？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？〔?論語(yǔ)·學(xué)而?〕7、閱讀下面的文字，完成以下小題。蝴蝶的傳說(shuō)林清玄最近有兩那么關(guān)于蝴蝶的事件，令人一那么以喜，一那么以憂。喜的是，在蘭嶼島上原本有一種名為“珠光黃裳鳳蝶〞的蝴蝶，它生長(zhǎng)的地方僅限于蘭嶼原始森林的邊緣，范圍不過(guò)是五六平方公里，數(shù)量非常有限。前幾年臺(tái)灣蝴蝶手工藝興盛，許多人都跑到蘭嶼捕捉這種被稱(chēng)為“臺(tái)灣最大最美〞的蝴蝶，聽(tīng)說(shuō)一只的價(jià)錢(qián)可以賣(mài)到八十元。捕蝶者為了厚利，不僅捕捉成蝶，甚至連它的蛹和幼蟲(chóng)都不放過(guò)。濫捕濫捉的結(jié)果，原本數(shù)量有限的珠光黃裳鳳蝶瀕臨絕種，差不多要永遠(yuǎn)在世界上消失。僥幸的是，島內(nèi)蝴蝶加工業(yè)沒(méi)落,捕捉蝴蝶已無(wú)利可困，才使這種蝴蝶從滅絕的深谷復(fù)活，令人大大地舒了一口氣，為那些無(wú)辜的蝴蝶感到慶幸。至少它們沒(méi)有步臺(tái)灣黑熊、野生梅花鹿、石虎的后塵，我們的子孫還有時(shí)機(jī)看到它們美麗的飛翔姿勢(shì)。這是一連串自然生態(tài)、野生動(dòng)物的破壞與殺滅聲中唯一的喜訊?？上У氖牵覀儾⒉皇且?yàn)橹楣恻S裳鳳蝶的珍貴而保護(hù)它，是由于它賣(mài)不到價(jià)錢(qián)而被捕蝶者放了一條小小的生路；哪一天蝴蝶加工業(yè)復(fù)蘇時(shí)，正是珠光黃裳鳳蝶真正死亡的時(shí)機(jī)。這樣想起來(lái)，在喜訊中不免也有一些憂思。令人擔(dān)憂的消息是，高雄縣美濃鎮(zhèn)聞名遐邇的“黃蝶翠谷〞,被該縣劃為將來(lái)興建水庫(kù)的“水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)〞，洪水一來(lái)，蝴蝶自然尸骸無(wú)存，美濃水庫(kù)的興建據(jù)說(shuō)勢(shì)在必行，是為了解決高屏地區(qū)萬(wàn)千民眾日漸嚴(yán)重的水荒問(wèn)題，不巧高雄縣仿佛沒(méi)有比這個(gè)地方更適合興建大型水庫(kù)的地方，黃蝶翠谷日后必是黃水漫漫，既然沒(méi)有翠谷可見(jiàn)，黃蝶自然無(wú)地棲身了。我對(duì)黃蝶翠谷有一份特別的情感，知道這個(gè)消息時(shí)，我憂心不已。我幼年居住的地方，離美濃的黃蝶翠谷只有十分鐘的車(chē)程，有時(shí)步行前往，一個(gè)多小時(shí)就到達(dá)了。讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校遠(yuǎn)足經(jīng)常選擇黃蝶翠谷。尤其是春天的時(shí)候，走進(jìn)谷里，河溪兩岸的卵石上棲息著無(wú)以數(shù)計(jì)的蝴蝶。人聲一近，那原本浮在石上，像落葉般鋪滿的小黃蝶會(huì)嘩然飛起，幾乎遮蔽了整個(gè)天空。天空里滿滿地飛舞著片片黃色的蝴蝶，我們坐在陰影中抬頭看，確實(shí)能感受到大地與生命的絢麗，我一直在記憶里保存著這美麗的一幕。蝴蝶的生命雖然短促，但短得有風(fēng)姿，短得輝煌，讓我們知道有時(shí)候短暫的美麗也是好的，因?yàn)樗钪?，活的一天不是勝過(guò)死去的一世嗎?在蝴蝶數(shù)量最多的時(shí)候，我們可以在黃蝶翠谷同時(shí)看到蝴蝶如何產(chǎn)卵、如何孵化成蟲(chóng)、如何結(jié)蛹、如何破蛹而出、如何飛上天空，甚至如何死亡化為一朵飄零的黃花……這種生命生長(zhǎng)變化的過(guò)程雖然徽小，卻充滿了人生的大啟示。任何一位敏感的小孩仔細(xì)觀查審思了這個(gè)過(guò)程，都會(huì)在心靈上有新的視角，看到生命衍化時(shí)最巧妙的一瞬。如此，蝴蝶雖小假設(shè)黃葉，雖短暫假設(shè)蜉蝣，在它斑斕的雙翼里，那么有了生命興衰再生的浩浩大道，可以在短短的瞬間使我們的心靈為之成長(zhǎng)。今年我又去了一次，看到日漸增加的游客在谷中追逐蝴蝶，感覺(jué)那里的蝴蝶已不再如幼年時(shí)代那樣美麗、多姿、瀟灑而有生氣，但到底還是有蝴蝶，數(shù)量還是驚人的?？上?，這些美麗的蝴蝶、美好的記憶都將隨著水庫(kù)的興建而淹沒(méi)沉埋了。蝴蝶似乎沒(méi)有飲水重要，失去一谷蝴蝶也僅僅是一種憂傷，并不會(huì)真正傷害人的生命。在大人物的眼中，一谷蝴蝶也許不如一杯水，但從反面看，有時(shí)一只蝴蝶給人的感動(dòng)甚至勝過(guò)一潭大水。我并不是反對(duì)興建水庫(kù)，因?yàn)槟强梢栽旄Ｎ覀兊泥l(xiāng)梓，問(wèn)題是，對(duì)那些滿天滿地、將要消失的蝴蝶，我們是不是有方法加以拯救呢?在水之湄，在青翠的河溪谷地，如果沒(méi)有蝴蝶凌空的影子，我們會(huì)失去什么呢?總有那么一天，蝴蝶會(huì)像一片彩色的貼紙，靜靜貼在我們記憶的某一處。它不再飛舞了，它只說(shuō)明了一種美麗逝去時(shí)的憂傷，那種憂傷是不可能彌補(bǔ)的，除非我們?cè)賱?chuàng)一個(gè)黃蝶翠谷，否那么假設(shè)干年后，它將成為一種傳說(shuō)。傳說(shuō)可以這樣記載：“在南方的某一個(gè)谷地，曾經(jīng)生存著遍地的美麗動(dòng)物，它會(huì)飛，但不是鳥(niǎo)，是昆蟲(chóng)的一種。有人說(shuō)這種昆蟲(chóng)色彩如孔雀，但比孔雀更宜于作生命的聯(lián)想。這片谷地，最后被人類(lèi)的大水淹沒(méi)，這種叫作蝴蝶的美麗昆蟲(chóng)，永遠(yuǎn)在那個(gè)谷地消失了。〞1．以下對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．生長(zhǎng)于蘭嶼原始森林的珠光黃裳鳳蝶得到了保護(hù)，在眾多對(duì)自然生態(tài)、野生動(dòng)物的破壞與殺滅聲中，這那么消息讓作者感到欣慰，為蝴蝶感到慶幸。B．位于美濃鎮(zhèn)的黃蝶翠谷為黃蝶提供了優(yōu)良的生長(zhǎng)環(huán)境，是黃蝶的棲息地。因高雄縣修建水庫(kù)，黃蝶可能將無(wú)家可歸，作者為此而擔(dān)憂。C．在大人物看來(lái)，黃蝶翠谷的蝴蝶沒(méi)有民眾的飲水重要，失去蝴蝶沒(méi)有真正傷害人的生命；在作者看來(lái)，一只蝴蝶帶給人的感動(dòng)甚至勝過(guò)一座水庫(kù)的作用。D．作者對(duì)黃蝶翠谷有一份特別的情感，以清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了蝴蝶的美麗多姿，展現(xiàn)了自然與生命的絢麗，將黃蝶的美麗永久保存在記憶中。2．結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句的理解。3．結(jié)合全文，分析最后一段的作用。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。一地秋收劉群華每年這個(gè)季節(jié)，土地流金的顏色就悄悄爬上遠(yuǎn)近的禾和苞谷。而我，也急迫地從城里溜出，走進(jìn)父親充滿希望和喜悅的田里。屋前屋后的田壟，秋色涂滿層層疊疊的一行一格。而每一行每一格，又都充滿豐收的幸福。秋收前的夜晚，風(fēng)頂著一輪明月，聽(tīng)稻谷嘮嘮叨叨地述說(shuō)。一江秋水，糅合著青黛與月輝，逶迤于高山腳下?；剜l(xiāng)的第二天早晨，天只微微亮，濃霧還漫卷在田壟里與土地呢喃，父親就站在土坪里，朝貪睡的我喊：“收禾！〞睡眼惺忪走出門(mén)，秋天的涼快徑直撞來(lái)，澆得我身上叭叭打顫。抬頭，月西沉，從一叢黃葉的縫隙里漏了下去，很快不見(jiàn)蹤影。我們這地方山多，頂峰對(duì)峙，溝深壑險(xiǎn)，對(duì)于外面省力省時(shí)的收割機(jī)，只有羨慕的份。我和父親用肩膀抬著一臺(tái)打谷機(jī)，沿田壟深入。都說(shuō)起早的鳥(niǎo)兒有食呷，可因?yàn)槲覀兤鸬锰纾B(niǎo)兒還眷戀在暖和的窩里。待我們的腳步聲沙沙逼近，它們才倏地驚醒，一翻身，極不情愿地匆匆飛走。我們把打谷機(jī)放進(jìn)田里。我摸了把鐮刀，俯身放倒一片稻禾。太陽(yáng)逐漸醒來(lái)，從霧氣里露出圓臉，鉆上東山斑斕的山坳。不遠(yuǎn)處聽(tīng)見(jiàn)人響，是沙沙收禾的響聲，他們踩動(dòng)打谷機(jī)的歡快，把我感染得心頭興奮起來(lái)。一個(gè)男音驟然吆喝了一聲山歌，高亢又火辣。父親直了腰細(xì)聽(tīng)。我也挺起身來(lái)，陽(yáng)光之下，田壟里金黃重疊著金黃，一層一層順著梯田的走勢(shì)起伏，爬上高高的山腰。我深深地吸了口潮濕的空氣，滿腔的清新。山腳前我家那棟黑瓦蒼檐的房子，炊煙升騰，我希望母親能把柴火灶上黑漆漆的臘肉煮了。在城里，老家的地道臘肉不知饞了我多少回。想著臘肉，我的勁莫名大了，一只腳踩著打谷機(jī)的木踏板，帶動(dòng)脫粒的滾筒轉(zhuǎn)得飛快，雙手握緊稻穗翻動(dòng)抽打。今年的禾，父親種得好，施肥也精，所以谷子筋骨好，沉甸甸的。不一會(huì)，我便踩了一尾柜。然后父親稍微擇除了禾葉，撈谷進(jìn)了竹籮。一擔(dān)竹籮，足足一百五十斤重！我用肩膀掂了掂。秋收越來(lái)越熱烈，一挑挑谷子被我們肩挑車(chē)?yán)?，曬干入倉(cāng)。村子里的稻田剝脫了稻谷的金黃，僅剩下高上下低黝黑的稻禾茬子。收完谷子和苞谷，時(shí)間也到了一年農(nóng)歷的九、十月份。村里會(huì)在這個(gè)時(shí)候準(zhǔn)備慶祝秋收的節(jié)日。這時(shí)，村里就異常熱鬧，選擇一處大田壟或者一塊大土坪，家家都拿來(lái)了新谷米，還有新苞谷發(fā)酵釀的酒，然后把木桌子排好，全村老小一桌一桌地坐滿。父親此刻必定喝點(diǎn)小酒，盡管他平時(shí)滴酒不沾。母親也會(huì)喝一點(diǎn)，紅著臉龐吃菜。有人借著酒氣，在稻田里跳最古老的舞蹈。這種舞蹈的步法和舞姿單一、夸張，卻透出一股山間的熱情和樸拙。父親講，新化過(guò)去都是打著鑼去開(kāi)荒挖土的，人們?cè)诘仡^一字排開(kāi)，敲一鑼揮一鋤，整齊劃一，泥土翻邊。這種多人統(tǒng)一的勞作，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但從人們的舞蹈里，我大約能領(lǐng)略其風(fēng)采。節(jié)目的高潮在捉稻田魚(yú)。一丘田里的魚(yú)養(yǎng)了差不多一年，尾尾膘肥體壯。起先人們忙著追魚(yú)捉魚(yú)搶魚(yú)。等魚(yú)捉得差不多了，就有人突然鬧起來(lái)，把身邊的人推進(jìn)水田里，用泥涂滿他們的身子。誰(shuí)身上涂的泥巴多，其實(shí)是對(duì)他今年辛勞的褒獎(jiǎng)，也預(yù)示他來(lái)年的收成好。一轉(zhuǎn)眼，凡村里種田的好把式，都被人涂得只剩兩只眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)。月亮已近梢頭。稻田里的人跳了舞，唱了山歌，捉魚(yú)打鬧，不知不覺(jué)，人也便倦了，三三兩兩說(shuō)著快樂(lè)的話，相攜回家。稻田，好似又回歸了寧?kù)o。而身后，稻田中的篝火還在燃燒，火紅火紅的，像門(mén)板上一串串線穿的紅辣椒。1．以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．第1段“土地流金〞寫(xiě)顏色兼寫(xiě)時(shí)令，為后文的“秋收〞做了鋪墊。B．因?yàn)椤拔舀暭疑蕉?，收割的時(shí)候不能用收割機(jī)，作者甚是羨慕，但也正是有了打谷機(jī)才更有意味。C．文章多處使用比照和通感的手法，連接時(shí)空，結(jié)尾從鮮艷的顏色中，升華了文章主旨。D．選文表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的秋收活動(dòng)的喜愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)今天機(jī)械化收割對(duì)人情“收割〞的惋惜。2．有報(bào)刊刊登此文時(shí)，標(biāo)題“秋收往事〞，與本文題目相比，你更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合全文，說(shuō)出你的理由。3．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析結(jié)尾段“好似〞一詞。9、閱讀下面的文字,完成各題戰(zhàn)士孫犁那年冬天,我住在一個(gè)叫石橋的小村子。村子前面有一條河,搭上了一個(gè)草橋。天氣好的時(shí)候,從橋上走過(guò),?？匆?jiàn)有些村婦淘菜;有些軍隊(duì)上的小鬼,打破冰層捉小沙魚(yú),手凍得像胡蘿卜,還是興高采烈地喊著。這個(gè)冬季,我有幾次是通過(guò)這個(gè)小橋,到河對(duì)岸鎮(zhèn)上,去買(mǎi)豬肉吃。掌柜是一個(gè)殘疾軍人,打傷了右臂和左腿。這鋪?zhàn)?是他幾個(gè)殘疾弟兄合股開(kāi)的合作社。第一次,我向他買(mǎi)了一個(gè)腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿,用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的,豬很小就殺了,皮上還帶著毛,涂上刺眼的顏色,煮的時(shí)候不放鹽。當(dāng)我稱(chēng)贊他的肉有味道和干凈的時(shí)候,他透露聰明地笑著,兩排潔白的牙齒,一個(gè)嘴角往上翹起來(lái),肉也多給了我一些。第二次,我去是一個(gè)雪天,我多燙了一壺小酒。這天,多了一個(gè)伙計(jì):傷了胯骨,兩條腿都軟了。三個(gè)人圍著火談起來(lái)?；镉?jì)不愛(ài)說(shuō)話。我們說(shuō)起和他沒(méi)有關(guān)系的話來(lái),他就只是笑笑。有時(shí)也插進(jìn)一兩句,就像新開(kāi)刃的刀子一樣。談到他們受傷,掌柜望著伙計(jì)說(shuō)“先還是他把我背到擔(dān)架上去,我們是一班,我是他的班長(zhǎng)。那次追擊敵人,我們拼命追,指導(dǎo)員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個(gè)敵人!〞“那樣有意思的生活不會(huì)有了。〞伙計(jì)說(shuō)了一句,用力吹著火,火照進(jìn)他的眼,眼珠好似浮在火里。掌柜還是笑著,對(duì)伙計(jì)說(shuō):“又來(lái)了,〞他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我,“他沉不住氣哩,同志。那時(shí),我倒下了,他把我往后背了幾十步,又趕上去,被最后的一個(gè)敵人打穿了胯。他直到現(xiàn)在,還想再干干呢!〞伙計(jì)干脆地說(shuō):“怨我們的醫(yī)道不行么!〞“怎樣?〞我問(wèn)他。不能換上一副胯骨嗎,如能那樣,我今天還在隊(duì)伍里。難道我能剝一輩子豬嗎?〞“小心你的眼〞!掌柜停止了笑對(duì)伙計(jì)警戒著,使我吃了一驚。“他整天焦躁不能上火線,眼睛已有毛病了。〞我撫慰他說(shuō),人民和國(guó)家記著他的功績(jī),打走敵人,我們有好日子過(guò)?！笆裁春玫纳畋鹊蒙蠜_鋒陷陣呢?〞他沉默了。第三次我去,正趕上他兩個(gè)要去趕集,我已經(jīng)是熟人了,掌柜的對(duì)伏在鍋上的一個(gè)女人說(shuō)：“照顧這位同志吃吧。新出鍋的,對(duì)不起,我不照應(yīng)了。〞那個(gè)女子個(gè)子很矮,衣服上涂著油垢和小孩尿,正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上,炕頭上睡著一個(gè)孩子,放著一個(gè)火盆。女人多話,有些潑。她對(duì)我說(shuō),她是掌柜的老婆,掌柜的從一百里以外的家里把她接來(lái),她有些抱怨,說(shuō)他不中用,得她來(lái)幫助。我對(duì)她講,她丈夫的傷,是天下最大的榮耀記號(hào),她應(yīng)該好好幫他做事。這不是一個(gè)十分妥當(dāng)?shù)呐?。臨完,她和我攪?yán)p著一毛錢(qián),說(shuō)我多吃了一毛錢(qián)的肉。我沒(méi)方法,照數(shù)給了她,但正色說(shuō)：“我不在乎這一毛錢(qián),可是我和你丈夫是很好的朋友和同志,他回來(lái),你不要說(shuō),你和我因?yàn)橐幻X(qián)攪?yán)p了半天吧!〞這都是一年前的事了。第四次我去,是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏,我又去看他們,他們卻搬走了,遇見(jiàn)一個(gè)村干部,他和我說(shuō)起了那個(gè)伙計(jì),他說(shuō):“那才算個(gè)戰(zhàn)士!反‘掃蕩’開(kāi)始了,我們的隊(duì)伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn),我派了人去抬他們,因?yàn)樗麄儾荒苌仙竭^(guò)嶺。那個(gè)伙計(jì)不走,他對(duì)去抬他的民兵們說(shuō):你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎?民兵們說(shuō):配合呀!他大聲喊:好!那你們抬我到山頭上去吧,我要指揮你們!民兵們都勸他,他說(shuō)不能因?yàn)樘б粋€(gè)殘廢的人耽誤幾個(gè)有戰(zhàn)斗力的,他對(duì)民兵們講:你們不知道我嗎?我可以指揮你們!我可以打槍,也可以扔手榴彈,我只是不會(huì)跑罷了。民兵們拗他不過(guò),就真的帶好一切武器,把他抬到敵人過(guò)路的山頭上去。你看,結(jié)果就打了一個(gè)漂亮的伏擊戰(zhàn)。〞臨別他說(shuō):“你要找他們,到城南莊去吧,他們的肉鋪比以前紅火多了!〞一九四一年于平山(有刪改)1．以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)了抗日根據(jù)地石橋村冬季河邊村婦淘菜、小戰(zhàn)士捉魚(yú)的場(chǎng)景,場(chǎng)面祥和、有趣,富有生活氣息,展示了人物活動(dòng)的具體環(huán)境。B．小說(shuō)講究敘事策略,以“我〞為表達(dá)者,巧妙地串聯(lián)幾次對(duì)話,將幾個(gè)不同時(shí)空的故事片段鏈接在一起,敘事靈活自由,節(jié)奏明快流暢。C．“一毛錢(qián)的攪?yán)p〞,刻畫(huà)了掌柜女人的潑辣和小氣,與掌柜形象形成鮮明比照,突出英雄不被理解的苦悶,從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難。D．小說(shuō)講述抗戰(zhàn)中幾位受傷的“戰(zhàn)士〞的故事,真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了這一特殊群體的精神風(fēng)貌,謳歌了抗日根據(jù)地軍民昂揚(yáng)向上的民族精神。2．小說(shuō)中“伙計(jì)〞的性格有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．“戰(zhàn)士〞故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹卡?這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉定之，字主靜，永新人。幼有異稟。父授之書(shū)，日誦數(shù)千言。不令作文，一日偶見(jiàn)所為?祀灶文?，大異之。舉正統(tǒng)元年會(huì)試第一，殿試及第，授編修。京城大水，應(yīng)詔陳十事，言：“號(hào)令宜出大公，裁以至正，不可茍且數(shù)易。公卿侍從，當(dāng)數(shù)召見(jiàn)，察其才能心術(shù)而進(jìn)退之。降人散處京畿者，宜漸移之南方?？たh職以京朝官補(bǔ)，使迭相出入，內(nèi)外無(wú)畸重。薦舉之法不當(dāng)拘五品以上可仿唐制朝臣遷秩舉一人自代吏部籍其名而簡(jiǎn)用之武臣子孫教以韜略守令牧養(yǎng)為先務(wù)，毋徒取干辦。群臣遭喪,乞永罷起復(fù)以教孝。僧尼蠹國(guó)當(dāng)嚴(yán)絕。富民輸粟授官者，有犯宜追奪。〞疏入留中。十三年，弟寅之與鄉(xiāng)人相訐，辭連定之，下獄，得白。秩滿，進(jìn)侍講。景帝即位，復(fù)上言十事。書(shū)奏，帝優(yōu)詔答之。三年遷洗馬。也先使者乞遣報(bào)使，帝堅(jiān)不許。定之疏引故事以請(qǐng)，帝下廷議，竟不果遣。憲宗立，進(jìn)太常少卿，兼侍讀學(xué)士，直經(jīng)筵。江西、湖廣災(zāi)，有司方征民賦。定之言國(guó)儲(chǔ)充積，倉(cāng)庾至不能容。而此張口待哺之氓，乃責(zé)其租課，非圣主恤下意。帝感其言，即命停征。四年進(jìn)禮部左侍郎。萬(wàn)貴妃專(zhuān)寵，皇后希得見(jiàn)，儲(chǔ)嗣未兆。郕王女及笄未下嫁。定之因久旱，并論及之。且請(qǐng)經(jīng)筵兼講太祖御制諸書(shū)，斥異端邪教，勿令害政耗財(cái)。帝留其疏不下。五年卒官。贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚文安。定之謙恭質(zhì)直，以文學(xué)名一時(shí)。嘗有中旨命制元宵詩(shī)，內(nèi)使卻立以俟。據(jù)案伸紙，立成七言絕句百首。又嘗一日草九制，筆不停書(shū)。有質(zhì)宋人名字者，就列其世次，假設(shè)譜系然，人服其敏博?！补?jié)選自?明史?劉定之傳?，有刪改)1．以下對(duì)文中畫(huà)波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．薦舉之法不當(dāng)/拘五品以上/可仿唐制/朝臣遷秩/舉一人自代/吏部籍其名而簡(jiǎn)用之/武臣子孫/教以韜略/B．薦舉之法/不當(dāng)拘五品以上/可仿唐制/朝臣遷秩/舉一人自代/吏部籍其名而簡(jiǎn)用之/武臣子孫/教以韜略/C．薦舉之法/不當(dāng)拘五品以上/可仿唐制/朝臣遷秩舉/一人自代/吏部籍其名而簡(jiǎn)用之/武臣子孫/教以韜略/D．薦舉之法/不當(dāng)拘五品以上/可仿唐制/朝臣遷秩/舉一人自代/吏部籍其名而簡(jiǎn)/用之武臣子孫/教以韜略/2．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．會(huì)試，是中國(guó)古代科舉制度中的中央考試。應(yīng)考者為各省的舉人，錄取者稱(chēng)為“貢士〞，第一名稱(chēng)為“會(huì)元〞。B．秩滿：指古代官員任職期滿。唐代詩(shī)人孟浩然有“秩滿休閑日，春馀景氣和。〞〔?同張明府碧溪贈(zèng)答?〕的詩(shī)句。C．經(jīng)筵，指漢唐以來(lái)帝王為講經(jīng)論史而特別設(shè)置的御前講席。置講官以翰林學(xué)士或其他官員充任或兼任。D．及笄，古代女子滿15歲把頭發(fā)綰起來(lái)，戴上簪子，表示已成年，可以婚嫁。舉行及笄禮時(shí)要為女子正式起名。3．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．劉定之天賦極高，科考順?biāo)臁Ｓ啄曜x書(shū)，每天誦讀數(shù)千言，做文章讓父親感到驚異；他參加會(huì)試獲第一名，殿試及第，被授予編修。B．劉定之憂心國(guó)事，敢于諫言。京城水災(zāi)他應(yīng)詔陳事，從號(hào)令公布、公卿侍從升降、歸降之人的處置、朝臣晉升等方面提出自己的看法。C．劉定之體恤災(zāi)民，為民請(qǐng)命。江西、湖廣受災(zāi)，有關(guān)官員還在征收老百姓的賦稅，劉定之向皇帝提出減輕賦稅的建議，被皇帝采納。D．劉定之聰敏博學(xué)，文采斐然。他曾經(jīng)一天起草九份詔書(shū)，筆不停地寫(xiě)；有人問(wèn)他宋人的名字，他就列出被問(wèn)之人的世次，像譜系一樣。4．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)公卿侍從，當(dāng)數(shù)召見(jiàn)，察其才能心術(shù)而進(jìn)退之。(2)定之疏引故事以請(qǐng)，帝下廷議，竟不果遣。11、閱讀下面文言文，完成各題。今秦二世立，天下莫不引領(lǐng)而觀其政。夫寒者利裋(shù)褐，而饑者甘糟糠。天下囂囂①，新主之資也。此言勞民之易為仁也。向使二世有庸主之行而任忠賢，臣主一心而憂海內(nèi)之患，縞素而正先帝之過(guò)；裂地分民以封功臣之后，建國(guó)立君以禮天下；虛囹圄而免刑戮，去收孥②污穢之罪，使各反其鄉(xiāng)里；發(fā)倉(cāng)廩，散財(cái)幣，以振孤獨(dú)窮困之士；輕賦少事，以佐百姓之急；約法省刑，以持其后，使天下之人皆得自新，更節(jié)修行，各慎其身；塞萬(wàn)民之望，而以盛德與天下，天下息矣。即四海之內(nèi)皆歡然各自安樂(lè)其處，惟恐有變。雖有狡害之民，無(wú)離上之心，那么不軌之臣無(wú)以飾其智，而暴亂之奸弭矣。二世不行此術(shù)，而重以無(wú)道：壞宗廟與民，更始作阿房之宮；繁刑嚴(yán)誅，吏治刻深；賞罰不當(dāng)，賦斂無(wú)度。天下多事，吏不能紀(jì)；百姓困窮，而主不收恤。然后奸偽并起，而上下相遁；蒙罪者眾，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于眾庶，人懷自危之心，親處窮苦之實(shí)，咸不安其位，故易動(dòng)也。是以陳涉不用湯、武之賢，不借公侯之尊，奮臂于大澤，而天下響應(yīng)者，其民危也。先王者，見(jiàn)終始之變，知存亡之由。是以牧民之道，務(wù)在安之而已矣。下雖有逆行之臣，必?zé)o響應(yīng)之助。故曰：“安民可與為義，而危民易與為非〞，此之謂也。貴為天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之過(guò)也。節(jié)選自(賈誼?過(guò)秦論?注釋?zhuān)孩賴(lài)虈蹋喊傩湛嗫喟Ы小＂谑真?nú)：古時(shí)，一人犯法，妻子連坐，沒(méi)為官奴婢。1．以下對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．虛囹圄而免刑戮虛：使……空B．更節(jié)修行，各慎其身更：改變C．而主不收恤恤：顧慮D．是以牧民之道牧：統(tǒng)治2．以下句子中加點(diǎn)虛詞用法不相同的一組是A．天下莫不引領(lǐng)而觀其政吾嘗終日而思矣B．約法省刑，以持其后寧偽睡以覘之C．刑戮相望于道兒童相見(jiàn)不相識(shí)D．下雖有逆行之臣雖人有百口，口有百舌……3．以下對(duì)文中語(yǔ)句理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．建國(guó)立君以禮天下建立中央集權(quán)國(guó)家，將皇帝的位置禮讓給天下賢士。B．而暴亂之奸弭矣因而，暴亂的陰謀就可以被阻止了。C．然后奸偽并起，而上下相遁于是奸險(xiǎn)欺詐之事紛起，上下互相推諉。D．咸不安其位，故易動(dòng)也到處都不得安靜，所以容易動(dòng)亂。4．將下面語(yǔ)句譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①夫寒者利裋褐，而饑者甘糟糠。②安民可與為義，而危民易與為非。5．根據(jù)文意，以下理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．選文集中指出秦二世為政之失，旨在總結(jié)秦速亡的教訓(xùn)，作為漢王朝穩(wěn)固政權(quán)借鑒。B．賈誼直接指出秦二世是平庸的君王，未能及時(shí)修正始皇的錯(cuò)誤，導(dǎo)致敗亡。C．選文既有為政之道的宏觀比照，又有陳涉與秦朝實(shí)力的比照，從而凸顯作者的政見(jiàn)。D．本文以賦的筆法寫(xiě)政論文，行文多駢偶、排比、鋪陳，文氣豐沛，一氣呵成。6．請(qǐng)用自己的話概括秦二世治國(guó)理政的錯(cuò)誤表現(xiàn)。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。他在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的槍林彈雨中沖鋒在前，浴血疆場(chǎng)，視死如歸，榮立特等功一次、一等功三次、二等功一次、“戰(zhàn)斗英雄〞稱(chēng)號(hào)兩次。轉(zhuǎn)業(yè)后主動(dòng)要求到最偏遠(yuǎn)的基層工作，為貧困山區(qū)奉獻(xiàn)一生。60多年來(lái)，連兒女對(duì)他的赫赫戰(zhàn)功都不知情。他是2021年國(guó)家勛章獲得者張富清。她名校畢業(yè)，主動(dòng)放棄大城市的優(yōu)渥條件，長(zhǎng)期扎根大漠，潛心石窟考古研究，探索形成石窟科學(xué)保護(hù)的理論與方法，大膽設(shè)想“數(shù)字敦煌〞，用40多年的執(zhí)著和堅(jiān)守，為世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟永久保存與永續(xù)利用作出重大奉獻(xiàn)。她是2021年國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者樊錦詩(shī)。典范的力量是無(wú)窮的，作為新時(shí)代的年輕人，我們要傳承其精神。你讀了上述材料有著怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)涵、聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自選角度；自擬標(biāo)題；自定文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

參考答案1、1．D2．D3．B4．①能樹(shù)立像天下那樣高大品節(jié)的人，是把天下看得很狹小的。②后來(lái)的所謂君子，為爭(zhēng)一點(diǎn)兒官位，即使殺人也干得出來(lái)。5．①作者把諸葛亮和伊尹作比，稱(chēng)“諸葛武侯有伊尹風(fēng)味〞，伊尹不以天下為祿，不受千駟；諸葛亮“不別治生，以長(zhǎng)尺寸〞，都是突出強(qiáng)調(diào)他們志向遠(yuǎn)大，有“大節(jié)〞“辦大事〞，不以私利為重，所以能取信于人。②把諸葛亮和后世“君子〞作比照。諸葛亮志向高遠(yuǎn)，不貪慕富貴榮華，心地坦蕩，所以能取信于君臣；后世君子，外表追求“立大節(jié)，辦大事〞，實(shí)際卻追求官階、富貴，如飛蛾撲火、蝸牛升壁、青蠅逐臭一般，甚至“殺人亦為之〞，因而也就難以獲得信任?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的掌握。文言詞匯的意義和用法，要在具體的語(yǔ)境中才能準(zhǔn)確地判斷出來(lái)，我們一定要堅(jiān)持“詞不離句、句不離篇〞的做題原那么。平時(shí)，要反復(fù)誦讀課文，形成強(qiáng)大的語(yǔ)感；同時(shí)，要注意對(duì)詞匯進(jìn)行歸類(lèi)、整理，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練來(lái)反復(fù)、穩(wěn)固。題干要求選擇以下對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)。②“故事湯事桀〞的“故〞，應(yīng)譯為“所以〞，標(biāo)結(jié)果，而不是“舊，先前〞。④“薄田十五頃〞的“薄〞，應(yīng)譯為“貧瘠，不肥沃〞。綜合以上分析：應(yīng)選D。2．此題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補(bǔ)〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。題干要求選擇對(duì)以下句子的理解，不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng)，“心事〞，不能解釋為“心里的算計(jì)〞，可譯為“心事〞。暴白：暴通“曝〞，讀作〔pù〕，譯為“公開(kāi)〞；“白〞，動(dòng)詞，表白，說(shuō)出。應(yīng)選D。3．此題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。此題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)〞。B項(xiàng)，曲解文意，因果分析錯(cuò)誤。從原文“非先主照見(jiàn)孔明肝膽，其肯發(fā)此言？雖然，先主、孔明魚(yú)水相得，發(fā)此言無(wú)難也，此言之發(fā)，后主與左右固皆聞之矣〞等句可知：劉備對(duì)諸葛亮推心置腹的原因主要是諸葛亮和劉備肝膽相照，諸葛亮的高尚的情操和對(duì)劉備的忠心。應(yīng)選B。4．此題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補(bǔ)〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。第〔1〕句采分點(diǎn)：“者……也〞表判斷；“大節(jié)〞，高尚的氣節(jié)；“狹〞，形容詞作意動(dòng)，“把……看作狹小〞。第〔2〕句采分點(diǎn)：“君子〞反諷，并不是真正的君子；“階〞“級(jí)〞，均指官階官銜；“雖〞，即使。5．此題考查學(xué)生分析作品體裁的根本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求結(jié)合文章具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析：本文在寫(xiě)法上，多用類(lèi)比或比照，以突出作者的觀點(diǎn)的手法運(yùn)用。做這種題關(guān)鍵是回歸到文本找出比照或類(lèi)比的語(yǔ)句。從類(lèi)比的角度來(lái)看，作者將“伊尹〞和“諸葛亮〞進(jìn)行類(lèi)比，都說(shuō)明他們勤心事主，忠心耿耿，而且不貪慕錢(qián)財(cái)福祿。從原文“伊尹，祿之以天下，不顧也；賜馬千駟，弗受也〞“臣身在外，別無(wú)調(diào)度，不別治生，以長(zhǎng)尺寸。假設(shè)死之日，不使庫(kù)有余帛，廩有余粟，以負(fù)陛下〞等語(yǔ)句可知。與此同時(shí)，作者將諸葛亮通后世的所謂的君子進(jìn)行比照，從“后之君子，爭(zhēng)一階半級(jí)，雖殺人亦為之〞，可看出這些人格局太小，貪慕私立，中飽私囊，無(wú)不用其極，這和諸葛亮的光明磊落、坦蕩無(wú)私形成鮮明比照?？傊?，結(jié)合文本，進(jìn)行篩選提煉歸納即可?！军c(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話〞等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)〔實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等〕，解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文：伊尹這個(gè)人，即使用天下的俸祿來(lái)給予他，也絲毫不在意；賞賜他一千匹馬拉車(chē)，也不會(huì)接受。天下的人都對(duì)他信任很久了，所以他能侍奉商湯夏桀，他曾放逐太甲〔商朝第四位君主，商湯長(zhǎng)孫〕又使其復(fù)位。不僅僅是天下的人不以此疑心，就連夏桀與太甲也對(duì)他無(wú)一絲一毫疑忌之心。蘇東坡談?wù)撍骸笆寝k天下之大事的人，是有天下有偉岸人格和氣節(jié)的人。注重人格偉岸的人，把天下的其他名利視作狹小的東西。〞這個(gè)說(shuō)法十分精當(dāng)。后世的人認(rèn)為只有諸葛亮有伊尹的風(fēng)采和氣度。他居于草廬，劉備三顧之后才出山，這和商湯任用伊尹，情況頗為相似。諸葛亮曾經(jīng)告訴后主說(shuō)：“我在成都有八百株桑樹(shù)，有十五頃薄田，我自己的子弟衣食，自然會(huì)有盈余和富足。我操勞于外，沒(méi)有其他的開(kāi)支調(diào)度，也不打算置辦家業(yè)，使他們有多余的費(fèi)用。假設(shè)我死了，不要讓庫(kù)里有多余的布帛，糧倉(cāng)里有多余的糧食，辜負(fù)陛下的隆恩。〞看他說(shuō)的這句話，諸葛亮把富貴看成了什么東西呢！因此，先主劉備臨終對(duì)他說(shuō)：“我的兒子如果〔值得〕可以輔佐，就輔佐他；如他能力不夠，你可以取而代之。〞如果不是劉備和孔明孔明肝膽，怎么會(huì)說(shuō)出這番話？雖然這樣，先主劉備和孔明的關(guān)系如魚(yú)得水，說(shuō)這句話完全是可信的。說(shuō)這句話的時(shí)候，后主劉禪與左右應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)了。后主并非圣明的國(guó)君，左右大臣并不是沒(méi)有奸臣小人，孔明所說(shuō)的那些有作奸犯科情況的人，應(yīng)當(dāng)交由外廷論刑，所以約束管理左右的人，并不是不嚴(yán)。而當(dāng)時(shí)竟然無(wú)一人敢興單方面的言辭來(lái)中傷詆毀，后主倚重信任，也最終沒(méi)有絲毫的疑心，為什么呢？只因?yàn)樗部酌鳌称綍r(shí)心事公正坦白誠(chéng)摯，完全能夠使上下的人信服。他的這種情況自三代而后，可以說(shuō)絕無(wú)僅有了。后世的那些所謂的正人君子，為了一官半職，即使殺人放火也敢做。從年輕到老邁，貪圖榮華富貴，猶如飛蛾撲火，蝸牛升壁，蒼蠅逐臭一般，卻洋洋自得地說(shuō)：“我能確立高尚的志向，為國(guó)家辦大事〞，這樣的話有誰(shuí)能信？2、天下云集響應(yīng)贏糧而景從矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)乳戲分茶思國(guó)之安者必積其德義【解析】

此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。此題考查理解性默寫(xiě)這種類(lèi)型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“贏〞“景〞“矮〞“晴〞“德〞等字，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。【點(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。3、A【解析】

此題主要考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)〔包括熟語(yǔ)〕的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析區(qū)分。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差異。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一個(gè)空處，“質(zhì)疑〞，提出疑問(wèn)；“置疑〞，表示疑心，但這個(gè)詞多用于否認(rèn)句中，如“毋庸置疑〞，后面往往不帶賓語(yǔ)，此處應(yīng)用“質(zhì)疑〞。第二個(gè)空處，“勝景〞，指優(yōu)美的〔景物、境界、景象等)；“盛景〞，盛大的景象，美麗的景色?！笆⒕皑暥嘀笀?chǎng)面盛大，此處指“山石水流、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木〞，都是優(yōu)美的景物，用“勝景〞恰當(dāng)。第三個(gè)空處，“鬼斧神工〞，形容藝術(shù)技巧高超，不像是人力所能到達(dá)的；“巧奪天工〞，專(zhuān)指精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。此處指園藝家們的技巧高超，用“巧奪天工〞恰當(dāng)。應(yīng)選A?！军c(diǎn)睛】解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。4、7．D8．A6．B【解析】

7．此題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比擬、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。D項(xiàng)，“大臣、文人、術(shù)士等認(rèn)為自然界異象更容易被加以倫理的附會(huì)，以警示帝王〞錯(cuò)誤，曲解文意，原文“所以自然界的異象，諸如地震山崩、河水?dāng)嗔?、慧星?jiàn)于東方之類(lèi)，更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會(huì)，引申出自然對(duì)世事的態(tài)度，以警示帝王〞，可知是自然界異象更容易被大臣、文人、術(shù)士等加以倫理的附會(huì)，而不是大臣、文人、術(shù)士等認(rèn)為自然界異象更容易被加以倫理的附會(huì)。應(yīng)選D。8．此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“是因?yàn)樵摲绞椒顒裥Ч猫曞e(cuò)誤，強(qiáng)加因果，原文“前朝成功的慣例，尤其是前朝明君的言行方式，對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的處理，具有正面的引導(dǎo)意義。借鑒歷史的力量以及前代帝王尤其是有作為的帝王對(duì)同類(lèi)事務(wù)的處理方法，來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)、制約帝王或影響朝廷決策，有時(shí)極為有效〞，可知是“有時(shí)極為有效〞，并不是說(shuō)這種方法比別的方法效果好。C項(xiàng)，“文章綜合運(yùn)用例證、引證、喻證和辯證說(shuō)理的方法說(shuō)明道理〞錯(cuò)誤，原文沒(méi)有運(yùn)用喻證手法；D項(xiàng)，“說(shuō)明了奉勸帝王具有風(fēng)險(xiǎn)性〞錯(cuò)誤，原文“當(dāng)然，也有不在意輿論者。唐永徽六年，高宗將廢皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，時(shí)韓瑗上書(shū)，高宗不僅沒(méi)有采納此建議，而且更無(wú)懼‘四海之士’的惕然〞，可知文章舉韓援上書(shū)的事例，意在說(shuō)明“也有不在意輿論〞的帝王，而不在于說(shuō)明奉勸帝王的風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)選A。6．此題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項(xiàng)，“采納了大臣們提出的建議，解決了面臨的相關(guān)‘大儀’問(wèn)題〞錯(cuò)誤，主觀臆斷，原文“明武宗死后，因其無(wú)子，大學(xué)士楊廷和以遺詔迎武宗之叔父興獻(xiàn)王的兒子繼位為明世宗。隨后世宗即面臨一個(gè)如何尊稱(chēng)孝宗、武宗及生身父母的‘大儀’問(wèn)題。大臣們各引其據(jù)，有引‘漢哀帝、宋英宗二案為據(jù)’、有引‘文帝那么以弟繼，宣帝那么以兄孫繼’之事以提出建議。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反對(duì)‘畋游無(wú)度’，其立論之一即‘自古萬(wàn)乘之重’和‘古帝王所以巡狩’應(yīng)該如何之類(lèi)〞，可知大臣們引用前朝的做法提出建議，并沒(méi)有說(shuō)明世宗采納了他們的建議，解決了“大儀〞問(wèn)題。應(yīng)選B?！军c(diǎn)睛】論述類(lèi)文本解題技巧7．精讀。不是“精細(xì)〞地讀，而是“精明〞地讀。所謂“精明〞地讀，就是該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅(jiān)決。應(yīng)讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理。分割兩類(lèi)信息，是解決所有閱讀題目的根本方法。8．審題。審題干時(shí)先要明確選“正確的一項(xiàng)〞還是“不正確、錯(cuò)誤的一項(xiàng)〞，再比擬選項(xiàng)和題干，看是否答非所問(wèn)。有的選項(xiàng)本身符合原文的意思，但卻不是題干所問(wèn)的問(wèn)題。6．定位。依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞〞定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。在選項(xiàng)中擇定“定位〞的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在文中擇出與之“對(duì)應(yīng)〞的詞語(yǔ)，據(jù)此確定選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。7．對(duì)照。逐一對(duì)照選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。比擬選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，找到與二者有差異的表述并相互對(duì)照。8．選取。比擬選項(xiàng)，選出正確的或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。其間需通過(guò)聯(lián)想、推斷，自覺(jué)調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力積累，快速而準(zhǔn)確地判定選項(xiàng)正誤。在做該類(lèi)文章閱讀題時(shí)，如果不僅讀懂了所給的材料，而且明白命題意圖，清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些，那就能很容易識(shí)破陷阱，輕而易舉地選出符合題目要求的答案。5、1．C2．①尾聯(lián)的意思是；醉酒之后不要睡在庭前的梅樹(shù)下面，因?yàn)槲覔?dān)憂風(fēng)一旦吹過(guò)，被吹落的桃花會(huì)被我玷污了。②“只恐〞二字寫(xiě)出詩(shī)人的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，在他看來(lái)，梅是那么高潔，想親近又怕褻瀆，足見(jiàn)其愛(ài)梅情深。③尾聯(lián)是虛寫(xiě)，是假想，是在前三聯(lián)贊美梅的高潔、隱逸、生命力頑強(qiáng)之后，寫(xiě)自己面對(duì)梅產(chǎn)生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。C項(xiàng)，“寫(xiě)出了它的疏野不羈〞表述錯(cuò)誤。頸聯(lián)“無(wú)主圩橋隨月管，有根寒谷也春回〞的意思是：有的梅樹(shù)長(zhǎng)在野橋旁，無(wú)人管理，任隨明月做它的主人；有的梅樹(shù)長(zhǎng)在寒谷中，只要有根在，到了春天依然會(huì)抽枝吐蕊。前一句說(shuō)梅花遠(yuǎn)離塵囂，自由自在，以野橋、冷月襯托，境界高潔；下一句以“寒谷〞反襯“春回〞，以見(jiàn)其意志之堅(jiān)貞與生命力之旺盛，說(shuō)它執(zhí)著之性，百折不回，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花高潔情操的贊美。應(yīng)選C。2．此題考查詩(shī)歌的煉字和情感的把握。解答煉字題，可以從釋字、手法、效果和情感的角度來(lái)賞析。而詩(shī)歌中情感的把握主要通過(guò)抓意象、分析手法、知人論世、分析詩(shī)歌內(nèi)容等角度來(lái)鑒賞。此題中，詩(shī)歌的尾聯(lián)說(shuō)“只恐忽吹花落來(lái)〞，你是怎樣理解“只恐〞的含義的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？尾聯(lián)：“醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落來(lái)。〞意思是日后酒醉之后，不要因?yàn)橘p花而睡于庭前梅樹(shù)之下。因?yàn)橐坏╋L(fēng)吹花落，飄到身上，難免玷污了梅花。尾聯(lián)是虛寫(xiě)，是詩(shī)人想象之辭，可見(jiàn)詩(shī)人愛(ài)惜梅花，幾乎無(wú)微不至。而“只恐〞二字寫(xiě)出詩(shī)人的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，在他看來(lái)，梅是那么高潔，想親近又怕褻瀆，足見(jiàn)其愛(ài)梅情深。尾聯(lián)通過(guò)想象日后酒醉之后，不要因?yàn)橘p花而睡于庭前梅樹(shù)之下。因?yàn)橐坏╋L(fēng)吹花落，飄到身上，難免玷污了梅花，是在前三聯(lián)贊美梅的高潔、隱逸、生命力頑強(qiáng)之后，寫(xiě)自己面對(duì)梅產(chǎn)生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中。6、白露未已一水中分白鷺洲可憐后主還祠廟乍暖還寒時(shí)候傷心秦漢經(jīng)行處俶爾遠(yuǎn)逝羨長(zhǎng)江之無(wú)窮為人謀而不忠乎【解析】

此題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“已〞“鷺〞“洲〞“俶〞，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。7、7．A5．①“我們失去了什么〞意思是由于人類(lèi)的活動(dòng)，蝴蝶將無(wú)處棲息，種類(lèi)將不斷減少，甚至瀕臨滅絕，人們將看不到蝴蝶翩翩飛舞的美麗，生活因而失去了色彩。②“我們失去了什么〞意思還包括人類(lèi)將無(wú)法體悟到蝴蝶帶來(lái)的生命的啟示和心靈的感動(dòng)等精神層面的意義。③這句話流露出作者對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)生命的尊重，對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考,當(dāng)人類(lèi)在迫害其他物種之時(shí)，是否想過(guò)最終受害的可能是自己。6．①照應(yīng)標(biāo)題。②點(diǎn)明中心，深化主題。告誡人們，提高警惕，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然,別等到蝴蝶成為傳說(shuō)的那天。③用想象的手法寫(xiě)未來(lái)的傳說(shuō)，由實(shí)到虛，結(jié)尾耐人尋味。【解析】

7．此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差異，做出判斷。A項(xiàng)，“生長(zhǎng)于蘭嶼原始森林的珠光黃裳鳳蝶得到了保護(hù)〞錯(cuò)誤，珠光黃裳鳳蝶不是得到保護(hù)，而是因?yàn)椴蹲胶麩o(wú)利可圖，才使這種蝴蝶從滅絕的深谷復(fù)活。應(yīng)選A。5．此題考查理解重要句子含義、個(gè)性化閱讀的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子?！霸谒?，在青翠的河溪谷地，如果沒(méi)有蝴蝶凌空的影子，我們會(huì)失去什么呢〞，因?yàn)樾藿ㄋ畮?kù)，并且沒(méi)有替代的方法，“美濃水庫(kù)的興建據(jù)說(shuō)勢(shì)在必行，是為了解決高屏地區(qū)萬(wàn)千民眾日漸嚴(yán)重的水荒問(wèn)題，不巧高雄縣仿佛沒(méi)有比這個(gè)地方更適合興建大型水庫(kù)的地方，黃蝶翠谷日后必是黃水漫漫，既然沒(méi)有翠谷可見(jiàn)，黃蝶自然無(wú)地棲身了〞，可知由于人類(lèi)的活動(dòng)，蝴蝶將無(wú)處棲息，種類(lèi)將不斷減少，甚至瀕臨滅絕，人們將看不到蝴蝶翩翩飛舞的美麗，生活因而失去了色彩；“天空里滿滿地飛舞著片片黃色的蝴蝶，我們坐在陰影中抬頭看，確實(shí)能感受到大地與生命的絢麗，我一直在記憶里保存著這美麗的一幕〞“在蝴蝶數(shù)量最多的時(shí)候，我們可以在黃蝶翠谷同時(shí)看到蝴蝶如何產(chǎn)卵、如何孵化成蟲(chóng)、如何結(jié)蛹、如何破蛹而出、如何飛上天空，甚至如何死亡化為一朵飄零的黃花……這種生命生長(zhǎng)變化的過(guò)程雖然徽小，卻充滿了人生的大啟示〞，可知還包括人類(lèi)將無(wú)法體悟到蝴蝶帶來(lái)的生命的啟示和心靈的感動(dòng)等精神層面的意義；“任何一位敏感的小孩仔細(xì)觀查審思了這個(gè)過(guò)程，都會(huì)在心靈上有新的視角，看到生命衍化時(shí)最巧妙的一瞬。如此，蝴蝶雖小假設(shè)黃葉，雖短暫假設(shè)蜉蝣，在它斑斕的雙翼里，那么有了生命興衰再生的浩浩大道，可以在短短的瞬間使我們的心靈為之成長(zhǎng)〞，可知這句話流露出作者對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)生命的尊重，對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考。6．此題考查把握段落作用的能力。分析語(yǔ)段的作用，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的表達(dá)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。“傳說(shuō)可以這樣記載……〞，照應(yīng)標(biāo)題“蝴蝶的傳說(shuō)〞；“總有那么一天，蝴蝶會(huì)像一片彩色的貼紙，靜靜貼在我們記憶的某一處。它不再飛舞了，它只說(shuō)明了一種美麗逝去時(shí)的憂傷，那種憂傷是不可能彌補(bǔ)的，除非我們?cè)賱?chuàng)一個(gè)黃蝶翠谷〞“否那么假設(shè)干年后，它將成為一種傳說(shuō)〞，可知點(diǎn)明保護(hù)蝴蝶的中心，深化保護(hù)自然的主題；“在南方的某一個(gè)谷地，曾經(jīng)生存著遍地的美麗動(dòng)物，它會(huì)飛，但不是鳥(niǎo)，是昆蟲(chóng)的一種。有人說(shuō)這種昆蟲(chóng)色彩如孔雀，但比孔雀更宜于作生命的聯(lián)想。這片谷地，最后被人類(lèi)的大水淹沒(méi)，這種叫作蝴蝶的美麗昆蟲(chóng)，永遠(yuǎn)在那個(gè)谷地消失了〞，可知這是作者擔(dān)憂蝴蝶谷消失后，人們對(duì)蝴蝶谷的回憶都成了傳說(shuō)，而這個(gè)傳說(shuō)目前還沒(méi)有到，作者也不希望這個(gè)傳說(shuō)能夠?qū)崿F(xiàn)，隱含著一種希望，希望這個(gè)問(wèn)題能夠妥善解決，所以結(jié)尾耐人尋味?！军c(diǎn)睛】散文的特點(diǎn)：7．選材廣泛自由。散文取材廣泛，國(guó)家大事，市井瑣聞，社會(huì)變改，家庭細(xì)故，山川風(fēng)物，書(shū)籍刻繪，故友消息，個(gè)人情懷……凡有感有思，皆可托之于“即興之筆〞，正如林語(yǔ)堂所說(shuō)“宇宙之大，蒼蠅之微，皆可取材〞。5．抒發(fā)真情實(shí)感?！拔恼虏皇菬o(wú)情物〞。散文，是作者感情的產(chǎn)物。注重表現(xiàn)作者的生活感受，具有強(qiáng)烈的抒情性，散文抒發(fā)的感情要真實(shí)，因?yàn)橹挥姓媲?，才能真正征服讀者。6．形散神聚，筆法靈活?！吧瘿曋该恳黄⑽闹胸灤┤牡闹髦蓟蛑黝}?！靶唯曋肝闹兴鶖z取的人物、景物和事件?！靶紊ⅷ曋缸髡哌\(yùn)筆自由，內(nèi)容上面寬意廣，結(jié)構(gòu)上不拘一格，筆法上自由靈活，“神聚〞指材料圍繞主題而展開(kāi)，“散〞得有度。7．具有美感性。散文被稱(chēng)為美文，以繪畫(huà)的眼光和技法寫(xiě)景狀物，構(gòu)架生活，富于詩(shī)情畫(huà)意；散文語(yǔ)言駢散兼用，長(zhǎng)短結(jié)合，有自然、和諧的旋律之美；散文以繪畫(huà)美、音樂(lè)美、詩(shī)意美、品質(zhì)美使讀者愉悅、陶醉。8、1．C2．此題選擇哪一個(gè)都可以，言之有理即可。“一地秋收〞突出“土地〞的重要性，突出了作者對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的喜愛(ài)及呼吁保存、傳承傳統(tǒng)耕作；而選擇“秋收往事〞那么可以從“往事〞的回憶的角度來(lái)談。3．①好似，與后一段“篝火還在燃燒〞形成照應(yīng)，說(shuō)明并沒(méi)有完全寧?kù)o；②點(diǎn)明了稻田的寧?kù)o中還有人們收獲的喜悅，而人未靜；③好似一詞，也是暗示并沒(méi)有寧?kù)o，用一系列環(huán)境氣氛最后深化主旨?！窘馕觥?．此題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)考查點(diǎn)。把與“思想內(nèi)容〞、“藝術(shù)特色〞相關(guān)的核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，畫(huà)出選項(xiàng)中有關(guān)“思路〞、“主題判斷〞、“作者情感〞、“藝術(shù)手法〞等內(nèi)容的名稱(chēng)。第二步，回歸原文，尋找對(duì)應(yīng)。注意選項(xiàng)帶出的要點(diǎn)是否有原文依據(jù)。第三步，比照排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯(cuò)誤〞優(yōu)先的原那么，先將有“原文內(nèi)容錯(cuò)誤〞的選項(xiàng)挑選出來(lái)，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。此題中，C項(xiàng)，“多處使用比照〞錯(cuò)誤，文中沒(méi)有使用比照手法。應(yīng)選C。2．此題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開(kāi)放性的題目，可以根據(jù)自己的理解和生活體驗(yàn)作答。解題思路是：首先亮明觀點(diǎn)，而后結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容分析，言之成理，言之有據(jù)。此題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解能力，理解標(biāo)題可以從概括情節(jié)，揭示主旨；作為線索，貫穿全文；暗示象征，深化主題；設(shè)置懸念，吸引讀者等方面分析。抓住“一地秋收〞與“秋收往事〞的區(qū)別點(diǎn)在“地〞與“往事〞，分析表達(dá)內(nèi)容與主題情感的不同點(diǎn)即可。3．此題考查學(xué)生對(duì)文本中重要詞語(yǔ)的賞析能力。解答此題，要找出該詞在文本中的位置，結(jié)合上下語(yǔ)境進(jìn)行分析，分析時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行具體的分析。首先要仔細(xì)讀文章，體會(huì)文章的主旨；再根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。分析可知，文章的主旨是表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的秋收活動(dòng)的喜愛(ài)?！昂盟屁曇辉~在出現(xiàn)在文尾，“稻田，好似又回歸了寧?kù)o〞，結(jié)合語(yǔ)境，這里的“寧?kù)o〞不是真正意義上的安靜，因?yàn)槿胍沽?，環(huán)境安靜了，而人們喜悅幸福的心情是無(wú)法平靜下來(lái)的；“而身后，稻田中的篝火還在燃燒〞照應(yīng)了此句；“火紅火紅的〞篝火，以火紅的顏色象征人們紅火的日子，升華主旨?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說(shuō)文學(xué)作品考查八大能力，但其中把握主題是核心。可以說(shuō)，閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的，答每一題都要點(diǎn)到主題，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不同。因此，不管題目怎樣問(wèn)，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點(diǎn)題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來(lái)做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句，要壓縮精簡(jiǎn)，去掉修飾，抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來(lái)說(shuō)，分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn)，6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點(diǎn)，防止漏答。答題“點(diǎn)〞到為止，不必展開(kāi)細(xì)答；某一點(diǎn)答得再深入，也不過(guò)是這一點(diǎn)的分，而其他點(diǎn)沒(méi)有答出老師也不會(huì)額外開(kāi)恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從外表義和主題義角度答復(fù)；理解句義，要從句本身義、形式〔表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用〕、內(nèi)容〔主題義〕角度答復(fù)。9、1．C2．①英勇善戰(zhàn)。不怕?tīng)奚?追敵受傷;指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷,渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó),生命不息,戰(zhàn)斗不止。③愛(ài)恨清楚。槍林彈雨中救助班長(zhǎng),不放走一個(gè)敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開(kāi)合作社謀生,相信自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對(duì)掌柜言語(yǔ)粗礪,不能上戰(zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛。3．【例如】①增加表達(dá)視角,擴(kuò)大了表達(dá)空間,使表達(dá)富于變化,更有張力。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士〞英勇善戰(zhàn)的一面,使人物形象更飽滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩,使主題意蘊(yùn)更豐厚?！窘馕觥?．此題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此根底上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比擬，以確定正誤。本提要求選出“以下對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)〞。C項(xiàng)，“突出英雄不被理解的苦悶,從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難〞曲解文意，“一毛錢(qián)的攪?yán)p〞只能說(shuō)明掌柜女人的潑辣和小氣，與掌柜形成比照，突出掌柜的熱情。這一情節(jié)并不能說(shuō)明“英雄不被理解〞。應(yīng)選C。2．此題考查鑒賞人物形象的能力。此類(lèi)題目在解答時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點(diǎn)；要分析小說(shuō)人物活動(dòng)的環(huán)境，通過(guò)典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說(shuō)人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說(shuō)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)都是用來(lái)表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說(shuō)中各類(lèi)人物之間的聯(lián)系，作者常常會(huì)刻畫(huà)一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。此題要求簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“伙計(jì)〞的性格有哪些特點(diǎn)。篩選有關(guān)伙計(jì)的情節(jié)梳理概括即可。伙計(jì)“多了一個(gè)伙計(jì):傷了胯骨,兩條腿都軟了〞，并且說(shuō)“那樣有意思的生活不會(huì)有了〞，可見(jiàn)他雖然身受重傷,卻渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó),是生命不息,戰(zhàn)斗不止的一個(gè)錚錚鐵漢；從掌柜望著伙計(jì)說(shuō)“先還是他把我背到擔(dān)架上去,我們是一班,我是他的班長(zhǎng)。那次追擊敵人,我們拼命追,指導(dǎo)員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個(gè)敵人!〞可以看出，他愛(ài)憎清楚，對(duì)同志無(wú)比的愛(ài)和對(duì)敵人無(wú)比得很統(tǒng)一在一起；從他受傷后還追擊敵人和指揮民兵伏擊敵人，可以看出他英勇善戰(zhàn)；從他負(fù)傷后和戰(zhàn)友一起開(kāi)合作社謀生和整天焦躁不能上火線可以看出，他自立自信；從他對(duì)待掌柜言語(yǔ)“,就像新開(kāi)刃的刀子一樣〞和因?yàn)椴荒苌蠎?zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛，可以看出他脾氣急躁，性格直率。3．此題主要考查考生理解小說(shuō)中表達(dá)角度轉(zhuǎn)換作用的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明白各種敘事角度的根本作用，然后圍繞小說(shuō)的幾個(gè)主要要素人物形象、故事情節(jié)、小說(shuō)主題、給讀者的感受等等角度深入思考，接下來(lái)結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用，最后按照題干要求作答即可。此題要求簡(jiǎn)要分析“戰(zhàn)士〞故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹卡?這樣處理的作用。首先從表達(dá)角度上，由“我〞變?yōu)椤按甯刹卡?，變化了表達(dá)視角，擴(kuò)大了表達(dá)的空間，表達(dá)視角的增加使表達(dá)更加富有變化，更加富有藝術(shù)張力；從人物形象方面說(shuō)，借“村干部〞的表達(dá)，描述那個(gè)伙計(jì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“戰(zhàn)士〞不怕?tīng)奚⒂律茟?zhàn)的形象，讓人物形象更加飽滿立體，真實(shí)可信；從主題方面講，這樣描述增加了小說(shuō)的傳奇色彩，豐富了小說(shuō)的主題意蘊(yùn)。10、1．B2．D3．C4．⑴公卿、侍從應(yīng)屢次召見(jiàn)，觀察他們的才能、心術(shù)而決定〔職位〕升降。⑵劉定之上書(shū)援引舊事請(qǐng)求，皇帝下發(fā)朝廷商議，最終沒(méi)有派遣?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比方：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。此題中，“不當(dāng)〞是“不應(yīng)當(dāng)〞，副詞作狀語(yǔ)，其后不可斷，排除A；“舉〞為動(dòng)詞，“舉薦〞的意思，作謂語(yǔ)，主語(yǔ)承前省，為“朝臣〞，其前斷句，排除C，“簡(jiǎn)用〞是“選拔任用〞，中間不能斷開(kāi)，排除D項(xiàng)；句子翻譯為：推薦的制度，不應(yīng)當(dāng)限制在五品以上?？梢苑滦拼闹贫?，朝廷大臣晉升，推薦一個(gè)人接替自己，吏部登記他的名字而選拔任用。武臣的子孫，教他們兵法。應(yīng)選B。2．此題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“舉行及笄禮時(shí)要為女子正式起名〞表述錯(cuò)誤，一般來(lái)說(shuō)，女子及笄時(shí)會(huì)取字。應(yīng)選D。3．此題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“提出減輕賦稅的建議〞表述錯(cuò)誤，根據(jù)原文“定之言國(guó)儲(chǔ)充積，倉(cāng)庾至不能容。而此張口待哺之氓，乃責(zé)其租課，非圣主恤下意。帝感其言，即命停征〞可知，劉定之反對(duì)在災(zāi)年收取賦稅的做法。應(yīng)選C。4．此題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。此題中①數(shù)：屢次；察：觀察，考察；進(jìn)退：提拔降職。②故事：先例，舊日的典章制度；下：下發(fā)；竟：最終，最后?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換〞，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)那么“組詞〞；對(duì)特殊的地名、人名等要“保存〞；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略〞其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略〞。參考譯文：

劉定之，字主靜，永新人。幼年時(shí)就表現(xiàn)出非凡的天資。父親教他讀書(shū)，每天誦讀數(shù)千字。不讓他做文章，一天〔父親〕偶然見(jiàn)到他寫(xiě)的?祀灶文?，非常驚異?？既≌y(tǒng)元年會(huì)試第一名，殿試及第，被授予編修。京城發(fā)大水，應(yīng)皇帝詔令，劉定之陳述件事。他說(shuō)：“公布號(hào)令應(yīng)該從公正出發(fā)，以正道來(lái)判斷，不能隨意改變。公腳待從應(yīng)屢次召見(jiàn)，觀察他們的才能、心術(shù)而決定升降。歸降而散居于京城的人，應(yīng)該漸漸遷移到南方?？たh的職位以京城官員作補(bǔ)充，使他們輪番出入，朝廷內(nèi)外沒(méi)有偏重。推薦的制度，不應(yīng)當(dāng)限制在五品以上?？梢苑滦拼闹贫?，朝廷大臣晉升，推薦一個(gè)人接替自己，吏部登記他的名字而選拔任用。武臣的子孫，教他們兵法。地方官員管理百姓是居于第一的任務(wù)，不要只讓他們辦理事情。群臣遇到喪事請(qǐng)求永遠(yuǎn)停止起用復(fù)官以倡導(dǎo)孝道。僧尼害國(guó)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲禁止。有錢(qián)人交錢(qián)授予官職的，有犯法的應(yīng)當(dāng)剝奪官職。〞奏疏呈上被留在宮中。十三年，劉定之的弟弟劉寅之與同鄉(xiāng)相互揭發(fā)，言詞牽連到劉定之，劉定之被投入監(jiān)獄，事情得以辯白。任期滿后，晉升為侍講。景帝即位后，又進(jìn)言十件事，奏疏上呈皇帝，皇帝以褒美嘉獎(jiǎng)的詔書(shū)答復(fù)他。三年，升遷為洗馬。也先的使者請(qǐng)求派遣回報(bào)的使臣，皇帝堅(jiān)決不容許。劉定之上書(shū)引用舊事請(qǐng)求，皇帝下發(fā)朝廷商議，最終沒(méi)有派遣。很久以后，升遷為右庶子。天順元年，調(diào)任通政司左參議，仍兼任侍講，不久進(jìn)升為翰林學(xué)士。憲宗即位后，進(jìn)升為太常少卿，兼任侍讀學(xué)士，在御前講席成化二年十二月，以本官入文淵閣值守晉升為工部右侍郎，兼翰林學(xué)士。江西、湖廣發(fā)生災(zāi)害，有關(guān)官員正在征收老百姓的賦稅。劉定之說(shuō)國(guó)家儲(chǔ)藏充實(shí)，倉(cāng)庫(kù)已滿得不能再裝。而這些張口待哺的老百姓，卻被責(zé)求交納賦稅，這不是圣主體恤老百姓的本意。皇帝被他的話感動(dòng)，立即下令停止征收。四年，晉升為禮部左待郎。萬(wàn)貴妃受到特別的寵愛(ài)，皇后很少能見(jiàn)到皇帝，皇儲(chǔ)還沒(méi)有征兆。郕王的女兒已成年還未出嫁。劉定之因長(zhǎng)久干早，一并談?wù)撨@些事。并且請(qǐng)求御前講席兼講太祖頒發(fā)的各種詔令，斥責(zé)異端邪教，不讓它們危害政事，消把財(cái)物?；实蹖⑺淖嗔髁粼趯m中不下發(fā)。五年，死在任上。贈(zèng)予禮部尚書(shū)，謚號(hào)文安。劉定之謙虛恭敬、樸實(shí)正直，以文才聞名一時(shí)。曾經(jīng)有圣旨命他作元宵詩(shī)，內(nèi)使退后站著等待。劉定之靠著桌子，鋪開(kāi)紙張，立即寫(xiě)成七言絕句一百首。又曾經(jīng)一天起草九份詔書(shū)，筆不停地寫(xiě)。有人問(wèn)他宋人的名字，他就列出所問(wèn)的人的世次，像譜系一樣，人們佩服他的敏捷和博學(xué)。11、1．C2．C3．A4．①受凍的人穿上粗布短襖就覺(jué)得很好，挨餓的人吃上糟糠也覺(jué)得香甜。②處于安定狀態(tài)的人可以和他人共同行仁義，可是處于危難之中的人容易和他人一起做壞事。5．B6．①破壞宗廟，殘害百姓，重新修建阿房宮；②使刑罰更加繁多，殺戮更加嚴(yán)酷，官吏作風(fēng)苛刻狠毒；③賞罰不得當(dāng)，賦稅搜刮沒(méi)有限度。【解析】

1．此題考查文言實(shí)詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義詞、通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義等。平時(shí)學(xué)習(xí)中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞，對(duì)活用、通假、古今異義等特殊詞語(yǔ)要多加復(fù)習(xí)。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感以加深理解記憶。C項(xiàng)，句意為：而君主卻不加收容救濟(jì)。恤:救濟(jì)。應(yīng)選C。2．此題考查理解文言虛詞的根本能力。根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語(yǔ)境判斷在選項(xiàng)中的含義。A項(xiàng)，“而〞表修飾，不譯，或者譯為“著〞“地〞。B項(xiàng)，“以〞連詞，可譯為“為了〞“以便〞。C項(xiàng)，前者“相〞，相互；后者“相〞偏指“我〞。D項(xiàng)，“雖〞，即使，讓步假設(shè)連詞。應(yīng)選C。3．此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句〞“被動(dòng)句〞“賓語(yǔ)前置句〞“定語(yǔ)后置句〞“介賓短語(yǔ)后置句〞“省略句〞，在翻譯中一定要有所表達(dá)。A項(xiàng)，“將皇帝的位置禮讓給天下賢士〞錯(cuò)誤，“建國(guó)立君以禮天下〞，意思是“封國(guó)立君，對(duì)天下的賢士以禮相待〞。應(yīng)選A。4．此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)〞〔留、刪、換〕，意譯求“文從字順〞〔調(diào)、補(bǔ)、變〕；第四：認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)清晰。此題，〔1〕中“利〞，意動(dòng)用法，覺(jué)得有利，此處是覺(jué)得很好；“裋褐〞，粗布短襖；“甘〞，意動(dòng)用法，認(rèn)為甘甜，此處是覺(jué)得香甜?！?〕中“安民〞，處于安定狀態(tài)的人；“危民〞，處于危難之中的人；“非〞，壞事。5．此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、手法、主旨、作者觀點(diǎn)的根本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。B項(xiàng)，“賈誼直接指出秦二世是平庸的君王〞錯(cuò)誤，原文“向使二世有庸主之行而任忠賢〞，可知是“假設(shè)〞，即通過(guò)假設(shè)的方法委婉達(dá)意，不是“直接〞。應(yīng)選B。6．此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的根本能力。解答此類(lèi)題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此根底上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條答復(fù)以下問(wèn)題?！岸啦恍写诵g(shù)，而重以無(wú)道：壞宗廟與民，更始作阿房之宮；繁刑嚴(yán)誅，吏治刻深；賞罰不當(dāng)，賦斂無(wú)度〞，意思是“二世不實(shí)行這種方法，比始皇更加暴虐無(wú)道：破壞宗廟，殘害百姓，重新修建阿房宮；使刑罰更加繁多，殺戮更加嚴(yán)酷，官吏作風(fēng)苛刻狠毒；賞罰不得當(dāng)，賦稅搜刮沒(méi)有限度〞?！皦淖趶R與民，更始作阿房之宮〞，即破壞宗廟，