小學英語教學心得

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回顧20xx年教學工作，本人還是擔當三、四班級英語教學工作，讓我感受最深的是總結幾年前教學方法及閱歷，依據本地區(qū)同學接受力量實際狀況，并且依據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和關心下，順當完本錢學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

1.課堂教學的主體性和敏捷性

⑴課堂教學主體是同學。依據新課程的教學改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟識和把握教材，而且教材設計要新奇、敏捷，創(chuàng)設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必需在激發(fā)同學學習愛好基礎上，盡量結合同學的實際生活，利用同學把握的學問進行語言表達力量的訓練，讓同學進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時，同學剛學會這些單詞時較簡單遺忘，我采納同學喜愛順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，同學們?yōu)楸憩F自己爭先恐后表演。這種同學主體性效果，即到達教學目標，又提高同學們學習英語的愛好。

⑵課堂教學的敏捷性。在學校資源缺乏條件下，作為一名老師常常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓同學感受到真實的，真正能感受到運用語言的力量。例如，在學習“Colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時，把日常生活一般用品膠袋作為教具，同學可以感覺到四周一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、簡單。

⒉做好課堂教學反思

雖然在備課、教學設計等方面力求新奇、敏捷多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統(tǒng)教學方式仍占主流，同學的學習主動性得不到充分發(fā)揮，大部分同學學習被動；同學的英語水平參差不齊，加之接受力量不一，有時課堂紀律掌握不好，課堂整體教學效果差；嬉戲把握不到位；對同學評價過于勞碌；在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必需做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注同學，關注同學學習語言整個過程，注意同學的個體差異，提高同學學習的主動性和主動性，使同學在實踐、參加和體驗中形成良好的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規(guī)律，從同學的年齡特征和心理特征動身，激發(fā)他們學習英語的愛好和熱忱，營造良好的教學氣氛，更好地達成教學目標。

至此，通過本學期的工作閱歷，在現代信息化的教育進展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的學問和總結閱歷，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務水平更上一個臺階。

學校英語教學心得3

在新課程標準下的學校英語教學中，老師要培育和保持同學較濃的學習愛好，應當把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學的愛好和求知欲；充分討論教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育愛好；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好，勵同學不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力，把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的愛好和求知欲。

學校英語教學心得4

10月27日至28日有幸參與了湖南省中西部農村學校英語教學研討會的活動，仔細傾聽了來自省12個市區(qū)的英語課，再加上省內英語專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談自己的點滴體會：

一、口語教學是學校英語教學的一個重要方面。

如何給同學創(chuàng)設一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺，從而真正地讓同學在“用中學，學中用”，這是我們在平常教學中常常思索的問題。在這次活動上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他的英語口語特別地道好聽，他能嫻熟運用口語準時組織課堂教學，提問問題能給同學足夠的思維時間，能充分調動同學的主動性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓同學表演出來,突破本節(jié)課的難點，使同學在輕松開心的氣氛中學習了本節(jié)課的重點句型。復習穩(wěn)固了已學學問，而且還使同學在學習了新句型后，敏捷運用于不同的情景中，到達活學活用的目的。

二、恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，也有少部分老師運用了多媒體這一現代化的教學工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氣氛。

三、老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)覺幾位老師都具有以下專業(yè)技能：

1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的學問，地道的語言；

2、擅長利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲許多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避開消失類似的問題。另外，我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣很好的運用肢體語言？怎樣讓孩子更喜愛上英語課？怎樣培育孩子的力量？信任通過不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

學校英語教學心得5

小組合作學習是新課改所提倡的重要學習方法，更加關注同學的主體參加、主動思索與主動構建。順應了教育形勢的進展，是以同學為中心的教學理念的集中表達。小組合作學習與傳統(tǒng)教學有著本質的區(qū)分，小組合作學習是以小組為單位、以同學為主體所綻開的自主探究與合作溝通，實現了同學學習方式的轉變，可以引導同學綻開主動探究，利于同學綜合水平的提高，而漸漸成為現代教學的主流學習方法。在學校英語教學中運用小組合作學習，可以使教學氣氛更活躍，同學參加主動性更高，探究熱忱更高，讓同學在組內通過探究與溝通來自主地構建學問，到達對語言學問的內化，這樣才能促進同學英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構建高效英語課堂的重要手段?，F結合詳細的教學實踐對學校英語教學中小組合作學習的運用淺談如下幾點體會：

一、營造愉悅氣氛，激發(fā)同學學習愛好

愛好是最好的老師，沒有愛好的學習會加重同學的心理負擔，感受不到學習的樂趣，而無法取得預期的教學效果。傳統(tǒng)教學中采納的是以老師為中心，同學被動接受的灌輸式教學，忽視同學在學習中的情感、體驗與感受，教學氣氛枯燥無味，自然很難激起同學學習的激情。而采納小組合作學習，可以完成很多同學個體所難以完成的活動。

教材中有很多對話，假如只是讓同學機械記憶，同學會覺得枯燥無味，參加度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采納小組合作學習，讓同學以小組為單位來進行分角色朗讀，同學參加的主動性特別高，會仔細地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時同學就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時老師趁機來進行新詞的學習，與詳細的句子相結合，避開了枯燥而機械的領讀，整個教學氣氛輕松而愉悅，同學學習的主動性更高，教學效果自然事半功倍。

二、面對全體同學，促進同學全面進展

學校生具有鮮亮的獨特，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學中采納統(tǒng)一的教學方法與手段，忽視同學間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學堂，而將大部分同學排解在教學之外。小組合作學習是以小組為單位綻開的學習，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于同學的全體參加、全面進展。在教學中我按同學的學習狀況將同學分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：

1.組內同質、組間異質。小組內成員水平相當，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務，這樣各小組同學水平相差不大，更利于任務的完成。這樣的小組合作學習可以讓全體同學都主動參加到合作學習中來，能夠基于自身的不同基礎完成不同的任務獲得不同程度的進展，這樣的教學實現了面對全體同學。

2.組內異質，組間同質。按好中差肯定的比例來安排小組，小組內同學水平差異較大，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務與目標。在小組內依據同學不同的特長與獨特來安排不同的角色，讓優(yōu)生帶著中差生，這樣更能讓每個同學有呈現自我的機會與舞臺，這樣更能促進全體同學參加到教學中來。

三、實現互動教學，師生共同參加

傳統(tǒng)英語教學中采納的是以老師為中心的機械灌輸，同學處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言學問，整個教學就是老師一個人在唱獨角戲。新課改提出以同學為中心，以學定教，教讓步于學，教學的重心就要由老師的教轉向同學的學。

開展小組合作學習，將學習的主動權交給同學，這樣可以轉變以往的一言堂、灌輸式教學，以同學的學為中心來綻開，在同學之間、師生之間綻開互動探究，轉變以往的單向灌輸，實現教與學的互動。小組合作學習是以同學為主體，在組內與組間所綻開的自主探究與合作溝通，同學擁有更多的自主權與選擇權，成為真正的學習主體。但老師的放權并不是放任自流，對同學合作的過程不管不問，只是做一個終結性評價。

老師要實現自身角色的轉變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型老師，也不是什么都不管的放任型老師，而是在放與扶之間找到平衡，是與同學有著公平權的學習主體，老師要以組織者、參加者與指導者的身份與同學一起參加到合作學習中來。在同學合作的過程中老師要加強巡察，賜予同學必要的啟發(fā)與誘導，以引導同學順當完成探究。

四、開展語言實踐，提高同學語言水平

英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學習可以避開同學的機械記憶，增添教學的對話性，這樣更加利于同學語言水平的提高。如老師可以給定幾個單詞，來讓同學以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。

各小組參加的主動性特別高，賜予了同學更大的發(fā)揮空間。在同學參加合作學習的過程中，引導同學用簡潔的英語來綻開溝通。通過仔細推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進行朗讀，也可以采納情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要仔細傾聽，并引導同學對文章進行評價，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。這樣同學既是參加者又是評價者，同學參加的主動性更，同時將同學帶到更大的平臺來進行英語學習，在運用中學習，這樣更加利于同學英語聽說技能的全面提高。

總之，在學校英語教學中采納小組合作學習，讓同學成為學習的仆人，綻開主動學習，整個教學圍圍著同學來綻開，更加利于同學語言水平的全面提高。

學校英語教學心得6

新課標教育理念特別強調老師的反思，提倡老師作一名“反思型的老師?！毕旅媸俏以诮虒W中的幾點反思和大家溝通：

這是一堂五班級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求同學開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型敏捷運用這幾個單詞。依據五班級同學的生理、心理特點和接受力量等因素設計這堂英語課的。

一、在教學各個環(huán)節(jié)表達梯度。

在新授環(huán)節(jié)，商量、對話的形式引出新單詞—講解并描述有關星期學問，明白新單詞—采納不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌穩(wěn)固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不表達由淺到深，由易到難。在結束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)表達“下要保底，上不封頂”原則，一是讓同學會寫七個單詞，二是讓同學把今日的收獲說給父母聽。

二、評價表達科學性。

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”同學在英語方面樹立的自信念很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的同學，而是老師缺少一雙擅長發(fā)覺的眼睛。老師要擅長發(fā)覺同學的優(yōu)點，準時賜予鼓舞，老師要善待同學的缺乏，準時賜予鼓舞，但要留意度的把握在評價性語言方面表達科學性，不要動不動就“verygood”,另外要針對問題本身，針對同學回答狀況，要“量體裁衣，”不能是good,youdidverywell.Best,等簡潔重復。還有我們要擅長利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓舞的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

三、打好地基，注意單詞教學

只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，同學只有把單詞把握扎實才能很好地到達運用的高度；只有把基礎做實、做厚，才能拓展延長。在英語教學中，我們強調聽說領先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我支配了大量讀的練習和寫的練習。

四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。

在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也許多，歌謠膾炙人口，通過老師自編的歌謠，會讓同學讀起來瑯瑯上口，很簡單記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。

在教學中也存在一些問題，如時間上的支配還欠妥當，抽同學說的面還不夠廣，對同學的評價是留意了，但最終沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學中去改良。

學校英語教學心得7

上學期我教四班級英語成果較抱負，在這里我想談談我的一點感想：

一、從取得的成果來看

同學成果有了明顯的進步，有了學習英語的熱忱，1/3的同學懂得了一些英語的學習方法，聽力水平明顯提高，課本學問把握較好。

二、同學存在的缺乏來看

單詞記憶不牢，語法學問還存在混淆，動詞單三形式、過去式、如今分詞的改變規(guī)律記憶不牢，情景會話和閱讀力量還不是很差。

三、我應實行的改良措施

1、老師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平，虛心的向有閱歷的老師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，實行適合同學的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，同學的思索，不斷地發(fā)覺、提出和解決問題，引導同學將所學學問應用與實際中去。

2、在平常的教學中，老師應多注意同學愛好的培育，可以用嬉戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓舞同學，實行適當的評價方式，如，“你真棒”，“老師信任你”，“你能行”等。使同學建立一種愛學、會學、相互學的學習氣氛。

3、在今后的教學中，老師要注意高班級的語法學問的訓練，包括單詞的變形(復數、單三形式、如今分詞、反義詞等)、句型轉換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般如今時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，如今進行時動詞用如今分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培育同學閱讀理解力量，更有效的把握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注意培育同學細致嚴謹的學習看法，狠抓基礎學問的落實，削減同學在考試中消失的馬虎現象。培育他們的英語學習的主動看法，以嬉戲、小組競賽等形式，激發(fā)同學英語學習愛好。利用現代教育技術，拓寬同學學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進同學的英語學習。

4、在今后平常的教學中，老師要注意同學學問的把握狀況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視同學在學習過程中消失的各種失誤，并關心他們歸納總結，準時給與訂正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深化班級，抓住學困生，賜予他們多一些關愛與指導，多穩(wěn)固基礎學問，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。

總之，重中之重就是讓同學學會點東西，不能學一點忘一點，在平常就要了解同學的把握狀況，準時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已

學校英語教學心得8

孩子們在學校階段的英語學習特別關鍵，這直接影響了今后在學校以及高中的英語成果如何。他們在學校階段學英語，最重要的是打好扎實的英語基礎，確保日后能精確流暢地使用英語。

為此，許多老師與家長也總結出了很多教學閱歷，今日就讓我們一起商量一下關于孩子在學校英語心得體會。

由于6-10歲的孩子對學習還不具備自主學習的意識，這不止是對英語的學習無自想法識，更是對全部的學科都不具備自主學習的意識。所以作為英語老師更應當以引導孩子接受英語的課程為主。但又由于學校生天性愛玩的特點，那么課堂教學就必需以激發(fā)同學的學習愛好為主，老師在課堂上要想方法調動同學的學習主動性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學，肯定要讓學校生建立起初步的學習英語的信念。

其實，英語作為一種語言，并不上學出來的，就如同我們講一般話，沒有誰刻意去學習著說，而是在這樣的環(huán)境下自然而然會講了。而傳統(tǒng)課堂教育并不能真正吸引孩子的留意力，所以如今有很多老師在進行英語教學的時候都采納寓教于樂的方式，比方通過演話劇或者進行猜字嬉戲等方式讓孩子能夠更簡單的接受英語。老師在課堂上再通過通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導孩子獲得肯定的語言基礎學問，從而使孩子獲得初步的聽說力量和肯定的語感。

綜上所述，寓教于樂教學方式更簡單被孩子接受！

學校英語教學心得9

學校英語教學快一年了，這一年收獲滿滿，每天過得很充實，英語口語有進步，教學也找到了屬于自己的方法，要感謝英語組的姐妹們，但不能滿意現狀，活到老學到老。

今日去試驗學校聽課，聽到那兒的同學流暢地道的英語口語，我發(fā)覺自己需要提高的還有許多。首先不夠創(chuàng)新，沒有真正屬于自己的教學模式，都是仿照別人，還需要連續(xù)努力。多看書，勤動腦，多思索。書上學的東西才是真正屬于自己的。從今日開頭我需要看提高教學方面的書籍不斷提高自己。英語教學作為一門語言的教學，其主要是培育同學的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，依據中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培育，實行了指導性的學案模式，強調師生之間、同學之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是老師觀念的轉變。英語老師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語老師過分強調英語學問的教學，結果培育了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為老師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得興奮的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學問性的客觀題，重點培育同學的言語潛力，在言語運用中學習語言。

老師觀念轉變的其次個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷進展的語言，現代科技的進展為它注入了新奇的血液。英語教材只是同學學習英語的基礎、媒介，同學要學好英語就務必融入英語的海洋，跟上英語進展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓同學能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。

在平常的教學活動中，單一、呆板的教學方法簡單使同學失去學習的愛好，而且不能表達語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激同學的不一樣興奮點，抑制大腦疲憊。計算機幫助教學使教學方法的運用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基本動身點是同學，同學是課堂的主體。課堂應當是學堂，是同學學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮同學主體的專心性。英語學習的特點確定了商量法在英語課堂教學中的特別好處。英語課的商量法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠商量本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內國際的是是非非。而商量課是在考驗老師對整個課堂的駕權潛力，在平常教學活動中，常常有同學在商量課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要老師時常催促。

學校英語教學心得10

一班級是同學開頭真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone(良好的開端是勝利的一半〕。根據學校支配，這屆一班級1-3班的英語教學由我擔當，開學之初便想，這一班級的英語應當是小兒科，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳，只要讓同學們會說課本上的內容就行了?？墒菐坠?jié)課上了下來，才真正體會到難處，經過自己一學期的引導，孩子們慢慢適應了過來，教學也取得了預期的效果。

一、依據孩子的心理特征實施教學

一班級的同學大都在六—七歲左右，孩子感覺的心情性和無意性很明顯，對自己感愛好的學問能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們依舊學著幼兒園的方法，有意留意的持續(xù)時間短，經常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感愛好。例如，喜愛做嬉戲，喜愛玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結果比較關懷。他們年齡雖小，但同樣渴望勝利，像全部的低班級孩子心理一樣，被老師表揚是莫大的勝利。如何有效的激發(fā)和維持同學學英語的長久愛好，明顯單純地枯燥地仿照和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征動身，在課堂教學過程中，留意有意留意與無意留意交叉進行；留意課堂教學形式的多樣化和有效性；留意多給同學勝利的體驗，以促進他們內在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓同學在學習中獲得樂趣，在嬉戲中獲得學問。

二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習慣

剛開頭，一班級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數人仍對你視而不見，依舊我行我素，亂哄哄的。這時我就悄悄地觀看每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)覺典型，準時進行表揚，一般狀況下，片刻之后，多數的同學會清靜下來，這時肯定要準時給孩子們一個滿足的表情，表揚表現好的人，而且表揚要詳細，指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個同學的手放得很好，有的還給一張獎票進行嘉獎。假如還有人在說話，甚至打鬧，這時肯定要請他們先站起來，并告知孩子為什么請他們站起來，是由于他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的機會，孩子清靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫xx。假如他們表現好了，也要準時表揚他們，并給他們一張獎票。孩子的天性是好動，好說，好問，有的甚至是一刻也坐不住。低班級的孩子不懂什么叫“權威”，什么叫“敬重”，所以肯定要給他們立法規(guī)，要和同學約法三章，讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣，有了這，也保證了他們聽課和學習的質量。

三、培育孩子們學習英語的愛好

學校低班級英語教學的重點在于培育同學的聽說力量和同學的學習愛好，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡潔的英語，并嘗試著用簡潔的英語口語進行日常的溝通。把同學的留意力從從前的活動中轉到當前的學習內容上，在導入新課之前，先讓同學樂一樂，使他們有較強的主動性，這樣才能有助于實現他們留意的轉移，因此我在上課時采納說唱方式進行Chant。Chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式，尤其在低班級英語教學中。例如，我在教學動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；Monkey,monkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練，使用簡潔的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地唱歌，我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中，我不僅可以通過唱一唱來操練chant，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活同學，到達我的操練目的。

四、多些鼓舞幫孩子樹立信念

自信是勝利的一半。對于同學而言，他們的信念是來自師長的鼓舞。當孩子對英語漸漸產生愛好的時候，鼓舞是一個很有效的催化劑。

我曾經在一個膽學校生的身上做過試驗。每堂課都會喊她回答下列問題，或者到前面表演。當她答不出來的時候，告知她“不要怕”，“英勇一點”，“說錯了沒關系”；當她完好地答出問，我會讓向全班的同學一起表揚她；當她表演時說不出句子時，我在旁邊用微小的聲音提示一兩個單詞，并且給她一點鼓舞；當她完好的表演完對話時，給她一點小嘉獎，例如一張獎票、玩具什么的。慢慢地這個本來內向的女生，漸漸放開了，膽子也變大了，幾乎每次我問出問題，他都會把小手舉得高高的。信念有了，何愁英語學不好啊。

學校英語教學心得11

我原以為“教學設計”就是“教案”。通過《學校英語教學設計》課程的學習后，轉變了我的觀點，加深了對英語《課標》中“備課不是簡潔的備教材，更要備同學”的理解。

教學設計不是一般意義上的教學預備(備課)，由于一般的備課只是老師自己依據直覺和慣例進行教學預備的活動。而教學設計更多關注學習主體，即同學的學習需求，同學的學習過程，同學的進展，它表達的是以同學進展為本的理念。

通過《學校英語教學設計》課程的學習后，我對如何設定教學目標有了個清楚的熟悉。教學目標確實定根據教育部《課標》對教學目標的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出學問目標、技能目標、情感目標，還