2022年桂林山水教案范文9篇

2022年桂林山水教案范文9篇

桂林山水教案篇1

教學目標

1、學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡

翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的

語言美。

4．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方

法。

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，了解課文內容。

2．學習課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水

的特點。

3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。

教學過程：

（一）導入

今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽

勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下

道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

1．出示書中插圖（或投影）；

2．播放《桂林山水》錄像；

3．教師范讀課文；

4．學生談談感受。

（二）學習第一自然段

1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們

對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？

2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

（提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。

那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能

得出結論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿?/p>

總的特點，在文中起了總起的作用。）

（三）學習第二自然段

1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？

2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣

把這些特點寫具體的。

3．交流討論

靜：感覺不到它在流動。（感覺）

清：可以看見江底的沙石。（視覺）

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）

板書：

4．體會詞語和句子。

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

這是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。

這是比喻句，從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕：沒

有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

5．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美

之情。

6．檢查朗讀，注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正

確讀法。

（四）作業(yè)：

1．背誦第一、二自然段。

2．朗讀第三、四自然段。

桂林山水教案篇2

教學目標：

１．通過看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛

祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)

觀察、想象、理解、表達能力。

3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

教學重點：

１．了解桂林山的特點，想象其美景。

２．學習作者觀察和表達的方法。

教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。

教學過程：

一、談話導入，啟發(fā)情感。

1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？

二、潛心會文，領悟情感。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不

相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的

山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；

桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒

下來。

2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險

3、朗讀指導描寫奇的語句。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）

（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、

形態(tài)萬千）

（6）完成練習紙上的作業(yè)

。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最

優(yōu)秀的全班交流。

桂林的山真奇??！

有的像（

）；有的像（

）；有的像（

）；有的像（

）。（

）。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

（8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

4、朗讀指導描寫秀的語句。

（1）描寫山秀的語句誰來試試？

（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。

這是為什么呀？

（3）還有別的理解嗎?

（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?/p>

（5）齊讀。

5、讀指導描寫險的語句。

（1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學到黑板

演示。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子

（3）學著他的樣子讀。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美

吧！

7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的

事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心

嗎？（生準備）

（1）指名背。

（2）全體有感情地背誦。

三、延伸表達，抒發(fā)情感。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，

你有什么感想？

四、拓展閱讀。

（1）類似優(yōu)美的__，還有很多。生活中不是缺少美，而是

缺少發(fā)現(xiàn)美。

（2）摘錄課內外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。

板書：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、險

香山

桂林山水教案篇3

教學目標

1、通過自主學習，認識生字、新詞。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林

水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對

比描寫景物的方法。

教學重點引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運

用對比描寫景物的方法。

教具準備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外

出旅游拍的風景照。

導學過程二次備課

預習題綱

1、初讀課文，結合課后習題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自

然景觀的__，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和

大家分享。

2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示

掛圖，然后讓學生談感受。

3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為

什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀交流，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同

座交流，談談各自的感受。

2.組織交流，各自談體會。

3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，

先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：

漓江的水有什么特點呢?

(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導

學生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或

用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂

林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、

賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教

師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展

示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

(1)引導學生質疑。

(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在

畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

三、自主質疑，拓展延伸

1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問

題。

3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一

是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三

是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

4.布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄

在本子上；(2)閱讀有關描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋?/p>

山”的__，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

(3)閱讀其他有關“桂林山水”的__。

第二課時

一、檢查復習，整體導入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀，邊讀邊思考：課

文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓

住重點指導品讀二、三兩個自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進

其他有關描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺

不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的

沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”

這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為

總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背

誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資

料。

(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座

山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比

較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分

別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、

秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美

如畫。)

2.練習背誦。

3.提示線索，全班背誦課文。

四、轉換角色，運用語言

1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂

林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是

題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景

點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告

詞。

2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

桂林山水教案篇4

教學目標：

1.學習第三、四自然段，了解桂林山的特點。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

教學過程：

(一)學習第三自然段

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特

點畫下來。

特點：奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險：(危峰兀立，怪石嶙峋)

2.結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬

千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛

從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。

而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這

一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高

突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之

情。

板書

4.小結：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了

什么方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想

象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比

句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗

上口，富有詩韻。

(二)學習第四自然段

朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這

樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，

人在畫中游"的感覺，然后說一說。

(三)檢查生字預習

(四)指導背誦

1.朗讀練習。

2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

(五)指導課后思考·練習第三題

(六)作業(yè)

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。

桂林山水教案篇5

教師思考：

本課是小學課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結

構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、

意境美、情感美。通過自主賞析，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)

學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習，

促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

設計特色：自主賞析，開放式學習。

信息資料：

1、師生查閱有關西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和

桂林其他方面的資料。

教學目的：

1、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進

學生的語言積累。

3、圖文結合，自主賞析，培養(yǎng)學生初步的審美能力。

4、借助搜集的資料，進行開放式、創(chuàng)造性的學習，培養(yǎng)學

生綜合能力及創(chuàng)新意識。

教學流程：

第一課時：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。

1、讓學生展示搜集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方

面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導學生按先局部后

整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處

景觀有什么水同之處？

（通過四處景觀與桂林山水風光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特

點，渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣。）

3、引導學生暢談觀看后的感受。

（鼓勵學生表達，利于發(fā)現(xiàn)學生對畫面的觀察能力水平，同

時也使學生接受了一次言語表達的訓練。）

二、朗讀課文，自學字詞。

（通過自學、小組交流的形式，為下文的學習作好鋪墊。）

三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。

1、自讀，尋找欣賞點，填寫記錄。

我最欣賞的（字、詞、句、段、標點、其他）理由是（）。

（尊重學生語文學習的主人地位，必須解放他們。欣賞點是

學生眼睛發(fā)現(xiàn)的__精華，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，

只有這樣學生才會有閱讀興趣，才能形成個性的體驗，才能達到

積累語言，增強語感的目的。）

2、交流、賞析、結合資料談體會。

采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學生針對自己的欣賞

點，暢所欲言，說出自己對課文有關內容的個性感受。賞析的辦

法可由學生自由選擇。如

（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準確，句段語言

的優(yōu)美。

（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后

自己解答。

（3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感

覺不到它在流動。去掉句中的真、啊或后半句的內容等，與原句

比較，體會表達效果。

（整個環(huán)節(jié)意在讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問

題。促進其閱讀理解、語言表達、交流合作等多種能力的發(fā)展。）

四、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，

嘗試背誦課文。

（通過誦讀，進一步感受__的語言美、情感美。）

第二課時

一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內容。

1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗

讀全文，也可試著背下來。

2、回顧上節(jié)課學習內容，抓住桂林山水的整體特點。（水：

奇秀險

山：靜清綠）

二、匯報交流資料，教師吸收反饋。

引導學生互相交流課下搜集的的有關桂林山水和桂林其他

方面的信息資料。

（匯報交流自己搜集資料的過程，實際是學生獲得成功體驗

的過程，是交流交際的過程，同時也是教師吸收反饋信息的過程，

教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學的新的切入點，學生知識技能新的增長

點，利于教學目的的新構建。）

三、提示學習建議，小組合作學習。

結合學生的資料情況以及學生的不同層次，教師可向學生提

出如下學習建議，或鼓勵學生自己設計學習的主題。

1、選擇自己喜歡的語句，練習感情背誦。并試著說出你喜

歡的理由或為什么這樣讀、背。

2、結合學習談談學習文中哪部分

桂林山水教案篇6

一、教材簡析

《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照

“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，

再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最后又用

“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中

云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了

連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！眱删淇偨Y，

使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識，既照應了課文

開頭，又豐富了“甲天下”的內涵。

二、教學目標

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容;學會按提

綱背誦課文。

(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

三、教學重點、難點

學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文

主要內容是__的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的

寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

四、教學方法：

直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法

五、教具準備

小黑板、多媒體課件

六、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂

林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的

綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想

去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?今天，我們一起來學習《桂林

山水》。

(二)初讀課文，整體感知。

I.出示《桂林山水》的圖片，讓學生從整體上感知桂林山

水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

2.出示小黑板，提出預習要求：

(1)讀通課文，自學生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3.檢查預習情況，輪讀課文。

4.學生質疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1.學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：

“桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么關系?

在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：

①用“。。。”圈出寫漓江水的特點的詞語。并用“～～～”

劃出具體描寫特點的句子。

(2)學生匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠

(3)具體描寫這個特點的句子是：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①這時教師用小黑板出示句子：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

比較這兩個句子，體會一下表達效果有什么不同?

②通過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗

讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意

思。

③思考：作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇

麗?

④補充句子，選喜歡的說一說。

1、街道上的人真多啊，2、校園真安靜啊，3、早晨的空

氣真清新啊，4、花朵真香啊，(4)課文第一句還寫了大海、西

湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西

湖?

學生交流匯報后，教師小結：作者運用了對比、排比、比喻

等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形

象。

(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什

么方法學習的?討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，

不如授之以漁?！弊寣W生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到

舉一反三，觸類旁通。

3、用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。

1、重點放在理解詞語的意思上。

2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受

桂林山有什么樣的特點。(山：奇、秀、險)

3、指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受

和熱愛。

4.學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷

的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學生真正

感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

5.指導朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再

次創(chuàng)設情境，指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱

愛。

(四)運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

1.復習閱讀提示，明確訓練重點。

2.出示段意。

3.學生歸納、講評。

(五)總結全文，指導背誦。

1.按照板書，小結全文。

2.運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。

學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等

多種形式，達到背誦的目的。

(六)、作業(yè)布置：仿照__的寫作特點，描寫一處景物。

(七)、板書設計

桂林山水水：靜、清、綠山：奇、秀、險(畫卷)

桂林山水教案篇7

一、導入課文，學習首節(jié)

１、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請用

自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

２、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有

什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起

走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的

答案的。

二、初步感知桂林的山水

１、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水

圖片。

演示：“配樂欣賞”。

２、欣賞同時教師做以下文字說明：

桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這

水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景：

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！

象山的夜景多美麗啊！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都

依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

三、加深對山水特點的理解

１、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美

麗的漓江：

⑴介紹漓江：

如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林

市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂

林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有１７０多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你

們能在課文中找出嗎？

結合學生回答，板書：（靜、清、綠）

學生齊讀描寫三個特點的句子。

⑵靜：

①請同學們來看插圖：

看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就

像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”。

（點擊略縮圖可放大）

讓同學們體會漓江不的靜。

（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰

地投在水中）

②朗讀指導：

漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。

（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內心的由衷的贊嘆）

③在多次指名讀后齊背。

⑶清：

①漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么

程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！

想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

②先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明

文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清）

③看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，

讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比

黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，

景色如畫。

④朗讀指導：

漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

⑤齊背。

⑷綠：

①“無瑕的翡翠”是什么意思？

②演示：

“半邊渡”。

（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根

據(jù)需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長

滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不

像無瑕的翡翠？

⑸連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

⑹本節(jié)小結，演示：

連續(xù)欣賞。

（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫）

２、了解桂林的山：

⑴過渡：

漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可

別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山

的特點是什么呢？

板書：（奇、秀、險）

⑵奇：

①齊讀“奇”一句：

演示“桂林的`山”：

“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文

字出現(xiàn)，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間。

語言補充：

朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。

此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇?。　?/p>

②指導朗讀。

⑶結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

⑷連讀三個特點的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

１、教師接讀：

（這樣的山……連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）

再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

２、理解“連綿的畫卷”：

板書：連綿的畫卷

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，

盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮

水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的

畫卷真是一點也不過份。

３、齊讀全段。

４、“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

５、再次演示：

“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林

山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人

眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓

學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結升華

１、__寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？

２、你游過桂林嗎？你游過什么地方？

（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８

３千米，在我們偉大的祖國９６０萬平方千米的國土上，它又是

那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛

才同學們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國

是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

３、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最

奇特的一道風景線。

演示：“鑒山樓石刻”。

讓學生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，

對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

桂林山水教案篇8

【教學內容】

教學課文的2、3、4節(jié)，理解課文內容，積累好詞、好句、

好段，并能背誦這3小節(jié)。

【教學目標】

1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山

與水的特點寫具體的。

2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

3、積累有關描寫桂林的好詞、好句、好段。

4、通過配樂朗讀，讓學生能抒發(fā)情感，陶冶學生的情操。

【教學重點】

1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山

與水的特點寫具體的。

2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

3、積累有關描寫桂林的佳句。

【教學難點】

怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。

【教學課時】

第2課時。

【教學過程】

一、導入

上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么

意思?

二、新課傳授

過渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

(打開書，看第二節(jié))

1、學第2節(jié)：

⑴桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點呢?

請聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點是什么?請各用一個字

概括出來。

(聽錄音、看錄像)

看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學生從音樂與畫面中感受

桂林之美。

真美啊!它有些什么特點呢?

(靜、清、綠)

⑵文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這

些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。

出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

①作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

②比較句子。兩句話有什么不同?

③用贊美的語氣讀第二句。

⑶作者運用了什么手法將這些特點寫具體的呢?那么文中

將什么比作了什么?

(出示翡翠，介紹光澤，顏色)

這樣比有什么好處?

⑷這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什么方法?

運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選

擇其中的一個分句，有感情地讀。

⑸選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：

①水真靜啊，想一想哪些詞應該讀輕點?再讀一遍。

②讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應該讀

得拖一點?

③很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。

④連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜

歡就一直站著。配樂朗讀，使學生沿著音樂的情緒處理課文的朗

讀。

⑹學到這里，老師有個問題，這是寫漓江的水，為什么開

頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?

⑺漓江的水確實美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，

師配樂背誦，使學生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感

情地背誦，為學生做了一個很好的榜樣。

⑻誰也能學著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這

一節(jié)呢?配樂背誦，讓學生對老師進行模仿，可以降低背誦的難

度。

2、學第3節(jié)：

⑴游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。

輕聲讀課文，找出桂林山的特點。

⑵你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：

四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出

邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈

奏的音樂，讓學生放松心情，仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。

①把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

②把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿

③通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。

⑶你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領略一

下桂林山的美景。

(請一位同學配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀，陶冶學生的情操。

⑷真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

(小組合作，上講臺背)

背誦課文時配以音樂，使學生能背誦的有感情，得到美的享

受。

3、第4節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的

山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學生受情緒感

染。

三、總結

1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風光，

會不會唱《讓我》?

老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了

學生的創(chuàng)造力，又能讓學生得到美的熏陶。

2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師

今天帶來了許多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關描寫桂

林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個接一個自己站起來

讀，好嗎?

3、我們偉大的祖國山河壯麗，風景如畫，有著許多象桂林

一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃

山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè)，去收集寫著名

景點的__下節(jié)課交流。

希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽。

【板書板書】

水：靜、清、綠

桂林山水

山：奇、秀、險

桂林山水教案篇9

教學目標：

1．自主學習生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“波

瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅

列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，

自主積累詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的

語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”

的含義。

4．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方

法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的

美，體會課文的語言美。

教學難點：

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。

教學準備：

1．課前布置學生搜集有關描寫桂林風光的__和圖片資料。

2．桂林山水的課件、圖片。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激發(fā)興趣。

1．同學們，老師布置大家課前搜集有關描寫桂林風光的__

和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

學生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。

1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證，大

約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一

帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里

上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用，形

成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別

清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山

青、水秀、洞奇、石美。

2．導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?

（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問

題。

二、初讀課文，自學生字詞語。

1．自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，或

聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

2．檢查自學情況：

（1）指名朗讀課文，正音。指導讀準加點字的字音，并思

考怎樣記住這些字。

漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié

嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語，大家或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

用自己的話說說對詞語的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

三、朗讀課文，整體把握。

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫

法上你想說些什么？

討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫。

四、學習課文第二自然段，感受漓江的水美。

1．自由練習朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然

后同桌交流，談談各自的感受。

2．組織交流，各自談體會。

3．結合學生的發(fā)言，引導感悟課文的語言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察

圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的

西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?

（2）指名朗讀，討論：

漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在

流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，

從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形

象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。

4．有感情地朗讀這一段，指導朗讀：“真”字可讀重些，

表達作者驚喜贊嘆的語氣。

試背這一段。

五、學習遷移，自學第三自然段。

1．啟發(fā)自學方法：剛才我們學習了寫漓江水的這一段，大

家回想一下是如何學習的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按

上面的方法自學第四自然段。

學生讀課文、自學，教師巡視指導。

2．檢查自學效果：

（1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的

山，并同步配樂朗讀課文，使學生在看畫面時可以形象體會“奇

峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石

嶙峋”的意思。

（2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。

（3）自由練習朗讀，教師指導朗讀，然后組織朗讀比賽。

（4）試背這一自然段。

六、指導寫字。

1．自學記憶字形，指導書寫。

“擴、羅”較容易寫?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方

法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一

樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以

是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆

分別是“”和“乚”，不要寫錯。

2．每個字寫兩遍。

七、作業(yè)。

繼續(xù)搜集有關桂林風光的圖片資料，特別是關于桂林山洞的

圖片資料，自學課文余下部分。

第二課時

一、檢查復習。

1．指名背誦課文第二、三自然段。

2．說說自己學了課文第二、三自然段的感受。引導學生體

會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。

二、學習課文第四自然段。

1．回憶學法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）

2．用上節(jié)課的學習方法自學第四自然段。

3．檢查自學效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，

所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類

的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結晶，

逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會

石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內“光華閃爍、

色彩變幻”的樣子。

學生說說自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段。

三、學習課文最后一自然段。

1．指名朗讀這一段。

2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用

的詩句的意思。

交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟

行碧波上，人在畫中游”的含義？

引導看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢

飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

（2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的

山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；

而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡

介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約

80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，

岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意

思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的

畫卷中游覽）總結自己觀賞桂林山水的感受。

四、總結全文，遷移訓練。

1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發(fā)：同學們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話

有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！

2.練寫、練說：

喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜

歡說的同學可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎

么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞?；顒雍?/p>

評議。

五、作業(yè)。

談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學們，我

們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風景??！學習了

《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，

吸引中外朋友呢？

有時間可以當場練筆。

備課參考

《桂林山水》詞語解釋

（1）甲天下：天下第一?！凹住敝妇拥谝晃?。

（2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的