2022學年人教版必修二3.1政府的職能：管理與服務 教案“黃岡賽”一等獎

一：教材及學情分析：本框是人教版高一必修二《政治生活》第二單元第三課第一框的內容。它可以說是第一單元的延伸，因為第一單元講“公民的政治生活”，本框講政府的職能，而了解政府履行職能的表現(xiàn)，是我們參與政治生活的有機構成部分。同時，它又為學習下一內容《政府的責任：對人民負責》做知識鋪墊，因為我們只有通過學習政府的職能，進而了解政府是便民利民的政府，從而才能更好掌握政府的責任。高一學生很少親身接觸政府，對政府的職能和性質知之不多，學習本課有利于他們加深對政府的認識，并能從感性認識階段上升到理性認識階段。二：教學重點：政府的主要職能三：教學難點：我國政府是便民利民的政府四：重點難點突破的方式與途徑：1、學法

①案例分析法②合作學習法③知識遷移法2、教學方法：

①支架式教學法②情景探究法③多媒體教學法五：教學設計：這一節(jié)課，主要有三個環(huán)節(jié)：一、走進生活導入課題；二、情景體驗、探究知識；三、板書設計、鞏固知識。第一環(huán)節(jié)：走進生活導入課題首先，展示出我國國務院政府大樓的實事照片，貼近生活，從而激發(fā)學生對本堂課學習的興趣。接著，讓同學們自由討論諸如：辦營業(yè)執(zhí)照，勞動仲裁，申請減免學費，失竊報案等應找哪些政府部門等問題。以此讓學生明白我們的日常生活與政府息息相關，政府通過履行自己的職能來為人民服務，從而導入新課。進入第二環(huán)節(jié)：情景體驗探究知識這節(jié)課的知識點主要有我國政府的性質、職能和作用。首先：讓學生簡要回顧上節(jié)課所學知識，理清如下的知識點的關系：我國的國家性質決定我國的政府性質，我國政府性質決定我國政府職能，而政府職能則反映政府性質。進而，我開始本課重點政府的職能這部分內容的講解。第一步：學生課前預習自學“政府的職能”，從大概上了解知識、形成初步印象。第二步：給學生展示了一些材料：我國解決臺灣的內政問題；央行調整人民幣的存款準備金率；社會主義榮辱觀及南京青奧會；成都地鐵大型公共設施等相關視頻及圖片。這些材料來自社會熱點，具有典型性，時效性，而且形象、具體。用圖片、文字、影像為學生營造一個多彩的空間，吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習的主動性。借此讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握我國政府履行政治，經(jīng)濟，文化和公共服務四方面職能的原因，主要內容，作用等方面的知識接下來，學生分組討論，探究問題。讓學生分析書上四境頭展示政府履行四方面職能的相關材料，然后將學生分成四個學習小組進行分組討論每段材料分別體現(xiàn)出政府的那個職能？學生帶著問題進行問題合作探究，從而找到解決問題的答案。5分鐘后，小組代表展示探究成果，這個過程是師生互動的過程、交流的過程，也是知識歸納整理的過程。通過學生的回答，然后自然地歸納總結政府的四項職能即：=1\*GB3①保障人民民主和維護國家的長治久安。=2\*GB3②組織社會主義經(jīng)濟建設的職能。=3\*GB3③組織社會主義文化建設的職能。=4\*GB3④提供公共服務的職能。對政府這四項職能是學生從材料中提取有效信息，進行分析、判斷、歸納出來的，并且聯(lián)系生活實際，不但能理解政府的職能，還能體會和感受政府的偉大，讓學生在情感上得到升華。接下來，回歸生活，感受政府作用——便民利民。不管是便民，還是利民，都離不開“民”字，所以，我說不如學生說，從出生登記戶口，到上學受教育，讓學生暢所欲言，體會政府的作用。從生活的點點滴滴，吃、穿、住、用、行等生活現(xiàn)象，感受政府的作用，那么這些社會現(xiàn)象體現(xiàn)了政府的哪方面作用，是管理還是服務？讓學生歸納。另外，不管是良好的社會秩序，還是優(yōu)美的生活環(huán)境，我們的生活都離不開政府，由此得出結論：我們的政府是便民利民的政府，是人民的政府。最后，回歸教材，讓學生歸納總結，鞏固所學知識，進行板書設計。最后總結：政府能辦的事情很多，但有事情找不找政府，則體現(xiàn)了我們政治素養(yǎng)的高低。對于政府，我們只有了解，才能理解；只有理解，才能相信；只有相信，才會支持。三、板書設計、鞏固知識。參照書本39頁的思考題，讓學生結合自身感受，對我們本地政府某一部門履行職能的表現(xiàn)進行評議，看它是否全面履行了職能，是否管了不該管的事，那它履行職能的效果又是如何呢?

六：教后反思：本節(jié)內容主要講述了我國政府的職能，通過對政府職能的理解與把握，以及對政府職能的履行的了解，感受我們