七律·長(zhǎng)征（第一課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年安徽省學(xué)前和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課 七律·長(zhǎng)征（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第5課《七律·長(zhǎng)征》第一課時(shí)【教材分析】《七律·長(zhǎng)征》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文，這個(gè)單元圍繞“革命歲月”編排了《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文，文章形式比較多元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者在艱苦的革命歲月中憑借著英勇斗爭(zhēng)、積極向上的精神開(kāi)創(chuàng)了新中國(guó)美好的藍(lán)圖。這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，單元編排上從課文到課后習(xí)題再到語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”，都是貫穿式地關(guān)注點(diǎn)面結(jié)合的寫法和作用，而習(xí)作要求的“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”同樣與之一脈相承?！镀呗伞らL(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，也具有其特殊性。這是一首表現(xiàn)長(zhǎng)征的七言律詩(shī)，七律與革命文化的融合給學(xué)生和老師都帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這首詩(shī)寫于1935年10月，此時(shí)長(zhǎng)征即將勝利結(jié)束。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，心潮澎湃，于是滿懷豪情地寫下這首詩(shī)。【學(xué)情分析】剛步入六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，也接觸過(guò)一些革命文化作品，五年級(jí)學(xué)習(xí)的七律《聞官軍收河南河北》和毛澤東的《青山處處埋忠骨》等都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與革命年代之間是有距離的，詩(shī)詞教學(xué)也是日常教學(xué)中的難點(diǎn)，這些都是教學(xué)當(dāng)中亟需突破的地方。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)寫“律、崖”等4個(gè)字。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。3.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神?！局仉y點(diǎn)分析】1.理解詩(shī)意，讀出磅礴的氣勢(shì)。2.領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神?！菊n前準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)單（見(jiàn)“其它資料”當(dāng)中的資料1）2.錦囊兩個(gè)（見(jiàn)“其它資料”當(dāng)中的資料2）3.小組學(xué)習(xí)任務(wù)單（見(jiàn)“其它資料”當(dāng)中的資料3）4.默寫單（見(jiàn)“其它資料”當(dāng)中的資料4）5.課件（課件中的視頻如不能正常播放，可直接播放“其它資料”中的視頻）【課前談話】1.下列詩(shī)歌中，字?jǐn)?shù)最多的是。（不含詩(shī)題）①五言絕句②七言絕句③五言律詩(shī)④七言律詩(shī)2.按順序排列下列詞語(yǔ)：①頷（hàn）②尾③首④頸3.結(jié)合預(yù)習(xí)單，梳理革命歷史線索。任務(wù)目標(biāo)單元篇目哪段革命歷史不曾忘卻的革命歲月《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》（設(shè)計(jì)意圖：1、2小題結(jié)合課前預(yù)習(xí)單，關(guān)聯(lián)五年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的七言律詩(shī)《聞官軍收河南河北》，回憶七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)，拉近學(xué)生與詩(shī)體的距離?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出“義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)”，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展”。本單元是革命題材單元，單篇課文描寫的是某一段歷史故事，故事相對(duì)獨(dú)立而完整，而基于大單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建，既要看到單一歷史階段的可讀性，也要橫向?qū)徱暡煌瑲v史階段的關(guān)聯(lián)性，以此加深對(duì)革命歷史的縱深認(rèn)識(shí)。因此，本單元的學(xué)習(xí)可以從梳理革命歷史線索開(kāi)始。）【教學(xué)過(guò)程】一、書寫詩(shī)題，導(dǎo)入新課齊讀課題，注意間隔號(hào)，讀出停頓。問(wèn)：你從課題當(dāng)中獲取了哪些信息？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)體和內(nèi)容，培養(yǎng)其從試題中提取信息的能力。同時(shí)對(duì)書寫進(jìn)行指導(dǎo)，為后續(xù)課堂落實(shí)書寫進(jìn)行鋪墊。）二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)一】檢查預(yù)習(xí)：借助書上的漢語(yǔ)拼音，朗讀詩(shī)歌，力求做到讀準(zhǔn)讀通。①指名朗讀，學(xué)生互評(píng)。②正音后齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。）三、再讀課文，讀出節(jié)奏。1.出示朗讀節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)教師范讀并記錄。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑。五嶺/逶迤/騰細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。更喜/岷山/千里雪，三軍/過(guò)后/盡開(kāi)顏。2.【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】自主朗讀，注意朗讀時(shí)要體現(xiàn)和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感，注意停頓時(shí)要做到“聲斷氣連”。①學(xué)生展示。（關(guān)注韻腳和律詩(shī)的四聯(lián)）②男女生合作朗讀。3.出示長(zhǎng)征資料袋：歷經(jīng)13個(gè)月零2天、途經(jīng)14個(gè)省、翻越18座大山、跨越24條大河、進(jìn)行了600多場(chǎng)戰(zhàn)斗、全程約二萬(wàn)五千里。學(xué)生朗讀，思考：通過(guò)這些數(shù)字，你對(duì)長(zhǎng)征的“長(zhǎng)”有了什么新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為詩(shī)中哪一聯(lián)最能概括這一條漫漫長(zhǎng)征路？（設(shè)計(jì)意圖：革命文化內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行價(jià)值觀教育，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“一字、一詞、一句、一段”，讓“文章的本身去教育學(xué)生”，讓學(xué)生在對(duì)文本的品讀中自然而然地受到啟迪和感染。為了更好地促成詩(shī)詞教學(xué)和革命文化教學(xué)的融合，課堂上可以將“讀”作為重點(diǎn)，在讀準(zhǔn)讀通、讀出節(jié)奏之后，接下來(lái)就要通過(guò)反復(fù)朗讀、多形式朗讀感受這首詩(shī)節(jié)奏的鏗鏘、語(yǔ)言的凝練、氣勢(shì)的豪邁，進(jìn)而深入體會(huì)其中的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。）四、三讀課文，讀出氣勢(shì)。【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】走進(jìn)詩(shī)歌，讀出磅礴之勢(shì)。1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。①請(qǐng)用上你們已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的大意。②指名朗讀，讀出紅軍大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。（朗讀技巧點(diǎn)撥：語(yǔ)速、語(yǔ)氣、展開(kāi)想象）2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。①根據(jù)預(yù)習(xí)單發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，學(xué)習(xí)“逶迤”“磅礴”。（關(guān)注字形、注釋，結(jié)合圖片、文字資料理解，借助朗讀感受。）②這連綿不斷的五嶺、這高大陡峭的烏蒙山，在毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的眼中又是什么呢？這一聯(lián)運(yùn)用了哪些寫法？③朗讀。3.小組學(xué)習(xí)，自學(xué)頸聯(lián)?！拘〗M學(xué)習(xí)】小組合作，結(jié)合錦囊，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。錦囊①：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的文字材料。錦囊②：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的圖片材料。4.學(xué)習(xí)尾聯(lián)。過(guò)渡：抓住頸聯(lián)關(guān)鍵詞“暖”，過(guò)渡到尾聯(lián)“更喜”。為什么是“更喜”岷山千里雪呢？（聯(lián)系課后閱讀鏈接《菩薩蠻·大柏地》）5.提煉詩(shī)中五個(gè)革命場(chǎng)景，聯(lián)系毛澤東的話（十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截，路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻……）思考：為什么詩(shī)人只寫了這幾件事呢？任務(wù)目標(biāo)單元篇目哪些革命場(chǎng)景深入人心的革命場(chǎng)景《七律·長(zhǎng)征》過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》6.回扣首聯(lián)：這萬(wàn)險(xiǎn)千難真的只是“等閑”之事嗎？齊讀全詩(shī)。7.嘗試完成默寫紙。（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)不同學(xué)段提出了搜集信息和資料、擴(kuò)大閱讀面的要求，而本單元的口語(yǔ)交際“演講”中也要求學(xué)生“選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)”，為切實(shí)發(fā)揮資料對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的支架作用，課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備了文字和圖片錦囊，學(xué)生小組學(xué)習(xí)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生在多形式資料的輔助下深入挖掘詞語(yǔ)的內(nèi)涵、體會(huì)長(zhǎng)征的精神?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”中提到“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”，本單元所選編的文本，無(wú)論是詩(shī)歌還是故事，都對(duì)一段刻骨銘心的革命歲月進(jìn)行了場(chǎng)景描寫，因此，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提煉歷史場(chǎng)景，既是對(duì)革命歷史的具體回應(yīng)，也是對(duì)學(xué)段目標(biāo)的自覺(jué)實(shí)踐，而這一任務(wù)目標(biāo)也將在本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷延續(xù)。本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，《教學(xué)用書》中在本課沒(méi)有明確提及“點(diǎn)面結(jié)合”，本單元涉及“點(diǎn)面結(jié)合”的文章關(guān)注的也是場(chǎng)面描寫，這首詩(shī)中描寫的幾個(gè)場(chǎng)景是紅軍長(zhǎng)征中極具代表性的事例，而“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”就是在關(guān)注最具代表性的事物，因此課堂上不提及“點(diǎn)面結(jié)合”，但是可以引導(dǎo)學(xué)生思辨詩(shī)歌中歷史事件的典型性，這樣，這個(gè)單元第一課就可以讓語(yǔ)文要素有一個(gè)呈現(xiàn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)課文、進(jìn)行口語(yǔ)交際、完成習(xí)作做一個(gè)鋪墊，讓語(yǔ)文要素在單元教學(xué)當(dāng)中得以落實(shí)。設(shè)計(jì)默寫紙，學(xué)生根據(jù)提示在課堂上進(jìn)行默寫，一方面落實(shí)第三學(xué)段語(yǔ)文課堂的書寫任務(wù)，另一方面也是希望通過(guò)這樣的默寫形式鞏固學(xué)習(xí)成果，以寫促背，加深印象。）五、認(rèn)識(shí)詩(shī)人，升華情感1.圖片展示毛澤東主席手書的《七律·長(zhǎng)征》，體會(huì)書法作品的磅礴氣勢(shì)，感受紅軍長(zhǎng)征精神。2.視頻播放《我們的長(zhǎng)征路》：學(xué)習(xí)詩(shī)歌后，聯(lián)系視頻和生活，你想到了身邊的哪些人？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)以“革命歲月”為主題的這個(gè)單元時(shí)，可以拓寬視域，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專題閱讀活動(dòng)，以達(dá)到更深層次的閱讀價(jià)值?！镀呗伞らL(zhǎng)征》的教學(xué)就可以將作者作為專題閱讀活動(dòng)的延伸點(diǎn)。一是課文后的“閱讀鏈接”，《菩薩蠻·大柏地》同樣抒發(fā)了毛主席的革命豪情，這與課文《七律·長(zhǎng)征》所展現(xiàn)的精神也是緊密相連的，這在學(xué)習(xí)尾聯(lián)時(shí)初步體會(huì)了，在第二課時(shí)的教學(xué)中還會(huì)繼續(xù)深入感受；二是隱于書頁(yè)上方的毛澤東手書的《七律·長(zhǎng)征》，通過(guò)圖片清晰版本的鑒賞，學(xué)生可以感受到毛主席的運(yùn)筆挺拔，氣勢(shì)磅礴，他的字生動(dòng)地襯托了詩(shī)句中表現(xiàn)的戰(zhàn)斗豪情和革命樂(lè)觀主義精神。學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施，要考慮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí)任務(wù)的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生能夠完成從革命故事到和平生活的關(guān)聯(lián)思考，懂得和平年代學(xué)習(xí)革命題材類課文的意義與價(jià)值，這就是基于思維審辨維度的評(píng)價(jià)。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.用磅礴的氣勢(shì)朗讀、背誦《七律·長(zhǎng)征》。2.搜集并朗讀毛主席的其它詩(shī)歌作品。七、板書設(shè)計(jì)附六年級(jí)上冊(cè)第5課《七律·長(zhǎng)征》第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.檢查背誦《七律·長(zhǎng)征》。2.齊誦《七律·長(zhǎng)征》，導(dǎo)入新課。二、情境創(chuàng)設(shè)：毛澤東詩(shī)歌朗誦會(huì)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】小組合作自主學(xué)習(xí)《菩薩蠻·大柏地》，進(jìn)行朗讀?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)二】小組展示朗誦課下搜集到的毛澤東其它詩(shī)歌作品。（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品”，因此在第一課時(shí)充分朗讀《七律·長(zhǎng)征》的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)將繼續(xù)延伸朗讀任務(wù)，從朗讀閱讀鏈接，到朗讀課后搜集的其它詩(shī)歌作品，這樣由課文到閱讀鏈接、由課內(nèi)到課外，緊扣人文主題，拓寬閱讀視野，促進(jìn)單元教學(xué)和專題閱讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。）三、講述長(zhǎng)征英雄故事【學(xué)習(xí)任務(wù)三】講述長(zhǎng)征英雄故事。任務(wù)目標(biāo)單元篇目哪些英雄故事引人入勝的英雄故事《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》（設(shè)計(jì)意圖：《義