普通話培訓(xùn)記錄

。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 普通話語音與發(fā)聲 培訓(xùn)時(shí)間 2012年9月主講教師 岳東梅 記錄人 程玉英培訓(xùn)目的 了解語音的性質(zhì),準(zhǔn)確理解和掌握語音單位的內(nèi)容語音 1、定義：語音是語言的物質(zhì)材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。培 2、 語音的性質(zhì)二、語音學(xué)語音學(xué)是研究語言聲音體系的科學(xué)。語音學(xué)的任務(wù)訓(xùn) 是研究說明語音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語音的分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念提（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位綱 音位是一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質(zhì)和生理性質(zhì)劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個(gè)音位。元音音位 7個(gè)，輔音音位22個(gè)，聲調(diào)音位4個(gè)。四、漢語拼音方案培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 普通話朗讀技能訓(xùn)練 培訓(xùn)時(shí)間 2012.10主講教師 岳東梅 記錄人 程玉英培訓(xùn)目的 教師課堂口語表達(dá)技能訓(xùn)練一、停頓停頓是指有聲語言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止和中培 斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。訓(xùn) 二、重音重音是在詞和語句中，運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。提 重音能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語、句子的主次關(guān)系，便于聽眾正確領(lǐng)會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩綱 種。三、語氣語氣，是能夠表達(dá)說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣有“內(nèi)” 、“外”兩方面：“內(nèi)”指語句所蘊(yùn)涵的感情，是形成不同語氣的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載?？?xùn)|明德小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 輔音和聲母 培訓(xùn)時(shí)間 2012.12主講教師 劉曉艷 記錄人 程玉英培訓(xùn)目的 了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點(diǎn)、發(fā)音部位和方法一、輔音 1、什么是輔音輔音也叫“子音”，是普通話語音中除元音之外的另培 一大類。它有22個(gè)，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、訓(xùn) ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)中充當(dāng)起頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當(dāng)。另外輔提 音n、ng還能充當(dāng)韻尾。二、聲母綱1、什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個(gè)漢字對應(yīng)一個(gè)音節(jié)的讀音。普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。除零聲母外，聲母都是輔音。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 教學(xué)口語技能訓(xùn)練 培訓(xùn)時(shí)間 2012.1主講教師 岳東梅 記錄人 李進(jìn)芳培訓(xùn)目的 對全體教師進(jìn)行教學(xué)口語技能訓(xùn)練一、教學(xué)口語的特點(diǎn)培 教學(xué)口語的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、反饋性等四個(gè)方面。訓(xùn) 二、教學(xué)口語的要求成功的教學(xué)口語必須達(dá)到以下要求。提 1.具有針對性。2.具有準(zhǔn)確性。綱 3.具有生動(dòng)性。三、教學(xué)口語的主要類型教學(xué)口語包括課堂教學(xué)用語和課外用語，這里著重介紹課堂教學(xué)用語中經(jīng)常使用的導(dǎo)入語、結(jié)束語、講授語和提問語。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 朗讀的基本技巧 培訓(xùn)時(shí)間 2013.3主講教師 岳東梅 參訓(xùn)教師 全體教師培訓(xùn)目的 掌握朗讀的基本技巧（一） 停頓朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。培有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。訓(xùn)1．標(biāo)點(diǎn)符號停頓。2．語法停頓。提3．感情停頓。綱 （二） 重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練 培訓(xùn)時(shí)間 2013.4主講教師 岳東梅 參訓(xùn)教師 全體教師培訓(xùn)目的 對全體教師進(jìn)行口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練（一）口語表達(dá)訓(xùn)練的要求培 任何能力都是訓(xùn)練出來的。口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，離不開科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練。訓(xùn) （二）口語表達(dá)訓(xùn)練的途徑口語表達(dá)是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手提 段，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練、同義訓(xùn)練、暗示訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練，可以大大提高口語表達(dá)能力。綱 1.誦讀訓(xùn)練誦讀是培養(yǎng)口語表達(dá)的有效途徑，對于說話的語感和表情的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲誦讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對聽眾誦讀。誦讀訓(xùn)練能使口語表達(dá)更加聲情并茂。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 復(fù)韻母的發(fā)音 培訓(xùn)時(shí)間 2013.5月主講教師 岳東梅 參訓(xùn)教師 全體教師培訓(xùn)目的 使教師掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法普通話復(fù)韻母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei13個(gè)。培 復(fù)韻母發(fā)音時(shí)舌位都有從一個(gè)音素向另一個(gè)音素滑動(dòng)的過程，即動(dòng)程。根據(jù)復(fù)韻母中主要元音所處位置的訓(xùn) 不同，復(fù)韻母分為前響復(fù)韻母、后響復(fù)韻母和中響復(fù)韻母三類。前響復(fù)韻母的主要元音在前，開頭的元音提 音素響亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共 4個(gè)：ɑ、ei、ɑo、ou。后響復(fù)韻母的主要元音在后，發(fā)音的綱 特點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，收尾的元音音素響亮清晰，共5個(gè)：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。中響復(fù)韻母的主要元音在中間，發(fā)音的特點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，再由低向高滑動(dòng)，開頭的元音音素不響亮，較短促，中間的元音音素響亮清晰，末尾的元音音素輕短模糊。共 4個(gè)：iɑo、iou、uɑi、uei。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 分清前鼻韻母和后鼻韻母 培訓(xùn)時(shí)間 2013.6主講教師 劉曉艷 參訓(xùn)教師 全體教師培訓(xùn)目的 分清前鼻韻母和后鼻韻母普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶-n）和后鼻韻母（帶-nɡ），有的方言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的方言又將后培 鼻韻母讀成前鼻韻母。這種混同現(xiàn)象，以 in 和inɡ最為突出，其次是en和enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn和i訓(xùn) ɑnɡ、uɑn和uɑnɡ。要分辨前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準(zhǔn) -n和-nɡ兩提 個(gè)鼻音韻尾。發(fā)-n 時(shí)，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形較閉；發(fā)-nɡ時(shí)，舌頭后縮，舌根輕輕抵住軟腭，口形較綱 開。其次，要分辨前鼻韻母字和后鼻韻母字。區(qū)分可以借助以下方法：第一，利用普通話聲韻配合規(guī)律。第二，第二，利用形聲字聲旁類推培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。二臺子小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 聲調(diào)辨正 培訓(xùn)時(shí)間 7月6日主講教師 岳東梅 參訓(xùn)教師 全體教師培訓(xùn)目的 進(jìn)行聲調(diào)辨正讀準(zhǔn)普通話調(diào)值。聲調(diào)辨正可以從三方面進(jìn)行。培 （一）改變調(diào)值各方言與普通話聲調(diào)方面的差異比聲母、韻母方面的訓(xùn) 差異更為復(fù)雜。就調(diào)類而言，普通話是四個(gè)調(diào)類，方言調(diào)類少則三個(gè)，多則十個(gè)。就調(diào)值而言，不同的方提 言，調(diào)類相同的字，調(diào)值有可能不一樣；調(diào)值相同的字，調(diào)類也可能不一致。綱 （二）合并調(diào)類（三）記住入聲字普通話沒有入聲，入聲分派到了陰平、陽平、上聲、去聲四聲中去了。所以，有入聲的方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話先要了解哪些字是入聲字，然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調(diào)去讀。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。秦樓街道中心小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 普通話的聲韻拼合規(guī)律 培訓(xùn)時(shí)間 4月3 日主講教師 匡紅紅 參訓(xùn)教師 全體教師培訓(xùn)目的 了解普通話的聲韻拼合規(guī)律一、普通話聲母、韻母的拼合有很強(qiáng)的規(guī)律性，掌握了普通話聲韻的拼合規(guī)律，可以避免拼音和拼寫時(shí)出培 現(xiàn)差錯(cuò)。普通話聲母和韻母配合的規(guī)律性主要表現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母“四呼”的拼合關(guān)系上。訓(xùn) 二、1.聲母n、l及零聲母與開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼都能拼合。提 2.聲母j、q、x只與齊齒呼、撮口呼相拼。聲母f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只同開綱口呼、合口呼相拼（f跟合口呼相拼只限u）。聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。5.開口呼、合口呼韻母除聲母 j、q、x以外，同其它聲母都有拼合關(guān)系。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。秦樓街道中心小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容音變現(xiàn)象培訓(xùn)時(shí)間9月7日主講教師匡紅紅參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的使教師了解音變現(xiàn)象音變是指語音在語流中的變化。一、變調(diào)培由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變化，這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話里明顯的訓(xùn)變調(diào)現(xiàn)象主要有“一”、“不”的變調(diào)，上聲的變調(diào)等。二、輕聲提輕聲的性質(zhì)普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，但是在詞和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)，念成綱一個(gè)既輕又短的調(diào)子，這就是輕聲。三、兒化兒化的性質(zhì)普通話中，卷舌元音er不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，還可以與其它韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使這個(gè)韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種語音現(xiàn)象叫做“兒化”。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。秦樓街道中心小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容 普通話朗讀技能訓(xùn)練 培訓(xùn)時(shí)間 10月12日主講教師 匡紅紅 參訓(xùn)教師 全體教師培訓(xùn)目的 教師課堂口語表達(dá)技能訓(xùn)練一、停頓停頓是指有聲語言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止和中培 斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。訓(xùn) 二、重音重音是在詞和語句中，運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。提 重音能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語、句子的主次關(guān)系，便于聽眾正確領(lǐng)會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩綱 種。三、語氣語氣，是能夠表達(dá)說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣有“內(nèi)” 、“外”兩方面：“內(nèi)”指語句所蘊(yùn)涵的感情，是形成不同語氣的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。秦樓街道中心小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容講演技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間11月7日主講教師郭玲參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對全體教師進(jìn)行講演技能訓(xùn)練一、講演的類型及特點(diǎn)二、講演的基本要求培三、講演的基本技巧講演由文稿的準(zhǔn)備和語言的表達(dá)兩部分組成，即使是訓(xùn)即興講演，也有一個(gè)簡單的“打腹稿”過程。文稿的準(zhǔn)備屬于書面表達(dá)，在此我們只談與口語表達(dá)有關(guān)的提基本技巧。（一）開頭的技巧綱（二）結(jié)束的技巧（三）與聽眾交流的技巧（四）應(yīng)變“卡殼”的技巧講演時(shí)出現(xiàn)“卡殼”，可以采用以下方法及時(shí)補(bǔ)救： 1.重復(fù)銜接。2.插話銜接。3.跳躍銜接。培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。秦樓街道中心小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容主講教師培訓(xùn)目的培訓(xùn)

朗讀的基本要求 培訓(xùn)時(shí)間 12月9 日王玉 參訓(xùn)教師 全體教師使教師了解普通話水平測試考試中朗讀的基本要求一、用普通話語音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：注意普通話和自己方言在語音上的差異。注意多音字的讀音。提 3. 注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。注意異讀詞的讀音。綱二、把握作品的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。三、掌握朗讀的基本技巧培訓(xùn)效果 良好精選資料，歡迎下載。精選資料，歡迎下載。精選資料，歡迎下載。那是心與心的交匯， 是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。我無所謂成功不成功，但我在乎我自己的成長；我無法掌握別人，但我可以掌握自己。我唯一能把握的，是我會一直盡力走下去，不為了別人，為了給自己一個(gè)交代。這個(gè)世界上有太多的事情是我們無法掌握的，你不知道誰明天會離開，你不知道意外和你等的人誰先到來。最可怕的是因?yàn)榕率ザ艞墦碛械臋?quán)利。我們都會遇到很多人，會告別很多人，會繼續(xù)往前走，也許還會愛上那么幾個(gè)人，弄丟那么幾個(gè)人。關(guān)鍵在于，誰愿意為你停下腳步？對于生命中每一個(gè)這樣的人，一千一萬個(gè)感激。有一些人、一些事是不需要理由的：比如天空的顏色；精選資料，歡迎下載。比如連你自己都不知道為什么會喜歡上的那個(gè)人；比如昨天擦肩而過的人變成了你今天的知己。夢想這東西，最美妙的在于你可以制造它，重溫它。看一本書，聽一首歌，去一個(gè)地方，夢想就能重新發(fā)芽，那個(gè)在你體內(nèi)扎根的與生俱來的