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第頁德育主任培訓總結(jié)德育主任培訓總結(jié)1

20xx年3月30日至4月3日,我有幸參與了在寶雞市教化學院承辦的陜西省首屆中小學校長德育工作培訓班,短短的5天當中,通過聽報告、參觀學校、業(yè)余探討等一系列活動,我的收獲是滿滿的。要說這次寶雞之行的最大收獲,那就是通過這次培訓讓我的思想收到了一次徹徹底底的洗禮,使我深刻的認知到了德育工作是學校工作的核心工作,德育工作是學校工作的靈魂,同時我找到了打開學校德育工作困惑之門的“鑰匙”。

現(xiàn)在回顧起寶雞那5天的學習經(jīng)驗,至今我仍難以釋懷。寶雞的領(lǐng)導好、校長好、老師好、學生好;寶雞的教化氛圍好;寶雞的人文環(huán)境好這是我心底的最強音。要說我對寶雞德育工作的整體印象,那就是上層建筑頂層設計定位科學實際,中間管理層面相識到位、措施得力,底層執(zhí)行層面工作扎實有效。寶雞德育之花遍地綻放的景象,讓人印象深刻。寶雞的教化同行們用他們的實際行動向我們現(xiàn)身說法、印證了寶雞德育工作的“新常態(tài)”。

回顧這次培訓,對我觸動最深的有四點:

啟發(fā)一,德育工作是一切教化工作的本源,德育教化是學校教化中的靈魂??鬃釉?“德才兼?zhèn)湔?,謂之圣人也;無才無德者謂之庸人也;德大于才者,謂之能人也;才大于德者謂之小人也。”由此可見德育教化在人的成長中是多么的重要,德育教化對于一所學校、一個民族的發(fā)展多么的重要。作為學校的校長,必需將德育工作放在心中,拿在手中,落實在行動中。真正讓德育教化深化人心,走出空泛、觸及心靈。要干好德育工作,作為校長就要有足夠的志氣和魄力頂住外界各個方面一切壓力,勇于同那些“重智育輕德育,重應試輕素養(yǎng),重教書輕育人”的現(xiàn)象做斗爭。

啟發(fā)二,在學校的工作當中,抓好德育工作就是踐行社會主義核心價值觀的最好體現(xiàn)。以我愚見,社會主義核心價值觀中的“國家、社會、個人”三個層面都是解決我們國人一個信仰的問題。其中個人層面是基礎(chǔ),有了好的公民才會有好的集體,有了好的集體才會有好的國家。從本質(zhì)來講我們所從事的教化事業(yè),就是解決教化好人的問題,那么要教好學生就必需重視德育工作。做好德育工作是新時期黨和人民給予我們的一項光榮而艱難的歷史使命,也是我們神圣的職責。從這個意義上來講,更加印證了我們教化這個職業(yè)的光榮和宏大,我們每個教化工作者應當引以為豪,并珍惜這份職業(yè)。

啟發(fā)三,抓好學校的德育工作,必需做到“融情于德、寓教于境,擺脫空洞的說教,觸及學生的心靈?!弊鳛閷W校的校長,在抓學校德育工作的過程中,要多動腦子挖掘?qū)W校德育教化中的情感要素,給予德育教化真情實感,讓德育教化有人情味,易于被人接受。要加大校內(nèi)文化建設力度,將德育教化融入到學生的學習與生活當中,給學校的每一塊磚、每一面墻、每一塊空地、每一個花園、每一次交往、每一次主題活動都給予德育教化的內(nèi)容,讓學校的每一個角落說話、育人。

啟發(fā)四,抓好德育工作并不難,只要校長有心,老師專心。作為學校的校長首先要做好頂層設計工作,在做頂層設計的過程當中要凸顯兩個關(guān)鍵:一是,要做好德育教化工作的內(nèi)容體系建設工作;二是,要突出德育教化工作的載體和方法的創(chuàng)新。作為學校的老師來講,抓德育要從日常講課的德育教化滲透做起,從主題班會做起,從課外活動做起,從學校的各項文化活動做起,從學生的上放學路隊做起,從學生的文明禮儀做起,從學生的個人衛(wèi)生習慣做起,從每一次與學生的談心做起,從每一次家訪做起……德育教化無形但有神,德育教化無時不在、無處不在,關(guān)鍵在于我們的老師能否發(fā)覺并且很好的把握。

要抓好德育工作,必需讓德育回來生活,讓德育回來本真。結(jié)合本次培訓我對我們學校今后的德育工作也有了一些新的思路:

一、組織開好學校領(lǐng)導班子會和全教會,統(tǒng)一思想相識,要讓全校的中層領(lǐng)導和全體老師都能和我的思想保持高度的一樣,要讓大家醒悟的相識到德育教化的重要性、必要性和緊迫性。

二、首抓班子隊伍和老師隊伍自身的師德修養(yǎng),通過組織學習、參與培訓、強化管理等多種方式,強化兩支隊伍的職業(yè)道德素養(yǎng)和師德師風素養(yǎng),規(guī)范師者的言行,讓每一個老師都能成為德育工作的“化身”。自覺用深厚的學識和人格魅力來感染學生,用自己的言行去潤化學生。

三、細致分析我校當前德育教化工作的現(xiàn)狀,針對于工作中存在的問題“問診把脈、開出良方”。

四、結(jié)合本校實際,制定切實可行的德育工作實施方案。在實施方案中要凸顯兩個關(guān)鍵:一是,要做好德育教化工作的內(nèi)容體系建設工作。二是,要突出德育教化工作的載體和方法的創(chuàng)新。

五、完善學校的德育評價體系,健全學校德育工作的管理體制。

以上是我這次參與德育校長培訓班后的一些內(nèi)心深處的觸動和自己一點不成熟的工作設想,倉促執(zhí)筆,難免粗俗,還望各級領(lǐng)導、各位同仁指責斧正?!奥仿庑揲L遠,吾將上下而求索?!泵鎸窈笪倚5掠ぷ鳎覍ⅰ皯汛Щ孟?,一路前行,靜待花開?!?/p>

德育主任培訓總結(jié)2

11月9-10號,在學校領(lǐng)導的支配下,我參與了在xx中學舉辦的“全國中小學(含職校)德育教學與班主任專業(yè)發(fā)展高級研修班”的培訓活動,滿滿的兩天時間,總共聽取了四位來自于成都、杭州、廣西、深圳等地區(qū)的優(yōu)秀班主任的四場報告。雖然很累,但收獲許多,感覺是我擔當班主任10年來最受用的一次培訓。單從會場的效果就可以看出,兩天時間,分為四個時間段,每個報告都是以整個上午或下午,每場都有三四個小時,每場中間只休息15分鐘,整個報告廳濟濟一堂,甚至過道中都加滿了膠凳,會場紀律也特別好,沒有一個老師講小話或睡覺,從這些可以看出培訓效果的程度。下面我就談談這兩天我本人的收獲,和大家一起共享。

第一天上午是聽了杭州長河中學的楊春林老師的《學會溝通,做華蜜老師》的專題報告,楊老師首先用詳盡的案例從四個方面:與學生、與親人、與同事、與生疏人,講解并描述了溝通方面的技巧,有事例,有分析,有技巧,有總結(jié),把人與人之間的溝通這門高深的藝術(shù)講解得深化淺出,讓大家聽得是如癡如醉。從中,我感悟到,為什么我們許多時候與學生會產(chǎn)生沖突和隔閡,其中一個最大得問題就是我們之間的溝通存在問題。的確,溝通是一門藝術(shù),須要我們專心的去思索,去探究,去總結(jié),其中,楊老師說到四點:1、敬重接納;2、傾聽覺察;3、有效表達;4、主動回應。每一點都說得很到位,其中“有效表達”給我印象最深。同樣一句話,用不同的語言語氣來說,表達效果就完全不同。這可能也是語文老師喜愛“咬文嚼字”的結(jié)果吧。這也提示我在以后的班主任工作中更加要留意與學生談話的技巧,以便能收到最好的談話效果。

第一天下午聽了來自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級管理》的報告,我覺得,鐘老師的這場報告對我們班主任最受用,最具有指導意義。的確,做了這么多的年的班主任,,雖然積累了一些閱歷,但每次做班主任時還是感覺比較吃力,因此也始終在不斷地探究如何高效的管理好一個班集體。今日,聽了鐘老師的報告,感覺到豁然開朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講解并描述了如何培育班干隊伍,特殊是班長的方法,我覺得對自己啟發(fā)很大,因為我們現(xiàn)在是高一,學生剛上中學,一切都從新起先,對一個集體而言,培育一支得力的班干隊伍干脆影響著今后三年的學習生活,雖然學生會分班。而我班,在這方面的確是當前一個比較大得問題。因為我班的班干部是我在開學初通過學生自己介紹和軍訓視察而指定任命的,由于時間比較短,雖然絕大部分班干部都很好,但還是有部分班干部并不是那么得力,因此在班級事務的管理上還不是很有效,自己感覺還是比較吃力。鐘老師的報告對我們很有現(xiàn)實指導意義,有一些完全可以照搬過來。因此,接下來的時間,我打算利用學校搞各種活動的契機加強對班干的培訓和指導,希望能打造一支得力的班干隊伍,這樣也不枉這兩天的辛苦。

其次天的上午聽了來自成都石室中學的梁崗老師的《創(chuàng)建生命在場的華蜜教室》的報告,梁老師也用他詳盡的案例講解并描述了他是如何建設一個華蜜的班集體的,在他得班上,不管是學生還是老師都會感覺特殊華蜜,學生對班級的認同感、歸屬感特殊強,因此,班級人人都會不遺余力的為班級建設出力,甚至帶動了家長都參加,這樣的班集體誰還會離開了。這一點對我現(xiàn)在有很大得啟發(fā),因為,我班就出現(xiàn)了有同學不愿讀書的現(xiàn)象,這是我從教十多年從沒遇到過的,雖然緣由有許多,但作為班主任難辭其咎,假如班集體建設好了,即使學習很辛苦,誰又會與自己的前途開玩笑呢?!因此,接下來我要做的就是在加強班干隊伍建設的同時加強班集體的建設,讓班干帶動班級成員,努力建設一個華蜜的班集體。

其次天下午聽了來自xx小學的溫xx老師的《小學班級管理的常規(guī)技巧》,雖然講的是小學生的管理,但其中許多的做法對我們中學生也是有借鑒意義的。

總之,通過這兩天的學習培訓,我感覺在班級管理方面有得到了很大的提升,我會向他們幾位學習,在以后的班級管理中會更專心,更加注意技巧和效果。

德育主任培訓總結(jié)3

4月15日到5月25日,我校結(jié)合這次縣實行了第四屆中小學班主任基本功競賽,把本期的德育骨干培訓變了自主學習和總結(jié)競賽相結(jié)合。次此培訓和競賽,分理論考試、現(xiàn)場答辯和實踐操作三部分,另有班主任論壇等活動,形式多樣,內(nèi)容豐富,讓學校一線的德育骨干們在學習中反思,在反思中溝通,在溝通中提高,不僅開闊了視野,而且駕馭了很多理論學問,收獲頗豐。

一、自主學習:品嘗教化精髓的養(yǎng)分大餐

理論學習分前期與后期兩個階段。他們就利用學校校內(nèi)網(wǎng)下載的很多教化專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題,開闊了視野,提高了相識,看準了形勢。及教化學院名教授、名校長、名班主任及心理健康教化專家的講座及論文點評與答辯。經(jīng)過這一輪的學習,不僅駕馭了大量的教化理論,而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教化實踐結(jié)合起來了。

二、實踐培訓:感受先進前沿的德育魅力

在這四個星期的打算競賽的時間里,他們廣泛地吸取了很多先進的德育理念,并將其應用到了學校德育活動的整個過程,感受了學校德育環(huán)境的良好氛圍,也曾有組織地探討過先進德育理念給我們農(nóng)村德育帶來的一些啟示,反思過自己在德育中的所作所為,還設計問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習慣問題,在比較輕松、思辯的氛圍中,收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四:一、全新的教化理念是學校發(fā)展的生命所在;二、老師的人格魅力是學校德育的靈魂;三、德育須要建立在人本主義思想基礎(chǔ)之上;四、德育的落實須要采納各種有效的教化途徑。

三、學術(shù)沙龍:展示自我風采,碰撞思維火花

對于培訓班上組織的全部的活動,他們都主動參與,擅長抓住每一個能夠發(fā)言的機會。5月25日下午,我們?yōu)檫@些骨干老師組織了學術(shù)沙龍活動。借此機會在德育骨干培訓班上和大家溝通了《我的班主任觀》這個一個話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀,利用現(xiàn)場抽簽答辯的形式進行了班級偶發(fā)事務案例答辯。這一次培訓中,又有一批新的德育骨干老師不斷地戰(zhàn)勝自我,體驗到了翱翔的歡樂。

同是德育工作者,同是具有相當水平的老師匯聚在一起比一般的相聚更有共同語言。德育骨干培訓班的老師,都是精英,所以每個人都有自己不尋常的一面,或是特殊勤奮,或是充溢著才智,或是具有豐富的教化閱歷。在由這樣的個體組成的群體中,大家相互學習,相互溝通,共同提高??傊?,這次骨干培訓與比拼收獲的不僅僅是學識,還有實力以及人與人之間的友情。

德育主任培訓總結(jié)4

五天的課程短暫卻又收獲良多,五天內(nèi)講的東西足夠我用一生去消化,去追求,教化學界大師們所提出的目標。

唐少杰教授的清華歷史和精神的介紹,讓我從宏觀角度了解怎樣去培育人才;李普教授的古琴“正身”,先要把自己的觀念人生看法擺正了,才能去影響學生;趙希斌教授中小學德育的反思,警醒我們敬重學生作為一個人的尊嚴與價值;周士淵先生的精彩演說,使我們明白從小去培育學生的優(yōu)秀習慣,才能成就卓越人生;遲希新博士讓我們明白要做好最基礎(chǔ)的東西,和學生溝通溝通好,是一個班主任最基本的素養(yǎng);陳紀英和段琪老師對小學生心理的分析,祝軍和李紅延老師在和家長溝通方面的指導;竇桂梅校長對母語的深厚感情,把學生四周的世界都當做教科書的精彩教學。假如把眾位老師比作星辰,他們就是當空的皓月,令教化界一片光輝。

每個大師的課程只有兩三個小時,卻好像把教化和宇宙萬物、社會百態(tài)都聯(lián)系了起來。這幾天的學習,我受益匪淺。看著厚厚的一沓筆記,大師們的'言語猶在耳邊,手勢表情猶在眼前。他們所講的內(nèi)容應有盡有,我僅僅從自己感受最深的說起。通過這幾天的學習,我感受到了些什么,或者說大師們的教授中,是有一些共通的東西的,這應當就是作為一個小學班主任應具備

備的最基本也是最重要的吧。小學班主任的德育工作如此重要,它是打開學生心門的一把鑰匙。心門開了,教學工作就會順當許多。

首先,理念上,敬重學生作為一個人的尊嚴。無論他是好學生也好,壞學生也好,在人格上,都是同等的。尤其對于學習差的學生而言,他們只是不太擅長文化科目學習而已。我們能做的就是在可能的范圍內(nèi),讓他們在學問學習上做到最好。但是我們不能強迫,不能壓制,要引導。有一位老師說過,他最大的愿望就是“愿天下每個孩子都能歡樂”。我也希望我的學生能夠歡樂的成長,在我的實力范圍內(nèi),讓他們可以不虛度每一天,有學習,也有自己。努力并且歡樂的學習、成長?;蛟S所教學生的資質(zhì)千差萬別,但關(guān)鍵在于,孩子們盡力和老師協(xié)作,主動向上的學習、生活了,他們能做到他們的最好,已足夠了。

孔子說過“以直報怨”,即要用公正的看法去對待恩怨。對待學生也是如此,對他們好,不是一味放縱,而要讓他們明白是非曲直。對生活懂得反思,懂得什么是對的,什么是錯的。作為社會的一員,應盡的最基本義務,作為一個人的道德底線。假如學生的做法低于了道德底線,就要受到適當?shù)慕逃栆约皯吞帯R粋€在學校遵守紀律的人,走出學校后應當不會輕易去。

這不僅是老師的職責,也是對社會的負責,對國家的負責。因此,老師這一行業(yè)任重而道遠,對學生的道德教化,要先于學問教化。我們首先要培育的是一個對社會無害的人,接著才能進一步期望他能夠貢獻哪些價值。

其次,實踐中,身教重于言教。言教可以有但是要委婉,要美麗,要能按摩學生的心靈或引起他們的反思,要精要。身教最重要,要把學生教成一個什么樣的人,老師首先要做到,我們自己首先要是一個有涵養(yǎng)的人,才能從一舉一動中去影響學生,以及學生的家長。假如每個小學老師都能是一個高素養(yǎng)的人,都能不斷的向大師的學識修養(yǎng)看齊,那么社會的將來、祖國的將來是可以料想的。因為他們就像孩子的其次任父母,有時甚至影響比父母還要大。所以老師這個職業(yè),真的是任重道遠。用多高的標準要求自己都不為過。到處留意自己的言行,并把良好的行為習慣帶給學生,這是一件最基本的事情,但是把最基本的做好,往往已不易。因為現(xiàn)實社會太功利了。古老的中國太修養(yǎng)道德了,以至于超越了人應盡的義務,而去追求“圣人”的水平,這就有些虛偽了。因此現(xiàn)代的人更現(xiàn)實、更真實了,我們不再去做圣人,但是這又簡單走向另一個極端。人們的生活水平的確提高了,道德卻也滑坡了。一個只有

道德,沒有生存技能的人,是無用的人,是社會的寄生蟲;而一個只有才能,沒有道德的人,卻是社會的敗類,是社會的危急因素。不要以犧牲孩子的自尊和對世界的愛為代價去換來那些可憐的分數(shù)。只有一個懂得關(guān)愛,懂得規(guī)則的人,才能稱其為人。

因此,在小學生德育方面,我的觀點是做到最基本的,為社會培育一個有益無害的人,培育一個身心健全的人。

德育主任培訓總結(jié)5

教化局組織的這次為期兩天的德育主任專題培訓順當結(jié)束了,雖然時間緊,內(nèi)容多,但是我卻是仔細聽講,主動思索,我覺得收獲實在是太大了,切實提高了我對學校德育工作的相識,提高了我在德育工作實踐中水平和實力。參與這次德育主任培訓班的學習,是我作為學校德育主任以來非常有意義的一段學習時間。傾聽講座、開展研討,給了我們學習的機會、思辯的機會、反思的機會和實踐改進工作方式方法的機會,也讓我們在此學習培訓的過程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實際的工作水平和實力。這次培訓班圍繞學校德育主任工作的性質(zhì)、特點、任務,結(jié)合學校德育主任工作的管理實際,從學校德育主任的職責、工作范圍;探討新形勢下出現(xiàn)的新問題;進一步提中學小學德育主任的思想政治修養(yǎng),工作的基本學問和技能;強化德育主任的法律法規(guī)意識,以及提高德育主任的管理實力、領(lǐng)導藝術(shù)、政策法規(guī)與業(yè)務水同等方面的培訓學習,促進我們在德育工作中的專業(yè)水平。所以,感謝德育主任培訓班,感謝每一位專家的細心主講,感謝教化局領(lǐng)導為我們供應了一個提升自我的機會和平臺,感謝這段時間里一起學習和進步的同伴。以下是對培訓班的相識和幾點體會:

一、明晰的德育理念是突出一個學校德育特色的引領(lǐng)。

學校德育工作的針對性、時效性促使德育主任大量的時間、精力都在抓繁雜的事務性工作,到頭來往往不知所蹤。“不出事”就是一個優(yōu)秀的德育主任?只要有吃苦奉獻精神,學校領(lǐng)導喊啥就干啥的就認為是一個好的德育主任?我以為學校德育主任的工作不僅要關(guān)注一個學期,一個學年。更要關(guān)注肯定的歷史時期育人要求。要把一個學校教化的終極目標、教化文化、歷史底蘊裝在心中,并給予其階段性的生命力。這就是要以明晰的德育理念作為突出一個學校德育特色的引領(lǐng)。

結(jié)合我縣“讓臨朐的孩子接受最好的教化”的德育理念,我校提出了“崇德尚善”的德育理念,是學校依據(jù)學生發(fā)展特點和德育工作要求,結(jié)合我校實際,經(jīng)過反復探討論證后提出的德育工作理念。理念強調(diào),德育工作堅持以人為本,發(fā)展為線,關(guān)注學生成長的內(nèi)需,體現(xiàn)德育的針對性;堅持多育并進,注意心理健康教化,健全和提升人格,實現(xiàn)育人的深層性;堅持知行合一,內(nèi)化為質(zhì),突出教化的實效性;堅持用正確的人生觀、價值觀和世界觀,用先進的文化,科學的思想引領(lǐng)學生成長,為學生的健康成長供應動力和保障,實現(xiàn)德育的教化性。

學校德育教化要以此為指導,不因人、因時而更替廢立。學校德育處作為育人的職能部門,在常規(guī)工作中以德育理念為依托,樹立全面育人,育全面的人的思想。堅持許久、有效地引領(lǐng)我校德育工作的開展,從而更好地培育心理健康、道德高尚、情趣高雅,意志堅決、志向遠大的中學生。

二、選擇一個恰當?shù)陌嘀魅螏Ш冒嗉壥菍W校德育工作的基底。

課程改革不斷深化,新課程理念影響著學校教化教學、管理、生活的各個方面。與此同時,隨著新課程改革的不斷深化,一些深層次的問題漸漸顯露,且引起教化者共同的關(guān)注。如:如何真正做到關(guān)注每一個學生的發(fā)展(不僅是學問、實力,更重要是特性、精神、道德方面的發(fā)展);如何發(fā)展學生主動的自我意識,使學生真正成為自主學習、自我教化的主體;如何使學生感受到學校集體生活的意義和自我的價值等等。當這些觸及到學校教化和學生發(fā)展本質(zhì)的問題呈現(xiàn)在我們的思維中,除了困惑,更引發(fā)我們深深的思索。此時,我們起先將目光更多地投向?qū)W生生活的群體——班級。因為,班級是現(xiàn)代學校教化教學的基層組織,學校的一切教化教學活動最終都要通過班級生活影響每一個學生。

而上述問題的癥結(jié),或許就在于我們很少從學生的精神成長角度去關(guān)注學生生活于其中的班級集體的生活過程,很少去關(guān)注班級集體中的每一個成員都渴望從這個集體中真實地感受和體會愛、責任、自尊和價值等。于是,班集體建設的問題真實地擺在我們面前,也促使我們?nèi)リP(guān)注并解讀班級群體教化力氣對每一個班級成員的影響和作用。

德育主任苦

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