小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會14篇

Word第第頁小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會14篇學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇1

又是學(xué)期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學(xué)習(xí)，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點(diǎn)收獲：

一、關(guān)注同學(xué)的心理改變。

通過培訓(xùn)讓我更清晰孩子的改變。三班級的同學(xué)不管是生理還是心理上都有了不同程度的進(jìn)展，教學(xué)中不能只注意學(xué)問的傳授更要關(guān)注同學(xué)在心理上的改變。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當(dāng)家作主，而且，這個時期的孩子心情也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動，做出讓人意料不到的事情來。因此，能讓孩子歡樂、健康地成長，作為老師的我們要時刻關(guān)注每一個同學(xué)的微小改變，發(fā)覺問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包涵，不管多么調(diào)皮不聽話，這也是每個人成長的過程。

二、訓(xùn)練點(diǎn)要有所轉(zhuǎn)變。

低段的語文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的力量，而到了中年段要把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上，因此在平常的語文課上，時間的安排要轉(zhuǎn)變，認(rèn)字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音，也要相機(jī)運(yùn)用常用的詞語練習(xí)說話；寫字也不能像以往逐一指導(dǎo)，也要抓住易錯字，難寫字指導(dǎo)，其余的字要放手讓同學(xué)自己練習(xí)書寫。在識字寫字上節(jié)約的時間要用在課文的簡潔分析上，特殊要注意詞語和句子的理解和運(yùn)用，以及寫作手法的初步滲透，讓同學(xué)了解文章的構(gòu)思奇妙。

在數(shù)學(xué)上，低班級往往注意計(jì)算和簡潔的思維力量，而到了中班級要更多的促使同學(xué)思維進(jìn)展。更多關(guān)注的是怎樣去思索，怎樣選擇合適的策略去解決問題。老師有意識地培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我們要清晰孩子們已經(jīng)漸漸長大了，不能再用老目光看待他們了，所以，教三班級也是對我們老師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責(zé)備，少一點(diǎn)批判，多一份理解，多一份關(guān)懷，陪著孩子們一起歡樂地成長。

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇2

9月13日,我參與了由禹城市教育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實(shí)際狀況連續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對新教材有了一個更新的熟悉，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

首先說說教材的主要關(guān)鍵詞:人文主題，語文要素。

新教材的內(nèi)容更加的貼近同學(xué)的生活，敬重兒童的天性，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，去自主的探究。比方口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜愛的嬉戲入手，讓他們在嬉戲中發(fā)覺交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得仔細(xì)聽。

其次，部編本”教材的幾點(diǎn)改變總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖，給人以寬闊的空間感。過去學(xué)校階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個學(xué)校階段共選古詩文124篇，占全部選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要留意高班級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓同學(xué)讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語之美，有愛好就好。

語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)報(bào)”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采納敏捷多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認(rèn)、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育連接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)同學(xué)讀書的愛好。

教材中增加了和同學(xué)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)同學(xué)多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來進(jìn)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累學(xué)問，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

“融”表達(dá)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清楚，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注意同學(xué)核心素養(yǎng)的培育，注意學(xué)問的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不行少的部分。

依據(jù)部編本的幾點(diǎn)改變，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有仔細(xì)的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大轉(zhuǎn)變不僅提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會仔細(xì)討論課文的每副圖，利用好圖片。其次仔細(xì)備課確保我所講出來的學(xué)問的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的精確性。最終每詞備課都要仔細(xì)思索課堂的引導(dǎo)，注意同學(xué)力量的培育，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去發(fā)覺，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓同學(xué)體會學(xué)語文的歡樂，愛學(xué)語文。

漢字教學(xué)時，夯實(shí)識字寫字教學(xué)，是在低班級教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各班級要狠抓寫字姿態(tài)和寫字習(xí)慣的培育，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要根據(jù)識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時，要讓同學(xué)把握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時，要留意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要留意坐的姿態(tài)、執(zhí)筆的姿態(tài)，留意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀看、范寫、描紅試寫、講評、再寫穩(wěn)固提升五個環(huán)節(jié)必不行少。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步!

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇3

為了關(guān)心老師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華學(xué)校參與了“學(xué)校語文四班級教材”的培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容有用性強(qiáng)。

本次培訓(xùn)分別就四班級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了具體而縝密的介紹，讓每一位老師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。

二、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。

閱讀教學(xué)始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。把握閱讀的一般步驟，培育理解詞句的力量；激發(fā)作文的愛好，培育譴詞造句的力量，其意義重大。要培育同學(xué)理解力量和仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。要非常重視語言的積累。

三、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

同學(xué)通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。四班級上冊教材的編寫表達(dá)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確；二是體會語句的詳細(xì)形象；三是體會文章條理清晰的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格。

四、積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)寶，需要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。

五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

本次培訓(xùn)為老師們搭建了共享教學(xué)閱歷，探討教學(xué)策略的平臺。信任在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教力量和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇4

通過參與學(xué)校語文一班級上冊部編本教材的培訓(xùn)，我有如下深刻的體會。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注意幼小連接。

新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高，是層次高。由教育部組織編寫，溫儒敏教授主編。所謂大，是開本大。所謂上，是外觀上精致，畫面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì)、頁面布白，都讓人感到現(xiàn)代時尚、和諧養(yǎng)眼。比方，教材插畫，原教材以寫實(shí)居多，新教材則更多的是童話圖；原教材的圖畫屬單線平涂，新教材則大多采納無線平涂〔沒骨畫法〕，明暗更清楚，顏色更和諧，立體感更強(qiáng)。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上，他們能不快樂嗎？這樣的新書和孩子們幼兒時期閱讀的美繪本有很大的相像度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱忱激發(fā)起來了。

其次，外觀只是第一印象，作為老師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

基本相同于原教材，也支配入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個單元后還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后支配兩個拼音單元，再支配5個單元的識字和閱讀〔其中識字1個單元〕。通過第一個單元的學(xué)習(xí)同學(xué)自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時再過渡到拼音的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了同學(xué)的需求。同學(xué)明白了漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱忱調(diào)動起來了。

再次，文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時候老師常常有給孩子們講故事。新教材大多項(xiàng)選擇擇故事性強(qiáng)的文本，拉近了文本和孩子的距離。個人認(rèn)為，低段孩子喜愛兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的神秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比方，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

總之，新教材趣味深厚。不僅有利于老師的教學(xué)，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇5

一、新教材的新特色

1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)幼小連接，另一方面也是對同學(xué)美感的陶冶。

2、新教材的課程調(diào)整為加強(qiáng)語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用

3、新教材中支配了一個新的板塊，實(shí)現(xiàn)特別功能。將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)同學(xué)要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力氣，共建書香型校內(nèi)、書香型社會。大量的閱讀也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的有效途徑。

4、新教材的內(nèi)容更加的貼近同學(xué)的生活，敬重兒童的天性，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，去自主的探究。比方口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜愛的嬉戲入手，讓他們在嬉戲中發(fā)覺交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得仔細(xì)聽。

二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思索

1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對每一課的內(nèi)容都細(xì)心選擇了插圖，而作為我們一線的老師更應(yīng)當(dāng)利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字愛好。聽故事是孩子們最喜愛的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高力量的同學(xué)自己編故事。這部分就要求老師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓同學(xué)在聽故事的過程中去發(fā)覺。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高同學(xué)的愛好，也可以關(guān)心他們來理解課文內(nèi)容。

課中的插圖不僅可以關(guān)心我們語文有效的教學(xué)，更是對同學(xué)觀看力量的培育，對同學(xué)美感的培育，情操的陶冶。

2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)一般話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，同學(xué)只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識字，就到達(dá)了我們教學(xué)的目標(biāo)。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過老師示范、同學(xué)練習(xí)、好的作品展現(xiàn)、同學(xué)練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的愛好，有效的利用課上練習(xí)時間。削減同學(xué)的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)覺漢字的美。而不是讓同學(xué)一遍又一遍的寫，機(jī)械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量削減占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)試驗(yàn)區(qū)的老師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解同學(xué)的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以同學(xué)為主，將內(nèi)容貼近生活

同學(xué)是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要敬重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回來兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，嬉戲是兒童生活中不行缺少的部分，課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思索課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中老師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要仔細(xì)聽。源自生活也要回來生活，真正的將學(xué)到的學(xué)問，學(xué)以致用。在共享中回味閱讀的歡樂，愛上閱讀。

4、關(guān)注整體，培育語文素養(yǎng)

俗話說萬丈高樓平地起，對于低班級的同學(xué)來講他們所具備的學(xué)問較少，這也正是搭建學(xué)問高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注意同學(xué)字詞句的實(shí)際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。

要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)同學(xué)多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來進(jìn)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累學(xué)問，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

5仔細(xì)備課，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)

備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有仔細(xì)的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大轉(zhuǎn)變不僅提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會仔細(xì)討論課文的每副圖，利用好圖片。其次仔細(xì)備課確保我所講出來的學(xué)問的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的精確性。最終每詞備課都要仔細(xì)思索課堂的引導(dǎo)，注意同學(xué)力量的培育，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去發(fā)覺，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓同學(xué)體會學(xué)語文的歡樂，愛學(xué)語文。

三、總結(jié)

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注意同學(xué)核心素養(yǎng)的培育，注意學(xué)問的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不行少的部分。

在今后的工作中要多像有閱歷的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思索多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)仔細(xì)真對待每一節(jié)課。

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇6

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)

通過培訓(xùn)，我結(jié)合自己狀況，明白，假如要做一個老師，要做一個好老師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”。比方：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道”“什么是帽子戲法”。以下成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強(qiáng)人意。難怪小李業(yè)務(wù)水平不高，原來師出無名啊?！薄案孓o時，這位服裝個體戶肯定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家?！薄八@個人做事不愿踏踏實(shí)實(shí)，老盼望一些如明日黃花的事情發(fā)生?！边@些個問題，說實(shí)在，我看了一會還不能準(zhǔn)時全部給出答案。猶如陳老師他自己在開場白中說的.，他的講解僅僅只是拋磚引玉。老師呀老師，應(yīng)當(dāng)多讀書，通過各種學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)力量，練好“內(nèi)功”。

二、主動反思，改良語文教學(xué)

一個老師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給同學(xué)，那么你也不能算一位合格的老師。因此，我們要常常仔細(xì)反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語有沒有調(diào)動同學(xué)的主動性，探究活動有沒有符合同學(xué)的認(rèn)知水平，材料供應(yīng)有沒有恰倒好處…….好的堅(jiān)持并改良；不好的甚至是錯的堅(jiān)決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。

三、走科研之路，做復(fù)合型老師

現(xiàn)代老師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加閱歷”的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的?，F(xiàn)代老師應(yīng)是學(xué)問豐富、視野寬闊、思維活躍、能把握現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學(xué)中討論，在討論中教學(xué)，能在多層次的學(xué)問、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復(fù)合型老師。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇7

我參與了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際狀況重新翻閱教材,仔細(xì)思索了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)幼小連接，另一方面也是對同學(xué)美感的陶冶。第一板塊我是中國人，其次板塊我是學(xué)校生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓同學(xué)了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。

新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小連接的表現(xiàn)，同時也表達(dá)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡潔的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人共享，這是一種趣味式共享，而不是說教式共享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加同學(xué)對課外閱讀的愛好，讓同學(xué)真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜愛的活動。比方：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高力量的同學(xué)自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓同學(xué)在聽故事的過程中去發(fā)覺。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高同學(xué)的愛好，也可以關(guān)心他們來理解課文內(nèi)容，比方《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以關(guān)心我們語文有效的教學(xué)，更是對同學(xué)觀看力量的培育。

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇8

我們?nèi)w學(xué)校語文老師參與了學(xué)校語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)商量不時地在腦海里出現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘記。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的'重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

4、對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會布滿生氣。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有那些能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

總之，這次學(xué)校語文教材培訓(xùn)為我們供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇9

20xx年x月xx日，我們六班級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編學(xué)校六班級語文教材培訓(xùn)，分別傾聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有用性強(qiáng)。有對統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的詳細(xì)指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清楚的熟悉，可謂是受益匪淺。

一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)覺統(tǒng)編教材具有以下幾個特點(diǎn)：

1、清楚明白的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編學(xué)校語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編學(xué)校語文教材在每個單元的首頁，都清楚明白地注明本單元的人文主題和語文要素，如六班級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心愿思寫、愛護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的;依據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心愿思來寫的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語言文字綻開想象，體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排，清楚明白，有利于老師精確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和同學(xué)的力量訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、貼近同學(xué)生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些同學(xué)感到艱澀難懂的課文，細(xì)心選擇了貼近同學(xué)生活的課文內(nèi)容和學(xué)問板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴。比方六班級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個班級，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六班級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

4、注意閱讀和寫作力量的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別支配有一個的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六班級上冊語文的第三單元，就支配了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓同學(xué)把握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則支配了主題為“圍繞中心愿思寫”的習(xí)作單元，讓同學(xué)在細(xì)心選擇的課文學(xué)習(xí)中，深化淺出地把握“圍繞中心愿思寫”的寫作技巧，有效地提高同學(xué)的閱讀和寫作力量。此外，注意同學(xué)閱讀和寫作力量的提高，還表達(dá)在各個單元的“語文園地”和“歡樂讀書吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了“詞句段運(yùn)用”這個單元，通過引導(dǎo)同學(xué)體會特定語段遣詞造句的奇妙，潛移默化地提高同學(xué)的書面表達(dá)力量。而“歡樂讀書吧”對相關(guān)名著的介紹和推舉，又有效地培育了同學(xué)海量閱讀的意識。

二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法

1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理連接，提高教學(xué)的有效性

部編版教材，對于20xx年9月份入讀五、六班級的同學(xué)，可以說是最茫然、最無所適從的。這是由于，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點(diǎn)、學(xué)問體系一無所知;更重要的是，由于教材的改變，四班級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會再學(xué)，造成了一部分學(xué)問鏈條的斷片;而五、六班級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過，但如今卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。

所以，作為五、六班級的語文老師，肯定要本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的看法，不但要將本班級的教材特點(diǎn)和學(xué)問體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四班級的教材進(jìn)行奇妙整合，把握各個班級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個學(xué)校語文統(tǒng)編教材學(xué)問體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六班級的同學(xué)的學(xué)問鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要建立“生活語文”的理念，培育同學(xué)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵力量

部編版教材的“口語交際”和寫作，更注意語文學(xué)問與同學(xué)生活的有效聯(lián)系，具有較大的有用性。六班級上冊教材同樣也不例外。如，其次單元的口語交際“演講”，第六單元的口語交際“看法不同怎么辦”和習(xí)作“學(xué)寫建議書”，以及第七單元的習(xí)作“我的拿手好戲”等。生活到處有語文。因此，我們在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習(xí)作的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，讓同學(xué)不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培育同學(xué)日?？谡Z交際的力量和習(xí)作力量。

3、要引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，培育同學(xué)長遠(yuǎn)的語文力量

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，學(xué)問難度高，同學(xué)假如沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀力量的話，要學(xué)好語文并用好語文是不簡單的。而在20xx屆“北大培文杯”創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京高校語文教育討論所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話：“將來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的狀況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨(dú)木橋中“脫穎而出”。

怎樣才能培育同學(xué)較高的語文素養(yǎng)?一方面，老師要在課堂上傳授給同學(xué)必要的語文學(xué)問和培育同學(xué)關(guān)鍵的語文力量;另一方面，老師要引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，拓展同學(xué)的學(xué)問面，提高同學(xué)的閱讀速度和理解力量，進(jìn)而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

新教材，新理念，新收獲。盼望全部的語文老師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改良，共同開啟語文課程的新天地!

把握新教材開啟新征程

猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今日我最終領(lǐng)到了期盼許久的部編版學(xué)校語文六班級上冊的教材啦!我捧在手里，貪欲地嗅著它的墨香，輕輕地摩挲著它的扉頁，當(dāng)心翼翼地翻看著，用心致志地傾聽著xx、xx等專家詳盡的講讀、高瞻遠(yuǎn)矚的建議以及x主任意味深長的總結(jié)，如沐春風(fēng)，心中的懷疑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學(xué)的使命感——把握新教材，開啟新征程!

一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真是收獲頗豐啊!

一、全面熟悉了新教材的整體編排，把握了新教材的特點(diǎn)，心中有了譜兒，手頭有了準(zhǔn)兒了。

二、深刻領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確了要教什么尤其是明確了單元導(dǎo)讀的要素與每一課課后習(xí)題、口語交際、語文園地、習(xí)作之間相輔相成的親密聯(lián)系，把握好備課的度。

三、虛心聽取并仔細(xì)揣摩專家的教學(xué)建議，明確了怎么教。如教第一單元時，應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點(diǎn)“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去”，引導(dǎo)同學(xué)品析重點(diǎn)詞句，進(jìn)而想象。描述出可能消失的情景、心境，為單元習(xí)作做過渡，這樣激發(fā)習(xí)作愛好，留心四周事物，借鑒課文寫作方法——發(fā)揮想象，詳細(xì)生動描述重點(diǎn)部分，養(yǎng)成寫作習(xí)慣遵循寫作規(guī)章，有著步步為營，水到渠成的教學(xué)效果，單元習(xí)作《變形記》就會有許多佳作誕生了。

四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學(xué)的重要性和緊迫性。

由于新教材編排了課外書屋增加了古詩詞的數(shù)量，這就要求我們鼓舞引導(dǎo)同學(xué)博覽群書，背誦古典詩文。讓同學(xué)在茫茫的書海中，感受到天的高遠(yuǎn)、自然的神秘、宇宙的奇妙、祖國歷史的悠久、文化的絢爛，人物的高風(fēng)亮節(jié)，為人處事的道理、才智……同學(xué)在書的世界里流連，在書的世界中沉醉,在書的世界中靜聽自己成長的拔節(jié)聲━━不僅遠(yuǎn)離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧，走近了高雅、樂觀、安靜、和善、聰明，而且把祖國傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處,溶化到血液里,構(gòu)成同學(xué)一生進(jìn)展的文化根基及心靈素養(yǎng)，這是我們民族的福祉,也是我們老師的傲慢!經(jīng)典名著、詩、詞、曲、對聯(lián)、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族才智的結(jié)晶，是經(jīng)歲月篩選而沉淀下來的文化精華，有著深刻的思想內(nèi)涵和無窮的藝術(shù)魅力，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓舞同學(xué)背誦積累，而且我們老師要擠時間背誦，由于積累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創(chuàng)設(shè)出“山窮水盡疑無路”的情景，打開“柳暗花明又一村”的境界，讓同學(xué)如沐清風(fēng)，怡然得意。

新教材是中國語文教學(xué)的歷史性反思和總結(jié)，又是對新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國夢的戰(zhàn)略應(yīng)答?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像和煦的春風(fēng)，吹遍了教學(xué)的園地。站在教學(xué)第一線的我們處于時代的坐標(biāo)，更應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，穿越昨天與明天的思索，不懈鉆研、探究、開拓，與時俱進(jìn)，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，由于語文教改的激流將會百舸爭流，教學(xué)的園地將會百花競艷，藍(lán)圖肯定描繪得絢麗多彩!友愛的同行們：新教材，新思維，新起點(diǎn)的號角已吹響了，我們牢記使命，開啟新征程吧!

學(xué)校語文教材培訓(xùn)心得體會篇10

用新方式傾聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五班級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”仔細(xì)回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

一、關(guān)注語文要素，明確訓(xùn)練點(diǎn)

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們常常會消失語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告知我們語文的“語用價值”。即讓同學(xué)把握肯定的語文學(xué)問，獲得肯定