教學(xué)設(shè)計方案終稿3

PAGE頁碼頁碼__教學(xué)設(shè)計方案_31終稿教學(xué)設(shè)計方案精選教學(xué)設(shè)計方案范文匯總5篇為了保障事情或工作順當(dāng)、圓滿進行，我們須要提前起先方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的安排類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是我的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案篇1一、設(shè)計理念：體現(xiàn)語文教學(xué)的真實、樸實，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教材____：這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使?fàn)顩r發(fā)生了根本改變，這是語言文字所產(chǎn)生的巨大力氣，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)自讀課文的教學(xué)特點和本課的編輯意圖，以培育學(xué)生的閱讀實力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達意為重點，引導(dǎo)學(xué)生在主動主動的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。四、教學(xué)過程：（一）、課題切入、引入重點1、導(dǎo)入課題，老師范讀（把學(xué)生帶入情境、打動學(xué)生）。2、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音。3、點出語言的魅力，并質(zhì)疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的改變，這是語言的魅力）。問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。（二）、深化課文、體驗探討1、小組探討問題匯報（春天到了有魅力）2、共同探討問題（讓學(xué)生標(biāo)出文中所出現(xiàn)的人物的前后改變，明白是語言的魅力使他們有了這樣的改變）指導(dǎo)朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，留意語氣、停頓自讀、點讀。3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內(nèi)互說、自由朗讀。（讓學(xué)生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見，不由的對老婦人的憐憫）4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益____說說哪兒能體現(xiàn)情。污染的魚在呼喊：別吃我，有毒?？撤チ宋?，您就失去了一個摯友。三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內(nèi)，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學(xué)生換換內(nèi)容（并評價、修改）反思：第一次讀課文時內(nèi)心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的和善，還是對那位佝倭的、失明的老人的憐憫或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課課堂上的我有些羞澀，更多的是滿意。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲好像也飄遠了。剛讀完，孩子們熱情的掌聲，讓我羞怯，有些不知所措，但我信任，我的朗讀遠遠不如課文內(nèi)容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語言有魅力的緣由在于它有情。我們的課堂也不例外。本課最重要的任務(wù)是讓學(xué)生感受語言的魅力，課堂最終一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生運用語言即發(fā)揮教材的作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，孩子們的____詞讓我滿有一種滿意感，他們說到：愛護我，就是愛護人類自我。愛惜我吧，我會帶來綠色假如這棵樹是你，情愿受損害嗎？我已經(jīng)被纏得夠累的了，請你不要我之所以滿意，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延長到生活里面，學(xué)習(xí)每課之前，我們必需將這個點和面聯(lián)起來。教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目標(biāo):1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步相識反義詞。2、讓學(xué)生依按例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點。3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。重點難點：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺近義詞的特點。2、教給學(xué)生說句子的方法，培育學(xué)生的思維實力。教學(xué)過程：（一）我的發(fā)覺1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)覺這幾組詞有什么共同的特點？2、師生共讀：留意讀準(zhǔn)字音。3、小組溝通：說說自己怎么記住這些生字的讀音。4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。5、給生字找摯友：口頭組詞。6、同桌之間相互說反義詞，看誰知道的多。（二）日積月累1、會選。（1）讀詞語卡片上的詞語。（2）出示“中心、中心”：說說你有什么發(fā)覺？（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？聞名—出名特殊—特別美麗—漂亮2、讀讀說說。（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到漂亮的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。（2）仿照第一句說說其次句。（3）填空。（4）讀讀你寫的句子。3、我會讀。（1）自己朗讀：圈出不相識的字提出來。（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。（3）試著背誦。（三）口語交際1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。2、打算好風(fēng)景名勝的資料。3、展示資料，選擇伙伴。（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團”。（2）完成分組。4、分組溝通：（1）小組同學(xué)商議選擇溝通的方式。①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游敏捷支配介紹和答問兩方面的內(nèi)容。③游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的狀況。（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。（3）其他小組自由提問。（4）評比“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。（四）展示臺1、展示課外識字成果。2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。3、展示自己的藝術(shù)才能。（五）板書設(shè)計語文園地三反義詞：近義詞：進——退買——賣聞名——出名快——慢正——反特殊——特別平安——危急困難——簡潔美麗——漂亮教學(xué)設(shè)計方案篇3課前溝通一下：孩子們，上課之前我們做一個嬉戲，好嗎？待會兒屏幕上會出現(xiàn)三組詞語，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰慧的你能一下子記住幾個詞語？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，信任這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！一、復(fù)習(xí)引入課題1、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請大家一起背一遍。2、今日這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首張志和寫的詞——《漁歌子》。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。1、請大家打開書本，翻到110頁。出示學(xué)路指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：仔細致細讀上四遍，前兩遍要留意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要留意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。2、出示詞語認讀。強調(diào)多音字“塞sài”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很留意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。4、教給大家一個聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面再念一遍。三、理解句意，感受如畫的江南美景1、張志和不僅是聞名的詞人，還是出名的大畫家。他經(jīng)常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好摯友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡潔。正是應(yīng)為簡潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒有寫進去，那請同學(xué)們綻開想像，說說這些景物是怎樣的？師先說：怎樣的西塞山？生：翠綠的西塞山生：危峰兀立的西塞山生：陡峭的西塞山生：山清水秀的西塞山師：怎樣的桃花？生：粉紅的桃花生：多姿多彩的桃花生：萬紫千紅的桃花師：怎樣的斜風(fēng)？生：微微的斜風(fēng)師：細雨？生：蒙蒙的，涼涼的師：流水、白露、鮭魚？選一個說說？生：鮮美的鮭魚時快時慢的流水3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語言說說這首詞所描寫的景色？4、在他們兩個的描述中，你覺得這里的景色怎樣？（漂亮如畫）（板書）5、張志和把江南寫得多美?。∑鋵嵅粌H張志和寫江南，還有很多寫江南的詩詞。（課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）四、入境如情，體悟心情1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？生：閑情逸致的漁夫生：漁夫在斜風(fēng)細雨中遲遲不想回家，似乎沉醉在這漂亮的意境中板書：閑情逸致人2、此時的漁夫心情如何？生：興奮，有鱖魚釣生：安逸生：興奮，他想，今日的晚餐有著落的生：平和，笑瞇瞇的。師是啊，表情都看到了。完善板書：漂亮如畫景閑情逸致人興奮安逸情3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。）補充另一首詞《天凈沙秋思》你再看看，這個人的心情如何？是興奮安逸的嗎？（悲傷、憂愁）你是從哪里體會到的？（枯藤，老樹，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬）雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰慧的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細雨你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時的漂亮景色，還通過景物感受到詩人悠然自得、興奮安逸的心情。再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）五深探“不須歸”1同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，自稱煙波釣徒，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？他的大哥張松齡擔(dān)憂弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）師：下面，我來當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來對讀兩首詞?！皹肥秋L(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！鄙海R讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。師：狂風(fēng)浪起且須還。生：（齊讀）斜風(fēng)細雨不須歸。師：且須還。生：（齊讀）不須歸。師：（指生）志和啊，你為何不歸？生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉醉在風(fēng)景里，不想回家。生2：我愛大自然，大自然就是我的家。生3：春光這么好，我想多玩會兒。2是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好摯友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！3讓我們像張志和那樣，獨坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芳香撲鼻而來，一起讀——[音樂響起]4這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫卷吧！6、后來大家都特別喜愛這首詞，里面有一個句子成為千古流傳的名句，在大家寫文章的時候經(jīng)常被用到。你覺得是指哪一句？為什么？：西塞山因為景色漂亮，一看到漂亮的景色，就想起這句詩。：青箬笠7、假如摯友望見我在雨中漫步，問我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩回答他——斜風(fēng)細雨不需歸假如有一個人遇到了困難，經(jīng)驗了艱難，他也可以用一句詩勸慰自己——斜風(fēng)細雨不需歸看來斜鳳細雨不僅指自然界的斜鳳細雨，還可以指生活中遇到的困難。老師小結(jié)：現(xiàn)在，究竟詞會流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩還會千古流傳，肯定還會流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去。最終我們在這首音樂中結(jié)束這堂課。板書：漂亮如畫景閑情逸致人興奮安逸情教學(xué)設(shè)計方案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)①相識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教化。③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好。課前打算老師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②兩組要比較的句子。A案第一課時●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。②今日，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄③指名或舉薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！褚匝荽僮x，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。③演中促讀，演中理解：a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的.表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不行及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍?！裾n堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。其次課時●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”①視察課文插圖，說說圖意。②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。③默讀六、七自然段，綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家綻開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害。”b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。”⑥感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣改變的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”●朗讀全文，歸納大意①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，假如學(xué)生不能概括清晰，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最終小結(jié)方法──把各部分意思連起來?！衩鞔_要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的支配，說一說活動方式與要求。②分組協(xié)商：打算怎樣開展這次活動。③全班溝通，老師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。④課余時間學(xué)生分頭行動，老師剛好了解狀況。教學(xué)設(shè)計方案篇51、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累美麗詞句。2、有感情的朗讀課文。背誦喜愛的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點及按依次視察描述的方法。4、感受作者對翠鳥的寵愛之情，增加環(huán)保意識。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的漂亮、可愛、機敏，理解作者的視察、描寫方法。翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本事之間的關(guān)系。教學(xué)課件。一、溝通資料，引入新課課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰情愿把你搜集的資料介紹給大家，可以告知我你是用什么方法搜集到的嗎這種方法不錯。為了讓大家相識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的很多圖片資料，清大家觀賞，(播放課件)看了之后有那些感受這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速閱讀，請把認為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、仔細傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多學(xué)問，今日我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。二、初讀感知請同學(xué)們用你喜愛的方式來讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥找出你喜愛的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。三、以學(xué)定教自主選擇生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢是老師和大家一塊學(xué)呢還是你選擇自己喜愛的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢我敬重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜愛的段落，喜愛學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜愛學(xué)翠鳥活動的同學(xué)來3組或4組，喜愛4、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個組第一個做好四、合作探究為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提2個小小的建議，可以吧第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長詳細分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。其次個小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)一會兒我們溝通匯報大家的學(xué)習(xí)成果。起先吧!六、溝通匯報請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有依次的介紹介紹同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價一下嗎你能試著介紹一下嗎我覺得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有依次的視察和寫作聯(lián)系起來。很了不得。你們能有感情的把第一段讀好嗎讀得真好!我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)你把對翠鳥的寵愛都放在臉上了，讀得真好!剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點，現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕