2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)1

《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運(yùn)用語(yǔ)言本身

的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對(duì)蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景

色描寫段落的品味：蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦

上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮

（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟

的）蘆花里。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加

成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到

蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的

一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇

的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的

愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中

碰撞。愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感必然會(huì)熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然射

向蹂躪我美好河山的侵略者?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要

的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)

一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底

蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，還滲

透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。張志公先生闡明：由于思想和

語(yǔ)言有著不解的因緣在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開語(yǔ)言材料所含

的思想內(nèi)容。斯老師在教學(xué)中，板書突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)

容：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出

感情。把雨來(lái)對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)直接連接了起

來(lái)，為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)

生的感知，無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨

來(lái)捆綁起來(lái)，對(duì)他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈），

斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用

了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫出來(lái)了？一

邊討論，一邊在黑板上作了鬼子雨來(lái)的對(duì)比板書，把敵人的丑惡

嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)

課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機(jī)智、

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式。我們知道，隨課文分散識(shí)字，字不離詞、詞不離句，是斯老

師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識(shí)字教學(xué)的__中寫

道：總之，學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識(shí)在一天

天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識(shí)字，低年級(jí)和高年

級(jí)有區(qū)別我們要注意學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)

方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)的效率。在這里

我們看到斯老師正是這樣做的。

《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相

當(dāng)?shù)淖R(shí)字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出自學(xué)生

字新詞，掌握讀音，理解詞義。在方法上，通過(guò)檢查，了解學(xué)生

的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了授之以漁的教

育觀。

斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在課堂上，提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不

可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。

在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓提問(wèn)

服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、

答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生

能力。

斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)

段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。對(duì)默讀特別指出不同年段的

要求，高年級(jí)是默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于

300字并要求學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。顯而

易見，默讀包括略讀、瀏覽等，主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要

信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀

能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重

視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文

內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。

當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號(hào)，就是為遷移而教。

葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能

夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。這兩種說(shuō)法有所不相同，

但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語(yǔ)言

訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活

了學(xué)生的思維：找出__的重點(diǎn)段分析圍繞中心寫一、二、三、五、

六段的作用尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，__還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地

方激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：句子優(yōu)美詞語(yǔ)

豐富筆法生動(dòng)__題材的取舍和安排等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體

驗(yàn)必定深刻。

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求

1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小

英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部

分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

二、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫

得好的語(yǔ)句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

三、指導(dǎo)讀第二、三部分（過(guò)程同前）

四、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人

是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講

的是什么？

2、交流。

五、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的

是什么？

2、有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)

的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

七、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中

出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？

八、討論：雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來(lái)的？

九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。

十、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

２、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。

３、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)

１、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二

歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地

雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放

哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲

的小英雄是誰(shuí)嗎？

２、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其

它事跡嗎？

出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

３、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置

身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊

熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

４、出示課題：

⑴理解課題：

小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)──課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出__的中心──英雄

⑵引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什

么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一

位小英雄？）

５、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

⑴出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

A、__通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李

大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

B、__的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍

繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨

來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書中

用_______劃下來(lái)。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊

嘆？

第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

⑵以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成

邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

⑴確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段

就是重點(diǎn)段。

（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔

的藏身之處）

⑵分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)

小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐

嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：沒(méi)看見）

⑶試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

⑷指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A、自愿讀或者表演B、大家評(píng)議。

三、作業(yè)

１、讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。２、體會(huì)__各部分之間的聯(lián)

系。

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

１、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小

英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一局

部的主要內(nèi)容。

３、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一局部的主要內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

__雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以布置一課時(shí)完成。

教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。

先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生

活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了

什么。全文研讀時(shí)一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺

們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景??；

建議同學(xué)找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)情感，釋題引疑

１、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

問(wèn)：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？

２、出示課題：

⑴理解課題：

齊讀課題你從中知道了什么？

小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)──課文中的主人公。

課題表示出__的中心──英雄。

⑵引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？

（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看

出雨來(lái)是一位小英雄？）

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

１、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。

２、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。

３、瀏覽課文，初步了解文意：

⑴_(tái)_通過(guò)哪件事表示雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李

大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

⑵__的其它局部與表示雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？

三、研讀課文，深入探究

１、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：

⑴自讀第四局部，畫出描寫雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，考慮：

敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？

⑵交流：

你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說(shuō)什么？

敵人：盤問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來(lái)：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。

２、由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感：

劃出“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)”在課文中的位置。

重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)

雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老

師指著黑板上的字念著：“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)?！?/p>

這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。

這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗

爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人

的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！鞍硞兪侵袊?guó)人，

俺們愛(ài)自身的祖國(guó)?！惫奈璞摅字顾?jīng)受住敵人的毒打。

在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切?！鞍硞兪侵袊?guó)

人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考

驗(yàn)的精神支柱。）

３、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：

⑴小組讀，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng)。

第二局部：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三局部：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四局部：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的

藏身之處。

第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

第六局部：雨來(lái)沒(méi)有死。

⑵默讀，提煉課文的小標(biāo)題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學(xué)明理

第三局部：掩護(hù)大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脫險(xiǎn)得勝

⑵限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)

打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，

英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；

眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好小朋友；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有

死，不只與__開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

４、用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：

⑴“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）

蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠

悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

以讀體會(huì)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和

加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)

到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山

的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日

寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)

的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。

⑵“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊

一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。

葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！?/p>

以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下

去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞

善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好小朋友仍活

在大家中間?。?/p>

⑶“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。

蟲子（在草窩里）叫著?！?/p>

以讀品味：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多

么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待

著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。

四、探究活動(dòng)，回旋主題。

１、摘抄課文中景物描寫的詞句。

２、復(fù)述課文，角色扮演。

３、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者

其他小英雄的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

小游泳技高

英上學(xué)明理熱愛(ài)祖國(guó)

雄勇斗日寇寧死不屈

雨跳河潛逃

來(lái)脫險(xiǎn)得勝勇敢機(jī)智

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生速讀__，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握__中心的能力；學(xué)

習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭

手法。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表

的英雄們的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

小學(xué)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自讀課《小英雄雨來(lái)》，大家對(duì)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你

所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到1945年，日本帝國(guó)主義

對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最

激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗

爭(zhēng)，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已

經(jīng)和小雨來(lái)一樣長(zhǎng)大了，咱們?cè)俅螌W(xué)習(xí)雨來(lái)的故事，讓我們記住

那段歷史，讓我們向小英雄雨來(lái)致敬。在日本的右翼勢(shì)力歪曲和

否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國(guó)恥！

二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙

冀察晉jìchájìn蘆葦wěi笤帚tiáozhou軟鼓

囊囊ruǎngunāngnāng手榴彈liú脊背jǐ吧嗒bād

ā哐啷kuānglāng狗吠fèi晌午shǎngwu喀啦kālā

嗖嗖sōusōu推推搡搡sǎng劫難jiénàn胸脯

pú趔趄lièqie嗷嗷áoáo吼叫hǒupáo狗刨bào刨冰

sā撒腿sǎ撒種gū骨碌gǔ骨頭

níng擰了他一把nǐng擰螺絲nìng脾氣擰

三、整體把握__

1、請(qǐng)大家迅速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么

故事。

明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，12歲的小雨來(lái)為了幫助

區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故

事。

2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著

數(shù)字。請(qǐng)大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。

明確：

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見所聞。

第四部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔

第五部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的

藏身之處。

第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)，但雨來(lái)并沒(méi)

有死。

四、作業(yè)：

從文中找出描寫雨來(lái)家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的

札記本上。

教后記：

第二課時(shí)

一、我們?cè)诘谖鍐卧摹逗犹僚f事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)景物描寫

對(duì)揭示__主題、烘托氣氛起到了很大作用，在__中，也有幾處優(yōu)

美的景物描寫，請(qǐng)大家找出來(lái)。

（1）第一處景物描寫在__開頭，“在晉察冀的東北部……

都籠罩在柔軟的蘆花里”?，F(xiàn)在，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀這一

段文字，大家靜靜地體會(huì)，這段描寫給你什么樣的感受。（生：

景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的

侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段__還交代了哪些情況？（地

點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來(lái)脫險(xiǎn)打下了伏筆。）

（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽(yáng)已經(jīng)落下

去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時(shí)此刻，小雨來(lái)可能已經(jīng)死

在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓

我們用一個(gè)詞來(lái)形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物

描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點(diǎn)撥，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景

色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來(lái)在我們心目中是什么樣的

形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對(duì)雨來(lái)的英雄形象起了什么

作用？（烘托、映襯、突出）。

（3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時(shí)候呢？（生：大家呆呆

地在河岸邊站著的時(shí)候。）大家這時(shí)是什么樣的心情呢？（生：

悲傷、憤怒，希望雨來(lái)沒(méi)有死。）那么作者為什么不寫大家的心

情卻寫了大家眼前的景物呢？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫，

烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實(shí)際在

寫人們的心情，人么多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連

那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。反映

出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。

二、除了優(yōu)美的景物描寫是__的一大特色外，__中還運(yùn)用了

一個(gè)修辭方法：反復(fù)。

反復(fù)的定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)

某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。

反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。

文中兩次出現(xiàn)“我們是中國(guó)人，我們熱愛(ài)自己的祖國(guó)”這就

是典型的間隔反復(fù)，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的

段落都表達(dá)了什么意思。

（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說(shuō)明雨來(lái)在夜校不但學(xué)

到了文化，也接受了愛(ài)國(guó)教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦

里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二

次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨

來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這句話是雨來(lái)

頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這

兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小雨來(lái)機(jī)智、勇敢的力量源泉——

“愛(ài)自己的祖國(guó)”，又起到了深化中心思想的作用。）

三、對(duì)__進(jìn)行總結(jié)

四：作業(yè)：

文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請(qǐng)你用自

己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描

寫。（要求：200字左右）

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)析

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記

敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李

大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)

祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部

分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述

的。

教學(xué)設(shè)想

1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快

的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用

比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)

生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課

文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡

展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)

時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，

抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形

式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，

使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小

英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，

如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感

體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師

的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情

感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、

機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給

課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的

體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義

教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。[

3.了解課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇

聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故

事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見不

鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書：小

英雄雨來(lái))

2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?最想知道什么?(學(xué)生自由

提出問(wèn)題)

二、初讀解疑

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)

討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課

文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試

著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把

這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能

幫幫老師嗎?(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英

雄?為什么?)不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)

題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄

騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子

手中逃脫。

2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文

中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊

讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看__還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫

到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?

五、拓展

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為

讓你感動(dòng)了沒(méi)有?如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的

嗎?(扮演角色對(duì)話)

六、作業(yè)

在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)

意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的

作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷

害。

2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。

2021年《小英雄雨來(lái)》教案設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能

讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。

2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)

會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，通過(guò)引讀、分角

色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，

同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。

4.體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）練習(xí)快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步

學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

（2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，通過(guò)引讀、分

角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形

象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫法，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請(qǐng)你根據(jù)老師大屏

幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？

2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因?yàn)?/p>

什么??？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）

是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對(duì)人物，這也正

說(shuō)明了，對(duì)于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，

通過(guò)這些描寫我們就能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)人物。

3、今天，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小

英雄雨來(lái)（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決詞語(yǔ)

1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文！根

據(jù)序號(hào)，它分成了六部分，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難

讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報(bào)）

2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：

ǒulièqièǎnqiàxuánàng

黝黑趔趄門檻刀鞘漩渦炕沿

tiázhuìnìguān

笤帚吆喝晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花

sǎngníng

推推搡搡軟鼓囊囊嘟嘟囔囔咬著牙擰）指名讀，全班齊

讀。

3、課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（出

示學(xué)習(xí)單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）

這樣的詞語(yǔ)我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話的聲音立

刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有

人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦

一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站?。　庇陙?lái)沒(méi)理他，腳下像踩

著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)

人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。

4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才

變得更加生動(dòng)形象。

（三）列小標(biāo)題，概括內(nèi)容

1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準(zhǔn)，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的

預(yù)習(xí)，把課文讀了很多遍。

現(xiàn)在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)

高。）

把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）

“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，

就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號(hào)（一）旁邊。

2、同學(xué)們看，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)

題，多有趣??！會(huì)用這樣的方法來(lái)寫小標(biāo)題了嗎？請(qǐng)同學(xué)們給課

文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題，寫在序號(hào)旁邊。注意，我們今天

列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短。

3、（請(qǐng)一生上臺(tái)投影）介紹自己列的小標(biāo)題。

（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高②雨來(lái)上夜校③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子⑤河沿槍聲響⑥雨來(lái)沒(méi)有死

第六部分標(biāo)題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們

應(yīng)該用引號(hào)來(lái)表示。）

4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過(guò)愛(ài)國(guó)

教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗

智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)憑著他高超的游泳

本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了）

（四）品析文本，感受形象

1、雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。

同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)

的？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔

的下落。——板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈

雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的

卻是“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”——板書：熱愛(ài)祖國(guó)

雨來(lái)小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇?！鍟簷C(jī)智勇

敢

2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到

課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來(lái)與鬼子作斗

爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最

關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊

思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對(duì)話

（1）在鬼子對(duì)雨來(lái)的一連串盤問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣

幾段對(duì)話。（出示對(duì)話）讀著這些對(duì)話，你感受到什么？（鬼子

的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著與機(jī)智）

（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機(jī)智應(yīng)

對(duì)，毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎？

學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打啊！請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。

（標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可

以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）

（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？

在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著牙，艱難吐出的三個(gè)

字：沒(méi)看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨

來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅

12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身

子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只

耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉

上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來(lái)的臉立刻變成白

一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳?！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，

后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在

炕沿上。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩

眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾

行字上：

“我們是中國(guó)人，

我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>

鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出

去，拉出去！”

3、面對(duì)敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是

什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？

（因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)）

（1）這句話還