有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會模板10篇

Word第第頁有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會模板10篇老師培訓(xùn)心得體會篇1

老師一個平凡而又宏大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新老師培訓(xùn)之后我最終踏上講臺成為了一名老師。那時的興奮難以言表由于最終可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的學(xué)問傳授給同學(xué)。轉(zhuǎn)瞬間三個月過去了，我也慢慢體會到了作為一名老師的酸甜苦辣。

這次組織的新老師培訓(xùn)，對我們都特別有意義，由于我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)特別短暫珍貴，內(nèi)容涉及許多：

一、信息技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念。

當(dāng)前，一大部分老師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡潔的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實踐中。通過本次培訓(xùn)，我才深知自己學(xué)問的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的改變。電子白板、slideidea等新的軟件消失，讓微課制作變得out了。作為老師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，敏捷地運用資源幫助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)當(dāng)迫切解決的問題之一。

二、運用信息技術(shù)，能讓以同學(xué)為主體的教學(xué)理念得到更好的表達(dá)。

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，同學(xué)聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管同學(xué)會不會老師都講。而運用信息技術(shù)幫助顛倒了課堂，即老師把學(xué)問重難點及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈如今同學(xué)面前，讓同學(xué)在家就可綻開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加獨特化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以同學(xué)為中心的教學(xué)理念，到達(dá)了教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的效果。

三、運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習(xí)突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。

1。傳統(tǒng)的教學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有同學(xué)平常也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的進(jìn)展，如今同學(xué)可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，將來還可以通過電子書包進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，而且還可以運用電子書包進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

2。傳統(tǒng)的教學(xué)，同學(xué)缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的學(xué)問。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓同學(xué)可以隨時隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)，老師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但把握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，老師可以隨時可以把握到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效果等狀況。

因此，在此背景下，老師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進(jìn)顯得尤為重要。盼望繼教網(wǎng)平臺能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄，讓老師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案，學(xué)到技術(shù)。

老師培訓(xùn)心得體會篇2

8月25，26這兩天我有幸參與了由區(qū)教育局組織數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，我對有名特級老師黃愛華老師的上課和講座記憶深刻。他所表現(xiàn)出來的學(xué)問視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊美。黃老師的課堂沒有美麗的課件，沒有喧鬧的教學(xué)氣氛，也沒有特殊生動的辭藻，但卻給我許多的思索。黃老師還原的數(shù)學(xué)課的本質(zhì)，平實但并不平凡!

黃老師杰出的課堂調(diào)控力量，精彩的課堂生成，讓會場不斷傳來強烈的掌聲和歡快的笑聲。他的課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)，清楚的教學(xué)思路，有自己的教學(xué)理念……這些都能清楚地呈現(xiàn)在同學(xué)面前。他用精確簡練的語言進(jìn)行提問，引發(fā)同學(xué)主動主動進(jìn)行思索，產(chǎn)生思維的碰撞。用輕松的語言突破課堂中的重難點，給同學(xué)充分的思索與表達(dá)的機會，使每個同學(xué)的思維力量得到切實的提高!我們不得不佩服他的教學(xué)藝術(shù)。課上黃老師沒有過多的語言，他用最精煉的語言進(jìn)行教學(xué)，把說的機會，溝通的機會都留給了同學(xué)。反思自己的課堂總是為追求所謂的效益加快上課的腳步，殊不知很多中后進(jìn)生還未理解，而且課堂總是時不時的消失老師的喊叫聲、責(zé)備聲，其實這只是老師的失敗。假如能夠像黃老師那樣給同學(xué)充分的表達(dá)，自由的表現(xiàn)，讓多個同學(xué)進(jìn)行反復(fù)溝通表達(dá)，能給每個同學(xué)充分的思索時間，信任這樣的課堂是基本不存在所謂的后進(jìn)生的。這就需要我平常不斷地積累不斷地學(xué)習(xí)，在課堂不斷地實踐，不斷改良，努力加強自身的基本功!

黃愛華老師的報告題為《溝通藝術(shù)與高效課堂》，他指出：老師肯定要注意與同學(xué)建立關(guān)系，包括老師與同學(xué)建立關(guān)系和關(guān)心同學(xué)建立與學(xué)問間的關(guān)系兩個方面。在教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)學(xué)習(xí)的情境。其次，他認(rèn)為教學(xué)中要恰當(dāng)運用話題。老師要敬重、理解運用同理心對待每一個同學(xué)，老師的語言更要注意交互感，能與同學(xué)產(chǎn)生互動感的語言能拉近老師與同學(xué)的距離。他所說的“做人讓人感動，說話讓人喜愛。

黃老師說為了一堂課，他會就如何與同學(xué)溝通思索好多天，用他的話說就是“預(yù)備一堂課好難”，“教案上的每一句話都是細(xì)心設(shè)計的，都是有目的為同學(xué)滲透的”，“講究溝通一要有看法，二要有力量，三要有技巧”。

回想自己，平常自認(rèn)為我是老師，我說什么同學(xué)就得聽，上課前也是把自己前幾天備好的課拿出來看看，就走進(jìn)教室去給同學(xué)上課，想到什么說什么，相比較黃老師仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，我真是慚愧不已。

特別榮幸能夠聽到專家的課，反思自己的課堂問題就更為突出，需要改的有許多，需要學(xué)習(xí)得更是不行勝數(shù)!教學(xué)不僅是一項技術(shù)，更是一項不行復(fù)制的藝術(shù)活動!提高教學(xué)的唯一途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!

老師培訓(xùn)心得體會篇3

三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會了合作溝通的意識。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一線老師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人仔細(xì)預(yù)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊仔細(xì)優(yōu)化，形成一個大體全都的教學(xué)設(shè)計，全縣共享，關(guān)心一線老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和進(jìn)展。它的溝通的形式變了，溝通的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課表達(dá)的是團(tuán)隊的合作溝通。你一言我一語，在商量中解決問題在商量中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的特長，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會貫穿。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。

大集體備課的意義長遠(yuǎn)，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學(xué)效果

面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的力量與機靈。大集體備課，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高老師的教學(xué)水平

大集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使老師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—獨特備課——課后平析的過程，就是老師專業(yè)進(jìn)展的過程。

3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氣氛

大集體備課是一種“行動討論”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中，一些大家感愛好的課題，由于才智的溝通而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚老師、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增添分散力。

總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培育的是一種溝通、合作、討論的學(xué)術(shù)氣氛，是教學(xué)水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網(wǎng)絡(luò)平臺的。

老師培訓(xùn)心得體會篇4

作為一名幼兒學(xué)段的老師，兩次隨教體局師訓(xùn)科組織的中牟名師隊伍進(jìn)行提升學(xué)習(xí)，收獲頗多。假如說揚州行時讓我有所思，而武漢行卻讓我所悟。同行的都是學(xué)校、中學(xué)的優(yōu)秀老師，專家的講座和參觀的學(xué)校也都是學(xué)校和中學(xué)，雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多，但也有許多也是值得我們借鑒的。這次武漢學(xué)習(xí)讓我更深刻的熟悉到：大的教育理念是相通的，無論學(xué)校、中學(xué)和幼兒園，我們的教育目標(biāo)都是培育什么樣的將來人，老師要關(guān)注的是孩子們怎樣學(xué)的問題，我們該有怎樣的教育觀，該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念，該怎樣敬重孩子們的學(xué)習(xí)特點和方式，真正做到以孩子為主，將課堂還給孩子，讓學(xué)習(xí)真正作用在孩子們身上。

這次培訓(xùn)，在聽講座和參觀學(xué)校的過程中不斷地反觀自己日常的教育行為，專家講座是引領(lǐng)，也是解惑，也更堅決了我的信念。

一、解讀“立德樹人”、提升專業(yè)素養(yǎng)

最早接觸“立德樹人”的概念是在《國家中長期教育和進(jìn)展規(guī)劃綱要》上，《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔實行〕》中把師德放在了首位，那時我也僅僅是將立德樹人停留在師德教育建設(shè)的層面上，很少主動和老師的核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)以及教育行為進(jìn)行連接。武漢教育科學(xué)院的朱長華副院長在《核心素養(yǎng)和教學(xué)變革》報告中，以高瞻遠(yuǎn)矚的理論架構(gòu)和娓娓道來的教育實踐的事例闡述，引領(lǐng)我們明白老師的核心素養(yǎng)中最重要的是“喜愛同學(xué)的人格魅力和通過學(xué)科學(xué)問引領(lǐng)價值觀形成的教學(xué)力量”。而今日，我們是否敢理直氣壯地說：自己已經(jīng)為培育中牟同學(xué)的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的預(yù)備呢？對于這個問題的答案，我想我和各位名師的熟悉基本是全都的：在老師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，我們欠缺的還許多，還需要不斷努力學(xué)習(xí)、討論、自覺修煉自身的核心素養(yǎng)。

王校長在《淺談中學(xué)教育管理者的心智修煉》中談到，教育的使命是立德樹人，他指出：一是擺正成人與成才的關(guān)系?！俺扇恕敝赜凇俺刹拧保坝恕敝赜凇坝拧?；二是怎么做。找準(zhǔn)“立德樹人”的切入點、結(jié)合點。關(guān)于這一點，我覺得我們幼兒園在這方面理念是特別正確的，從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)表達(dá)出來了。我們除了開展健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，還開展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。今后，我們還要加強這方面的實踐討論，爭取將我們的課程推廣開，讓更多的孩子收益，引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來。

二、立足課堂教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)

聽了靖國平《做具有教育才智的好老師》講“鷹乃學(xué)習(xí)”的教育觀點后，我心中久久不能安靜，很久很久耳邊始終回響著“鷹乃學(xué)習(xí)、鷹乃學(xué)習(xí)…”孩子們坐在課堂就是學(xué)習(xí)嗎？什么是真正的學(xué)習(xí)？只有讓孩子主動習(xí)得才稱得上學(xué)習(xí)，這也是我們常常掛在嘴邊的以幼兒為本，我們真正做到以幼兒為本了嗎？誠然，我們離真正的以幼兒為本還有很長的一段路要走。

無論是朱長華副院長共享的《貓》的課程設(shè)計和課堂實踐還是華東心理學(xué)教授張文共享的從《灰姑娘》故事課堂教學(xué)康孩子的教育方式，都讓我深深的體會到生動地課堂是賜予孩子的愛好和學(xué)習(xí)方式的，只有這樣孩子才會喜愛學(xué)習(xí)，才會愛上課堂。反觀我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)，我們該做的是減法，去掉那些華而不實的形式，去掉老師過多的預(yù)設(shè)，把自主學(xué)習(xí)還給孩子。這樣做，并不是說老師放手，老師就輕松了，反而印證了前面提到的老師的核心素養(yǎng)，老師要有跨學(xué)科的學(xué)問，要懂孩子。針對幼兒園教育而言，老師要會觀看孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀看記錄和撰寫教育故事常態(tài)化，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

這次名師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我深深感受到教體局領(lǐng)導(dǎo)對我們名師培育工作的重視，特殊是蔡科長冒著酷暑從頭至尾和我們一起學(xué)習(xí)讓我深受感動；馮老師和蔣老師更是為我們做好全部的后勤服務(wù)工作讓我們沒有一點后顧之憂，享受到大家庭的暖和和歡樂；和中牟的五十多位名師在一起，更感受大家的學(xué)習(xí)的熱忱。蔡科長在開班和研討溝通會上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思索，促我行動，他鼓舞我們不僅自己要在專業(yè)成長的路上要越走越遠(yuǎn)，還要帶著的團(tuán)隊一起進(jìn)展。更告誡我們要沉下來，才能走的更遠(yuǎn)，才有可能成為躍龍。

通過培訓(xùn)讓我的思想越來越深刻，了解到學(xué)校、中學(xué)的教育重點也更加拓寬了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信我們幼兒園的培育目標(biāo)、方向是特別正確的，接下來我要努力借“他山之石”更好的開展我園教育實踐活動，爭取帶著大家共同成長。

老師培訓(xùn)心得體會篇5

以前在教學(xué)工作中也常常會發(fā)覺和見到一些與其他孩子不同的同學(xué)，他們習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成果不好，愛發(fā)脾氣，掌握不了自己的心情，記憶力不強，我們往往把他們作為學(xué)困生或特困生，時常會對他們發(fā)脾氣，并讓他們做許多的重復(fù)性機械性地學(xué)習(xí)任務(wù)，以期盼他們的習(xí)慣和成果有所提高，而隨著結(jié)果的不盡人意，往往會對他們產(chǎn)生放棄的心情，就連他們的家長有的也會說：“您不用管他了，他就是這個樣子了?！本枚弥@些孩子就會破罐子破摔，沒了進(jìn)步的終點。

其實隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴(yán)峻制約這些兒童的生長和進(jìn)展，因此做好隨班就讀的教學(xué)工作是同學(xué)健康成長的關(guān)鍵。然而并沒有人真正知道孩子的問題究竟出在哪里，也沒有人的確深化的調(diào)查和了解這些問題消失的緣由。通過這次培訓(xùn)我才知道，原來孩子們的特別性，往往并不是我們外表上看到的那些而已，或許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而為之。當(dāng)我們了解到這些，我想我們就不會用原來的那種簡潔粗暴的看法對待他們了，而是應(yīng)當(dāng)更有耐煩的進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)心，并在平常的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中幫他們降低難度，樹立他們想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的信念。

通過教育局和特別學(xué)校舉的辦對隨班就讀資源老師的培訓(xùn)活動，我收獲許多：

一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系

融合教育是將有障礙同學(xué)融入一般班級、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，參與學(xué)習(xí)和社會活動的教育形式。近年來，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進(jìn)一般兒童和有特別需要兒童共同進(jìn)展的教育思想。在我國更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的形式。

20xx年全國教育事業(yè)進(jìn)展統(tǒng)計公報指出，一般學(xué)校、學(xué)校隨班就讀和附設(shè)特教班招收的同學(xué)3.64萬人，在校生22.52萬人，分別占特別教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56。76%和56。49%。這一比例說明，隨班就讀吸納了相當(dāng)高比例的特別同學(xué)就讀。

二、知道了什么是特別兒童以及他們的分類。

特別兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子，其中部分孩子會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙?；蛟S孩子的智商在正常范圍，可中樞神經(jīng)功能異樣，導(dǎo)致在某些特別功能或?qū)W習(xí)技能上有肯定的缺陷，以致在聽說讀寫等學(xué)習(xí)上有顯著困難。而不是直接有感官的缺陷、智能障礙、心情困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要特別教育措施的支持，而不是簡潔的歸因于學(xué)習(xí)看法的問題，其實甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況，就隨便被老師放棄了。

另外對于肢體上有殘疾的孩子，我們也可以通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容將他們進(jìn)行分類，如殘疾分類強調(diào)了三個方面：身體結(jié)構(gòu)與功能;活動和參加;環(huán)境因素〔不僅僅根據(jù)損傷分類〕。國家標(biāo)準(zhǔn)《殘疾人殘疾分類分級》〔簡稱“國標(biāo)”〕按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級是對殘疾程度的一種度量和劃分，主要根據(jù)損傷的嚴(yán)峻性及其對個體和社會生活的影響。殘疾分級依靠于殘疾的評定工具與方法。“國標(biāo)”將各類殘疾按殘疾程度分為四級，殘疾一級、殘疾二級、殘疾三級和殘疾四級。殘疾一級為極重度，殘疾二級為重度，殘疾三級為中度，殘疾四級為輕度。

有了這些學(xué)問后，我們在工作中就不會再盲目的將這些孩子進(jìn)行簡潔的歸因了，而是可以更好的關(guān)心他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

三、了解了如何對班內(nèi)隨班就讀的'同學(xué)進(jìn)行關(guān)心。

教育對象的特別性確定了隨班就讀工作的冗雜性、艱難性，面對生理上有殘疾的孩子，要求老師必需有愛心，有責(zé)任感，有奮斗精神。同時，要求老師必需把握較豐富的特教專業(yè)學(xué)問和技能，要具備對殘疾兒童施教的力量。首先要對這些孩子進(jìn)行評估，了解孩子特別的癥結(jié)所在，并施以適當(dāng)?shù)母深A(yù)與關(guān)心，并依據(jù)他的特點單獨設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)案和考核的內(nèi)容等等，詳細(xì)方案如下：

1。由班主任收集隨班就讀同學(xué)的基本狀況〔殘疾狀況、家庭狀況和家庭教育狀況、性格特點、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、特別教育需要等〕;

2。由資源老師〔或巡回指導(dǎo)老師〕、任課老師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求;

3。制訂出教育目標(biāo)〔分長期目標(biāo)和短期目標(biāo)〕及實現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)措施;

4。明確目標(biāo)達(dá)成狀況的評估方法。

5。個別化教育打算制訂后，經(jīng)家長和相關(guān)人員〔班主任、任課老師、資源老師、家長以及主管領(lǐng)導(dǎo)〕同意，由家校共同實施并加以落實。個別化教育打算原則上每學(xué)期制訂一次，并定期對其實施狀況進(jìn)行評估。個別化教育打算在實施過程中應(yīng)依據(jù)實際狀況作必要的調(diào)整或修訂?？梢姽ぷ髦?xì)，工期之長，可有了這些學(xué)問，我們做工作就有法可依啦，也只有這樣才能關(guān)心他們更好的學(xué)習(xí)和成長。

在這幾天的培訓(xùn)中，我們不但傾聽了專家的講座，也見識了一線特教工的風(fēng)采，他們從不同的角度給我們隨班就讀老師做了深化淺出的講解，使我們不但在理論上有肯定的提升，還在思想上有了預(yù)備，從而為我區(qū)隨班就讀工作的開展奉獻(xiàn)力氣。

老師培訓(xùn)心得體會篇6

xxxx年澄邁縣學(xué)校老師全員力量升培訓(xùn)，7月27日在澄邁思源高中進(jìn)行。這次有幸傾聽了馮老師、陳老師的精彩講座，使我受益匪淺，

在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于老師、同時也來自于方法。精彩的學(xué)問面，引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的獨特也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)厲?地思索我所面臨的挑戰(zhàn)，思索將來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任，意識到了作為素養(yǎng)教育的詳細(xì)實施者在教育中的重量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、老師觀、同學(xué)觀的重要意義。

專家的講座引發(fā)了我的思索，二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下太多的茫然與困惑。這次我悄悄地傾聽講座，悄悄地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。我更糊涂地熟悉到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少；工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗摸索索少；課堂上展現(xiàn)自己才華多，給同學(xué)參加的機會少。通過培訓(xùn)，我糊涂地熟悉到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。

在這次的培訓(xùn)中，兩位老師不但給我學(xué)問，給我指引了方向，更多的是給我動力。我始終認(rèn)為同學(xué)能出成果的老師就是好老師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正知道了“備課”的含義。老師備好課必需具備“學(xué)科專業(yè)學(xué)問、教育學(xué)心理學(xué)學(xué)問、實踐性學(xué)問”。總之，這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的，為我提升了更多的進(jìn)展?jié)摿?，激起我更雄偉的目?biāo)以致實現(xiàn)。

老師培訓(xùn)心得體會篇7

一開頭的不情愿，苦惱、急躁，慢慢被專家的精彩講解所吸引，傾聽各位專家的對教材的分析，自己才對這次培訓(xùn)有了初步的熟悉。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化進(jìn)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然，提高自身專業(yè)化進(jìn)展水平并不是一蹴而就的，它必需經(jīng)受一個不懈的奮斗過程。作為老師，我認(rèn)為必需具備以下幾個“有”：

1.有自主進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，因此，我們每一位老師都應(yīng)有意識地增添專業(yè)進(jìn)展的責(zé)任感，努力提升自主進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我進(jìn)展意識，這才是真正實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)和前提。

2.有樂于學(xué)習(xí)的看法

學(xué)習(xí)是一個永久的話題，古話說得好：“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候。”學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的“共同體”，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾出名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)問的更新也是同樣的道理，老師要有樂學(xué)的看法，才能使自己具備廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)力量，以適應(yīng)將來社會進(jìn)展的需求。但是，從目前中學(xué)校老師工作的現(xiàn)狀來看，當(dāng)前老師的工作負(fù)擔(dān)過于繁重，備課、上課、批改作業(yè)、等等，老師過多的時間和精力都被日常的工作所牽絆，因此有相當(dāng)數(shù)量的老師顯得“心有余而力缺乏”，對這些老師來說，學(xué)習(xí)是一種美妙的愿景，但可望而不行及。長此以往，老師的專業(yè)化進(jìn)展就少了一份有力的保障，本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機會，對我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。

3.有擅長反思的習(xí)慣

“反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是老師專業(yè)成長的法寶。只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得，尤其要注意對教學(xué)閱歷的科學(xué)反思。反思的目的在于增加老師的理性自主，使老師對其實踐信念和實踐的因果確定因素有更多的自我意識，從而使老師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

總之，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做新時期的合格的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。

老師培訓(xùn)心得體會篇8

20xx年8月5日，是一個難忘的日子，由于這一天，我們榮幸來到了重慶三立高等職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，也就是從這一天開頭，徹底轉(zhuǎn)變了我的人生。就實話，一開頭支配來“三立”培訓(xùn)時，我并沒有報什么盼望，由于許多培訓(xùn)都是走過場，并沒有多大的實際意義，想到此次重慶之行不過是一次觀光旅行吧了！可沒想到，通過為期七天的培訓(xùn)，讓我徹底轉(zhuǎn)變了這種看法，由于我在這里真正體會到了做人的道理，假如要用一個詞來總結(jié)的話，那就是“受益匪淺”。真正是“不虛此行、滿載而歸”。

首先，“三立”培訓(xùn)讓我感受到了家庭般的暖和

剛跨進(jìn)“三立”大門，如同進(jìn)入一個溫馨的家庭，美麗的環(huán)境讓人完全遺忘了旅途奔波的勞累。這里的每一位老師都很熱忱，那一聲聲“老師們，辛苦了”的問候，像一股股暖流流進(jìn)了每一個人的心，要不是看到那一排排的勵志標(biāo)語，真不敢信任我們已進(jìn)入了三立。

我們的班主任是一位年輕而秀麗的女老師，她嬌弱的身軀、修長的黑發(fā)加上那一身樸實得體的裝扮，充分顯示了一個教育工優(yōu)秀素養(yǎng)，那一張俊美而瘦弱的臉上鑲嵌著一雙迷人的大眼睛。然而，最令人難忘的是卻是她那時刻的微笑。每天上課前，她都要微笑著向大家問好，一遍遍“老師們，大家好嗎？”的問候，讓每個人感受到了親人般的暖和。每天就餐時，學(xué)校的袁婷婷校長親切地詢問著每一頓飯菜的狀況。因此離校時，大家都戀戀不舍，由于大家對這里的老師們已經(jīng)有了感情，對“三立”已經(jīng)有了感情。

通過“三立”的培訓(xùn)，使我深刻地懂得了做人的道理，其實，我們做人何嘗不是這樣，作為一名老師，我們不但要善待身邊的每一個人，更要善待每一名同學(xué)，微笑面對工作，微笑面對每一個同學(xué)，對他們我們不離不棄，這樣我們才配擁有“老師”這一稱號，只有我們真心誠意付出了，才能得到更多的敬重。

其次，“三立”培訓(xùn)讓我感受到了“鷹雁”一樣的團(tuán)隊精神

七天的訓(xùn)練中，老師們通過一個個嬉戲活動，讓我們參悟其中的道理，許多嬉戲是要通過團(tuán)隊的共同努力才能完成，通過七天的訓(xùn)練，我們彼此之間從不熟悉到熟悉，從不親切到親如兄弟姐妹，是什么讓我們在如此之短的時間里建立了如此深厚的友情呢？是“三立”，“三立”制造了奇跡。

一切是從素能訓(xùn)練的那一天開頭的，一個簡潔的小嬉戲，讓我們牢記了你、我、他的名字，一次小小的協(xié)作，讓我們變得心有靈犀，默契十足，我們互相對視，互相微笑，互相鼓舞，我們開頭意識到我們這個團(tuán)隊存在的價值和意義，心中總是不斷鼓舞自己：我們要做最棒的。

當(dāng)然，在之前的一些晨訓(xùn)活動中，大家的看法過多，總是不聽支配、埋怨、不聽從，通過一次次的失敗和一次次的努力之后，大家都在悄悄的反思，是什么緣由呢？我們都明白了其實我們可以做得更好。那么我們就要團(tuán)結(jié)，集思廣益，群策群力，聽從領(lǐng)導(dǎo)分工，我們都明白，大家同心，其力斷金；于是我們說得少了，做得多了，也情愿接受別人的看法了，記得在一個叫卓越圈的嬉戲中，由于大家的齊心協(xié)力，開頭兩輪我們都取得了勝利，，可是在第三輪時，由于一位學(xué)員消失了一點失誤，而導(dǎo)致的失敗，嬉戲規(guī)章是失敗一方班長將被罰做80個俯臥撐，可憐我們的班長剛做了一半就再也堅持不下來了，豆大的汗珠從額上滾落下來，后來在兩位隊員的關(guān)心下做完了80個俯臥撐，大家看到此情此景，都感動得流出了眼淚，那一刻，我們才深刻體會到了團(tuán)隊精神的重要性，讓我們的靈魂再一次得到了洗禮。

是啊，工作中團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)精神太重要了，有些人在工作中總是不聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，拈輕怕重，自私自利，總喜愛單兵作戰(zhàn)，不情愿去關(guān)心同事，結(jié)果一個學(xué)校就成了一盤散沙。假如我們學(xué)校的那一支團(tuán)隊能同心同德，擁有“鷹”一樣的精神和“雁”一樣的團(tuán)隊，那么我們的教育是不是會更有盼望。所以，我們不得不說，是“三立”給了我們方向標(biāo)，是“三立”帶著我們走出了迷茫。

另外，“三立”培訓(xùn)讓我們重新樹立了老師形象

在三立，不僅進(jìn)行了一些感悟性的訓(xùn)練，李大圣、秦啟文等專家教授還給我們作精彩的講座，從他們的講座中，我們深深地感悟到了做人的道理，使我們重新樹立起了老師的形象。在當(dāng)今職場競爭異樣激烈的浪潮中，我們老師的職業(yè)也將面臨嚴(yán)峻的考驗，處于職場中也到處危機，時刻面臨著淘汰的危急，由于社會上的新人、能人正在不斷涌現(xiàn)。

那么，在工作中如何才能立于不敗之地呢？這就要求我們重新樹立老師的形象，搞好與領(lǐng)導(dǎo)、與同學(xué)、與同事之間的關(guān)系，追求人見人愛的職業(yè)崇高境界。我們知道，工作中，同學(xué)往往由于喜愛一個老師而喜愛一門課程，也會由于厭煩一個老師而厭煩一門課程，一人職工也會由于喜愛一個領(lǐng)導(dǎo)而喜愛一個單位，同樣也會由于厭煩一個上司而厭煩一種職業(yè)，老師的形象魅力是同學(xué)好學(xué)、樂學(xué)的起點，從而可以看出一個人的形象是多么的重要，這不僅關(guān)系著教育、教學(xué)的效果，還關(guān)系到老師的主觀美好感，更關(guān)系到同學(xué)的前途和命運，因此，重新樹立我們老師的形象是多么的重要。

總之，“三立”讓我們懂得了太多太多。不僅讓我們懂得了感恩，不只是感恩身邊的人，還要懂得感恩那些讓我們靈魂得到洗禮的人；而且讓我們知道了，作為一名老師，不能放棄每一個同學(xué)；它讓

我們知道我們以前錯誤、失誤和缺乏；“三立”給了我們家的暖和，給了我們許多關(guān)于人生的思索與啟示，讓我們緊緊擁抱在一起；相互流下了感動的淚水。

試想，我們作為一名人民老師，我們肩負(fù)著培育下一代的重任，我們要仔細(xì)的去思索，無論身在何處，我們都是祖國的建設(shè)者，只有我們扎扎實實干好我們的本職工作，真正做到愛崗敬業(yè)，竭盡我們所能，這樣才不負(fù)祖國，不負(fù)人民，我們的教育才會蒸蒸日上，祖國的明天才會更加強大。就讓三立的誓言“學(xué)而不厭、自強不息”作為我們?nèi)松闹赶驑?biāo)吧！

老師培訓(xùn)心得體會篇9

我畢業(yè)來學(xué)校工作，以為做好老師的教書工作，只要對得起同學(xué)、對得起學(xué)校就行了。通過學(xué)校組織的青年老師培訓(xùn)，我了解到當(dāng)一個好老師并不簡單。

首先是在理論課方面：老師應(yīng)當(dāng)博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說得好：“要給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。老師必需勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好同學(xué)。我要根據(jù)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個詳情，制定一個適合同學(xué)實際狀況的授課打算，然后仔細(xì)進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系世紀(jì)，多講一些適合同學(xué)今后工作的內(nèi)容，講課時留意基本概念精確，思路清楚，還要主動進(jìn)行改革，注意同學(xué)實際力量的培育，上課時，盡量實行啟發(fā)式和商量式教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的主動性，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課后，多和同學(xué)進(jìn)行溝通，給同學(xué)講解疑難問題，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，每次上完課仔細(xì)總結(jié)，寫好課后記，以便改良自己以后的教學(xué)工作。

其次是同學(xué)管理工作方面：我除了教學(xué)工作之外，還擔(dān)當(dāng)對口高考班的班主任，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)院的班主任工作細(xì)則進(jìn)行工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經(jīng)說過：班主任在，同學(xué)能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，同學(xué)能做