小學(xué)二年級(jí)心理健康教育教案《16C當(dāng)我生氣時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)我生氣時(shí)H教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)生氣對(duì)人身心健康的危害。2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)消極情緒時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，能采用正確的方式宣泄自己的“憤怒”；掌握一些調(diào)節(jié)憤怒的“妙方”。3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)到憤怒后的不良后果，以及消除憤怒后的快樂心情，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。學(xué)情分析小學(xué)生自我控制能力較差，容易沖動(dòng)、生氣。因此有必要指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)憤怒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我渲泄、自我調(diào)節(jié)、甚至自我疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。新設(shè)計(jì)生氣雖說是人的心理活動(dòng),但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;而生氣會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。為此特制定目標(biāo)如下：1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)生氣對(duì)人身心健康的危害。2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)消極情緒時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，能采用正確的方式宣泄自己的“憤怒”；掌握一些調(diào)節(jié)憤怒的“妙方”。3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)到憤怒后的不良后果，以及消除憤怒后的快樂心情，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我渲泄、自我調(diào)節(jié)、甚至自我疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。教學(xué)過程5.5.15.1［第一學(xué)時(shí)Ml5.1［第一學(xué)時(shí)、導(dǎo)入新課，體驗(yàn)憤怒。.教師：同學(xué)們好,和大家一起上課,我很高興,你們高興嗎?還有更高興的事呢,下課時(shí)我要發(fā)給每個(gè)同學(xué)一件神秘的小禮物,你們高興嗎?可是,在生活中并不都是高興的事。就說我吧,上班的路上,從胡同里沖出來一個(gè)人,我趕緊剎閘差點(diǎn)摔倒,真讓人生氣。（做生氣狀）生活中，讓自己生氣的事太多了，請(qǐng)大家拿出紙,寫出最近讓你生氣的一件事，并且畫自己生氣時(shí)的樣子。畫完后讓學(xué)生展示文字和圖片,找?guī)讉€(gè)學(xué)生表演一下自己畫的。.小組討論交流：當(dāng)自己生氣時(shí),會(huì)有什么樣的感受,對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響？學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：生氣的時(shí)候,不能集中精力學(xué)習(xí)，不能安心寫作業(yè);玩的不痛快,吃不下飯,睡不好覺,嚴(yán)重的會(huì)得病;生氣會(huì)讓自己和身邊的人不開心。那么，生氣后怎樣讓自己變的開心呢?下面請(qǐng)大家聽聽霍斯的故事吧。（設(shè)計(jì)意圖:通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入了解生氣對(duì)身心健康的危害。）教師出示小主人公霍斯的圖片,講述:今天老師帶來了一個(gè)小孩，他的名字叫霍斯,看，他今天有一管筐不如意的事。霍斯為什么會(huì)這么生氣,讓我們一起來看看吧！二、聽故事，學(xué)方法。.教師出示PPT,講述故事?；羲瓜氩怀龅谌}的答案，他很生氣;在表演節(jié)目時(shí)露露牛踩到了霍斯的腳，他很生氣;今天放學(xué),媽媽不守信用,請(qǐng)別人來接他,他很生氣。.繼續(xù)講故事:霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢？霍斯踩壞了一朵花;媽媽跟他打招呼,霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“嘶”的聲音;媽媽問他：“今天好不好??？”霍斯吼了一聲。.過渡:媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看看！故事:媽媽笑瞇瞇地說：“那我們一起來煮湯吧！”媽媽燒了一鍋水。對(duì)著鍋?zhàn)蛹饨?，并且說：“我發(fā)現(xiàn)門口的花不知道被誰踩壞了，我很生氣;我和霍斯打招呼,他不理睬我,我很生氣;我想要抱抱霍斯，他走開了，我很生氣！”媽媽對(duì)霍斯說：“現(xiàn)在，該你了！把不開心的事情說出來吧?！被羲拐f：“我想不出第三題的答案,很生氣;表演節(jié)目時(shí),被露露牛踩了腳,很生氣;媽媽不守信用，我更生氣！”不一會(huì)兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下,噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦！”霍斯笑了，媽媽也笑了。霍斯奇怪地問媽媽：“我們今天到底在煮什么湯??？”“生氣湯?！眿寢尰卮稹Ｋ麄兙瓦@樣肩并肩站在一起,攪散了一天的不如意。教師提問：媽媽想出了什么辦法消除了霍斯的憤怒？（霍斯和媽媽煮湯，對(duì)著湯尖叫，然后把生氣的事情對(duì)著湯大聲地說出來。）（板書:說出生氣的事）教師:現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了？（高興）三、做做游戲，化解憤怒。過渡:讓我們也玩一個(gè)這樣的游戲吧！做游戲：玩法:手拉手，圍成一個(gè)“大鍋”的形狀。生氣了，也像霍斯那樣對(duì)著“大鍋”把自己生氣的事說出來，然后念兒歌“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下,右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦！”（找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說令自己生氣的事，再做游戲。）教師:我現(xiàn)在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你或你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)游戲，把生氣的事大聲說出來，就快樂了。（指板書強(qiáng)調(diào):說出生氣的事）（設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我渲泄。）四、學(xué)生互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)。教師:在班里我們也常常遇到讓人生氣的事,你看,一組的同學(xué)正在做值日。表演情景劇一：甲同學(xué)拿墩布上場(chǎng)擦地,邊擦邊說：“擦呀擦，使勁擦,我得把地擦得干干凈凈。”乙同學(xué)倒完垃圾匆匆走過來，不小心滑到了。乙爬起來生氣地指著甲說：“都怪你!把地擦的這么濕,害得我摔倒！”說完兩人叉腰瞪著對(duì)方做生氣狀。教師:二組同學(xué)做值日時(shí),也遇到這樣的事。大家看,他們是怎么做的。表演情景劇二：二組的一名同學(xué)拿墩布上場(chǎng)擦地，邊擦邊說：“洗擦擦，洗擦擦,擦擦擦。”另一名同學(xué)倒完垃圾匆匆走過來,不小心滑倒了。正在擦地的同學(xué)跑過來,扶起她說：“對(duì)不起,對(duì)不起，都是我的錯(cuò)，把地擦得太濕了！”被扶起的同學(xué)自責(zé)的說：“不!不!是我的錯(cuò),都怪我自己太不小心了！”兩名同學(xué)相視一笑，下場(chǎng)。教師:遇到同樣的事,一組的同學(xué)怒目而視,二組的同學(xué)卻相視一笑,這是為什么？（學(xué)生發(fā)言）小結(jié):想法不同，情緒不同,換個(gè)角度想問題,就能找到快樂。（板書:換個(gè)角度想）（設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)。）2.小組討論:生氣的時(shí)候我們還有“妙方”讓自己的心情好起來？小組交流后全班交流讓自己的心情好起來的“妙方”（預(yù)設(shè):做自己喜歡的事、聽聽音樂、唱唱歌、看看漫畫、深呼吸、運(yùn)動(dòng)……教師過渡:你們真聰明，找到了這么多讓自己開心的“妙方”?？鞓沸〔┦恳步o我們提供了一些“快樂小秘方”，讓我們一起看看吧!多媒體出示:讀有趣的書，至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好,經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起談心玩耍,照鏡子,與鏡中的自己說說悄悄話,到?jīng)]有人的地方大聲喊,在勞動(dòng)中體會(huì)快樂……找兩個(gè)小妙方讓學(xué)生試試A當(dāng)你不高興時(shí)，做深呼吸,馬上就會(huì)覺得心情輕松，（學(xué)生做）B同學(xué)面對(duì)面大笑一會(huì)兒。（互相做一做）小結(jié):快樂的“妙方”有許多，讓我們記住:世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是我們的胸懷?！辈婚_心的時(shí)候，這樣說：“我的心、比天寬，快快樂樂每一天?！保ǔ鍪菊n件）（拍著手念,連續(xù)念三遍。）五、齊唱歌曲，再次體驗(yàn)快樂。孩子們,