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文檔簡介

追尋英雄的足跡

開啟音樂之旅人民音樂出版社小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第2課《足跡》

聆聽《歌唱二小放牛郎》人音版五年級(jí)上冊(cè)第2課《足跡》合唱

詞作者：方冰

安徽淮南人。創(chuàng)作的詩歌《歌唱二小放牛郎》曾到處傳唱。1985年出版有詩集《大海的心》。是老一輩的作家、詩人。

曲作者：劫夫

中國作曲家，音樂教育家?？谷諔?zhàn)爭期間曾在延安晉察冀邊區(qū)參加音樂活動(dòng)，作有歌曲《歌唱二小放牛郎》等。

《歌唱二小放牛郎》感受旋律，畫出旋律線：模唱旋律……完整聆聽、整體感知：仔細(xì)聆聽，思考：

音樂是以怎樣的方式講述《二小放牛郎》的故事的？

音樂的情緒是怎樣的？仔細(xì)聆聽，思考：

音樂是以怎樣的方式講述《二小放牛郎》的故事的？

音樂的情緒是怎樣的？敘事歌曲：用歌聲敘說情節(jié)、講述故事的一種聲

樂體裁。音樂的情緒是……緊張地、憤恨的、悲痛地、頌揚(yáng)、懷念……段落故事情節(jié)音樂情緒演唱速度演唱力度演唱形式第一段第二段第三段第四段第五段第六段第七段請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊填寫下表。分段聆聽、加深感受：第一段：二小放牛第二段：敵人掃蕩第三段：二小被抓第四段：敵人進(jìn)埋伏圈第五段:伏擊戰(zhàn)第六段：二小遇害第七段：頌揚(yáng)、懷念二小

有感情的隨音樂演唱第七段

速度力度情緒旋律變化多聲部的和聲塑造音樂形象

創(chuàng)編：

音樂情景劇

1.分組討論，進(jìn)行音樂

情景劇的編創(chuàng)設(shè)計(jì)。2.設(shè)計(jì)、分配角色。3.排練。4.小組展示。

結(jié)語：

一代人有一代人的精神，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，

作為新時(shí)代的少年，

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