《奇妙的克隆》教案 (二)

《奇妙的克隆》教案

《奇妙的克隆》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透

在字里行間的思想感情。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如

你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪

生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)

“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都

只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有

一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是

什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的

克隆”。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂

導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。

2、課堂導(dǎo)問(wèn)：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，

一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所

欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)

明確：

A．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。

先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克

隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。

B．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

C．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條

線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了

中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)

象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)

清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

D、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突

破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)

的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛

在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

E、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可

以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽

救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有

重要意義。

作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于

“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

第二課時(shí)

一、師生探究

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明

方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

(過(guò)渡)__是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；

“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂

的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

出示問(wèn)題組：

a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)

________于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

探究小結(jié)：

科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)

起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源

追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中

婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。

方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什

么?

通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。

2、合作探究

a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的

態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師

引導(dǎo)并明確)

提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生

提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等

動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。

3、拓展延伸

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?

教師可以提供上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)

緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J·D·沃森的話(huà)，

對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。

4、學(xué)生小結(jié)

請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)__的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。

教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，

還從方法上、思想情感上考慮。

5、延伸作業(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從上、報(bào)上、

書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克隆：

動(dòng)物界的克?。?/p>

魚(yú)類(lèi)

兩棲類(lèi)

哺乳類(lèi)一“多利”的誕生

《奇妙的克隆》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一

步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)

學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法

閱讀討論探究

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、課前學(xué)習(xí)

1．閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資

料。

3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理

解。

二、課文學(xué)習(xí)

（一）1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能

有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種

新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么

呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克

隆”。2．展示查找的資料。

自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土

豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初

和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

（二）整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，

并出示問(wèn)題，供小組討論。

問(wèn)題：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?

明確：

a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。

先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克

隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。

b。理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

c。作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條

線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了

中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)

象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)

清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，

而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所

謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能

力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

e。課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可

以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽

救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病姆樂(lè)?、寿?難映ぞ哂兄

匾?庖?。作者并脫]諧兩?諉つ康睦止鄣敝校??誚崳泊μ岢雋斯

賾凇翱寺鼻Ｉ嫻降賴(lài)侶桌砦侍獾睦渚?伎肌?

（三）內(nèi)容研讀：

1、明確什么是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己

的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)

性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物

靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖

先”……也叫‘克隆’?！?

2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了

哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇?/p>

沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的

事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義

它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克

隆是什么”。

探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，

名稱(chēng)________于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物

現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又

從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游

記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。

（四）布置作業(yè)：

1、借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選

用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3．在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)

明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一

步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)

學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法

閱讀討論探究

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

（一）導(dǎo)入：)__是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，

重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，

用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

（二）復(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)

________于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d。這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

(三)合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的

態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師

引導(dǎo)并明確)

4、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不

以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?

提示：

1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提

供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)

物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。

2、句子見(jiàn)課文。

3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。

4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們

認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、

越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷

發(fā)展。

（四）拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)

們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分

歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我

們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展

開(kāi)討論。)

2．組織辯論。

辯論的要求：

(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

（五）小結(jié)：

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻

是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，

你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科

學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取。

克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是

利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希

望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)

家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它

的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引

用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D。沃森的話(huà)作結(jié)束

語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。

（六）布置作業(yè)：

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從上、報(bào)上、

書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克?。?/p>

動(dòng)物界的克?。?/p>

魚(yú)類(lèi)

兩棲類(lèi)

哺乳類(lèi)一“多利”的誕生

利與弊：

備注

《奇妙的克隆》教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理

解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、

熱愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、

熱愛(ài)科學(xué)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入：

1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對(duì)生活充

滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書(shū)），也是

有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，

奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。

2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意

思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)

生把課文讀正確。

2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講

解。

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介

紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入：

課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)

性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，

匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植

物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克

隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁

接”。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了

什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的

誕生有什么意義？

學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，

你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、

高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意

義。

從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面

的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆

技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，

有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組

討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了?/p>

么說(shuō)明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們

要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：

作文《假如我是克隆專(zhuān)家》

克隆是什么神話(huà)動(dòng)物植物低等生物

↓

“多利”誕生了不起愛(ài)科學(xué)

↓

造福人類(lèi)食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)

↓

誘人前景教案

《奇妙的克隆》教案4

教學(xué)目標(biāo):

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的

葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克

隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里

呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看

一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源

中的動(dòng)畫(huà)“克隆羊多莉的誕生”）

二、整體感知：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知全

文。

2.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，

并出示問(wèn)題，供小組討論。

問(wèn)題：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?

明確：

a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。

先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克

隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。

b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條

線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了

中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)

象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)

清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突

破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)

的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛

在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可

以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽

救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有

重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出

了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

三、內(nèi)容研讀：

1.明確什么是克??？

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己

的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)

性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分

為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克

隆’?！?

2.講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪

些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇?/p>

沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的

事例，再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義

它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克

隆是什么”。

探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，

名稱(chēng)________于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物

現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又

從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游

記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。

四、布置作業(yè)：

1.了解你周?chē)哪骋粍?dòng)、

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》，來(lái)

自！

植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特

征及生長(zhǎng)過(guò)程。

2.字詞，讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

__是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”

為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，

生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

二、復(fù)習(xí)：

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)

________于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d．這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的

態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師

引導(dǎo)并明確)

4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不

以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?

提示：

1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了

科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)

類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的順序進(jìn)行說(shuō)明。

2.（句子見(jiàn)課文）

3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。

4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)

知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越

高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)

展。

四、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)

們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分

歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我

們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展

開(kāi)討論。)

2．組織辯論。

辯論的要求：

(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結(jié)：

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻

是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，

你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科

學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取。

克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是

利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希

望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是

那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展

開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲

得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話(huà)作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這

堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話(huà)。

六、布置作業(yè)：

展開(kāi)充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫(xiě)一篇科幻小品。

《奇妙的克隆》教案5

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、

兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞

義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)

容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

2.理清__的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。

3.理解__運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

德育目標(biāo)

體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)

立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人

文關(guān)懷的統(tǒng)一。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

2.理清__的說(shuō)明順序，把握__所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的

原因。

2.對(duì)__結(jié)尾一段話(huà)的理解。

●教學(xué)方法

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生

獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)

答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的

道路上前行。

●教具準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、實(shí)物投影儀、多媒體

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；

理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩

語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

我國(guó)多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國(guó)外媒體報(bào)道的一條驚人消息：一

群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行

著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只

克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月

大的美國(guó)女?huà)肷砩咸崛〖?xì)胞制造克隆人。(選自20__.11《文匯

報(bào)》)消息披露后，克隆技術(shù)及其帶來(lái)的一系列問(wèn)題再次成為人

們議論的焦點(diǎn)。今天，讓我們走進(jìn)《奇妙的克隆世界》，用理性

的眼光看待這一問(wèn)題。(板書(shū)文題)

設(shè)計(jì)(二)

《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔

作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)

斗。這當(dāng)然是神話(huà)，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，

這就是“奇妙的克隆”?？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺

傳學(xué)家的解釋吧。

二、朗讀課文，整體把握文意

學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。

多媒體顯示：

1.給下列加點(diǎn)字注音。

囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

2.解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。

繁衍

相安無(wú)事

3.克隆是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。

4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我

們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟

動(dòng)”？

5.課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？

學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組

長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、

概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。

明確：

1.ｎáｎɡｐēｉｔ?。椋悖瑷ⅲ睿悖瑷玻戗瑁酲瘿?/p>

2.繁衍(ｙǎｎ)：逐漸增多或增廣。

相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。

3.克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。

4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我

們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了

中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)

程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研

究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特

殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有

發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一

樣，也具有全能性?！边@一突破意味著它既可以造福于人類(lèi)，也

可能危害于人類(lèi)。

5.課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克

隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用

來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)

具有重要意義。

三、理清__的說(shuō)明順序，分析__所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)

明文的條理性和科學(xué)性

學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

多媒體顯示：

1.__四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

2.__第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)

明方法？

3.__第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順

序？這樣安排有什么好處？

4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了

什么樣的說(shuō)明順序？

學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充

或糾正。

明確：

1.__先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，

最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯

順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。

2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉

例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人

們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作

解釋?zhuān)簩?duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》

中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”

是怎么一回事。

3.__第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚(yú)出世前后”

顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展

的脈絡(luò)。

4.__第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料

的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)

造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然

后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是

‘克隆羊’”。

教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：

第一節(jié)有兩條線(xiàn)索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克

隆試驗(yàn)”，一條是寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。

以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。

那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線(xiàn)索突出反映了我國(guó)

科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線(xiàn)索體現(xiàn)了科學(xué)研究

是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)

也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好

行文的鋪墊。

四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛

游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)

度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科

學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。

生1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59

代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從

培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核?！?/p>

生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)

苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8

厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。”

生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終

于生下了三只小灰鼠。”

生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了

一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

……

選兩位同學(xué)談體會(huì)。

五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑

學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于__最后一段。__寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’

的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)

展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、

道德和法律等問(wèn)題?！?/p>

這段話(huà)該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：

1.科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且

科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)

和利用；

2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻

地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題；

3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀的變革和更新。如何確

立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人

類(lèi)造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

教師可以提示學(xué)生課后查找資料，完善自己的觀點(diǎn)看法。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀有關(guān)克隆的__或上查詢(xún)相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

2.請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話(huà)題，寫(xiě)一篇__，談?wù)勀銓?duì)

此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

《奇妙的克隆》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文中的生字詞音形義。

2、了解課文內(nèi)容，能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí)，學(xué)習(xí)課文

中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。

3、能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精

神的句子，學(xué)習(xí)其精神。

4、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文內(nèi)容理解，說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

特別的說(shuō)明順序，對(duì)“克隆人”的討論。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引入課題：

由課文前的“導(dǎo)言”自然引入，學(xué)生看課文，明確課文各部

分之間關(guān)系。

由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn)，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說(shuō)對(duì)

克隆問(wèn)題的思考。

二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí)：

囊(náng)繁(fán)衍(yǎn)蟾(chán)蜍(chú)鱗(lín)片

(piàn)脊(jǐ)椎(zhuī)兩(liǎng)棲(qī)瀕(bīn)臨(lín)克

隆胚胎相安無(wú)事永無(wú)止境

讓學(xué)生找出在書(shū)上的位置，知曉大意，讀準(zhǔn)字音，抄寫(xiě)識(shí)記

兩遍。

三、學(xué)生再讀課文，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題，思考

這些題。

教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解，板書(shū)如下：

克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù)舉例、引用、作詮釋體現(xiàn)科

普說(shuō)明文的特點(diǎn)

克隆鯽魚(yú)突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)

兩棲類(lèi)科學(xué)追求無(wú)止境（說(shuō)明順序迥異）

哺乳類(lèi)

克隆綿羊：證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體

的潛在能力。

克隆技術(shù)造福人類(lèi)：繁殖高附加值的牲畜

挽救珍稀動(dòng)物

治療疾病、延長(zhǎng)壽命

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法，聽(tīng)寫(xiě)本

課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。

二、學(xué)生再看課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不

舍的態(tài)度與精神的句子。

注意，學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的，就給予鼓勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。

三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題，讓學(xué)生抓住“悲喜交

集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。

學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論，然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

老師最后總結(jié)如下：

科學(xué)燭一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科

學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的程度在同步增長(zhǎng)，如火藥的發(fā)明與核技

術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用。科學(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類(lèi)自

身，越來(lái)越深刻在觸及到人類(lèi)的倫理、道德、法律以及人類(lèi)心靈。

這就要求在人類(lèi)構(gòu)建新的道德與法律體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需

要。

《奇妙的克隆》教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識(shí)；

掌握__的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱

讀說(shuō)明文的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)

創(chuàng)新的科學(xué)精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：三維目標(biāo)互相滲透，融為一本）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容

辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

教學(xué)方法

情境教學(xué)法

情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維）

啟發(fā)點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生自主，合作，

探究）

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多

幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)

生多種咸官。

教學(xué)流程

一、課前談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境

投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)

了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個(gè)字，站著，躺著，

顛倒過(guò)來(lái)，都還是這個(gè)字”，猜出來(lái)，這就是老師的姓，（田）

②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，

多變幾個(gè)來(lái)，好送他上學(xué)，陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類(lèi)似的想學(xué)嗎？

這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（克隆）

二、深情導(dǎo)入，淺釋克隆

說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞，老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò)：說(shuō)是從

人身上取一個(gè)細(xì)胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個(gè)人一

模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師

說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎？讓我們從課文中尋找答案。

三、研讀課文，感知內(nèi)容

（過(guò)渡）《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料，其中

第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽(tīng)生物學(xué)

家談家楨告訴我們“克隆是什么”

一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽(tīng)

1、投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀，我了角解到________”句式，引

導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。

例：“通過(guò)聽(tīng)讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自

身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，就是無(wú)性生殖?！?/p>

學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)

2、設(shè)置點(diǎn)撥性問(wèn)題：這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢？

運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)，讀一讀。（學(xué)生自主找出回答：

舉例子，下定義，作詮釋?zhuān)饕茫?/p>

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

走進(jìn)文本，設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概

括要點(diǎn)的能力，也提高學(xué)生的誦讀，口語(yǔ)表達(dá)能力。）

二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”

（過(guò)渡）自然界的許多動(dòng)物，正常情況下都是通過(guò)兩性細(xì)胞

融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無(wú)性繁殖，這種

實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔课覀儊?lái)看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

1、串讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”認(rèn)真的讀

投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題

這部分內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象是什么？

作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的？

這樣安排有什么好處？

引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：魚(yú)—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容

出__按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的，這樣安排符合后人們

認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化，越高

級(jí)，就越難進(jìn)行，這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。

2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程

理清本段的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)

志性的詞語(yǔ)）

延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?

引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。

歸納明確：轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)

展和重大突破，說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品

（過(guò)渡）克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展，是與科學(xué)家的努力分

不開(kāi)的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)?/p>

了科學(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力

學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言

例：經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于

生下了三只小鼠。

經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為

“多利”的克隆雌性綿羊。

師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努

力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓

我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌！

三、“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”

（過(guò)渡）偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力，換來(lái)克隆技術(shù)

的重大突破，那么，這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)哪

些好處呢？

1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”歸納要點(diǎn)快速的找

學(xué)生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高

附加值的牲畜”；

b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；

c、克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治，壽命的延長(zhǎng)具有重要意義

2、點(diǎn)撥：這部分主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法？有什么作用？

學(xué)生通過(guò)閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說(shuō)明只有通

過(guò)克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類(lèi)帶來(lái)好處的

高附加值的牲畜。

4、討論：“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣，朗

讀最后一段，討論“克隆人”對(duì)人類(lèi)會(huì)帶來(lái)取之不盡怕好處，還

是意想不到的禍害。

學(xué)生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說(shuō)

教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法，

或許不夠深刻，但卻是樸素而真實(shí)的，科學(xué)是永無(wú)止境，向前發(fā)

展的，克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)

究竟是有利還是有弊，現(xiàn)在還很難下結(jié)論，但我們相信（投影）

“科學(xué)必將造福人類(lèi)”！讓我們刻苦學(xué)習(xí)，為探索未知的科學(xué)領(lǐng)

域而努力拼搏吧！

五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂(lè)的寫(xiě)

假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什

么？請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

奇妙的克隆克隆是什么——無(wú)性繁殖

克隆技術(shù)的發(fā)展：魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→哺乳類(lèi)（多利）邏輯順序

（舉例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）

《奇妙的克隆》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透

在字里行間的思想感情。

課時(shí)安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；

假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)

愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)

說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)

想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，

有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆

是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的

克隆”。由克隆羊“多利”導(dǎo)入。

2展示教學(xué)目標(biāo)。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂

導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。

2、課堂導(dǎo)問(wèn)：

（1）、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎？

（2）、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí)，是按照怎樣的順序

來(lái)寫(xiě)的？

（3）、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？

3．課堂辯論。

克隆人在這個(gè)世界進(jìn)入新世紀(jì)之后似乎正款款向人類(lèi)走來(lái),

意美權(quán)威科學(xué)家相繼宣布攜手共同展開(kāi)克隆人的努力，英國(guó)政府

也解除了克隆人類(lèi)最初級(jí)胚胎的禁令，從而打開(kāi)了一個(gè)神秘的克

隆人的禁區(qū)。那么，你贊成克隆人技術(shù)嗎？

克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，

一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所

欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)

明確：

課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先

寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆

對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。

三、課堂小作文

克隆人正款款向我們走來(lái)，倘若將來(lái)真有那么一天，你被克

隆了！

請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的

生活，并以此為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。

《奇妙的克隆》教案9

一、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

A.初步了解克隆知識(shí)及事理說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握有條理地說(shuō)

明事物和常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

B.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括__要點(diǎn)，

逐步提高學(xué)生閱讀科普__的能力。

2.過(guò)程與方法

A.利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

B.有機(jī)地運(yùn)用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括__要點(diǎn)，充

分討論辯證地思考科學(xué)問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽

創(chuàng)新的科學(xué)精神。

(二)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

2.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速

篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

1.把握__的說(shuō)明順序。

2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

__介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識(shí)貼近生活，容易引發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為_(kāi)_的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了

良好的條件，但__蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，八

年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

2.能力分析

上一單元說(shuō)明文知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已使學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)有了

初步把握，他們能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟__的思想內(nèi)

涵。且通過(guò)一年多的訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的

習(xí)慣。

三.教法、學(xué)法

為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)

度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:

1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一

點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)

習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)

過(guò)程中我將做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信

息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法展開(kāi)辯論，便于把課堂學(xué)到

的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四.教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言)“世上不可能有兩片完全

相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對(duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)……現(xiàn)

代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，

現(xiàn)在就讓我們隨同我國(guó)生物學(xué)專(zhuān)家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的

克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。

(二)整體感知

速讀課文：(學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或

略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準(zhǔn)確地篩選信息。

1.根據(jù)小標(biāo)題，感知文意。(克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，

再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。)

2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?

注：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，整體把握文意，即“什么是克隆”，

“克隆的突出特點(diǎn)是什么”?

依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會(huì)克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引

導(dǎo)生活中的實(shí)例，如扦插類(lèi)植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、

土豆、各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接，還如俗語(yǔ)中的“無(wú)心插柳柳成蔭”

等。

(三)研讀探究

為了把克隆的“奇妙”說(shuō)明白了(說(shuō)明文的藝術(shù)是把事物說(shuō)

明白的藝術(shù)——葉圣陶語(yǔ))，作者是如何來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?

1.把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)競(jìng)賽研讀。(多媒

體展示競(jìng)讀內(nèi)容)

第一小組探究?jī)?nèi)容：__運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)明了什么內(nèi)

容?又有什么好處?

第二小組探究?jī)?nèi)容：__運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序清晰條理地說(shuō)

明了克隆的“奇妙”?

第三小組探究?jī)?nèi)容：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的

努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?這些努

力體現(xiàn)了一種什么精神?

2.教師在整個(gè)自主研讀、合作探究過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。并

針對(duì)各組表現(xiàn)情況加以點(diǎn)評(píng)

3.班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(以鼓

勵(lì)為主，有爭(zhēng)議的問(wèn)題班內(nèi)研討，師生共同明確)。

(四)拓展延伸

1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學(xué)生結(jié)合文本提

取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)

2.針對(duì)克隆的利弊問(wèn)題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交

集的進(jìn)行曲”這句話(huà)展開(kāi)辯論。

將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類(lèi)造

福”，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造?！?。以課本的知識(shí)

作為理論基礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作

為論據(jù)，展開(kāi)激烈地辯論。

(五)總結(jié)

本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)

克隆的科學(xué)知識(shí)，掌握鞏固了說(shuō)明文體的“說(shuō)明白了”藝術(shù)，也

為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者

“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話(huà)語(yǔ)所震撼。現(xiàn)代科學(xué)

技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效

應(yīng)。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時(shí)候，

抽空看看頭上的這把利劍。

《奇妙的克隆》教案10

教學(xué)設(shè)想

這是一篇科學(xué)說(shuō)明文，科學(xué)術(shù)語(yǔ)極多，篇幅極長(zhǎng)，難度極大。

在大賽的特定條件下又要一課時(shí)來(lái)取舍這篇__。這就要求教者必

須選點(diǎn)突破。這篇__要教授的點(diǎn)很多，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生在第

一課時(shí)內(nèi)能讀懂這篇__，并在此基礎(chǔ)上能獲取一些此類(lèi)__的閱讀

方法是很重要的，所以就設(shè)計(jì)了一堂說(shuō)明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課。

此教學(xué)設(shè)想的亮點(diǎn)在于"說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)"。這對(duì)七年級(jí)

剛結(jié)束，準(zhǔn)備升入八年級(jí)的學(xué)生是非常有必要的，因?yàn)樗麄兊恼f(shuō)

明文閱讀積累還很少，對(duì)科學(xué)說(shuō)明文的閱讀經(jīng)驗(yàn)更是幾乎沒(méi)有。

在這種情況下，教師借助這樣一個(gè)文本，來(lái)進(jìn)行方法的指導(dǎo)，可

以說(shuō)選了一個(gè)比較巧妙的教學(xué)切入點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家

楨寫(xiě)的一篇科學(xué)說(shuō)明文《奇妙的克隆》

二、速讀課文，清除字詞障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，解決生字詞問(wèn)題。

給大家提供四種解決的途徑：1、看大屏幕的注音；2、利用

工具書(shū)；3、向老師求助；4、向同學(xué)求助。（教師巡視）

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀大屏幕上的生字并寫(xiě)一寫(xiě)較難的字。

（下面的環(huán)節(jié)，開(kāi)始進(jìn)入學(xué)法指導(dǎo)與實(shí)踐。）

三、用"簡(jiǎn)介"的方法讀第一部分

（設(shè)計(jì)理由：第一部分："克隆是什么"。提示我們作者在這

一部分詮釋了概念，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)介的方法閱讀，提取文

中能夠詮釋"克隆是什么"的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而弄懂這個(gè)概念。）

1、師過(guò)渡引入：這篇__結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)

題。__科學(xué)術(shù)語(yǔ)多，篇幅較長(zhǎng)，怎樣才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)呢？

今天讓我們來(lái)上一節(jié)說(shuō)明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課，下面就讓我們嘗試

著用四種方法來(lái)解讀這四個(gè)部分。

2、齊讀標(biāo)題一。然后請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部

分，簡(jiǎn)單介紹一下什么是克隆。

提示：1、簡(jiǎn)介：就是簡(jiǎn)單介紹。標(biāo)題提示我們這一部分是

向我們介紹"克隆"概念的，所以我們用簡(jiǎn)介的方法閱讀，提取重

要信息，解釋概念。

2、在讀的時(shí)候可以用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子。

引導(dǎo)學(xué)生明確三個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)：無(wú)性繁殖、同祖先無(wú)性繁殖的

一群個(gè)體、無(wú)性繁殖系。

3、小結(jié)：這一部分，我們通過(guò)簡(jiǎn)介的方法，讀懂了"克隆是

什么"，并且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹"克隆"，說(shuō)明我們學(xué)會(huì)了一種

很重要的閱讀方法：簡(jiǎn)介法。

過(guò)渡：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二段中"如果"一詞，過(guò)渡到第二部分

的教學(xué)：人類(lèi)正是因?yàn)橛辛诉@樣的設(shè)想，才開(kāi)始了對(duì)克隆一系列

的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二個(gè)標(biāo)題。

三、用"闡釋"的方法讀第二部分。

（設(shè)計(jì)理由：第二部分："克隆鯽魚(yú)出世前后"。"前后"一詞

提示我們這一部分作者采用了一種不同尋常的說(shuō)明順序，所以讓

學(xué)生學(xué)會(huì)用闡釋的方法來(lái)閱讀，闡釋作者的說(shuō)明順序及用意。這

樣既明白了這部分的說(shuō)明順序，理解作者的用意，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)

用闡釋的語(yǔ)言表達(dá)。）

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，看看這里用了什么說(shuō)明順序？

為什么用這種順序呢？讀完討論。

提示：1、闡釋?zhuān)宏U述并解釋。即首先說(shuō)明你的看法，然后

解釋。

2、注意題目當(dāng)中的"前后"一詞和最后一段的的第二句話(huà)。

明確：邏輯順序：魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→哺乳類(lèi)；國(guó)內(nèi)→國(guó)外。這

樣寫(xiě)讓讀者明白克隆實(shí)驗(yàn)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程以及國(guó)內(nèi)在

這方面所取得的成績(jī)。

2、由此及彼，我們回頭看一下第一段用了什么順序？

3、小結(jié)：我們通過(guò)關(guān)注重要的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用闡釋的方

法，不僅僅弄明白了這一部分的說(shuō)明順序及作用，還回望了第一

部分的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)了舉一反三。

四、用"分析"的方法讀第三部分

（設(shè)計(jì)理由：第三部分："克隆綿羊多利"。這一部分可以獨(dú)

立成篇，可以說(shuō)是一篇完整的報(bào)道材料。因此這一部分讓學(xué)生用

分析的方法閱讀，分析三個(gè)段落在這一部分中分別起什么作用，

這樣既搞清了這部分的說(shuō)明內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了用一種分析的方法來(lái)

閱讀說(shuō)明文。）

1、直接過(guò)渡：下面我們學(xué)習(xí)第三部分，這一部分可以獨(dú)立

成篇，可是一篇完整的報(bào)道材料，讓我們分析的方法閱讀這一部

分，（提示：這里的分析，指的是對(duì)__結(jié)構(gòu)的分析，我們需要分

析一下每段的內(nèi)容和作用。）老師與兩位學(xué)生合作來(lái)為大家朗讀，

一人讀一段。

2、明確：第一段統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括說(shuō)明內(nèi)容；第二段詳細(xì)說(shuō)

明多利誕生過(guò)程，使讀者更清晰明了；第三段說(shuō)明多利誕生的意

義，總結(jié)上文。

3、再回望這一段的說(shuō)明順序，仍然是邏輯順序。目的是讓

學(xué)生知道：本課所學(xué)的閱讀方法不僅僅用于片段閱讀，還可以用

于整篇閱讀。

4、小結(jié)：通過(guò)段落作用的分析，我們發(fā)現(xiàn)這是一篇可以獨(dú)

立成篇的小短文，這種分析閱讀的方法我們也可以用于全篇閱

讀。

五、用"提取信息"的方法讀第四部分

（設(shè)計(jì)理由：第四部分："克隆技術(shù)造福人類(lèi)"。這一部分，

作者用舉例子的方法分列了克隆技術(shù)在三個(gè)方面可以造福于人

類(lèi)。因此讓學(xué)生用提取信息的方法來(lái)閱讀，這樣才能把作者所舉

例子拋開(kāi)，提取三點(diǎn)好處。同時(shí)要讓學(xué)生知道：這是說(shuō)明文閱讀

中常用而且實(shí)用的方法。）

1、多利的誕生意味著克隆技術(shù)的日漸成熟，克隆將從實(shí)驗(yàn)

室走向我們的生活，那么第四部分從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福

于人類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)速讀這部分內(nèi)容，提取相應(yīng)信息。

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下提取的信息。

3、明確：提取出來(lái)的信息有這樣三條：

（1）有效繁殖高附加值的牲畜；

（2）挽救珍稀動(dòng)物；

（3）克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)、人的壽命有不

可低估的作用。

這三條用的說(shuō)明順序也是邏輯順序。引導(dǎo)學(xué)生看__大標(biāo)題和

全篇小標(biāo)題：明確全篇用的也是邏輯說(shuō)明順序。

4、小結(jié)：我們用提取信息的方法讀懂了這一部分，這種閱

讀方法是很重要又很常用的一種方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x

活動(dòng)中能恰當(dāng)運(yùn)用這種方法幫助我們抓住__要義。

六、課堂學(xué)習(xí)小結(jié)、布置作業(yè)

老師小結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了一些提取信息的方法。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：我們今天所學(xué)的閱讀方法不僅用于

某一部分的閱讀，也可以用于全篇的閱讀。

現(xiàn)在讓我們實(shí)踐一下這些方法：老師在前兩天（7月25日）

的西安晚報(bào)上看到這樣一條信息，（老師讀題：克隆鼠小小引全

球關(guān)注）同學(xué)們嘗試著用今天學(xué)到的方法讀報(bào)，然后提取重要信

息，仿照__的寫(xiě)法續(xù)寫(xiě)__，自擬小標(biāo)題，比如"克隆鼠小小"或"

克隆技術(shù)新發(fā)展"等等、

《奇妙的克隆》教案11

●教材分析

《奇妙的克隆》是江蘇教育出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)第六單

元“高新科技”篇中的的一篇自由讀寫(xiě)課文。本單元中幾篇課文

集中介紹了航天、克隆、基因等高新科技的基本知識(shí)。旨在通過(guò)

本單元的選讀，讓學(xué)生獲得許多新的知識(shí)，了解許多新的未知領(lǐng)

域。培養(yǎng)學(xué)生為人類(lèi)不斷探索自然奧秘取得的新的成果的自豪

感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的激情和決心。同時(shí)，也要培

養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)、生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法和運(yùn)用字

典、詞典和絡(luò)圖書(shū)資料的良好習(xí)慣。

●教學(xué)設(shè)想

由于這是一篇高新科技說(shuō)明文，如果采用一般的講授法，學(xué)

生很難對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性和參與度是本課學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在本課閱

讀學(xué)習(xí)中，擬采用多媒體信息技術(shù)參與教學(xué)。課前設(shè)置預(yù)習(xí)題，

布置學(xué)生通過(guò)運(yùn)用字典、詞典和絡(luò)圖書(shū)資料自學(xué)生字新詞，了解

作者相關(guān)情況和文中出現(xiàn)的一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。課中組織學(xué)生自學(xué)、

分組合作討論并運(yùn)用多媒體信息技術(shù)參與教學(xué)，活躍氣氛，激發(fā)

興趣，突破重難點(diǎn)。課后布置想象作文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不

斷探索自然奧秘的激情。

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、

兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞

義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

過(guò)程與方法

1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括

內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

2、理清__的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。

3、理解__運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)

立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人

文關(guān)懷的統(tǒng)一。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

2、理清__的說(shuō)明順序，把握__所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

●教學(xué)難點(diǎn)

理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原

因。

●教學(xué)方法

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生

獨(dú)立思考、小組討論，多媒體課件解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后

設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他

們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

●課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、投影儀、多媒體電腦

布置預(yù)習(xí)題

●課時(shí)安排1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程:

激趣導(dǎo)入，了解作者

我國(guó)四大名著之一《西游記》想必大家一定是喜歡看吧，其

中孫悟空一遇危急情況會(huì)從身上拔根猴毛吹口氣就會(huì)變出許多

小猴來(lái)幫忙的情節(jié)，大家一定非常熟悉。在《西游記》中那是神

話(huà)描寫(xiě)，是對(duì)敢于反抗封建統(tǒng)治、敢于和邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的英雄

形象的設(shè)想，但在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，這種本領(lǐng)已經(jīng)為我

們?nèi)祟?lèi)所掌握，已經(jīng)讓神話(huà)變成現(xiàn)實(shí)，那就是“奇妙的克隆”技

術(shù)。

下面就讓我們跟隨我國(guó)著名的遺傳學(xué)家談家楨一同走進(jìn)“奇

妙的克隆”世界。(課件打出課題:《奇妙的克隆》談家楨)

首先，老師和大家一起共同了解一下作者的情況。(課件打

出:鼓勵(lì)課前搜集的同學(xué)作補(bǔ)充。)

學(xué)習(xí)課文之前，我們一起了解一下__的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展

示:學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的神話(huà)入手，引出學(xué)生生疏

的高新科技知識(shí)，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望;學(xué)習(xí)課文前，了解

作者和學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生深入理解課文，為下面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)

備。

檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字

課前要求大家預(yù)習(xí)課文，解決生字新詞，下面我們來(lái)檢查一

下大家的預(yù)習(xí)效果。

(①課件打出:點(diǎn)名每組一位同學(xué)板演，下面同學(xué)齊默寫(xiě)。

②打出答案，學(xué)生同位互改。③簡(jiǎn)單評(píng)議。)

【設(shè)計(jì)意圖】:預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是順利進(jìn)行課程教

學(xué)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方

法。

再聽(tīng)課文，理解內(nèi)容

1、課前大家已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍課文

朗讀，要求大家:邊聽(tīng)邊獨(dú)立思考，合作交流，解決以下問(wèn)題。

(課件打出提示問(wèn)題，播放音頻朗讀)

2、學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，聽(tīng)完后同組交流討論，并分組分別推薦

一位同學(xué)到黑板上展示討論結(jié)果。

(下面同學(xué)自由讀課文，思考討論:四、拓展探究題)

3、老師也針對(duì)以上問(wèn)題，認(rèn)真讀了課文，歸納出了答案，

供大家參考:(課件順序打出:

①科學(xué)術(shù)語(yǔ)

②克隆的最初含義和今天的含義

③克隆技術(shù)造福人類(lèi)的《奇妙的克隆》教案設(shè)計(jì)精品源自教

學(xué)論文意義

④克隆的例子和順序(全文四部分順序、克隆事例的順序、

安排順序的作用)

⑤說(shuō)明方法和相關(guān)例句

對(duì)照課件，師生共同評(píng)議學(xué)生展示結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】:音頻朗讀插入優(yōu)美的旋律，把枯燥乏味的科

技說(shuō)明文變成生動(dòng)優(yōu)美的文學(xué)欣賞;小組合作討論，培養(yǎng)了學(xué)生

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高;圖文并茂的課件，激

發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，提高學(xué)生的語(yǔ)言

表達(dá)能力。

拓展探究，升華目標(biāo)

1、用簡(jiǎn)單流程圖畫(huà)出克隆羊“多莉”的創(chuàng)造過(guò)程。

2、既然克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有那么多的積極意義，為什么作者

還說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”呢?請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)資

料，分