教育教學質(zhì)量提升心得

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一、通過抓學習，提高廣闊教職工的思想熟悉

為促進老師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣闊教職工對教育教學中存在的相關(guān)問題的進行思索。

二、通過抓課堂，提高課堂教學質(zhì)量

學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡，定期組織教研小組進行專題討論活動，不斷轉(zhuǎn)變教學方式和教學行為，提高了廣闊老師的教學力量、提高學校教育教學質(zhì)量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素養(yǎng)

為進一步提高師資隊伍整體素養(yǎng)，學校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強老師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質(zhì)量的持續(xù)提高供應了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設

建立教育質(zhì)量保障體系學校為了強化質(zhì)量改良意識；建立教育視導機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，準時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定進展。

嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和同學學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，準時了解和把握教育教學中的動態(tài)問題；通過對全部教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行常常性的督導來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

教育教學質(zhì)量提升心得2

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個學校教育工怎樣全面提高中、學校教育教學質(zhì)量，以滿意廣闊人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：

一、以本為本

長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因此導致一些老師在課改中，依舊把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，當心翼翼地按教材的要求去教，生怕出錯。

二、課堂教學就是在演繹教案

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路，依舊視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍舊是老師完成學問傳授而不去顧及同學獨特情感和觀點的“獨角戲”。

三、忽視對同學良好習慣的培育

很多老師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還經(jīng)常完不成任務。究其緣由，同學的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。同學上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的老師說，這是為了敬重同學，表達“同學為中心”，表達“自主”。我想，法規(guī)還是要要的，良好的學習習慣的培育也是不容忽視的。

教育教學質(zhì)量提升心得3

參與“教育質(zhì)量提升年”主題教育學習活動是進一步加強全體老師思想政治建設，重塑良好形象的需要，是提升我們的整體隊伍教育水平和教育質(zhì)量的需要，這次教育質(zhì)量提升年活動使我們得到一次很好的學習和接受教育的機會。學習確定素養(yǎng)、素養(yǎng)確定形象、形象確定力氣，沒有較高的理論修養(yǎng)，就不行能有較高的政治素養(yǎng)，也就不行能有好的形象，最終也就沒有分散力和號召力。開展這次活動使我熟悉到了提高自身業(yè)務素養(yǎng)和業(yè)務力量的重要性，增添了做好本職工作的緊迫感和責任感。通過這段時間的學習，我有如下心得體會：

一、通過學習，使我熟悉到了作為一名合格的老師，必需努力學習相關(guān)理論學問和專業(yè)技能，在學習中不斷提高自己的教學水平，以較高的水平投身到教育教學工作中去。

1、加強學習。學理論學問，提高自己的理論修養(yǎng)；學專業(yè)學問，提高自己的業(yè)務技能。要制定嚴格的學習打算，學習方面的難點，可以向領導或同事請教，重點要形成自己的學問系統(tǒng)。

2、工作中要主動培育自己的創(chuàng)新精神。遇到事情要問一問自己該怎么做，能夠自己確定的就自己處理，不要事無巨細都去請示領導。平常留意領悟領導和老同志的處事方法，多問自己幾個為什么。力量的提高在于不斷的積累，只有平常多“流汗”，戰(zhàn)時才能少“流血”。

3、給自己制定嚴格可行的工作和學習打算，迫使自己克服惰性思想。

二、必需堅固樹立全心全意為人民服務的意識。

我從思想熟悉上較以前也有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必需以全心全意為人民服務為動身點和落腳點。結(jié)合實際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時存在急躁和畏難心情，主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有安于現(xiàn)狀的思想，對待工作還不夠主動和主動。通過學習，使我熟悉到，提升效能，就是要加強自我修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，做到學與用、知與行相統(tǒng)一，履崗盡職創(chuàng)業(yè)績，規(guī)范行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。業(yè)務上要高標準、嚴要求、精益求精，仔細細致的做好做實各項工作，充分發(fā)揮職能作用。

在今后的工作中，我將努力克服缺乏，進一步解放思想、真抓實干，以更加飽滿的工作熱忱主動投入到工作中，力爭作出更大的成果。

教育教學質(zhì)量提升心得4

如何提升教育教學質(zhì)量，通過教育教學質(zhì)量提升活動的開展，我對教育教學質(zhì)量提升，有以下幾點看法：

一、通過抓學習，提高廣闊教職工的思想熟悉

為促進老師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣闊教職工對教育教學中存在的相關(guān)問題的進行思索。

二、通過抓課堂，提高課堂教學質(zhì)量

學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡，定期組織教研小組進行專題討論活動，不斷轉(zhuǎn)變教學方式和教學行為，提高了廣闊老師的教學力量、提高學校教育教學質(zhì)量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素養(yǎng)

為進一步提高師資隊伍整體素養(yǎng)，學校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強老師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質(zhì)量的持續(xù)提高供應了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設，建立教育質(zhì)量保障體系

學校為了強化質(zhì)量改良意識；建立教育視導機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，準時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定進展。嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日

常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和同學學習信息反饋等常規(guī)教育教學信息收集渠道，準時了解和把握教育教學中的動態(tài)問題；通過對全部教育教學活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學改革方案等進行常常性的督導來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

教育教學質(zhì)量提升心得5

20xx年是不平凡的一年，封城，宅家，開學推延……一切都似乎處于停滯狀態(tài)了，特別的時段注定我們要有著特殊的經(jīng)受?！巴W不停課”也為我們帶來了新的體會，全體老師瞬間搖身變主播，微信，釘釘，其上陣，累并歡樂著。

開學伊始，為加強老師隊伍素養(yǎng)的建設，提升五臺教育教學的質(zhì)量，教育局特提出了“五個一”活動：準時加強與每一位家長的溝通;精準摸清每一位同學的學習狀況;細心組織每一節(jié)課堂教學;持續(xù)深化每一學科教研教改;培育鍛造一批名師隊伍，我校更是搞得如火如荼，下面我就“五個一”活動中關(guān)于老師的細心組織每一堂教學談一些感受：

在教學活動中，無論老師的學問閱歷多么豐富，若不進行備課就難以將課本學問系統(tǒng)的傳授給同學。老師的學問和閱歷只能說是具備了潛在的教學力量。因此，備課是形成教學力量的一個重要過程，是上課的有效前提。這就需要老師深化專研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，預設課堂上的種種可能，說究竟就是要仔細備課。

首先，要仔細專研教材，為備課打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細研讀，感悟，領悟教材，了解教材的編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教材的教學思想，這樣才能體會教材蘊含的理念，備出高質(zhì)量的課。在備課的過程中，肯定要轉(zhuǎn)變備課的模式，變“教案”為“學案”。同學才是學習的仆人，一切學問的獲得都依靠于同學的自主構(gòu)建。離開了“學”，再細心的備課也沒有意義了，老師要充分考慮預設同學可能消失的狀況，并且實行相應的對策。即對整個教學過程進行有預備的預設。

其次，重視課堂的動態(tài)生成，著眼同學進展教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，預備，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變資源多彩的課堂，老師要扮演好傾聽者，重組者，等待者，提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有行的預備于無形的動態(tài)教學中，不斷捕獲，推斷，重組課堂教學中從同學那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學課堂的順當高效完成。所以在教學中，當同學有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當實行主動的鼓舞看法，假如同學的這種火花在課堂上無法綻開時，則可以留到課后其他條件成熟時在討論，而這個過程需要老師全程關(guān)注，不要簡潔的布置同學下課之后再討論，然后就不了了之。在課堂中能討論的，能放大的，則必需敏感的利用起來，要讓同學感覺到：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的有價值的老師都會重視，而且會和我一起想方法區(qū)討論，探討。時間一久，同學的創(chuàng)新精神就會漸漸培育出來的。

第三，“設計科學合理的練習”是提高高效課堂的重要保證。有效的教學，不僅在于勝利的講解，而更取決于高效的練習。新課程下的教學練習贏成為一種生活，一種活動，應著眼于同學的進展，而非千篇一律的重復。好的練習能主動的把同學學習的疑難問題困惑之處誘惑出來，準時予以訂正。從而實現(xiàn)教學學問的穩(wěn)固，是同學思想品德得以熏陶，思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓練。

古話說得好“臺上非常鐘，臺下十年功”，細細體會，這話說的很恰當，之前我覺得作為一名老師只要備好課，按自己的思路講授就行了，但后來發(fā)覺自己的很多想法在課堂上不能淋漓盡致的發(fā)揮。通過“五個一”活動，我感受頗深：老師的角色不是一成不變的，要學會轉(zhuǎn)換，要不斷的學習﹑總結(jié)才能成長成為一名優(yōu)秀老師。我決心乘著教學教改的東風，用“長風破浪”的行動和“千磨萬擊還堅勁”的心境努力在教學中做到“有備而行”。

教育教學質(zhì)量提升心得6

教學質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學的效果，課堂教學效果的好壞又取決于老師的“教”和同學的“學”兩個方面。通過這次提高教學質(zhì)量大商量后，我不斷地反思，如何來提高我所擔當?shù)陌嗉壗虒W質(zhì)量呢？我將實行以下措施來提高自己的教學質(zhì)量。

一、不斷提高自身的學問水平和業(yè)務水平

作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長學問，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲備一桶新奇的“活水”，服務于同學，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我首先必需不斷提高自身的學問水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思索，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、精致設計課堂環(huán)節(jié)

首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設下懸念和情趣，誘發(fā)同學的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導同學登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使同學“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氣氛更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。其次要抓過程環(huán)節(jié)。老師在教學過程中要投入情感，主動點撥，引導同學把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思索，使同學在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產(chǎn)生抱負的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

三、注意課堂教學過程中同學的參加度

我認為要從老師在教學過程中，應當對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我覺得要講得清晰；第三步要同學聽懂；第四步要讓同學實踐。這樣才能到達一個良好的教學效果。

四、激發(fā)學習愛好

在我的日常教學工作中，往往會發(fā)覺同學產(chǎn)生厭煩、紀律散亂、不留意聽講等不良行為。我也曾采納種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用愛好調(diào)動和發(fā)揮同學的主動性和制造性，已到達預定的教育目標。

五、重視培育同學良好的學習習慣

我認為要提高教學質(zhì)量，就要重視培育同學良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使同學從內(nèi)心動身，不走彎路而到達目標；不良的學習習慣，會給同學的勝利增加困難。因此，七班級同學養(yǎng)成良好的學習習慣，必需從詳情開頭，比方說：坐的姿態(tài)、讀書的姿態(tài)、回答下列問題的聲音要洪亮等等。老師必需留意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，同學就會學會學習，懂得怎樣合理去支配自己的學習生活，會受益終身。

六、寫好教學反思，提高教學質(zhì)量

七、注意優(yōu)生的培育，抓好后進生的補差工作

九〔9〕班同學優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應當對他們有卑視，更應當利用一些課余的時間去關(guān)懷他們，關(guān)心他們樹立學習的愛好和信念，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。

教育教學質(zhì)量提升心得7

歲月的腳步匆忙，忙勞碌碌中又送走了一個學期，同學放假了，學校組織全體老師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質(zhì)量分析和有效教學的深化學習、商量，我感受頗深。尤其是有效教學的學習商量，使我對教育改革有了新的熟悉。

教育必需要以同學進展為本。學?；A教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以同學為中心。當前，面臨有許多同學厭學現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來思索。通過學習有效教學的相關(guān)理論學問，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦，受到不應有的干預，與家長、同學或老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注于學習。

2、對同學的期望不要太高。

有的同學是由于老師、家長對他的期望太高，沒有到達預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能用心聽老師所教的課程了。

3、真正走進同學的心靈世界。

由于我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正走進同學的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使同學對老師產(chǎn)生畏懼心理。

4、老師要講究對同學評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

5、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。

有的老師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正到達以老師為主導同學為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使同學產(chǎn)生厭倦心情。對自己不喜愛的老師，同學又怎么能喜愛聽他講的課呢？同學是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。

所以做一個好老師，一個能被同學認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣同學才能進入用心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。

老師在教學中，對同學正在商量的問題，不要馬上賜予確定或否認的評判，而是以鼓舞的表情、動作和語言，激發(fā)同學主動動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有獨特的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以一般一員參加商量，或啟發(fā)，或表揚商量中有創(chuàng)見的同學。當同學的發(fā)散思維到達肯定的.程度，老師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結(jié)論性的精確評價簡單給一些同學增加壓力，甚至帶來損害，可采納模糊評價，給同學適當指教、建議。這樣愛護了同學的主動性，激勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應組織同學自我評價、互相評價，老師在同學自評互評中賜予點撥啟迪，使同學從中受到啟發(fā)、激勵，主動投入到教學活動中。民主評價能給同學供應參加課堂活動的機會，經(jīng)受勝利的情感體驗，有利于進展制造性、性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的力量，到達自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動進展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學的進展觀。當然懲戒要以敬重同學的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉，留意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學認可、接受，那么就不會再有教不好的同學了。

教育教學質(zhì)量提升心得8

為了解決這些教育教學中缺乏，我認為務必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)覺問題，解決問題，提出改良的方案并付諸行動和實施。

一、不斷提升老師專業(yè)水平是提高教學質(zhì)量的前提

如今多數(shù)孩子的家長盼望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學力量的老師來教。我們的教同學活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。我們追求課堂教學的高質(zhì)量、高效率，我認為首先要求我們的老師應當是一位高質(zhì)量、高效率的老師，高質(zhì)、高效的老師是進行高質(zhì)、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的老師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)學問和教育教學力量。

陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的同學。老師需親密關(guān)注自己專業(yè)的進展。肯定要跟上自己所教科目的進展趨勢。只有通曉專業(yè)學問，才能選擇、打算并實施最有效的教學。通曉教育學心理學學問，老師才可能根據(jù)教育教學規(guī)律、同學身心進展規(guī)律實施教學，以取得高質(zhì)、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量基礎

我認為在老師的專業(yè)學問和教學力量都具備的狀況下，老師喜愛同學是教育好同學提高教學質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。

三、上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

上好每一節(jié)課是提高學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到細心備課。我認為備好一堂課肯定要依據(jù)同學的整體力量、學問基礎、同學的心理素養(yǎng)水平來因地制宜設計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能到達預期的教學效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學目標的完成，教學質(zhì)量的凹凸關(guān)鍵就在這個部分，所以課的開頭和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處老師要進行強化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學內(nèi)容得到提升。

四、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學質(zhì)量的保證

那么如何才能使同學做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就肯定要求保質(zhì)、保量的完成?？隙ㄒ屚瑢W感受到這個作業(yè)也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的同學設計不同難度的作業(yè)，使每個同學有信念完成。

五、培優(yōu)扶差是提高教學質(zhì)量的重頭戲

要提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不行少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭同學的成長狀況。

六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質(zhì)量的重要保障

教學的過程是老師的教和同學的學的共同活動的過程。這其中包括老師和同學兩個主體，要提高教學質(zhì)量，需要老師和同學雙方擁有特別健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，老師的教學過程和同學的學習過程