初中語文-枝繁葉茂方能搖曳生姿教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課程名稱：枝繁葉茂，方能搖曳生姿

—讓敘事更具體學(xué)科：初中語文年級(jí)：六年級(jí)上/下冊(cè)：下冊(cè)版本：魯教本主講教師：工作單位枝繁葉茂，方能搖曳生姿——讓敘事更具體文登區(qū)項(xiàng)目內(nèi)容（20分）一類文二類文三類文四類文50—4342—3534—2625—10表達(dá)（30分）

文體特點(diǎn)突出，語言流暢，構(gòu)思巧妙，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。符合文體特點(diǎn)，語言通順，條理較清楚，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)?；痉衔捏w特點(diǎn)，語言基本通順，偶有語病，條理尚清楚，結(jié)構(gòu)基本完整。不符合文體特點(diǎn)，語言不夠通順，語病較多，條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整。威海市2013年中考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容具體。立意新穎，切合題意，中心明確，立意較新，切合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體?；痉项}意，中心尚明確，內(nèi)容尚具體。與題意有聯(lián)系，中心不明確，內(nèi)容空泛。枝繁葉茂，方能搖曳生姿——讓敘事更具體學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)使敘事具體生動(dòng)的方法并學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中去。調(diào)動(dòng)感官，細(xì)膩觀察枝繁葉茂，方能搖曳生姿——

她生氣，罵他膽小鬼。

——《留得往事成回憶》

退而結(jié)網(wǎng)分解動(dòng)作：

接到傳來的球——對(duì)手?jǐn)r截——身體側(cè)擋以防對(duì)手進(jìn)攻——躲過圍攻堵截將球傳給隊(duì)友——隊(duì)友投籃不中——又接過球——縱身躍起——扣籃進(jìn)球枝繁葉茂，方能搖曳生姿——慢鏡回放，細(xì)敘過程我們?cè)诮淌野察o的午睡著，教室的門被風(fēng)吹開了，老師輕手輕腳地把門關(guān)了，看到關(guān)門并沒有影響到我們午睡，她笑了，目光很溫柔。

——《留得往事成回憶》調(diào)動(dòng)感官，細(xì)膩觀察慢鏡回放，細(xì)敘過程枝繁葉茂，方能搖曳生姿退而織網(wǎng)

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動(dòng)彈，無法躲避。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對(duì)眼睛不會(huì)放過做不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。

——茨威格《列夫·托爾斯泰》臨淵羨魚這段文字突出了托爾斯泰目光的什么特點(diǎn)？茨威格用的什么方法？

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動(dòng)彈，無法躲避。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對(duì)眼睛不會(huì)放過做不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。

——茨威格《列夫·托爾斯泰》巧用修辭，細(xì)畫神韻枝繁葉茂，方能搖曳生姿——老師笑了，目光很溫柔。

——《留得往事成回憶》退而織網(wǎng)巧用修辭，細(xì)畫神韻

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說出來與大家一起分享。臨淵而漁枝繁葉茂，方能搖曳生姿調(diào)動(dòng)感官，細(xì)膩觀察慢鏡回放，細(xì)敘過程巧用修辭，細(xì)畫神韻調(diào)動(dòng)感官，細(xì)膩觀察慢鏡回放，細(xì)敘過程巧用修辭，細(xì)畫神韻從“小”處入手從“慢”處入手從“美”處入手——————枝繁葉茂，方能搖曳