安徽金榜教育屆聯(lián)三研討會(huì)生物講稿

一、金榜教育·安徽省示范高中高三第三次聯(lián)考分析（一）試卷特點(diǎn)試卷著重考查了學(xué)生對(duì)必修一和必修二前兩章的生物基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，突出考綱中的難點(diǎn)。試題導(dǎo)向正確，難度適中，注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)能力和素質(zhì)的要求。對(duì)學(xué)生起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵(lì)作用。

現(xiàn)在是1頁\一共有102頁\編輯于星期四內(nèi)容題號(hào)分值必修一（57%）化合物2、34分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能1、4、5、14、2119分細(xì)胞代謝6、7、8、2220分細(xì)胞的生命歷程9、10、12、2314分必修二（43%）遺傳規(guī)律和伴性遺傳11、15、17、18、19、20、2526分減數(shù)分裂13、16、2417分實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3、8、12、22（4）6分1．突出主干知識(shí)的考查本次測(cè)試中重點(diǎn)考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、代謝、增殖，以及減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律和伴性遺傳的應(yīng)用。分值分布如下：現(xiàn)在是2頁\一共有102頁\編輯于星期四2．試題覆蓋面廣，有些考查考點(diǎn)很細(xì)微試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識(shí)在試題中的分布基本合理，而且按教材順序進(jìn)行分布，考點(diǎn)覆蓋面較廣。如第1題的生命系統(tǒng)、第20題的類比推理法。有的考點(diǎn)考查過細(xì)致。如第12題中的鹽酸的濃度、第21題中衰老細(xì)胞細(xì)胞核的變化等?，F(xiàn)在是3頁\一共有102頁\編輯于星期四3．注重考點(diǎn)間的聯(lián)系，綜合程度較高如第9題通過細(xì)胞周期的概念聯(lián)系免疫中的記憶細(xì)胞、DNA復(fù)制原理、減數(shù)分裂，本題對(duì)教材的挖掘較深，拓展了細(xì)胞周期中的G0期、增殖后子細(xì)胞的去向等問題。第21題中以細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖展開有絲分裂、細(xì)胞衰老等問題的考查?，F(xiàn)在是4頁\一共有102頁\編輯于星期四4．注重圖形圖表題的考查本套試卷共有22個(gè)圖形圖表?？疾榱藢W(xué)生獲取信息能力，分析判斷推理能力。尤其是第24題中結(jié)合分裂特點(diǎn)確定動(dòng)物性別以確定減數(shù)分裂的場所，結(jié)合染色體上的基因確定丙細(xì)胞的基因型，才能對(duì)第（4）小題作出正確解答?，F(xiàn)在是5頁\一共有102頁\編輯于星期四試卷中值得商榷的地方：①重復(fù)考查。第10題與第23題的細(xì)胞衰老與凋亡的考查。第13題和第24題減數(shù)分裂的考查，圖形近似。而且第13題中“睪丸”為24題提供答案。第18和第25題等。②第16題D項(xiàng)中“減數(shù)第一次分裂間期”，現(xiàn)在的教材中統(tǒng)一改為：減數(shù)第一次分裂前的間期。③第24題的（2）小題答案值得商量，答案為：“減數(shù)第二次分裂后期、丙細(xì)胞”更為合理，另外第（1）小題為：cd段對(duì)應(yīng)丙細(xì)胞，而在第（2）小題中為：bc段對(duì)應(yīng)丙細(xì)胞，前后不一致。④第15題現(xiàn)在是6頁\一共有102頁\編輯于星期四總體來說，本套試卷注重對(duì)生物學(xué)基本概念和基本原理的考查，尤其是對(duì)學(xué)生獲取信息能力、分析處理問題能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查有較高的體現(xiàn)，與本省考試說明要求相符合。試題層層推進(jìn)，使得試題有了較好的區(qū)分度。現(xiàn)在是7頁\一共有102頁\編輯于星期四（二）考試結(jié)果分析本次試卷考查主要內(nèi)容為必修一和必修二的前兩章。從考試結(jié)果來看，難度系數(shù)<0.7的題目有選擇題的第1、4、12、15、19、20題和非選擇題的22、24、25題。

現(xiàn)在是8頁\一共有102頁\編輯于星期四題號(hào)分值難度/得分率錯(cuò)因分析120.59A項(xiàng)中“生物”與“生命系統(tǒng)”辨析不清，以及C項(xiàng)中從字面意義理解“生命系統(tǒng)”420.54A項(xiàng)因?qū)忣}不嚴(yán)沒有注意看到顫藻兩個(gè)字。C項(xiàng)不能理解細(xì)胞器均含蛋白質(zhì)。1220.48書本實(shí)驗(yàn)記憶不深，只記住15%，把質(zhì)量分?jǐn)?shù)記成了體積分?jǐn)?shù)。1520.691920.65學(xué)生因不理解題干中間行種植的含義，不清楚玉米是雌雄同株的單性花。2020.37C項(xiàng)中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論區(qū)分不嚴(yán)密。D項(xiàng)中的類比推理法掌握不到位。2280.64題實(shí)驗(yàn)中要遵循對(duì)照原則和單一變量原則，應(yīng)控制無關(guān)變量，使其相同，所以要取同數(shù)量的金魚藻，多數(shù)學(xué)生考慮的是光照強(qiáng)度和PH上相同，說明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還欠缺。沒有注意到題目所問的強(qiáng)調(diào)主要兩個(gè)字。24130.7（1）生物術(shù)語表達(dá)不準(zhǔn)確。錯(cuò)別字“睪丸”，審題不嚴(yán)回答為“精巢或卵巢”。（2）可能是圖中的坐標(biāo)影響了學(xué)生的答案，（3）對(duì)于圖四坐標(biāo)軸上的表示意思沒理解，當(dāng)成了細(xì)胞中的核DNA含量的變化。25140.69審題不清，把求玉米種系中幾種種子的基因型當(dāng)成了求F2中種子的基因型種類?，F(xiàn)在是9頁\一共有102頁\編輯于星期四錯(cuò)因歸納：1、基本概念，原理掌握不好。2、審題能力差，缺乏知識(shí)遷移的能力。如遺傳規(guī)律的分析。3、邏輯思維能力和解決問題的能力不足。如分析影響光合作用的內(nèi)在因素，學(xué)生缺乏解決問題能力不能分析得出。4、書寫不規(guī)范，不熟悉生物學(xué)科的基本常識(shí)?，F(xiàn)在是10頁\一共有102頁\編輯于星期四二、2013年安徽省高考命命題分析，2014年高考命題趨勢(shì)探討2013年安徽理綜生物卷平凡中見真奇，真正詮釋了高考中的“理科綜合能力”測(cè)試現(xiàn)在是11頁\一共有102頁\編輯于星期四1.生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾。下列敘述正確的是（）A.細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所B.高爾基體是肽鏈合成和加工的場所C.線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2OD.溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶2.細(xì)胞代謝受酶的調(diào)節(jié)和控制。下列敘述正確的是（）A.激素都是通過影響靶細(xì)胞內(nèi)酶活性來調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝B.代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性，進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速度C.同一個(gè)體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同，代謝不同D.對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來說，酶的種類和數(shù)量不會(huì)發(fā)生變化AB現(xiàn)在是12頁\一共有102頁\編輯于星期四3.右圖為每10粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率變化的示意圖。下列分析不正確的是()A.種子干物質(zhì)快速積累時(shí)期，呼吸作用旺盛B.種子成熟后期自由水減少，呼吸速率下降C.種子成熟后期脫落酸含量較高，呼吸速率下降D.種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成D現(xiàn)在是13頁\一共有102頁\編輯于星期四4.下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會(huì)行為均有關(guān)的是（）人類的47，XYY綜合征個(gè)體的形成線粒體DNA突變會(huì)導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時(shí)出現(xiàn)少數(shù)小菌落三倍體西瓜植株的高度不育一對(duì)等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3︰1的性狀分離比卵裂時(shí)個(gè)別細(xì)胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個(gè)體A.①②B.①⑤C.③④D.④⑤C現(xiàn)在是14頁\一共有102頁\編輯于星期四5.科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn)：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實(shí)驗(yàn)證明了（）A.生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)C.生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸D.胚芽鞘會(huì)彎向光源生長B現(xiàn)在是15頁\一共有102頁\編輯于星期四6.下圖為通過DNA分子雜交鑒定含有某特定DNA的細(xì)菌克隆示意圖。下列敘述正確的是（

）

A.根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目B.外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制C.重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子脫氧核糖和磷酸交替連接D.放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置D現(xiàn)在是16頁\一共有102頁\編輯于星期四29.（14分）近年來，有關(guān)腫瘤細(xì)胞特定分子的靶向治療研究進(jìn)展迅速。研究發(fā)現(xiàn)，蛋白Ｘ是細(xì)胞膜上的一種受體，由原癌基因Ｘ編碼。在一些腫瘤細(xì)胞中，原癌基因Ｘ過量表達(dá)會(huì)持續(xù)激活細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)傳導(dǎo)，啟動(dòng)細(xì)胞DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞異常增殖。利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的單克隆抗體，可用于診斷和治療原癌基因Ｘ過量表達(dá)的腫瘤。請(qǐng)回答下列問題：（1）同一個(gè)體各種體細(xì)胞來源于受精卵的分裂與分化。正常情況下，體細(xì)胞核遺傳信息相同的原因是

。（2）通過檢測(cè)原癌基因Ｘ的

和

可判斷其是否轉(zhuǎn)錄和翻譯。檢測(cè)成人多種正常組織后，發(fā)現(xiàn)原癌基因Ｘ只在乳腺、呼吸道等上皮細(xì)胞中有微弱表達(dá)，這說明

。親代細(xì)胞通過有絲分裂將復(fù)制后的核DNA平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中合成的mRNA蛋白X原癌基因X的表達(dá)具有（組織）特異性現(xiàn)在是17頁\一共有102頁\編輯于星期四29.（14分）近年來，有關(guān)腫瘤細(xì)胞特定分子的靶向治療研究進(jìn)展迅速。研究發(fā)現(xiàn)，蛋白Ｘ是細(xì)胞膜上的一種受體，由原癌基因Ｘ編碼。在一些腫瘤細(xì)胞中，原癌基因Ｘ過量表達(dá)會(huì)持續(xù)激活細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)傳導(dǎo)，啟動(dòng)細(xì)胞DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞異常增殖。利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的單克隆抗體，可用于診斷和治療原癌基因Ｘ過量表達(dá)的腫瘤。請(qǐng)回答下列問題：

（3）根據(jù)以上信息，可推測(cè)原癌基因的主要功能是

。（4）制備該單克隆抗體時(shí)，免疫動(dòng)物的抗原可以是

。B淋巴細(xì)胞識(shí)別抗原并與之結(jié)合，之后在適當(dāng)?shù)男盘?hào)作用下增殖分化為

和

。維持細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程蛋白X漿細(xì)胞記憶細(xì)胞現(xiàn)在是18頁\一共有102頁\編輯于星期四29.（14分）近年來，有關(guān)腫瘤細(xì)胞特定分子的靶向治療研究進(jìn)展迅速。研究發(fā)現(xiàn)，蛋白Ｘ是細(xì)胞膜上的一種受體，由原癌基因Ｘ編碼。在一些腫瘤細(xì)胞中，原癌基因Ｘ過量表達(dá)會(huì)持續(xù)激活細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)傳導(dǎo)，啟動(dòng)細(xì)胞DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞異常增殖。利用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的單克隆抗體，可用于診斷和治療原癌基因Ｘ過量表達(dá)的腫瘤。請(qǐng)回答下列問題：

（5）用該單克隆抗體處理原癌基因Ｘ過量表達(dá)的某腫瘤細(xì)胞株，發(fā)現(xiàn)其增殖能力明顯下降。這是因?yàn)樵搯慰寺】贵w與腫瘤細(xì)胞表面的蛋白X特異性結(jié)合，從而阻斷蛋白X介導(dǎo)的信號(hào)傳導(dǎo)現(xiàn)在是19頁\一共有102頁\編輯于星期四

30.（20分）Ⅰ.（8分）將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動(dòng)。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b。將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動(dòng)，出現(xiàn)屈反射。右圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。(1）用簡便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞。

方法和現(xiàn)象：刺激電位計(jì)b與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)。觀察到電位計(jì)b有電位波動(dòng)和左后肢屈腿，電位計(jì)a未出現(xiàn)電位波動(dòng)?，F(xiàn)在是20頁\一共有102頁\編輯于星期四

30.（20分）Ⅰ.（8分）將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動(dòng)。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b。將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動(dòng)，出現(xiàn)屈反射。右圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。(2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a有波動(dòng)，電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng)，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有：①

。②

。

突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合突觸前膜不能釋放遞質(zhì)現(xiàn)在是21頁\一共有102頁\編輯于星期四Ⅱ.（12分）合理密養(yǎng)、立體養(yǎng)殖是提高池塘養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益的有效措施。（1）某池塘中有水草、綠藻、草魚、鳙魚（主要攝食浮游動(dòng)物）和鱖魚（肉食性），以及水溞、輪蟲等浮游動(dòng)物。請(qǐng)按主要捕食關(guān)系，繪出該池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。（2）輪蟲和水溞的種間關(guān)系是

。水草草魚鱖魚鳙魚輪蟲綠藻水溞競爭關(guān)系現(xiàn)在是22頁\一共有102頁\編輯于星期四（3）研究池塘生態(tài)系統(tǒng)不同水層光合速率，對(duì)確定魚的放養(yǎng)種類和密度有參考價(jià)值。從池塘不同深度采集水樣，分別裝入黑白瓶中（白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布包裹的玻璃瓶）并密封。然后將黑白瓶對(duì)應(yīng)懸掛于原水樣采集位置，同時(shí)測(cè)定各水層剩余水樣溶氧量，作為初始溶氧量。24h后，測(cè)定各黑白瓶中溶氧量。若測(cè)得某水層初始溶氧量為Amg·L-1,白瓶溶氧量為Bmg·L-1,黑瓶溶氧量為Cmg·L-1,則該水層總光合速率為

mg·L-1

·d-1。若上午黑白瓶被懸掛于水深25cm處時(shí)，白瓶意外墜落至池塘底部，短時(shí)間內(nèi)，該瓶內(nèi)綠藻葉綠體中C3含量

。（4）從群落結(jié)構(gòu)的角度分析，立體養(yǎng)殖可以

。從能量流動(dòng)的角度分析，合理密養(yǎng)可以

B–C增加充分利用棲息空間和食物條件等資源提高能量利用率，使生產(chǎn)者所固定的能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠脂F(xiàn)在是23頁\一共有102頁\編輯于星期四

31.（20分）圖1是一個(gè)常染色體遺傳病的家系系譜。致病基因（a）是由正?；颍ˋ）序列中一個(gè)堿基對(duì)的替換而形成的。圖2顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點(diǎn)。分別提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA，經(jīng)過酶切、電泳等步驟，再用特異性探針做分子雜交，結(jié)果見圖3。（1）Ⅱ2的基因型是

。（2）一個(gè)處于平衡狀態(tài)的群體中a基因的頻率為q。如果Ⅱ2與一個(gè)正常男性隨機(jī)婚配，他們第一個(gè)孩子患病的概率為

,如果第一個(gè)孩子是患者，他們第二個(gè)孩子正常的概率為

。

AA或Aaq/3(1+q)3/4現(xiàn)在是24頁\一共有102頁\編輯于星期四

31.（20分）圖1是一個(gè)常染色體遺傳病的家系系譜。致病基因（a）是由正?；颍ˋ）序列中一個(gè)堿基對(duì)的替換而形成的。圖2顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點(diǎn)。分別提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA，經(jīng)過酶切、電泳等步驟，再用特異性探針做分子雜交，結(jié)果見圖3。（3）研究表明，世界不同地區(qū)的群體之間，雜合子（Aa）的頻率存在著明顯的差異。請(qǐng)簡要解釋這種現(xiàn)象。①

；②

。不同地區(qū)基因突變頻率因環(huán)境的差異而不同不同的環(huán)境條件下，選擇作用會(huì)有所不同現(xiàn)在是25頁\一共有102頁\編輯于星期四（4）B和b是一對(duì)等位基因。為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系，遺傳學(xué)家對(duì)若干基因型為AaBb和AABB個(gè)體婚配的眾多后代的基因型進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些后代的基因型只有AaBB和AABb兩種。據(jù)此，可以判斷這兩對(duì)基因位于

染色體上，理由是

。

。

同源基因AaBb個(gè)體只產(chǎn)生Ab、aB兩種類型配子，不符合自由組合定律現(xiàn)在是26頁\一共有102頁\編輯于星期四特定核苷酸序列酶切位點(diǎn)①與②之間（5）基因工程中限制酶的作用是識(shí)別雙鏈DNA分子的

，并切割DNA雙鏈。（6）根據(jù)圖2和圖3，可以判斷分子雜交所用探針與A基因結(jié)合的位置位于

?，F(xiàn)在是27頁\一共有102頁\編輯于星期四必修一必修二水分與細(xì)胞代謝減數(shù)分裂過程細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所遺傳系譜圖分析：遺傳方式的判斷與基因推導(dǎo)以及概率的計(jì)算高爾基體是肽鏈加工場所基因分離定律的實(shí)質(zhì)細(xì)胞膜在細(xì)胞間信息傳遞的作用遺傳規(guī)律的應(yīng)用溶酶體是細(xì)胞內(nèi)的“消化車間”基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯線粒體是有氧呼吸的主要場所細(xì)胞質(zhì)遺傳：線粒體DNA光合作用原理染色體數(shù)目變異光合作用作用速率的測(cè)定原理三倍體西瓜高度不育是因?yàn)槿旧w聯(lián)會(huì)紊亂有絲分裂的意義與細(xì)胞全能性的原理21三體綜合征基因的選擇性表達(dá)和細(xì)胞分化基因頻率的計(jì)算原癌基因的功能生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)現(xiàn)在是28頁\一共有102頁\編輯于星期四必修三選修激素的作用機(jī)理微生物的培養(yǎng)與計(jì)數(shù)反饋調(diào)節(jié)電泳的應(yīng)用脫落酸的作用限制性內(nèi)切酶的作用特點(diǎn)生長素的運(yùn)輸、化學(xué)本質(zhì)基因表達(dá)載體的構(gòu)建體液免疫中B細(xì)胞的增殖分化DNA探針與DNA分子雜交技術(shù)神經(jīng)調(diào)節(jié)中興奮的傳導(dǎo)與偉遞的應(yīng)用單克隆抗體種間關(guān)系卵裂時(shí)進(jìn)行有絲分裂生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)-食物網(wǎng)

群落空間結(jié)構(gòu)的意義

研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的意義

現(xiàn)在是29頁\一共有102頁\編輯于星期四2013年安徽卷明顯加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)綜合，如第1、2、4、6、29、30的II小題、31題，這種考查方式不僅符合理綜高考命題特點(diǎn)，同時(shí)增加了知識(shí)考查范圍，提高了試卷的信度。

第4題結(jié)合減數(shù)分裂過程理解染色體變異，與有絲分裂的區(qū)別，還考查了細(xì)胞質(zhì)遺傳。

第29題考核的知識(shí)涵蓋面廣，細(xì)胞的生命歷程、基因表達(dá)、免疫調(diào)節(jié)和選修三細(xì)胞工程的內(nèi)容。各知識(shí)點(diǎn)通過原癌基因合理、有序地串聯(lián)在一起，無論素材選擇、情境搭配，還是遞進(jìn)式設(shè)問，都恰到好處，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，真正做到題在書外，點(diǎn)在書中。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重考查考生分析問題、解決問題的能力。特點(diǎn)一：突顯學(xué)科內(nèi)綜合現(xiàn)在是30頁\一共有102頁\編輯于星期四題號(hào)考查內(nèi)容1細(xì)胞核的功能、高爾基體的功能、線粒體的功能、溶酶體的功能2激素作用機(jī)理、反饋調(diào)節(jié)、細(xì)胞分化（基因的選擇性表達(dá)表現(xiàn)在時(shí)間和空間上）3呼吸作用與種子成熟、自由水含量與細(xì)胞代謝間的關(guān)系、脫落酸4減數(shù)分裂、染色體數(shù)目變異、細(xì)胞質(zhì)遺傳（線粒體DNA）、基因分離定律的實(shí)質(zhì)、人類遺傳病、早期胚胎發(fā)育（有絲分裂）5生長素的運(yùn)輸、化學(xué)本質(zhì)6微生物培養(yǎng)、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、DNA分子雜交技術(shù)29細(xì)胞的癌變、基因的表達(dá)、細(xì)胞全能性、體液免疫、細(xì)胞間信息交流30-I神經(jīng)調(diào)節(jié)30-II種間關(guān)系（競爭）、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（食物網(wǎng)）、光合作用原理、光合作用速率的測(cè)定、群落空間特征意義、能量流動(dòng)31遺傳規(guī)律應(yīng)用、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、基因頻率計(jì)算、限制酶、電泳現(xiàn)在是31頁\一共有102頁\編輯于星期四特點(diǎn)二：較變選修內(nèi)容的考查模式，有機(jī)揉合必修和選修在近三年高考中，安徽理綜生物卷均以非選擇題的形式考查選修內(nèi)容，而今年以選擇題（第6題）和非選擇題（第29、31題）形式組織考查，與09年大致相似?，F(xiàn)在是32頁\一共有102頁\編輯于星期四特點(diǎn)三：注重考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心概念的理解與運(yùn)用第2題：“B、代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性，進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速率”，考查學(xué)生對(duì)“反饋調(diào)節(jié)”這個(gè)核心概念的理解。第29題：“（3）根據(jù)以上信息，可推測(cè)原癌基因的主要功能是

?！彪m然課本上有原癌基因的概念，在本題中只要學(xué)生通過分析即可歸納概括出答案。第31題：對(duì)兩對(duì)基因在染色體上位置關(guān)系做出判斷，實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過程與基因重組、基因的由組合定律本質(zhì)的理解的應(yīng)用?，F(xiàn)在是33頁\一共有102頁\編輯于星期四特點(diǎn)四：重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)，注重能力考查關(guān)注學(xué)科知識(shí)、原理、技術(shù)和方法的測(cè)量，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，試題著重考查了學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。第1、2、4三題要求學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析、綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行推理，做出合理的判斷。試題有一定難度。第3題和第6題，分別要求學(xué)生利用圖示并結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的判斷與分析。29題，結(jié)合生物學(xué)研究進(jìn)展設(shè)置情境，要求學(xué)生結(jié)合題干信息與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理與判定。現(xiàn)在是34頁\一共有102頁\編輯于星期四2014年高考命題趨勢(shì)探討現(xiàn)在是35頁\一共有102頁\編輯于星期四范圍知識(shí)要點(diǎn)題號(hào)分值比例必修①細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能—細(xì)胞器的分工合作1627.78（%）細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用—細(xì)胞呼吸33細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用—光合作用29-I10細(xì)胞的生命歷程—細(xì)胞分化26必修②基因與染色體的關(guān)系—伴性遺傳31-I1228.89（%）基因的本質(zhì)—DNA復(fù)制基因的表達(dá)—基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成56基因突變及其他變異46現(xiàn)代生物進(jìn)化理論—隔離—基因交流29-Ⅱ2必修③動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)301533.33（%）植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)—乙烯的作用33種群和群落—群落的結(jié)構(gòu)演替，種群6，29-Ⅱ6+2生態(tài)系統(tǒng)29-Ⅱ4選修①選修③PCR技術(shù)基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程31-Ⅱ910%2011年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在是36頁\一共有102頁\編輯于星期四范圍知識(shí)要點(diǎn)題號(hào)分值比例必修①觀察線粒體、生物組織中物質(zhì)鑒定、DNA和RNA分布1627.78（%）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸23細(xì)胞呼吸2910細(xì)胞凋亡36必修②基因的自由組合規(guī)律4630.00（%）伴性遺傳、減數(shù)分裂、人類遺傳病31-I15遺傳的分子基礎(chǔ)56必修③神經(jīng)調(diào)節(jié)2332.22（%）體液調(diào)節(jié)30-I12植物激素及應(yīng)用66種群特征、能量流動(dòng)、信息傳遞30-II8選修①選修③血紅蛋白的提取和分離基因工程、細(xì)胞工程31-II910%2012年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在是37頁\一共有102頁\編輯于星期四2014年高考命題趨勢(shì)探討現(xiàn)在是38頁\一共有102頁\編輯于星期四內(nèi)容20092010201120122013細(xì)胞呼吸29-I

3293光合作用129-I29

30-II有絲分裂和減數(shù)分裂

2

314遺傳規(guī)律應(yīng)用及育種5、314、31314、3131生物進(jìn)化

29-II

31神經(jīng)調(diào)節(jié)30-I30

30-I血糖平衡調(diào)節(jié)

30

甲狀腺激素功能

30-I

體溫調(diào)節(jié)30-II

水鹽平衡調(diào)節(jié)

30

免疫調(diào)節(jié)

30

29其他植物激素29-II

36

種群和群落36630-II30-II生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

29-II30-II30-II1、近五年安徽高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容現(xiàn)在是39頁\一共有102頁\編輯于星期四2、安徽高考前三年未考查的重點(diǎn)內(nèi)容必修一：1）教材中的實(shí)驗(yàn)：還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定、質(zhì)壁分離與復(fù)原、細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的觀察、色素提取、有絲分裂觀察2）中心體功能、ATP必修二：教材中的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證明、DNA是主要遺傳物質(zhì)、DNA雙螺旋模型的構(gòu)建、DNA的半保留復(fù)制的證明、細(xì)胞減數(shù)分裂的觀察、遺傳病的調(diào)查等。必修三：1）生長素類似物實(shí)驗(yàn)、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究等實(shí)驗(yàn)2）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、體溫調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)（少）、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)選修三：細(xì)胞核移植、單克隆抗體制備、胚胎工程選修一：傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用、固定化酶和細(xì)胞、培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用；現(xiàn)在是40頁\一共有102頁\編輯于星期四09年試題10年試題11年試題12年試題13年試題“葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能”生物膜的結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞器的分工合作物質(zhì)鑒定、線粒體觀察、脂肪細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能“細(xì)胞呼吸”

（8分）探究影響光合作用強(qiáng)度的因素（8分）細(xì)胞呼吸（3分）探究影響光合作用強(qiáng)度的因素（10分）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸（6分）細(xì)胞呼吸（10分）酶、光合作用原理及速率測(cè)定“細(xì)胞的分化、衰老與凋亡”有絲分裂DNA數(shù)目與遺傳信息的變化細(xì)胞分化細(xì)胞凋亡細(xì)胞癌變、有絲分裂必修1《分子與細(xì)胞》考查了：現(xiàn)在是41頁\一共有102頁\編輯于星期四必修1命題趨勢(shì)：

(1)以蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能為主線，考查物質(zhì)鑒定、蛋白質(zhì)的分離、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等。

(2)以光合作用和細(xì)胞呼吸關(guān)系為主線，考查這兩項(xiàng)重要生理活動(dòng)的過程及影響因素，通過提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或以圖解的呈現(xiàn)形式，考查學(xué)生理解能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用的能力，還可能繼續(xù)考查實(shí)驗(yàn)探究能力。

現(xiàn)在是42頁\一共有102頁\編輯于星期四(3)注重本模塊教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能的理解、掌握和運(yùn)用。

如借助“葉綠體中色素的提取和分離”、“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”等的實(shí)驗(yàn)原理、方法以及操作技能等。放射性同位素的應(yīng)用；有絲分裂的觀察等。實(shí)現(xiàn)在提供的新材料中,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究方法的遷移等（如：探究某種藥物對(duì)生物的誘變作用；研究礦質(zhì)元素的作用等）。

現(xiàn)在是43頁\一共有102頁\編輯于星期四09年試題10年試題11年試題12年試題13年試題“基因的自由組合定律”基因的自由組合定律自由組合定律與遺傳育種、伴性遺傳基因分離定律、伴性遺傳基因分離定律、伴性遺傳的應(yīng)用人類遺傳病(遺傳概率計(jì)算)減數(shù)分裂中心法則（DNA復(fù)制轉(zhuǎn)錄、翻譯）減數(shù)分裂減數(shù)分裂基因的表達(dá)基因突變與染色體變異基因的表達(dá)染色體變異基因工程遺傳育種、突變、重組生物進(jìn)化—基因交流生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、基因頻率計(jì)算必修2《遺傳與進(jìn)化》考查了：現(xiàn)在是44頁\一共有102頁\編輯于星期四(1)減數(shù)分裂減數(shù)分裂與有絲分裂的比較,減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律的聯(lián)系。染色體的特殊“行為”(即同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離、非同源染色體的自由組合)是孟德爾遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

可能穿插在非選擇題中。

(2)遺傳育種方面（結(jié)合兩大遺傳定律、伴性遺傳）

雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種以及它們之間的聯(lián)系

必修2命題趨勢(shì)：

現(xiàn)在是45頁\一共有102頁\編輯于星期四(3)中心法則（遺傳信息的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，RNA病毒）；(4)生物進(jìn)化方面:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中關(guān)于進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、隔離與物種形成的關(guān)系

現(xiàn)在是46頁\一共有102頁\編輯于星期四09年試題10年試題11年試題12年試題13年試題激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、理化性質(zhì)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)激素作用機(jī)理、甲狀腺激素激素作用機(jī)理、神經(jīng)調(diào)節(jié)（實(shí)驗(yàn)）植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用（探究實(shí)驗(yàn)）植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用赤霉素和脫落酸生長素的運(yùn)輸、化學(xué)本質(zhì)種群的數(shù)量特征和數(shù)量變化群落中的物種豐富度和種群密度群落演替標(biāo)志重捕法種間關(guān)系（競爭）、群落空間特征意義生態(tài)系統(tǒng)中影響生物的環(huán)境因素（考查學(xué)生的探究能力）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能量流動(dòng)、信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（食物網(wǎng)）、能量流動(dòng)必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》考查了：現(xiàn)在是47頁\一共有102頁\編輯于星期四(2)植物激素調(diào)節(jié)的考查往往與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系,注重多層次、多角度地考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理分析解決問題的能力。激素的綜合作用（植物組織培養(yǎng)）

突出實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查(如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與預(yù)測(cè))。

(1)脊椎動(dòng)物激素的生理作用及其分泌的調(diào)節(jié)(實(shí)驗(yàn)探究)、興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)機(jī)理及特點(diǎn)。

必修3命題趨勢(shì)：

現(xiàn)在是48頁\一共有102頁\編輯于星期四(3)免疫調(diào)節(jié)方面：此外免疫也與細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)及其功能、動(dòng)物細(xì)胞工程（單克隆抗體）等知識(shí)考點(diǎn)有著緊密聯(lián)系,與某些社會(huì)熱點(diǎn)問題(如器官移植,艾滋?。梢耘c中心法則、生物變異等聯(lián)系）的產(chǎn)生原因、傳播途徑及預(yù)防措施等)不可分開。因此常常成為命制綜合性較強(qiáng)試題的材料?？贵w的概念及其產(chǎn)生過程、體液免疫與細(xì)胞免疫及其關(guān)系、免疫預(yù)防與免疫治療、免疫失調(diào)引起的疾病(如過敏反應(yīng)、免疫缺陷病等)。

(4)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

如設(shè)計(jì)種群密度的取樣調(diào)查方案、種群數(shù)量的變化的研究案例等。群落演替及生態(tài)缸的制作的觀察，生態(tài)系統(tǒng)的成分及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析?，F(xiàn)在是49頁\一共有102頁\編輯于星期四11年高考題12題高考題13年高考題PCR技術(shù)電泳、蛋白質(zhì)的分離微生物培養(yǎng)、電泳動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程中的啟動(dòng)子和終止子、PCR技術(shù)基因工程、核移植基因表達(dá)載體的構(gòu)建、DNA分子雜交技術(shù)、限制酶選修1和選修3考查了：命題趨勢(shì)：聯(lián)系必修教材中的相關(guān)考點(diǎn)考查：果酒制作、微生物培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)、單克隆的制備、胚胎移植等現(xiàn)在是50頁\一共有102頁\編輯于星期四1、生物卷整卷以中等略難題為主2、考查核心知識(shí)，更加突出學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整合3、設(shè)置新情景，強(qiáng)化能力考查4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)和研究性內(nèi)容的考查5、選修內(nèi)容以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐為主，結(jié)合必修知識(shí)考查從2013安徽理綜卷生物科試題看命題規(guī)律：現(xiàn)在是51頁\一共有102頁\編輯于星期四三、備考策略1、注重生物學(xué)核心概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)2、注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系3、注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)能力4、指導(dǎo)考生準(zhǔn)確審題，提高學(xué)生抓分能力

現(xiàn)在是52頁\一共有102頁\編輯于星期四1、注重生物學(xué)核心概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)高中課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，具有生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。核心概念是基于整個(gè)課標(biāo)某個(gè)主題的知識(shí)框架中概括總結(jié)出來的，強(qiáng)調(diào)概念之間的關(guān)聯(lián)與概念體系的結(jié)構(gòu)?！睅煷髣⒍魃浇淌诂F(xiàn)在是53頁\一共有102頁\編輯于星期四玉米、豌豆的花間行種植現(xiàn)在是54頁\一共有102頁\編輯于星期四1．A、所有生物都具有最基本的生命系統(tǒng)C、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中均不包含非生物成分2．D、水是維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的主要物質(zhì)4．C、蛋白質(zhì)是圖中所有細(xì)胞器的化學(xué)組成中均含有的物質(zhì)7．A、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的酶的活性大于A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的酶的活性9．A、人體內(nèi)的記憶細(xì)胞屬于G0期細(xì)胞20．C、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

現(xiàn)在是55頁\一共有102頁\編輯于星期四利用“二級(jí)推論”理解核心概念：例：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段基因與基因之間的DNA片段沒有遺傳效應(yīng)（不是非編碼區(qū)）基因的結(jié)構(gòu)包括非編碼區(qū)和編碼區(qū)真核細(xì)胞基因的編碼區(qū)是不連續(xù)的，被內(nèi)含子隔開原核細(xì)胞基因的編碼區(qū)是連續(xù)的（沒有外顯子和內(nèi)含子之分）基因在表達(dá)時(shí)只轉(zhuǎn)錄其中一條特定的鏈（模板鏈）基因上的啟動(dòng)子是RNA聚合酶的識(shí)別和結(jié)合位點(diǎn)RNA聚合酶沿模板鏈移動(dòng)，轉(zhuǎn)錄出一條mRNA，翻譯出一條多肽鏈……有助于學(xué)生理解：基因與DNA之間的關(guān)系、非編碼區(qū)屬于基因的一個(gè)部分、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞在轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)有時(shí)空之界限、基因表達(dá)時(shí)不是轉(zhuǎn)錄DNA的任一條鏈、基因工程中不能將真核生物的基因直接導(dǎo)入原核生物體內(nèi)表達(dá)等等?，F(xiàn)在是56頁\一共有102頁\編輯于星期四你能默寫光合作用過程與細(xì)胞呼吸的反應(yīng)方程式嗎？[H]、ATP你能說出常見生物的呼吸方式嗎（包括無氧呼吸的產(chǎn)物）？你能說出葉綠體中色素的分布、種類、顏色、比例、吸收的光、色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中的原理和方法以及結(jié)果嗎？你能理解影響光合作用和呼吸作用的外界因素和內(nèi)因嗎？能對(duì)多因子條件下正確分析影響作物產(chǎn)量的因素？你能確定題設(shè)條件給的是凈光合作用速率還是總光合作用速率嗎？你能用“總=凈+呼”進(jìn)行相關(guān)計(jì)算嗎？你能正確分析常見光合作用和細(xì)胞呼吸的曲線圖嗎？（說出曲線中的各點(diǎn)的含義）你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度？注意實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)中的平衡CO2的方法、減少實(shí)驗(yàn)誤差的方法。利用“問題解決法”理解核心概念：現(xiàn)在是57頁\一共有102頁\編輯于星期四例：下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中正確的有 ()蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮（2013重慶，2D）絕大多數(shù)蛋白質(zhì)含有S元素，有的蛋白質(zhì)含有Fe，是因?yàn)榻M成蛋白質(zhì)的氨基酸中有的含有S、Fe。有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能（2013江蘇，B）組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合（2013江蘇，細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì)(2008·天津，1C)蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變 (2009·福建，4A)tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成 (2008·海南，7C)磷脂和蛋白質(zhì)合成時(shí)，需要模板 (2011·江蘇，1A改編)具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的(2008·天津，1A)細(xì)胞骨架的主要成分是蛋白質(zhì)（2013北京，1D）利用透析法純化蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)以蒸餾水作為透析液（2010江蘇）常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色，是由于蛋白質(zhì)有肽鍵…………結(jié)合練習(xí)理解核心概念：現(xiàn)在是58頁\一共有102頁\編輯于星期四對(duì)于主干知識(shí)，尤其是其中的核心概念、原理，要運(yùn)用畫概念圖、模型建構(gòu)法、對(duì)比法等方法幫助學(xué)生理解它，利用發(fā)散式思維挖掘其內(nèi)涵聯(lián)系相關(guān)知識(shí)加深對(duì)它的理解和應(yīng)用。

例如：復(fù)習(xí)“光合作用和細(xì)胞呼吸”時(shí)，可聯(lián)系“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”、“基因的表達(dá)——相關(guān)酶的合成”、“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)”。

根據(jù)近幾年高考試題，特別是新課程地區(qū)的高考題或模擬題進(jìn)行歸類整理，從中發(fā)現(xiàn)共同的部分，總結(jié)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路。1）實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化——發(fā)散、歸納、理解、應(yīng)用2、注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)在是59頁\一共有102頁\編輯于星期四現(xiàn)在是60頁\一共有102頁\編輯于星期四知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化：由小及大、由細(xì)及粗可以是隱性的現(xiàn)在是61頁\一共有102頁\編輯于星期四安徽卷選擇題非選題合計(jì)200924620102462011224201224620132462013安徽省考試說明：1．理解能力：（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。3．獲取信息的能力（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。2）重視圖主干知識(shí)的圖形圖表的復(fù)習(xí)現(xiàn)在是62頁\一共有102頁\編輯于星期四指導(dǎo)考生關(guān)注考試說明中Ⅱ級(jí)對(duì)應(yīng)核心圖解。并將歷屆高考中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點(diǎn)圖像題、平時(shí)作業(yè)或考試中經(jīng)常出錯(cuò)的圖像題、以及帶有普遍性的生物學(xué)模型題，作為專題進(jìn)行變式再訓(xùn)練，指導(dǎo)考生仔細(xì)揣摩，強(qiáng)化這些高考熱點(diǎn)，使考生在這些薄弱環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化訓(xùn)練；同時(shí)也能增強(qiáng)考生觸類旁通、知識(shí)遷移的能力。現(xiàn)在是63頁\一共有102頁\編輯于星期四現(xiàn)在是64頁\一共有102頁\編輯于星期四現(xiàn)在是65頁\一共有102頁\編輯于星期四（2011年安徽卷）30.（15分）人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。請(qǐng)據(jù)圖回答：水鹽平衡調(diào)節(jié)流程圖的變式現(xiàn)在是66頁\一共有102頁\編輯于星期四（2009江蘇）29．(8分)下圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白。請(qǐng)回答下列問題。甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖的變式現(xiàn)在是67頁\一共有102頁\編輯于星期四現(xiàn)在是68頁\一共有102頁\編輯于星期四繪圖：提高動(dòng)手能力

教師還要指導(dǎo)考生學(xué)會(huì)畫生物學(xué)模型圖，要注意將看圖、識(shí)圖、畫圖有機(jī)的聯(lián)系起來。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，突出對(duì)教材中主要圖解所隱含的生物學(xué)原理、生理過程及變式訓(xùn)練的指導(dǎo)?，F(xiàn)在是69頁\一共有102頁\編輯于星期四（2010安徽）31.設(shè)計(jì)一方案，盡快選出抗蟲高產(chǎn)（棕色、低酚）的純合棉花新品種（用遺傳圖解和必要的文字表示）。（7分）現(xiàn)在是70頁\一共有102頁\編輯于星期四（2011安徽）31.（21分）（2）雄性蠶產(chǎn)絲多，天然綠色蠶絲銷路好?，F(xiàn)有下來基因型的雄、雌親本：GGZtW、GgZtW、ggZtW、GGZTZt、ggZTZt、GgZtZt，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)雜交組合，利用幼蠶體色油質(zhì)透明易區(qū)別的特點(diǎn)，從F1中選擇結(jié)天然綠色繭的雄蠶用用生產(chǎn)（用遺傳圖解和必要的文字表述）。（8分）（解法一）P基因型ggZtZt

X

GGZTW

F1基因型GgZTZt

GgZtW

從子代中淘汰油質(zhì)透明的雌性個(gè)體，保留體色正常的雄性個(gè)體用于生產(chǎn)。（解法二）P基因型

GgZTZt

X

GGZTW

F1基因型GgZTZT

GgZtW

GGZTZT

GGZtW

從子代中淘汰油質(zhì)透明的雌性個(gè)體，保留體色正常的雄性個(gè)體用于生產(chǎn)。

現(xiàn)在是71頁\一共有102頁\編輯于星期四（2012年安徽）31（2）請(qǐng)用圖解和必要的文字說明IV2非血友病XXY的形成原因。（7分）在III3形成卵細(xì)胞過程中的減數(shù)第二次分裂后期，帶有基因H的姐妹染色單體移向細(xì)胞的同一極，形成XHXH卵細(xì)胞，XHXH卵細(xì)胞與正常精子結(jié)合形成XHXHY受精卵。現(xiàn)在是72頁\一共有102頁\編輯于星期四（2013年安徽）30、Ⅱ（1）某池塘中有水草、綠藻、草魚、鳙魚（主要攝食浮游動(dòng)物）和鱖魚（肉食性），以及水溞、輪蟲等浮游動(dòng)物。請(qǐng)按主要捕食關(guān)系，繪出該池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。（3分）水草草魚鱖魚鳙魚輪蟲綠藻水溞現(xiàn)在是73頁\一共有102頁\編輯于星期四學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，因而也是考核的重點(diǎn)內(nèi)容，值得我們特別關(guān)注。要兼顧點(diǎn)和面，做到全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是應(yīng)對(duì)考題內(nèi)容變化的必要措施。對(duì)于一些非重點(diǎn)內(nèi)容由于平時(shí)疏于練習(xí)而往往在高考中失分，這是非?？上У模?yàn)檫@些內(nèi)容往往在考試題中出得并不難。

關(guān)注：資料卡片、相關(guān)信息、小知識(shí)、小字（楷體部分）3）要兼顧復(fù)習(xí)中的點(diǎn)和面。現(xiàn)在是74頁\一共有102頁\編輯于星期四（2012安徽，31）（4）補(bǔ)給F8可治療甲型血友病。采用凝膠色譜法從血液中分離純化F8時(shí)，在凝膠裝填色譜柱后，需要用緩沖液處理較長時(shí)間，其目的是洗滌平衡凝膠，并使凝膠緊密＿；若F8比某些雜蛋白先收集到，說明F8的相對(duì)分子質(zhì)量較這些雜蛋白

。（5）利用轉(zhuǎn)基因豬乳腺生物反應(yīng)器可生產(chǎn)F8。要使乳腺細(xì)胞合成F8，構(gòu)成表達(dá)載體時(shí)，必須將F8基因cDNA與豬乳腺蛋白基因的＿啟動(dòng)子＿等調(diào)控組件重組在一起。F8基因cDNA可通過克隆篩選獲得，該cDNA比染色體上的F8基因短，原因是該cDNA沒有＿內(nèi)含子＿?，F(xiàn)在是75頁\一共有102頁\編輯于星期四現(xiàn)在是76頁\一共有102頁\編輯于星期四現(xiàn)在是77頁\一共有102頁\編輯于星期四（2009遼寧寧夏（新課標(biāo)），31）多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂?，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子；步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。請(qǐng)回答：（1）圖中凸環(huán)形成的原因是

，說明該基因有

個(gè)內(nèi)含子?，F(xiàn)在是78頁\一共有102頁\編輯于星期四（2010安徽，31）（3）在過程②中，愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是__培養(yǎng)基中生長素類物質(zhì)用量與細(xì)胞分裂素物質(zhì)用量的比值偏低

_。（2012新課標(biāo)卷，39）（４）為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入

（填“6-BA”或“IAA”）?，F(xiàn)在是79頁\一共有102頁\編輯于星期四現(xiàn)在是80頁\一共有102頁\編輯于星期四（2010安徽，31）（3）在過程②中，愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是__培養(yǎng)基中生長素類物質(zhì)用量與細(xì)胞分裂素物質(zhì)用量的比值偏低

_。（2012新課標(biāo)卷，39）（４）為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入

（填“6-BA”或“IAA”）?，F(xiàn)在是81頁\一共有102頁\編輯于星期四三、注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)能力（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

考查教材實(shí)驗(yàn)考查驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)考查探究性實(shí)驗(yàn)考查實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)2013安徽省考試說明——實(shí)驗(yàn)與探究能力現(xiàn)在是82頁\一共有102頁\編輯于星期四（1）教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)：教材中的實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，它不僅是高考的直接考查目標(biāo)，也是我們復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。在新課程高考卷中，教材實(shí)驗(yàn)占了較大的比重，《考試說明》所列出的各實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，注意事項(xiàng)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、對(duì)象的選擇，實(shí)驗(yàn)條件、變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，應(yīng)逐一突破。挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)思想和方法，如：假說-演繹法、類比推理法、同位素標(biāo)記法、差速離心法、紙層析法、模型建構(gòu)現(xiàn)在是83頁\一共有102頁\編輯于星期四關(guān)注教材課文中介紹的生物學(xué)發(fā)展史上的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及方法。要對(duì)科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和步驟了如指掌。并能夠應(yīng)用相關(guān)的原理，對(duì)其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和拓展。了解科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些規(guī)律性的方法和原則，學(xué)會(huì)科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確的結(jié)論，并準(zhǔn)確表述和呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。（2）教材中科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在是84頁\一共有102頁\編輯于星期四生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法（必一P40）分泌蛋白合成、運(yùn)輸、分泌（必一P48）探究膜的透性（必一P60）對(duì)細(xì)胞核功能的探索（必一P52）對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65）關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81）光合作用的探究歷程（必一P101）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二P2-11）基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二P28）人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47）促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23）生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46）現(xiàn)在是85頁\一共有102頁\編輯于星期四（2012安徽，1）某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色體劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是A．經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核B．經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì)C．經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體D．經(jīng)蘇丹Ⅲ染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì)【答案】C本題以實(shí)驗(yàn)材料為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的識(shí)記。用新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮做材料，經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，細(xì)胞質(zhì)應(yīng)該被染成紅色，細(xì)胞核應(yīng)該被染成綠色，經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體，經(jīng)蘇丹Ⅲ染色，看到的應(yīng)該是脂肪，而不是蛋白質(zhì)?，F(xiàn)在是86頁\一共有102頁\編輯于星期四（2013安徽）5.科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn)：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實(shí)驗(yàn)證明了（）A.生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)C.生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸D.胚芽鞘會(huì)彎向光源生長B現(xiàn)在是87頁\一共有102頁\編輯于星期四（2009新課程，32）跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要?jiǎng)游镱惾海瑢?duì)動(dòng)植物的分解起重要作用。請(qǐng)回答：（1）由于跳蟲和甲螨活動(dòng)能力

，身體

，不適合用手直接捕捉，常采用吸蟲器等進(jìn)行采集。（2）若要采集大量的跳蟲用于實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，最好選擇下圖中的吸蟲器

，理由是

。若要采集大量的甲螨作為標(biāo)本保存，最好選擇吸蟲器

，理由是

。較強(qiáng)D微小該吸蟲器中的濕棉花模擬土壤濕潤環(huán)境，利于跳蟲存活B酒精可將收集的甲螨及時(shí)固定，防止腐爛難度：寧夏:0.47、遼寧:0.49現(xiàn)在是88頁\一共有102頁\編輯于星期四高考復(fù)習(xí)中我們要指導(dǎo)考生分析并解剖一些典型實(shí)驗(yàn)案例，以高考題為最佳。從實(shí)驗(yàn)程序的整體規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)過程記錄表的設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期及其對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論形成的論證等方面進(jìn)行科學(xué)的邏輯思維訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上，使考生感悟并總結(jié)各類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法；使考生初步內(nèi)化生物科學(xué)探究的基本策略程序，形成解答一般生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類試題的步驟，最終形成典型的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，這樣在考試時(shí)才能沉著應(yīng)對(duì)。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)現(xiàn)在是89頁\一共有102頁\編輯于星期四實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟一般包括四步：（1）取材隨機(jī)分組，編號(hào)；（2）條件處理；（3）充分反應(yīng)（相同且適宜條件培養(yǎng)、飼喂等）；（4）最后觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究（驗(yàn)證）A對(duì)B的影響自變量因變量無關(guān)變量現(xiàn)在是90頁\一共有102頁\編輯于星期四（2010年安徽卷29）面對(duì)去冬今春我國西南部分地區(qū)嚴(yán)重旱情，生物興趣小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊霉菌可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強(qiáng)抗旱性。請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土（經(jīng)滅菌處理的田間土與河沙混合，體積比9：1），大小一致的花盆。方法步驟：（1）每個(gè)花盆中放置栽培土3㎏，并將花盆平均分成A、B兩組。（2）A組各花盆中

，B組各花盆中

。（3）將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中，置于

條件下培養(yǎng)。（4）六周后，

處理10d，每天觀察，記錄并統(tǒng)計(jì)

。結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：

。紫花苜蓿死亡率（或存活率，或存活天數(shù)）不接種（或接種與A組等量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種）接種一定量的摩西球囊霉菌菌種適宜且相同干旱（或停止?jié)补啵┤鬉組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力。若A組紫花苜蓿死亡率等于或高于B組，則說明接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力。（2）參考答案：接種等量的摩西球囊霉菌菌種（1分）評(píng)分細(xì)則：接種（或加入）摩西球囊霉菌菌種（1分）參考答案：不接種（或接種與A組等量的經(jīng)滅菌處理的摩西球囊霉菌菌種）（1分）評(píng)分細(xì)則：①不加任何物質(zhì)、不做任何處理或接種無菌水（1分）②A、B兩組答案顛倒不扣分③其它不得分（3）參考答案：相同且適宜（2分）評(píng)分細(xì)則：①相同（1分）②僅答“適宜”不得分（4）參考答案：干旱（或停止?jié)补啵?分）評(píng)分細(xì)則：①不澆水、無水、斷水或干燥（2分）②少水、缺水等不得分參考答案：紫花苜蓿死亡率（或存活率，或存活天數(shù)）（2分）評(píng)分細(xì)則：①紫花苜蓿死亡數(shù)、存活數(shù)、成活數(shù)、成活率或枯萎?dāng)?shù)（2分）②長勢(shì)、生長情況或葉片顏色（1分）③發(fā)芽（率）、高度或長度等不得分結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：參考答案：A組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力。（或A組紫花苜蓿死亡率等于或高于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力）（2分）評(píng)分細(xì)則：①A組紫花苜蓿死亡數(shù)（或幼苗成活數(shù)、成活率、存活數(shù)、存活個(gè)體）明顯低于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力。（2分）②A組紫花苜蓿死亡率（或幼苗成活數(shù)、成活率、存活數(shù)、存活個(gè)體）等于或高于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力）（2分）③A、B兩組的結(jié)果預(yù)測(cè)沒有順序影響，但如果和分析矛盾，只給1分。④A組紫花苜蓿長勢(shì)（或生長狀況）明顯好于B組。這可能是接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力。（或A組紫花苜蓿長勢(shì)或生長狀況差于B組，或與B組差不多。這可能是接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力）（1分）⑤A組紫花苜蓿死亡率明顯低于B組。（或A組紫花苜蓿死亡率等于或高于B組）(1分)⑥僅答“接種摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力（或接種摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力）”不得分現(xiàn)在是91頁\一共有102頁\編輯于星期四組號(hào)CO2吸收量/μmol·m-2·s-1