奧爾夫音樂(lè)教案集錦5篇

奧爾夫音樂(lè)教案集錦5篇奧爾夫音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)構(gòu)思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠嫻熟的進(jìn)行對(duì)唱。所以我們?cè)谥邪嗌蠈W(xué)期就進(jìn)行了以往傳統(tǒng)音樂(lè)訓(xùn)練里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是依據(jù)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平進(jìn)行的因材施教。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解卡農(nóng)練習(xí)的含義。

2．學(xué)習(xí)輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨(dú)特的美。

3．提高幼兒的節(jié)奏感，并能運(yùn)用說(shuō)、唱等形式表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．各種顏色的珠子及相應(yīng)的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的圖片

3．系著橙色和綠色相間的蝴蝶結(jié)的彩帶一條（蝴蝶結(jié)的數(shù)量同幼兒數(shù)量）

4．《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段、《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)片段

5．按圖卡指示穿珠子

藍(lán)色和紅色的珠子各5個(gè)，根據(jù)圖卡指示穿珠子，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)初步感受輪番的含義。

6．排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請(qǐng)幼兒嘗試排圖（排列圖片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時(shí)候），進(jìn)一步感受自然現(xiàn)象輪番消失的狀況。

活動(dòng)與指導(dǎo)

1．發(fā)聲練習(xí)

幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》作為發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)幼兒用自然美麗的聲音演唱歌曲，請(qǐng)男孩和女孩分別演唱回音部分，為輪唱歌曲做鋪墊。

2．觀看（低音量播放背景音樂(lè)《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》）

老師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結(jié)的長(zhǎng)長(zhǎng)絲帶做成的尾巴消失，引發(fā)幼兒一起觀看彩帶上的蝴蝶結(jié)顏色排列有什么特點(diǎn)。（有綠顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結(jié)和橘黃色蝴蝶結(jié)是間隔的，一個(gè)綠色一個(gè)橘黃色再一個(gè)綠色再一個(gè)橘黃色，兩種顏色輪番消失。）

請(qǐng)男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節(jié)前面，使他們加深顏色輪番消失的印象。

3．傾聽(tīng)

傾聽(tīng)作曲家帕海貝爾作品《D大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，想到了什么？（音樂(lè)舒緩、美麗、像小河流淌、像云朵飄動(dòng)、有追趕的感覺(jué)等等。）

4．輪說(shuō)

幼兒分為兩組，嘗試用輪說(shuō)的方式來(lái)朗誦兒歌《小白兔買梨》，邊拍手打節(jié)奏邊朗誦。第一組先開(kāi)頭說(shuō)到其次小節(jié)，其次組開(kāi)頭說(shuō)。

反復(fù)練習(xí)幾次兩聲部輪說(shuō)兒歌，為輪唱歌曲做預(yù)備。

5．輪唱

(1)初步嘗試輪番演唱的形式演唱歌曲（輪唱）《小星星》。

幼兒分為兩組進(jìn)行輪唱。第一組唱完第一小節(jié)后其次組開(kāi)頭演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和全都。當(dāng)?shù)谝唤M演唱到兩名老師各負(fù)責(zé)一組幼兒引導(dǎo)幼兒留意跟隨本組的聲部的演唱進(jìn)度，不受另一個(gè)聲部的影響。

(2)觀賞輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。

播放輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。老師介紹歌曲名稱《保衛(wèi)黃河》。

請(qǐng)傾聽(tīng)后幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲的演唱方法和以往聽(tīng)到的歌曲演唱有什么不一樣？（男聲和女聲輪番演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。）

向幼兒介紹這種輪番演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農(nóng)練習(xí)。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運(yùn)用的就是輪唱的方法。

(3)提高輪唱的難度，提議結(jié)尾部分同時(shí)結(jié)束。

請(qǐng)幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時(shí)間開(kāi)頭演唱，卻最終一起結(jié)束演唱。

根據(jù)幼兒爭(zhēng)論結(jié)果試唱歌曲《找伴侶》。使幼兒在嘗試中發(fā)覺(jué)，可以采納最終一句重復(fù)的方法使兩個(gè)聲部的演唱同時(shí)結(jié)束。

6．互動(dòng)

幼兒邀請(qǐng)其他老師或其他班級(jí)的小伴侶一起參與輪唱歌曲《找伴侶》。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．練習(xí)輪說(shuō)古詩(shī)，逐步增加輪說(shuō)的難度，從而提高幼兒的節(jié)奏感

2．輪唱歌曲的時(shí)候增加聲勢(shì)動(dòng)作，提高卡農(nóng)練習(xí)的難度

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)是圍繞理解卡農(nóng)練習(xí)（輪唱）的含義，也就是輪番的含義綻開(kāi)的。我們?cè)诔块g活動(dòng)的時(shí)支配了兩個(gè)預(yù)備活動(dòng)，一個(gè)根據(jù)圖卡指示穿珠子，目的`是讓孩子通過(guò)動(dòng)作練習(xí)來(lái)理解輪番含義。另一個(gè)是排圖活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活中很多自然現(xiàn)象也輪番消失的。

在活動(dòng)中先利用觀看蝴蝶結(jié)的排序，把體驗(yàn)和觀看活動(dòng)深化進(jìn)行。在運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)的過(guò)程中，還支配了兩個(gè)傾聽(tīng)的環(huán)節(jié)：聽(tīng)卡農(nóng)曲中經(jīng)典的曲目《D大調(diào)卡農(nóng)》、聽(tīng)輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。這兩個(gè)曲目對(duì)于孩子傾聽(tīng)來(lái)說(shuō)有肯定的難度，但是處于注意音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)端性的考量，覺(jué)得孩子在開(kāi)頭接觸音樂(lè)作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)比較經(jīng)典的曲目，以求給孩子一個(gè)比較完善的印象體驗(yàn)經(jīng)典作品所帶來(lái)獨(dú)特美感。在和孩子的溝通中，當(dāng)孩子的感知已經(jīng)達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo)，就進(jìn)行了輪說(shuō)和輪唱兩個(gè)環(huán)節(jié)。

當(dāng)老師提出提高輪唱歌曲難度的時(shí)候，提出了問(wèn)題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結(jié)束的時(shí)候，一起結(jié)束演唱？”一個(gè)小伴侶提出：“我們可以一起開(kāi)頭，一起結(jié)束?！毙“閭H們也紛紛表示同意。老師回應(yīng)說(shuō)：“假如一起開(kāi)頭一起結(jié)束就是齊唱了，不過(guò)既然他這樣提議，那么我們?cè)囈辉嚢??！贝蠹乙黄瘕R唱了一次歌曲《好伴侶》。這時(shí)老師再次提出剛才的建議：“我還是覺(jué)得輪唱歌曲特殊好聽(tīng)。輪唱歌曲的時(shí)候怎么樣才能一起結(jié)束演唱呢？假如先演唱的一組把最終一句重復(fù)一次或者兩次，看看這樣是不是可以一起結(jié)束呢？”于是，小伴侶很興奮的根據(jù)這個(gè)方法進(jìn)行了演唱，結(jié)果很有效，兩組不同時(shí)間開(kāi)頭演唱，卻一起結(jié)束了演唱。

這個(gè)小插曲消失的時(shí)候老師充分敬重了孩子的意愿，體現(xiàn)出老師對(duì)隨機(jī)訓(xùn)練的注意。老師奇妙的利用了孩子的提議，使孩子們通過(guò)演唱歌曲直接再次體驗(yàn)到齊唱和輪唱的不同，為更好的進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)做了又一次鋪墊。假如老師急功近利的把方法告知大家，直接否定這個(gè)孩子的建議，就失去了這次珍貴的隨機(jī)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又打擊了孩子樂(lè)觀思維、樂(lè)觀參加的熱忱。

在園內(nèi)試教的時(shí)候，活動(dòng)中的根據(jù)圖卡指示穿珠子和排圖活動(dòng)是作為活動(dòng)的一部分消失的，園領(lǐng)導(dǎo)指出活動(dòng)略顯拖沓。我們也考慮到這兩個(gè)活動(dòng)，雖然對(duì)于理解輪番的含義非常有效，但蘊(yùn)涵的音樂(lè)元素不外顯，所以把這兩個(gè)活動(dòng)變?yōu)槌块g預(yù)備活動(dòng)，這樣更加突出了音樂(lè)活動(dòng)。

在鐵東區(qū)指導(dǎo)的試教中，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們提出了活動(dòng)環(huán)節(jié)上支配的缺欠，指出我們消失了輪番、循環(huán)這兩個(gè)概念上的不清楚。我們準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變指導(dǎo)語(yǔ)，使活動(dòng)的中指導(dǎo)用語(yǔ)明確、精確?????，易于幼兒理解。同時(shí)也把原來(lái)觀看蝴蝶結(jié)圓形的方式，變?yōu)橹本€的方式，使活動(dòng)形式里體現(xiàn)輪番的含義更為貼切。

在市級(jí)試教的過(guò)程中，市領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)了我們活動(dòng)設(shè)計(jì)中，忽視了發(fā)聲練習(xí)部分。我們準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行了修改，結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)選擇了《山谷回音真好聽(tīng)》來(lái)作為發(fā)聲練習(xí)曲目，又敏捷的把回聲部分輪番演唱，為輪唱做了預(yù)備也打下了伏筆。使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有內(nèi)在的聯(lián)系。

這次活動(dòng)活動(dòng)先后進(jìn)行了一次說(shuō)課、三次試教，每次都有變化，每次都有提高，也的確使我們體驗(yàn)到深化討論、動(dòng)態(tài)討論的優(yōu)勢(shì)。各級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，使我們準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)不足，不斷完善。同時(shí)，作為執(zhí)教者我們也把持自己的觀點(diǎn)，在調(diào)整中堅(jiān)持特色，堅(jiān)持原有的基點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的磨合和改進(jìn)，才呈現(xiàn)出最終的活動(dòng)展現(xiàn)。

這次音樂(lè)活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)，也不是常規(guī)意義上的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，是結(jié)合奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練的理念進(jìn)行的一種嘗試和探究

奧爾夫音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知AB兩段不同的音樂(lè)，感應(yīng)AB曲式。

2、嘗試樂(lè)器演奏，學(xué)會(huì)正確的演奏方式。

活動(dòng)預(yù)備

1、道具預(yù)備：彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。

2、情感閱歷預(yù)備：有觀看云的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。

老師播放音樂(lè)，同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣，一會(huì)兒變成什么，一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事，讓幼兒感知音樂(lè)。

二、音樂(lè)律動(dòng)。

1、個(gè)別體驗(yàn)：

A、老師帶著幼兒坐下或跳動(dòng)，空手抓白云的動(dòng)作。

B、跟著音樂(lè)，前后、左右搖擺。

2、兩人一組牽手。

在聽(tīng)到A段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒處處逍遙的走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著，左右搖擺

三、造型嬉戲，感知音樂(lè)。

協(xié)作音樂(lè)，老師做大象云的造型，在A段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵處處走；B段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。

四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。

1、老師介紹樂(lè)器，并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。

2、A段敲奏手搖鈴，B段搖奏手搖鈴，原地?fù)u擺。

奧爾夫音樂(lè)教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳動(dòng)的心情。

2、通過(guò)節(jié)奏、故事和圖形譜簡(jiǎn)潔了解該曲子的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、讓幼兒感受友情的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

2、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)一次）

3、聽(tīng)故事導(dǎo)入。

丫丫和哈哈是一對(duì)好伴侶，可是由于一些緣由，哈哈在去年搬家了。丫丫特別惦念哈哈，下個(gè)星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物動(dòng)身了。在動(dòng)身之前啊，好伴侶哈哈還給丫丫畫(huà)了一副路線圖，可是小模糊丫丫看不太懂，讓我們一起來(lái)幫丫丫看看那個(gè)的路線圖，幫她找到哈哈家好不好??？

四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)頭放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成協(xié)作。

2、丫丫是怎樣走路的？請(qǐng)小伴侶創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)小伴侶和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）

3、出示兩座山的圖片。

老師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

4、啟發(fā)小伴侶創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。

請(qǐng)小伴侶到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），老師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。

5、聽(tīng)音樂(lè)小伴侶和老師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的其次部分音樂(lè)）

6、丫丫最終到了哈哈家，好伴侶見(jiàn)了格外興奮，他們興奮的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō)丫

丫歡迎你。老師引導(dǎo)小伴侶一起說(shuō)：“丫丫歡迎你”，教小伴侶打節(jié)奏。

五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。

1、請(qǐng)小伴侶聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）

2、小伴侶跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

引導(dǎo)小伴侶跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。

奧爾夫音樂(lè)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感應(yīng)×××O的節(jié)奏，感受四分音符休止符，

2、皮質(zhì)樂(lè)器音效探究與聽(tīng)辯；

3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大鼓、小鼓各五個(gè)，鈴鼓人手一個(gè)，軟墊人手一份，配套圖片、CD

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動(dòng)動(dòng)鼓……

二、音色聽(tīng)辯，暖身

1、完整觀賞兒謠一遍后提問(wèn)

有哪些樂(lè)器？

2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂(lè)器的音色，并且為每種樂(lè)器制定一個(gè)動(dòng)作。

3、其次遍觀賞兒謠，拍膝念語(yǔ)詞一遍，“敲三下”時(shí)依據(jù)音色做指定動(dòng)作。

4、音色聽(tīng)辯嬉戲

幼兒做睡著狀，老師邊問(wèn)“小××小××睡著了沒(méi)？”邊用不同的鼓敲節(jié)奏。同學(xué)敲不同音色的鼓用指

定動(dòng)作做回應(yīng)“小××小××沒(méi)睡著！”

三、感應(yīng)×××O的節(jié)奏

1、肢體律動(dòng)，感應(yīng)節(jié)奏

（1）來(lái)了哪些動(dòng)物呢？誰(shuí)會(huì)學(xué)他們的叫聲和動(dòng)作？

（2）協(xié)作語(yǔ)詞，作出動(dòng)物的動(dòng)作，并將語(yǔ)詞替換成動(dòng)物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來(lái)狀。

2、道具操作，感應(yīng)節(jié)奏

（1）協(xié)作語(yǔ)詞念兒謠，于“敲三下”時(shí)用正確的演奏方式，按節(jié)奏敲奏軟墊，空拍時(shí)捂住軟墊，做不出

聲狀。

大鼓：軟墊直立，手臂敲奏

小鼓：軟墊平放，雙手輪奏

鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏

3、樂(lè)器演奏，感應(yīng)節(jié)奏

分三種角色按語(yǔ)詞節(jié)奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂(lè)器。

四、皮質(zhì)樂(lè)器音色探究

1、音色模擬與創(chuàng)編

人手一只鈴鼓，師幼共同爭(zhēng)論如何模擬演奏出三種動(dòng)物的叫聲，幼兒創(chuàng)編出后老師進(jìn)行總結(jié)。

2、依據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的音色為兒謠伴奏

老鼠：點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)——吱吱吱

花貓：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺

奧爾夫音樂(lè)教案篇5

一．音樂(lè)活動(dòng)名稱：《粉刷匠》

二．音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小伴侶開(kāi)心興奮的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

3、培育幼兒親自參加音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅心情

三．音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：

1．聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

四．音樂(lè)教具預(yù)備：

1.CD：《蛙蛙歡樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》

2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

3.舊報(bào)紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙

五．音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容：

A．音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙歡樂(lè)頌》（5分）

1.主班老師請(qǐng)小伴侶站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）

2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小伴侶隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小伴侶坐在自己的位置上

4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)頭，小伴侶只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

B．音樂(lè)傾聽(tīng)嬉戲（10分）

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小伴侶的名字，請(qǐng)小伴侶用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)例如：（老師）××××│×××（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；

貝貝貝貝在哪里？

或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小伴侶拍手相互進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如:（老師）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

小伴侶們好小伴侶們好

（小伴侶）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

老師好老師好

3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

①師：老師的手真靈活，喜愛(ài)跟著音樂(lè)跳。小伴侶仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。

②配班老師放音樂(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

③老師請(qǐng)小伴侶一起跟音樂(lè)仿照做手的動(dòng)作

④老師鼓舞、表?yè)P(yáng)小伴侶們的表現(xiàn)

附手的律動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

其次個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

C．音樂(lè)語(yǔ)言嬉戲（10分）

1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜愛(ài)猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜，認(rèn)真聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?

（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

②師：小伴侶真聰慧，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干？

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小伴侶，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首悅耳的兒歌，你們認(rèn)真聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本事強(qiáng)。

我要把那新居子，刷的很美麗。

刷了房頂又刷墻，刷子飄舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。（語(yǔ)詞節(jié)奏型）××××│×××│××××│×-‖

②老師說(shuō)一句，小伴侶仿照說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

③播放音樂(lè)，老師和小伴侶拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

D．音樂(lè)節(jié)奏快車（20分）

1.動(dòng)作節(jié)奏配音

(老師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)

①師：小伴侶，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音，先瞧