新課改培訓(xùn)心得體會模板集合8篇

Word第第頁新課改培訓(xùn)心得體會模板集合8篇一、我的熟悉

新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐，我漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是溝通的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會的力量更要強調(diào)同學(xué)獵取支持的主動性和制造性。

新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實踐，我熟悉到課程是體驗和感受，是老師、同學(xué)、教材、環(huán)境的整合。

新同學(xué)觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要制造機會，讓同學(xué)成為真正的課堂仆人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，細心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師的主體作用首先表達在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我仔細鉆研敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問點，形成學(xué)問鏈，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的學(xué)問變?yōu)楹啙嵱行虻膶W(xué)問系統(tǒng)。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2.充分展現(xiàn)

讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個同學(xué)充分展現(xiàn)自己的一個平臺。

3.反饋檢測

落實同學(xué)的學(xué)問把握狀況，準時發(fā)覺在學(xué)問把握或口語表達方面的缺乏，并準時補充講解。

三、我的反思

在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在很多美中缺乏的地方，如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意力簡單分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，同學(xué)熱忱不能長久等等，面對以上問題我們每位老師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項長久的工作，同時我們要擅長總結(jié)得失，準時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。

新課改培訓(xùn)心得體會篇2

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實行了提出題目——試驗探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為同學(xué)一生的進展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進展，我們主要夸大應(yīng)當是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當是同學(xué)人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當是獨特進展而不是同一模式，應(yīng)當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進展同學(xué)的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問有機地融進課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、將來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓(xùn)心得體會篇3

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我始終沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn)，我恍然大悟，開頭真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。

通過本次對新《課程標準》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學(xué)的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學(xué)進展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)〔最多可以叫做報告〕?！敖虒W(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！币虼耍覀儚V闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的進展為本，敬重同學(xué)人格，關(guān)注同學(xué)的獨特進展，強化同學(xué)實踐，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

其次、拓寬學(xué)問結(jié)構(gòu)。

作為老師，不僅僅要擔(dān)負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的學(xué)問是對老師最至少的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師學(xué)問的淵博，一方面會引起同學(xué)對學(xué)問的渴望和對老師的敬重，另一方面老師也可以利用多方面的學(xué)問引導(dǎo)同學(xué)打開思路，滿意他們對學(xué)問的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

第三、主動探究，創(chuàng)新教法學(xué)法。

新課改不僅表達在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的轉(zhuǎn)變，更重要的還表達在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推動老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式表達出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和同學(xué)的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過學(xué)問和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的討論說明，教育的過程應(yīng)當是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)的學(xué)問是學(xué)會的不是教會的。

在今后的教學(xué)中，我會加強課程與同學(xué)生活的聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獵取學(xué)問和觀念，去適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟的時代。

我們鐘情教學(xué)，我們癡迷課堂，所以我們走到了一起。

陽光絢爛，碩果飄香；百人團隊，攜手同行。一個富有詩意的日子，一次挑戰(zhàn)自我的參加。懷揣幻想的翅膀，我們開頭了這次英特爾培訓(xùn)。從過去至如今，我們都是互相促進的良師益友，這一次又一起經(jīng)受令人難忘的學(xué)習(xí)旅程。

作為老師，我想大家都會有一個樸實的愿望。當老師，就要努力當個好老師，當個名老師。我信任我們團隊中的每一位老師都會不甘落后，不情愿虛度年華；我也由衷地盼望，每一位老師都會用自己對事業(yè)的喜愛感染同學(xué)，讓同學(xué)在愛的氣氛中體驗勝利學(xué)習(xí)的歡樂。

著力營造有效課堂，不斷提高教學(xué)效率，我們已進行了前期的摸索和實踐，如何突破瓶頸，進一步提升質(zhì)量，在這教學(xué)改革的十字路口，我們相聚“英特爾培訓(xùn)”。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，顛覆傳統(tǒng)，在這里，我們可以傾聽到專家的點撥、引領(lǐng)和指導(dǎo)，獲得珍貴的教學(xué)建議；在這里，我們可以查找到自身努力的新方向，無論是教學(xué)規(guī)律的探究，還是課改力量的增添；在這里，我們還可以結(jié)識到一群真誠相待的伴侶，心與心的溝通，才智與資源的共享……所以，我們確定地說，在電大這個開放的平臺上，我們會實現(xiàn)師德水平提高、專業(yè)進展的良好愿望！

學(xué)習(xí)永久是為情愿學(xué)習(xí)的人預(yù)備的學(xué)問盛宴。培訓(xùn)如同一粒種子，我們要把它撒播開來，播散到xx熱土的角角落落，有春風(fēng)吹拂，夏雨澆灌，秋季來臨，示范區(qū)教育的百花園定會萬紫千紅。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚帆啟航！

新課改培訓(xùn)心得體會篇4

最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應(yīng)號召，我們范村全體老師抽一個下午的時間特地去二中進行了學(xué)習(xí)，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深化人心，他創(chuàng)建的”二十四”方針不僅在全縣，也在全國很出名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期盼。

我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊接著，我們跟隨領(lǐng)隊老師去了各班參與他們的上課，進了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈如今眼前的情景。不是老師在一眼一板的教同學(xué)如何做題，如何解題，如何理清思路，而是同學(xué)與同學(xué)之間在那兒悄悄樂道的互相解答，商量，講解。課桌也不是以前上學(xué)時代的擺設(shè)模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，也許是有有助于商量，講解吧！每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的同學(xué)臉上，我竟發(fā)覺不了一絲的疲乏，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在學(xué)問的海洋里游覽。不一會兒，商量完了。咦！驚奇的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是同學(xué)的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她也許是要講卷子的第一題成語，俗語題，?？v然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不害怕，很大膽，聲音很嘹亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的同學(xué)聽的呢？，也是津津有味，看來，這真是一種享受?。∥蚁?，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語言來講講。接下來的`幾位上臺發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展現(xiàn)了自己的口才和學(xué)問。這樣小組合作式的，全民總動員式的，同學(xué)自己探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人憧憬，令人向往啊！課后，我不由的鼓起掌來。

課后，我來到教室門口，突然發(fā)覺了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個好玩的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，MOM4組合燈都讓我大開眼界，這真是同學(xué)憧憬的地方和時刻??！

聽了隨堂課后，老師靜靜靜地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給同學(xué)，把時間留給同學(xué)了/而他在看到同學(xué)以這么昂揚的興致協(xié)作時，她指不定有多興奮，歡樂呢！

隨堂課聽完后，玩嗎又聽了老師代表及校長的發(fā)言，可謂是”聽君一席話。勝讀十年書?。∷麄兊睦砟钫媸呛腿缃竦拇笾髁魅跒橐惑w看了，他們所提倡的也是我們現(xiàn)代教學(xué)模式中最為缺失的??！我們一向覺得同學(xué)就應(yīng)當由老師管，由老師教，可殊不知，同學(xué)在拄著老師這根拐杖時，他們有的放矢的發(fā)揮著他們自己的潛力，這也是我們當老師最想看到的一幕?。∥覀兩险n不用再那么累，同學(xué)還能學(xué)好，何樂而不為呢？

愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的崗！

新課改培訓(xùn)心得體會篇5

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實行了提出題目——試驗探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為同學(xué)一生的進展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進展，我們主要夸大應(yīng)當是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當是同學(xué)人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當是獨特進展而不是同一模式，應(yīng)當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進展同學(xué)的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問有機地融進課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又布滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生到處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財寶。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到驕傲和榮幸。

"團隊合作，突破自我、開拓創(chuàng)新"是整個培訓(xùn)的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清楚且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會：

1、無論生活還是工作，學(xué)會傾聽和溝通，是建立一個良好氣氛的必要條件，聽懂了才能做好;

2、在做人、做事方面，要時刻謹記"盯緊上家，做好自己，便利下家",學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，堅持自己優(yōu)秀的品質(zhì)，在合適的時候關(guān)心后來者;

3、工作及人生，都需要有目標、打算，在打算有可行性的前提下，去做好最好，專心努力去完成執(zhí)行力;

4、遇事別否認，只要不斷的信任自己能做好，事情能做勝利，那么勝利的概率就大增，接下來就是思索"該怎么辦?"去把事情做下去;

5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與進展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。

在接下來的工作和生活中，應(yīng)當謹記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承當責(zé)任。

最終，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)賜予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，讓我去更好的熟悉自我的缺乏，并勇于"突破自我、創(chuàng)新",盼望接下來的日子里，能有更多的培訓(xùn)機會。

新課改培訓(xùn)心得體會篇6

走進新課程，我們糊涂地熟悉到，新一輪課程改革決不僅僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培育模式的轉(zhuǎn)變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，老師務(wù)必努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)問，實現(xiàn)自我的專業(yè)進展。當然，至關(guān)重要的是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，老師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的學(xué)問轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)同學(xué)探究，幫助同學(xué)自我建構(gòu)學(xué)問。新教材與現(xiàn)行教材相比，最大的改變是學(xué)問的呈現(xiàn)方式多樣，而且有可選取性，解決問題的策略多樣化，強調(diào)思維的多層次、多角度，答案不惟一而有開放性，這在很大程度上激活了同學(xué)的思維，激發(fā)了同學(xué)去查找適合自我的學(xué)習(xí)方式，因此，這對老師的挑戰(zhàn)也是不言而喻的。

一、從老師與同學(xué)的關(guān)系看，新課程要求老師就應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者。

在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告知給同學(xué)，然后相對于公式、定理的應(yīng)用，編擬出許多題目要求同學(xué)做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使同學(xué)理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。同學(xué)學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幾千年來，老師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認為老師就是把自我的學(xué)問傳授給同學(xué)，因此以前大家都說：“要想給同學(xué)一碗水，老師務(wù)必有一桶水”、“學(xué)高為師”，但此刻這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！不是嗎？有的“學(xué)富五車”的老師教出來的同學(xué)就是比不上文憑不如自我的老師；有的學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)走出校門卻比不上“差生”。這是由于現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問量多而且進展快，老師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部學(xué)問傳授給同學(xué)是不行能的；況且此刻同學(xué)獵取學(xué)問信息的渠道多樣化了，他們能夠看書、看報、看電視，甚至上網(wǎng)談天下載信息，“打開窗戶看世界”，老師作為同學(xué)惟一學(xué)問源的地位已經(jīng)動搖了，同學(xué)不再只囿于課堂。所以現(xiàn)代老師不能再把學(xué)問的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合、各種潛力和專心獨特的培育者，應(yīng)把重點放在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力上，做到“授之以漁”。這就是要求我們老師要指導(dǎo)同學(xué)懂得如何去獵取自我所需要的學(xué)問，把握獵取學(xué)問的工具以及學(xué)會如何依據(jù)熟悉的需要去處理各種信息的方法。

數(shù)學(xué)新教材的最大特點是表達素養(yǎng)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和動手潛力，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅僅要思索數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維潛力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。因此，我們要充分留意同學(xué)各種潛力的培育。從實際動身，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性和主動性。教會同學(xué)學(xué)習(xí)，教會同學(xué)思索，教會同學(xué)探究，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師就應(yīng)是教育教學(xué)的討論者。

過去老師們認為自我的任務(wù)只是教書育人，把書本上的學(xué)問教給同學(xué)，規(guī)范好同學(xué)的行為，就是很好地完成了教學(xué)任務(wù)，就是一名好老師，同學(xué)考試成果好，行為規(guī)范好，就是好同學(xué)。教育科研被認為是“教育專家”的事情，不主動參加，不愿參加，甚至不想?yún)⒓?，造成教育與討論的脫節(jié)，這些皆是片面的錯誤的做法。這天看來，那種在教育教學(xué)工作中老是“重復(fù)昨日的故事”，憑自我固有的閱歷辦事，雖然工作起來“簡潔無憂”，但缺乏必需的理論指導(dǎo)，卻完全是“事倍功半”，等著“專家們”把討論成果送上門來，簡潔機械地照搬運用的確是不行了。站在教育第一線的基礎(chǔ)教育工，尤其是我們青年老師更就應(yīng)在教學(xué)實踐活動中進行“行動討論”，把自我的教育教學(xué)活動與教育科研有機地結(jié)合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。

三、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求老師就應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分別的。老師就是按教科書、教學(xué)參考書、考試試卷和標準答案去教，離開了教科書，不明白教什么；離開了參考，不明白怎樣樣上課；離開了練習(xí)冊和習(xí)題，不明白怎樣去檢測同學(xué)。教學(xué)與課程的分別，使老師缺乏自主與創(chuàng)新。但新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系，這就要求老師務(wù)必在新課程中發(fā)揮主體性作用，既是課程實施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

新課改培訓(xùn)心得體會篇7

隨著社會經(jīng)濟時代的快速進展，一般高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進展上，因此，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求敬重高中生的人生歷程的進展需要，敬重他們作為人的人格和尊嚴，敬重他們的個體差異和獨特進展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)表達選擇性和多樣性。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)同學(xué)思索并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注同學(xué)深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與同學(xué)的閱歷和職業(yè)進展有機結(jié)合。第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，提倡同學(xué)自定學(xué)習(xí)打算。那么每一同學(xué)在入學(xué)的時候，依據(jù)自己的愛好、愛好、特點以及學(xué)校所供應(yīng)的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進程，由此形成個人的學(xué)習(xí)打算。隨著學(xué)習(xí)進程的深化，同學(xué)可以依據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景改變，不斷調(diào)整所形成的打算，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五，實行同學(xué)選課指導(dǎo)制度，為了關(guān)心同學(xué)形成合理的學(xué)習(xí)打算。最終，實行學(xué)分制管理?？傊紡娬{(diào)對高中同學(xué)公民的責(zé)任感，獨特進展與適應(yīng)時代要求的基本力量、制造力與批判性的思維、溝通、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培育，并要求同學(xué)具有國際視野。

新課程的實施真實的反映了高中同學(xué)的學(xué)校生活體驗。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和老師應(yīng)努力制造條件，給同學(xué)應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為動身點，設(shè)計與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據(jù)教學(xué)需要恰當?shù)夭杉{講解、觀看、商量、參觀、試驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學(xué)的實際動身，依據(jù)不同的教學(xué)目標、內(nèi)容、對象和條件等，敏捷、恰當?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，進展同學(xué)的思維力量、想象力以及自我反思與監(jiān)控力量，其次貼近同學(xué)的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)同學(xué)通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。

例如，高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中同學(xué)的生理、心理進展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動，使同學(xué)有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)覺、總結(jié)。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，同學(xué)通過供應(yīng)材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個部分，表達學(xué)習(xí)的過程；重視技能、技巧的培育；重視跨文化意識的培育，注同學(xué)的情感等；能夠發(fā)揮同學(xué)的想象力。

21世紀是召喚全面、和諧進展的新時代，通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的進展，滿意了現(xiàn)代高中生的全面素養(yǎng)進展的需要，如基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的力量、人生規(guī)劃力量、社會適應(yīng)力量、社會責(zé)任感以及獨特進展等方面。

在今后的教學(xué)中，加強課程與同學(xué)生活