六年級語文下冊第四單元教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級語文下冊第四單元教案第四單元單元分析：

本單元以“情暖人間〞為題材編排了五篇課文。這五篇文章涉及的范圍既

有抒發(fā)朋友之間的深情厚誼的古詩，又有表現(xiàn)人與人之間仁愛之心的小說；課文的主人公既有生活在社會最底層的窮人，又有偉人魯迅、忠于職守的船長；課文的既有中國古代著名詩人，由于世界著名的大文學(xué)家。

學(xué)習(xí)本單元課文，可以使學(xué)生從各個不同角度去感受人間真情。課文后面的思考題都有涉及這些方面的閱讀要求；篇篇課文打動人心，都安排有感情昂讀的訓(xùn)練，一是學(xué)生在品味課文的語言中，感悟文章做表達(dá)的人間真情。

學(xué)習(xí)重點:

1.把握文章的主要內(nèi)容，體會是怎樣通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人物的真情實感，從而反映人間真情。

2.有感情的朗讀課文，背誦、默寫課文。3.理解課文中含義深刻的句子。

4.體會省略號的作用，從而加深對課文的理解。5.能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題，理解課題的意思.6.句式變換:把直接引語改為間接引語。

15、古詩三首

教材分析：

本課編排的三首古詩《送元二使安西》《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》《賦得古原草送行》分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送行朋友時，與朋友依依惜別的情景，表達(dá)了詩人對朋友的濃濃深情。

《送元二使安西》這首詩又叫《贈別》《渭城曲》《陽關(guān)曲》《陽關(guān)三疊》。寫的是詩人王維送行元二時的情景，詩人用勸酒的方式表達(dá)了對朋友沉重的關(guān)心殷切的祝愿?！饵S鶴樓送盂浩然之廣陵》是唐代詩人李白所作。這首七言詩描寫的是春天里李白送行好友盂浩然時的情景，表達(dá)了朋友間的依依惜別之情?！顿x得古原草送行》是唐代詩人白居易十六歲時寫的，是一首應(yīng)考的習(xí)作?！顿x得古原草送行》即是通過對古原上野草的描繪，借景抒情抒發(fā)送行友人時的依依惜別之情。

學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生具備了一定的閱讀古詩的能力，由于本課的三首詩的語言比較易懂，可以讓學(xué)生結(jié)合解釋加以理解，教師再適當(dāng)對寫作的背景加以描述，不難理解要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：：

1、會認(rèn)1個生字，會寫3個生字。

2、了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

3、理解詩歌的主要內(nèi)容，并能用自己的話說說詩歌的主要意思。體會詩歌的意境、情感。

4、正確、流利地朗讀背誦三首古詩。學(xué)習(xí)重點：

1、有感情地朗讀背誦古詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解釋讀懂詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生自能讀懂詩意的能力。引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。學(xué)習(xí)難點：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件課時劃分：

三課時學(xué)習(xí)流程：

第一課時：送元二使安西一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、了解唐朝是一個詩歌繁盛的時期。

唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆絢爛的明珠。

唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易縱然是世界著名的宏偉詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風(fēng)格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當(dāng)時人們的一些思想、感情以及社會生活的繁雜面貌。

2、回想學(xué)過的唐詩，說說對唐朝詩人的了解。

3、今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

二、指導(dǎo)自讀

（一）自讀《送元二使安西》1、學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典或結(jié)合解釋理解以下詞語：浥客舍盡故人（2）試著理解古詩的意思。說說題目的意思。詩的前兩句交代了什么？后兩句在寫什么？為什么要勸朋友再喝一杯酒？

從“勸君更盡一杯酒〞中你能體會到什么?2、探討自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）第1題：浥：（yì）潮濕?？蜕幔嚎偷辍⒙玫?，此處指餞別的處所。盡：“進(jìn)〞。故人：老朋友，此處指元二。第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出訪。安西，指元二出訪的地點。

本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。首句，點明送行的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送行氣氛。

其次句：為送行布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清早初春的空氣，給人以清爽舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾畫了一幅色調(diào)清爽明朗的圖景，為送行提供了典型的自然環(huán)境。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送行，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清爽。臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，

向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！4、試背這首詩。三、拓展延伸。

你還知道別的表達(dá)人間真情的古詩詞，你來給大家背一背。

其次課時：賦得古原草送行一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．課前帶孩子們?nèi)ビ^測草，問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。)

2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

二、初讀古詩，整體感知三、自讀課文，初步感知1．借助拼音自己讀課文。2．指名讀

（1）注意兩個“一〞的讀法，前一個“一〞讀yí，后一個“一〞讀yi。（2）注意改正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。四、理解詩句，熟讀成誦。（一）理解前四句詩

1、放課件，整體感知詩的意境。先出現(xiàn)生長著繁茂野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最終浮現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃活力的畫面。

2、學(xué)生以小組為單位，相互談?wù)剬η八木湓姷睦斫狻?/p>

用自己的話說說詩句的意思。詩的前四句寫出了草的什么特點？

3、全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

離離：形容野草繁茂的樣子。原，草原，原野。

歲：年?？荩嚎菸?，枯燥。盡：完。野火：荒山野嶺燃燒起來的火。生：生長。榮：繁茂。4、解釋詩句。

原野上長滿了野草，野草每年從深秋到冬季要枯萎一次，春夏季節(jié)又繁茂的生長一次。冬天草枯萎的時候，雖然野火可以把它的莖葉燒掉，但它的根仍舊埋在泥土里，所以春風(fēng)一吹，又蓬蓬勃勃地生長起來了。

5、質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞呢？

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

白居易為什么要寫草呢？

議答：白居易贊揚(yáng)小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

（二）學(xué)習(xí)詩的后四句

1、出示詩的后四句，學(xué)生自由朗讀。2、小組探討交流：

這四句詩在寫什么？用自己的話描述詩句的意思。

在送行朋友時，他眼中繁盛的草兒詩如何滿懷離別之情的？3、全班交流，理解詩句。

五六兩句詩描寫了晴天陽光照射下，散發(fā)著清香的小草侵占了古老的道路，一片翠綠連接著荒城。

最終兩句寫的是在這樣的日子里送行朋友，連繁茂的草兒也充滿了離別之情。4、說說從詩句中你體會到了什么？5、練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

6、學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2、班內(nèi)交流。3、指導(dǎo)書寫。

原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠部，注意〞小“上是“白〞不是“日〞。盡：上下結(jié)構(gòu)。吹：左右結(jié)構(gòu)，口部。注意書寫時候座窄右寬。六、課后練習(xí)

1、背誦《賦得古原草送行》這首詩。

2、想象古詩描繪的景象，把送行的場面寫下來。

第三課時：黃鶴樓送孟浩然之廣陵一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你們?nèi)ミ^哪些地方呢？今天，我們所要去的也是中國的旅游名勝——黃鶴樓。上節(jié)課已經(jīng)讓大家去搜集關(guān)于黃鶴樓的資料了，有誰能來展示一下？

2、你們搜集到的資料真豐富，讓我們充分感受到了黃鶴樓的魅力。老師這里也有關(guān)于黃鶴樓景致描寫的千古絕唱，我們一起來欣賞一下。（課件顯示《黃鶴樓》，請一名學(xué)生朗讀一下。）

3.這首詩描寫的是登黃鶴樓追尋古人蹤跡，古人卻已經(jīng)乘鶴歸去。面對著黃鶴樓的風(fēng)景，只能留下深深的惆悵和惋惜，更由于他游歷在外的狀況，使得心中不由的涌上了一絲淡淡的鄉(xiāng)愁。

4.正是由于有了這首被后人推為“唐人七律壓卷之作〞的《黃鶴樓》，才會令后來者面對黃鶴樓的美景卻無從下筆，徒呼無奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灝題詩在上頭〞（課件顯示）。

二、品味朗讀體會感悟1.但李白終究是“詩仙〞，面對如此的美景，他豈能雁過不留痕。李白以一首送行詩的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一

筆。今天，我們就來欣賞一下這首詩。

2.（視頻顯示黃鶴樓送行的動畫）同學(xué)們，你們從這幅動畫中看到了什么？（學(xué)生自由回復(fù)：帆船，江水，人??）

3.這些場景聯(lián)系到這首詩中，你們認(rèn)為最適合眼前所見的是哪兩句呢？（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。）（課件顯示）（齊讀這兩句詩）

4.誰能聯(lián)系方才所看的動畫說一說這兩句詩的意思呢？（學(xué)生自由回復(fù)，在回復(fù)中相互補(bǔ)充）

5.從這兩句詩中，你能感受的怎樣的情感呢？（依依惜別，戀戀不舍??）（個別讀，齊讀，讀出那種依依惜別之情）6.畢竟是什么讓如此的戀戀不舍，那艘帆船畢竟帶走了什么呢？我們回過頭來看一看。（課件顯示：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。）大家一起來讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。

7.通過朗讀，大家明白了李白依依不舍的原因了么？（朋友孟浩然要去揚(yáng)州了。）這是一對怎樣的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即將離去，詩人又怎能不產(chǎn)生傷感之情呢？

8.而且老朋友離去的季節(jié)又是在（春季）。從哪里可以看出來？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節(jié)呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來看一下。（課件顯示）多么美麗的江南春啊，綠映紅的春光，蒙蒙朧朧的春雨，在這種美景中，人的心情本該是愉快，愉悅??。然而，朋友卻要離去，對酒當(dāng)歌的季節(jié)卻成了離別的季節(jié)，李白能不傷感么？于是，他只能佇立江邊，吟誦著（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。），久久不愿意離去。

9.通過學(xué)習(xí)，我們感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，現(xiàn)在大家自由讀一下這首詩，嘗試著將詩中的情感讀出來，等會比比看，誰最像黃鶴樓邊的李白。（個別讀，齊讀，背誦下來）

三、拓展延伸

1、小結(jié)：李白對孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩《贈孟浩然》，我們一起來看一下，再次感受一下李白對孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈孟浩然》）

今天，我們在黃鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友情，讓我們伴著滔滔長江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚(yáng)州。

2、作業(yè)：

從三首詩中自選一首默寫下來。課外再搜集兩首送行詩。