中小學(xué)音樂美術(shù)課題研究選題參考及論大學(xué)生寫作能力

PAGEPAGE6中小學(xué)音樂美術(shù)課題研究選題參考01、我區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育（美術(shù)教育、音樂教育、書法教育）現(xiàn)狀的調(diào)查02、審美教育的作用、途徑、內(nèi)容、形式的探索03、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系的研究04、中小學(xué)藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育相互銜接的研究05、構(gòu)建中小學(xué)美術(shù)（音樂）創(chuàng)新教育模式的的思考和實踐06、在中小學(xué)藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識（持久的興趣、想象力、形象思能力、培養(yǎng)個性）的研究07、在美術(shù)（音樂）教學(xué)中如何培養(yǎng)沒有藝術(shù)天賦學(xué)生的實踐與探索08、任何培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)（美術(shù)涵養(yǎng)、音樂素養(yǎng)）的研究09、在欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗的研究10、目前學(xué)校藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育中普遍存在的問題及其對策11、美術(shù)（音樂）教育與校園文化建設(shè)的探索12、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，提高音樂（美術(shù)）教學(xué)質(zhì)量的研究13、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生感受和鑒賞能力（表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力）的研究14、在美術(shù)（音樂）教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生活體驗的研究15、中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)策略設(shè)計的研究16、提高中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)有效性的策略研究17、校本藝術(shù)課程（地方課程）開發(fā)的研究18、新理念下美術(shù)（音樂）課堂教學(xué)模式的探索19、教師在中小學(xué)音樂（美術(shù)）教學(xué)中的角色定位20、美術(shù)（音樂）欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文意識的研究21、美術(shù)（音樂）教學(xué)中技能技巧訓(xùn)練與審美教育有機(jī)統(tǒng)一的研究22、小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)（音樂）課堂上的應(yīng)用的探索23、美術(shù)（音樂）教學(xué)中探究式教學(xué)的運用24、研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)（音樂）教學(xué)中的運用25、美術(shù)（音樂）課中寓教于樂（愉快教學(xué)）的探索26、處理美術(shù)（音樂）教學(xué)中突發(fā)事件的研究27、中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)評價改革的研究28、多元評價在美術(shù)（音樂）教學(xué)中運用的研究29、建立新課標(biāo)下美術(shù)（音樂）教學(xué)新評價體系的研究30、信息技術(shù)與美術(shù)（音樂）學(xué)科整合的研究31、充分利用教育媒體，提高美術(shù)（音樂）課堂效益的研究32、社區(qū)資源在中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)中的運用的研究33、美術(shù)室（音樂室、舞蹈室）資源利用和開發(fā)的研究34、中小學(xué)美術(shù)（音樂）在教學(xué)在實施動態(tài)生成的研究35、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）教育的場地、器材、師資建設(shè)的研究36、地方（鄉(xiāng)土、民間）藝術(shù)資源的開發(fā)和利用研究37、在中小學(xué)美術(shù)（音樂）教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土藝術(shù)教學(xué)的研究38、在音樂（美術(shù)）教學(xué)中滲透（……）教學(xué)的研究39、美術(shù)（音樂、舞蹈、書法）課外興趣小組活動正?；奶剿?0、利用多媒體優(yōu)化美術(shù)（音樂）課堂教學(xué)的研究41、如何激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)（民族音樂、民間美術(shù)）的研究42、學(xué)校美術(shù)室（音樂室、舞蹈室）器材的利用率調(diào)查43、學(xué)校藝術(shù)教育與社區(qū)藝術(shù)教育相整合的實驗44、學(xué)生校外學(xué)習(xí)美術(shù)（聲樂、器樂、舞蹈、書法）的調(diào)查報告45、關(guān)于學(xué)生家長的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂（美術(shù)）影響力的心理分析與調(diào)查報告46、在合唱（合奏）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識（團(tuán)隊意識）的研究47、在中小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)器樂教學(xué)的研究48、器樂（豎笛、口琴、口風(fēng)琴）進(jìn)課堂的研究50、民族打擊樂（民間吹打樂）教學(xué)的探索51、電腦MIDI音樂進(jìn)課堂的探索52、加強(qiáng)戲曲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生摯愛傳統(tǒng)藝術(shù)（民間藝術(shù)、民族音樂）的探索53、音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識（欲望）的研究54、關(guān)于流行音樂進(jìn)中小學(xué)音樂課堂的思考與研究55、中小學(xué)合唱教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神的探索56、如何培養(yǎng)小學(xué)生欣賞音樂良好習(xí)慣的研究57、高中音樂欣賞教學(xué)審美情趣培養(yǎng)的探索58、高中藝術(shù)欣賞課挖掘人文主義思想的研究59、初中音樂欣賞課動靜結(jié)合的實踐與探索60、小學(xué)低段音樂游戲教學(xué)的研究61、音樂課開展有效即興創(chuàng)編活動的研究62、中小學(xué)音樂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究63、正確處理音樂知識技能與音樂審美表現(xiàn)的研究64、開放式的美術(shù)課堂教學(xué)模式的研究65、在兒童畫（命題畫、想象畫、寫生畫）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力（想象力、思維能力）的研究66、如何指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的研究67、學(xué)生繪畫創(chuàng)作中新媒材（新材質(zhì)、新工具、新方法）的運用的探索68、兒童畫風(fēng)格多樣化教學(xué)研究69、加強(qiáng)實用（應(yīng)用）美術(shù)教學(xué)的探索與實踐70、利用電腦軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫（平面設(shè)計）的探索71、E環(huán)境下的中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的研究72、基礎(chǔ)圖象處理軟件在美術(shù)教學(xué)中的運用73、在美術(shù)教學(xué)中運用檔案袋式評價的研究74、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美學(xué)，提高審美能力的探索

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用