教學(xué)教育個(gè)人心得體會(huì)

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古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見這為師之道，除了教授書本學(xué)問外，更要傳授生活道理、解答人生懷疑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了很多學(xué)問，但是要把他們以同學(xué)能夠接受的方式傳授給同學(xué)，實(shí)在是有些難。

育人難，難在對同學(xué)的勸說和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)特別冗雜的東西，作為新老師光有理論學(xué)問，沒有實(shí)踐力量，所以很難教育好同學(xué)。

二、老師要有扎實(shí)功底

(一)要有淵博的學(xué)問。我們有些學(xué)科老師自身的基本學(xué)問、基本理論把握得不夠，不擅長適當(dāng)拓寬同學(xué)的學(xué)問面，不擅長補(bǔ)充教材之外的學(xué)問。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。老師要想擁有淵博的學(xué)問和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問，不僅要注意積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問的更新和“充電”，自覺拓寬學(xué)問領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型老師向復(fù)合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中奉獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

(二)要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的一般話。推廣使用一般話，是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)一般話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。

(三)要會(huì)寫一手美麗的字。一手好字是老師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精致的書法作品。

(四)要熟識(shí)每一位同學(xué)。只有熟識(shí)同學(xué)，才能精確地把握這個(gè)同學(xué)的智育、品德、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)，以及存在的缺乏。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學(xué)，才能成為同學(xué)的良師益友。

三、老師要有良好的心理素養(yǎng)

首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率。我們不能在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對同學(xué)，始終對同學(xué)熱忱、耐煩。我們也不能在同學(xué)面前表現(xiàn)的很脆弱或是很任憑，假如老師做的還不如同學(xué)，就會(huì)對老師不信任，由于在同學(xué)的心目中，老師是宏大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)是完人，圣人，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。

教學(xué)教育個(gè)人心得體會(huì)2

在學(xué)習(xí)了“三愛”教育讀本，讓我明白了很多事情，我看到了穿透井噴囂張充滿的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民老師高尚師德的光輝.我懂得了有一種比自己生命，比家人的平安更重要的東西，叫做老師的職責(zé).在開展“三愛”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深刻地熟悉到作為老師無尚榮耀，看到了新時(shí)期人民老師的光芒形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì)反響，贏得了高度的贊譽(yù)。

作為一名老師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認(rèn)清和對待老師職責(zé)，提高意識(shí)、潛力。歌德說：“你要觀賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立即明白你的價(jià)值。”奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，透過向同學(xué)帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使同學(xué)理解良好的教育，最終成為對社會(huì)有用的人才。對此，我們的職責(zé)在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓同學(xué)滿足的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)同學(xué)合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到同學(xué)的認(rèn)可，成為社會(huì)滿足的教育。

其次，要愛同學(xué)。同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不簡單滿意的群體。他們思想活躍，對四周的人和事簡單抱負(fù)化，而我們又習(xí)慣把同學(xué)當(dāng)成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深化了解就一味的批判。事實(shí)上，同學(xué)是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)同學(xué)都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)覺他們每個(gè)都是祖國的花朵。要把“同學(xué)當(dāng)成人來培育”，要正確對待同學(xué)的看法，師生之間應(yīng)持續(xù)一種人格上的公平。師生之間的教與學(xué)事實(shí)上是一種沖突，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對立看法。我在今后的教育中，注意把同學(xué)當(dāng)成伴侶，轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的舊風(fēng)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同進(jìn)展，培育和造就一代新人。

最終，要愛自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增添老師職業(yè)的榮耀感、成就感、使命感和職責(zé)感，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做同學(xué)的楷模，做社會(huì)的表率，注意自身全面進(jìn)展，增添自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

作為一名老師在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平。老師的素養(yǎng)不高也難以教出高素養(yǎng)的同學(xué)。隨著“育人”時(shí)代的進(jìn)展不斷有新的資料，那么就要求老師具有必需的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學(xué)過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。

透過這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的公平，老師是服務(wù)于同學(xué)的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。一句話，老師專業(yè)進(jìn)展是實(shí)現(xiàn)老師人生價(jià)值，讓同學(xué)滿足的客觀需要。

愿“愛教育，愛同學(xué)，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。

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每位體育老師都有教廣播操的體會(huì)，在教學(xué)中也有自己的心得體會(huì)。這個(gè)學(xué)期也開頭教廣播操，在教學(xué)中探究出一些解決問題的方法和體會(huì)。

一、講解具體，師生示范

高中生的仿照力量特殊強(qiáng)，這是每一位體育老師認(rèn)同的。教學(xué)中我們以示范為主導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合講解。我們的講解能夠讓同學(xué)知道這個(gè)動(dòng)作名稱，在以后的練習(xí)中，老師提及該動(dòng)作，同學(xué)能夠知道。如：在教學(xué)中，先自己示范，帶著同學(xué)練習(xí)。等至少一位同學(xué)能夠完成動(dòng)作，將這位同學(xué)調(diào)到前排的正中間位置，連續(xù)進(jìn)行練習(xí)。這位同學(xué)四周的同學(xué)自然的也就會(huì)了。再次進(jìn)行調(diào)整。通過幾次的調(diào)整，結(jié)合同學(xué)的示范，可以縮短同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、語言肢體，同時(shí)刺激

教學(xué)中，利用聲音的改變和拍打肢體的方法，可以讓同學(xué)對于那些簡單出錯(cuò)的地方加深印象。如：在教學(xué)中，第一個(gè)八拍和其次個(gè)八拍的音調(diào)不同，讓同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)變換方向。兩手前平舉的時(shí)候，掌心相對。這個(gè)時(shí)候筆者就要求同學(xué)兩手前平舉，然后進(jìn)行擊掌。同學(xué)就可以在無意中加深，掌心相對這個(gè)動(dòng)作的印象。左腳側(cè)移一步，要求同學(xué)側(cè)移的同時(shí)，拍打一下自己的左大腿。通過語言和肢體的刺激，可以使同學(xué)不會(huì)再犯那些易錯(cuò)動(dòng)作。

三、由簡到細(xì)，要求逐高

“簡潔的事情要冗雜化，冗雜的事情要簡潔化”。這句話大家多很熟知，在新廣播操中，可以將這句話運(yùn)用出來。如：同學(xué)剛開頭學(xué)習(xí)新廣播操的時(shí)候，不用要求同學(xué)手應(yīng)當(dāng)舉到什么位置，腳應(yīng)當(dāng)抬到什么高度。只要同學(xué)能夠完成這個(gè)動(dòng)作的大致過程，左右腳做正確，手抬正確，同學(xué)也就學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。同學(xué)完成這個(gè)動(dòng)作后，再開頭提高要求，兩手90度、平舉、側(cè)舉、頭的方向。必需完成這些小的詳情才算同學(xué)真正學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。

四、小組練習(xí)，消化提速

全部的學(xué)習(xí)過程，都要有一個(gè)消化的過程。一個(gè)班的集體教學(xué)后，同學(xué)的水平確定會(huì)出項(xiàng)差距。這個(gè)時(shí)候就可以運(yùn)用分小組練習(xí)，如：三個(gè)人一組，自己邊喊口令邊練習(xí)。同學(xué)就可以依據(jù)自己把握的進(jìn)度進(jìn)行喊口令。老師在指導(dǎo)的過程中，將同學(xué)的學(xué)習(xí)小組再次進(jìn)行組合，使每個(gè)小組至少有一個(gè)人能夠完成動(dòng)作。

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在這短短的幾個(gè)月中，我最大的感受就是“忙且充實(shí)著”。進(jìn)入了一種新的工作環(huán)境之后自己的身心都重新受到一種洗練的開頭，漸漸的我也愛上了這種感覺，由于這里有我可愛的同學(xué)、友愛的同事。我是這里教齡最短的，所以辦公室里的老師們都到處關(guān)懷著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：感謝你們！

還記得剛來的時(shí)候，作為一名新老師對于學(xué)校的一切都是那么的生疏，也不知道什么時(shí)候要預(yù)備什么材料，該怎樣去預(yù)備？對于一切都迷茫的時(shí)候，坐在我辦公桌對面的石老師和劉瑞霞老師對我說：沒有關(guān)系的！新老師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做全部的事情！漸漸的你就會(huì)適應(yīng)了，也會(huì)找到自己的進(jìn)展目標(biāo)，信任自己可以的……是啊！正是由于有了她們的這幾句話使我樹立了信念，力求把每件事情都做的很好！同時(shí)同辦公室的老師也時(shí)刻提示著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項(xiàng)，以及一些預(yù)備的材料！雖然這些話和這些行為是那么的“樸實(shí)”，但是它對我起著多么大的關(guān)心啊！老師我也想對你們說：感謝你對我的關(guān)心！

最苦惱的事就是小孩子的紀(jì)律問題了！每節(jié)課總有一些問題同學(xué)消失，有時(shí)候我會(huì)面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個(gè)問題始終捆饒著我，后來我請教了許多老師之后最終總結(jié)了一套關(guān)心他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低班級(jí)的同學(xué)，自我調(diào)控力量比較差，所以方案的實(shí)施還存在肯定的難度！但是我會(huì)一步步改良，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

最迫切想要做的事就是把教案寫得具體、具體、更具體，能夠更多地聽聽其他老老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺得自己不會(huì)上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的改變。每次走進(jìn)課堂，我竟覺得自己也是一位同學(xué)，我在向我的同學(xué)學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“閱歷”結(jié)合到我的教學(xué)閱歷上來，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)。

雖然工作有不順心的時(shí)候，但是觀察孩子們天真的笑臉，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后，讓自己歡樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于老師，特殊是學(xué)校老師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入學(xué)校工作以來，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì)通過實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷，用愛心去愛他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠意感動(dòng)他們。我想，一名優(yōu)秀的學(xué)校老師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思索的智能型老師，這也是新時(shí)代對學(xué)校老師的要求，我想我可以做的更好。

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我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園，農(nóng)村相對城市的幼兒園環(huán)境是沒那么好的，農(nóng)村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純和善的心靈是我不能割舍的，我信任我會(huì)始終用自己的愛去對待每一位孩子，去提前做一位母親。

通過學(xué)習(xí)和思索，我發(fā)覺在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的目光來看待每一個(gè)孩子。由于母親的目光有關(guān)注，有觀賞，有愛，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和觀賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上表達(dá)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。老師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，老師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氣氛中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最秀麗的書。這劇烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份敬重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)早晨走進(jìn)秀麗的園舍，面對一張張?zhí)煺娴男δ?，一聲聲悅耳的“老師早?當(dāng)跟孩子們在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜，觀賞孩子們那一份份布滿童趣的手工，我又是那么興奮，那么滿意，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨花朵。

“學(xué)高為師，身正為范?！苯袢眨W(wǎng)絡(luò)時(shí)代和學(xué)問經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育給予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡潔的理解為傳授學(xué)問，而是要教在今日，想在明天，以明日建設(shè)者的素養(yǎng)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛，要促進(jìn)昆山兩個(gè)搶先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程，改善昆山的投資環(huán)境，供應(yīng)一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，我們責(zé)無旁貸。我情愿和大家一起，以一個(gè)平凡教育工的真誠，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷的豐富自我、完善自我、進(jìn)展自我，贏得世人的敬重，社會(huì)的確定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人抱負(fù)。

面對生病的孩子，老師無微不至的關(guān)心付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的主動(dòng)引導(dǎo)和耐煩等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。有了愛，教育才有了起點(diǎn)。

教育因愛而生，所以老師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成，所以在老師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永久地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛，是教育的起點(diǎn)!

教學(xué)教育個(gè)人心得體會(huì)6

我從第一次走上講臺(tái)初為人師到此刻，已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。回首這一個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)111和112兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)111班的班主任工作。作為一名剛踏上工作崗位的青年老師，一開頭我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和很多老師對我的工作賜予許多的關(guān)懷和幫助，而我本人也倍加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獵取了許多珍貴的工作閱歷。以下是我在本學(xué)期的工作狀況總結(jié)。

一、教學(xué)工作的心得體會(huì)。

1、仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，上課效果就好。一開頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。拿起一篇文章，我往往發(fā)覺文中可講的學(xué)問點(diǎn)許多，而且好像都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出文章的重點(diǎn)。應(yīng)對這么多的學(xué)問點(diǎn)，我就應(yīng)如何取舍，而且就應(yīng)如何支配組織才能夠使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課上，仔細(xì)鉆研教材和教法，對比單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)學(xué)問點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織支配上課的思路。同時(shí)，我還常常請教有閱歷的老師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了預(yù)備課本上要求的資料外，還盡量多收集一些搞笑的課外資料作為補(bǔ)充，提高同學(xué)的聽課的愛好。

2、重視課堂45分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。我非常重視課堂的45分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到資料豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每一天都以愉悅、飽滿的精神面貌應(yīng)對同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氣氛。在講課過程中，我留心留意同學(xué)的反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)解答同學(xué)提出的問題，留意加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性。此外，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前空出3分鐘的時(shí)間讓同學(xué)上臺(tái)朗誦，一來能夠訓(xùn)練他們的一般話，提高他們的語感;二來能夠熬煉他們上臺(tái)的膽識(shí)。一學(xué)期下來，許多同學(xué)的朗誦潛力均有不同程度的提高。

3、對成果較差的同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進(jìn)生的詳細(xì)狀況，我制定了相應(yīng)的打算和目標(biāo)，利用下午放學(xué)的時(shí)間，對這部分同學(xué)有打算地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們常常進(jìn)行鼓舞，消退他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些簡單回答的問題，增添他們的自信念，提高他們的學(xué)習(xí)專心性。

4、多聽不同老師的課，多向有閱歷的老師請教。身教勝于言教，老師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽有閱歷的老師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感。

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對于有用教育，談不上有什么經(jīng)受，要說感受或許會(huì)有一些。按我的了解，數(shù)學(xué)課的有用教育便是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會(huì)，做對。

一節(jié)課是否有用，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充足了解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識(shí)，都是必不行少的。到了上課的時(shí)分，老師杰出的教育素養(yǎng)，對講堂的把握，教育中操練的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有思索到面對全體同學(xué)、是否做到每一次操練都有明確的方針和要求，然后抵達(dá)穩(wěn)固常識(shí)、培育技能、開展智能的意圖等等各方面無不關(guān)系到教育的作用。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有用的前提。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的進(jìn)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有用的教育對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進(jìn)步了。預(yù)設(shè)要能真實(shí)注意同學(xué)的'開展，注意同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)帶給主動(dòng)專心活動(dòng)確實(shí)保；能為師生在教育進(jìn)程中發(fā)揮制造性帶給條件；能促進(jìn)講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時(shí)反饋。這就需要老師深化研討教材，改動(dòng)傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真實(shí)服務(wù)于生成性的講堂教育。

首要，要認(rèn)真研討教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教育材料的載體，每一位老師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的根本精力和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索，剖析教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)日子動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教育理念，備出高質(zhì)量的教育預(yù)案。

其次，要改動(dòng)備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，全部常識(shí)經(jīng)受的獲得都依托于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有優(yōu)點(diǎn)，老師要充足思索，預(yù)設(shè)同學(xué)或許呈現(xiàn)的狀況，并接受相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教育進(jìn)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有熟悉的預(yù)設(shè)。

其次，重講堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)開展教育進(jìn)程是動(dòng)態(tài)生成的，雖然老師在備課時(shí)已經(jīng)對講堂上或許發(fā)作的狀況做了充足的預(yù)設(shè)，但是在講堂中，仍舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)作。應(yīng)對信息多變、資源多彩的講堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進(jìn)步者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教育中，不斷捕獲、決議、重組講堂教育中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教育進(jìn)程，推動(dòng)教育進(jìn)程在詳細(xì)情境中的有用生成。所以在教育中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，就應(yīng)接受專心的鼓舞心情，假如同學(xué)的這種火花在講堂上無法進(jìn)行研討或打開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研討，而這個(gè)進(jìn)程需要老師全程參與和注意，不要簡潔的安置同學(xué)下課之后再研討，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年紀(jì)、心思方面的影響，不或許會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研討，一次時(shí)機(jī)也就這樣消逝了。而在講堂中能研討的、能放大的，則務(wù)必敏感的捕獲和使用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只要是我提出來的并且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很注意，并且會(huì)和我一齊想方法制造條件去進(jìn)行研討。時(shí)刻一久，同學(xué)的問題熟悉，同學(xué)的立異精力就會(huì)培育出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的操練”是進(jìn)步數(shù)學(xué)講堂教育有用性的重要確保有用的數(shù)學(xué)教育，不僅僅在于勝利的講解，并且更取決于科學(xué)、高功率的操練。科學(xué)合理的操練是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展思想的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)操練應(yīng)成為一種日子，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的開展，而非單一的、千人一面的重復(fù)。好的操練能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。然后實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)常識(shí)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)氣、思想質(zhì)量得以培育，思想方法得以訓(xùn)練，進(jìn)步數(shù)學(xué)教育的有用性。

最終，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的合作也是有用教育的一個(gè)確保。我這幾年一貫教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受便是，同學(xué)的核算潛力也是影響教育進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里同學(xué)的核算潛力相對低，或許水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的功率。講堂要有用，老師一般都想在短時(shí)刻內(nèi)進(jìn)行必要的操練。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，核算是貫穿全進(jìn)程的。假如核算潛力差，要想加大操練的密度和深度，都是空談了。有時(shí)分，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級(jí)，抓好口算教育，進(jìn)步同學(xué)的口算潛力，是至關(guān)重要的。

教學(xué)教育個(gè)人心得體會(huì)8

詩人顧城有一首詩《遠(yuǎn)和近》：“你，一會(huì)看我，一會(huì)看云。我覺得，你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近。”其實(shí)，遠(yuǎn)近之間有時(shí)不僅僅指的的是空間和時(shí)間上的距離，也是人與人之間心靈上的距離。每個(gè)人的相遇都是一個(gè)從空間距離的遠(yuǎn)到心靈貼近的過程，我與同學(xué)之間的相處亦是如此。

轉(zhuǎn)瞬之間，我走上老師工作崗位已經(jīng)兩年多了，這兩年從一個(gè)只知道接受學(xué)習(xí)的同學(xué)轉(zhuǎn)變成授之以漁的老師，從第一次走上講臺(tái)的緊急不知所措，到如今已經(jīng)基本能沉著面對同學(xué)，從第一次面對同學(xué)的刁難得無所適從到如今微笑面對同學(xué)的調(diào)侃“胖胖”老師，我經(jīng)受了許多，也感受許多。其中，感受最深的是我與同學(xué)的關(guān)系的遠(yuǎn)近距離。

我的第一節(jié)課面對的同學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的幾十人組成的班級(jí)同學(xué)，而是只有一個(gè)同學(xué)的“一對一”課堂，由于是教育機(jī)構(gòu)，上課時(shí)間也不是一般的四五非常鐘，而是兩個(gè)小時(shí)。所以當(dāng)那個(gè)孩子走到我旁邊坐下后，我有點(diǎn)緊急，不知道如何開頭我們的第一次課，但我知道的是他比我還要緊急，我也知道的是，假如我上不好第一次課，同學(xué)對我的印象就會(huì)很差，我就有可能失去全部生源。

因此，在提前了解到這個(gè)同學(xué)的性格是比較內(nèi)向后，我先進(jìn)行了自我介紹：“我叫陳君，臣子之上即為君”，就這樣他抬頭看了我，笑了，漸漸地，我知道了他的名字，他的愛好愛好，也知道了他在語文方面的薄弱項(xiàng)。雖然這兩個(gè)小時(shí)沒有講授許多的學(xué)問點(diǎn)，但我知道他已然對我認(rèn)可了。

以后的每次課都會(huì)用十到二非常鐘的時(shí)間讓他共享他的故事，以及他的嬉戲心得，漸漸的，他的性格變得開朗了很多，他的媽媽為此也是非?？鞓罚罱K他的語文成果自然也是得到了很大的提升。后來，由于我個(gè)人的緣由，我來到了杭州，臨走時(shí)，我送了他一個(gè)他最寵愛的嬉戲“我的世界”的保溫杯，而他也將他最愛的一個(gè)“彩虹六號(hào)”的鑰匙扣送給了我留作紀(jì)念，雖然這個(gè)“理科男”沒說一句話，但我知道我和他的距離近了。

X年X月，我來到X大路技師學(xué)院，剛開頭辦公室里老師都跟我講：“小陳，你要做好心理預(yù)備，我們X學(xué)校的同學(xué)不是那么好帶的，會(huì)消失各種各樣的問題?！闭f實(shí)話，剛開頭我還不太信任，當(dāng)我第一次走進(jìn)X班時(shí)，我信了，他們班整個(gè)呈現(xiàn)一種狀態(tài)：要么講話。要么睡覺。當(dāng)我連著好幾次叫醒一個(gè)伏案的同學(xué)時(shí)，他最終忍不住了，將椅子用力往后一推，往墻上一靠，雙手交叉放在胸前，說了句：“我就睡覺，怎么了?”我當(dāng)時(shí)聽了非常生氣，但我知道我不能當(dāng)著同學(xué)的面發(fā)火，我就問了句：“我是不是說過上課不能趴著，假如你由于身體緣由不得不伏案，要提前拿好假條告知我”!他悻悻地回了句：“我耳朵不好用，沒聽到!”我當(dāng)時(shí)由于閱歷缺乏，就讓他始終罰站了。

如今回想起來，當(dāng)時(shí)不應(yīng)當(dāng)那樣處理，可以用調(diào)侃的方式進(jìn)行的，后來跟辦公室老師溝通后，我也學(xué)習(xí)到了許多。漸漸地，我知道了，我們學(xué)校的同學(xué)其實(shí)是很想得到老師敬重，也很想跟老師溝通，只是以前在學(xué)校學(xué)校，他們長期被貼上異樣的標(biāo)簽，導(dǎo)致他們常常被誤會(huì)，所以他們更渴望被表揚(yáng)而不是批判。

因此，我轉(zhuǎn)變了我的上課方式，課上不再一味講解，讓他們多多活動(dòng)，多多參加，也不再吝嗇對他們的贊頌，常?？滟澦麄儭Ｒ灾劣诤髞?，他們的同學(xué)每次見到我都親切的稱呼我為“君姐”，在一次合唱競賽，我?guī)е鴦e班候場時(shí)，一個(gè)聲音帶我耳畔想起“君姐”，伴隨著這個(gè)聲音的是一支涼爽的雪糕，我一抬頭，正是X班的同學(xué)，我再一次知道，我走進(jìn)了他們的心……走進(jìn)老師行業(yè)雖只有兩年，但讀懂這個(gè)行業(yè)可能需要一生，我不懊悔走進(jìn)這個(gè)行業(yè)，由于我愛師生之間由遠(yuǎn)及近的過程，這是一個(gè)有愛的過程，這是一個(gè)讓人暖和的過程。

教學(xué)教育個(gè)人心得體會(huì)9

我作為一個(gè)年輕老師，參加作業(yè)七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和幫助下，不斷地總結(jié)教育教育的閱歷和閱歷，使自己的教育教育潛力和水平都有了很大的前進(jìn)和前進(jìn)。作業(yè)這些年以來，在教育教育方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、一馬領(lǐng)先，建立威信

老師要與同學(xué)相等對待，建立一個(gè)相等的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首要做到。這樣，同學(xué)才華服氣，才華建立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要一馬領(lǐng)先，建立威信，才華給同學(xué)以典范的示范作用。

二、建立杰出的師生關(guān)系

教育學(xué)以為：“教育活動(dòng)既是以傳授學(xué)問和汲取人類直接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心境中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體會(huì)的進(jìn)程。老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)自動(dòng)獵取學(xué)問的情感根底。在作業(yè)中，我以真摯、相等的心態(tài)與同學(xué)共處，我的誠意換得了同學(xué)對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和日子上有了困難情愿向我尋求幫助，講堂上，在對聯(lián)學(xué)問的探究中，講堂氣氛既嚴(yán)峻又簡略，我們專心考慮，踴躍發(fā)言。甚至現(xiàn)已下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神態(tài)和言談中流顯露他們對學(xué)問的寵愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，杰出的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的歡樂，可激起同學(xué)發(fā)作自傲、自強(qiáng)、猛進(jìn)向上的決計(jì)。

三、教育方式要多樣，激起同學(xué)愛好

在講堂教育進(jìn)程中，不能老選用一種教育方式，這樣或許會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛好，簡略在講堂上開小差。老師在規(guī)劃講堂教育時(shí)，應(yīng)使用各種教育方法方法，使教育進(jìn)程形象、生動(dòng)。除了使用多媒體教育外，在上課時(shí)，為了激起同學(xué)愛好，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們在“玩”中就自然?學(xué)到了東西。教育閱歷證明，經(jīng)常變換教育方式，簡略激起同學(xué)的愛好，前進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)專心性和學(xué)習(xí)效率。

四、老師要學(xué)會(huì)傾聽

老師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長傾聽。傾聽本身便是獎(jiǎng)賞對方說話的一種方法，是接收對方、敬重、了解對方的詳細(xì)表現(xiàn)。你能耐性聽別人傾吐，就等于告知對方你的看法，無形之中會(huì)前進(jìn)對方的自尊心、自傲心，加深相互的情感溝通。由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要；傾聽，將使我們老師更不恥下問，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深重。在傾聽中師生了解溝通，究竟實(shí)現(xiàn)教育相長，講堂教育就有了靈性。

以上便是我參加教育作業(yè)以來的