《風(fēng)娃娃》教案優(yōu)秀6篇

《風(fēng)娃娃》教案優(yōu)秀6篇作為一名教職工，通常需要預(yù)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！作者為您帶來(lái)了6篇《風(fēng)娃娃》教案，盼望能夠滿(mǎn)意親的需求。

《風(fēng)娃娃》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓同學(xué)知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？(風(fēng))

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平常說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

（1）聽(tīng)課文錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)誕生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

（1）分組當(dāng)小老師，把自己熟悉的新字介紹給其他同學(xué)。

（2）實(shí)行給生字歸類(lèi)的方式關(guān)心記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線(xiàn)索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

5、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感愛(ài)好的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論。

6、分塊研讀，反饋溝通。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注意同學(xué)的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

（3）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓同學(xué)體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“夫、表、示、號(hào)”

（留意獨(dú)體字在田字格中的位置）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說(shuō)話(huà)：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃哪里？在干什么？

二、朗讀感悟

1、老師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)興奮的風(fēng)娃娃和一個(gè)難過(guò)的風(fēng)娃娃。請(qǐng)同學(xué)自由說(shuō)話(huà)。

2、結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么興奮，為什么難過(guò)？

3、你是風(fēng)媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

4、展現(xiàn)讀，看誰(shuí)讀的流利，讀出感情。

三、生字組詞競(jìng)賽

1、以小組為單位給生字找伴侶，寫(xiě)在紙上，比一比哪個(gè)組寫(xiě)得多。

2、全班反饋。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、老師范寫(xiě)“汗、傷、吸、極”。

2、同學(xué)自由練寫(xiě)。

《風(fēng)娃娃》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語(yǔ)氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與同學(xué)的對(duì)話(huà)中，導(dǎo)出課題。

2、老師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。

二、自主識(shí)字，探究合作

1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。

2、去掉拼音認(rèn)字，同學(xué)溝通識(shí)字方法。

3、識(shí)字嬉戲：“裝扮秋天”

4、結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)讀生字。

三、分塊研讀，反饋溝通

（一）、通讀全文，理清線(xiàn)索：

1、讀讀說(shuō)說(shuō)：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”

2、同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)。

3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

（二）、分塊研讀，反饋溝通：

研讀“做好事”板塊

1、反饋溝通：利用多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合同學(xué)生活中所見(jiàn)所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車(chē)抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來(lái)的水就越多，就有利于農(nóng)作物的澆灌。

2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也興奮極了?！薄八麄儚澲瑓s走得很慢?！薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行?！?/p>

3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說(shuō)什么？”讓同學(xué)依據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>

研讀“做壞事”板塊

結(jié)合多媒體課件，老師進(jìn)行聲情并茂地范讀。

四、評(píng)價(jià)感悟，拓展延長(zhǎng)

1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備你”綻開(kāi)爭(zhēng)論，同學(xué)自由發(fā)言，互動(dòng)推想。

2、老師總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。

3、配樂(lè)唱讀歌謠。

4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽(tīng)了小伴侶的話(huà)后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？

《風(fēng)娃娃》教案篇三

目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程

一、接上段內(nèi)容的引入

1、師：風(fēng)娃娃關(guān)心人們做了兩件令人興奮的事，他認(rèn)為，關(guān)心人們做好事（真簡(jiǎn)單）只要有（力氣）就行。

2、師：于是風(fēng)娃娃連續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小伴侶，我現(xiàn)在很難過(guò)，剛才我去關(guān)心人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)備我，這是怎么回事？”）

二、學(xué)習(xí)5—8段

1、師：你們想關(guān)心風(fēng)娃娃找出緣由嗎？（想）

現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能關(guān)心風(fēng)娃娃找出人們責(zé)備他的緣由。（生自由讀5—8段）

2、師：在四人小組內(nèi)溝通你找到的緣由，假如你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。

3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。

問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？

4、練讀5—7段（讀出人們難過(guò)、責(zé)備、厭煩的語(yǔ)氣）

讀第8段（讀出難過(guò)、不解的語(yǔ)氣）

5、師：你們?cè)陉P(guān)心風(fēng)娃娃找緣由時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？

疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“盼望人們做好事真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人難過(guò)的事呢？

（小結(jié)：關(guān)心人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看狀況，處處使力氣，有的使得好，關(guān)心人令人興奮，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，使用不同的方法去做。）

三、拓展

你準(zhǔn)備教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人難過(guò)的事情變成令人快樂(lè)的事呢？（先在同桌內(nèi)相互扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）

《風(fēng)娃娃》教案篇四

一、唱歌導(dǎo)入

1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟識(shí)的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車(chē)插曲）。會(huì)唱的小伴侶一起來(lái)吧！風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今日我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交伴侶吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）

2、師：小伴侶們把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。

二、轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，識(shí)生字，寫(xiě)生字

1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的生字和風(fēng)車(chē)）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車(chē)旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）評(píng)價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。嘉獎(jiǎng)風(fēng)車(chē)。

3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小伴侶就一起來(lái)吧！

4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(zhǎng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）認(rèn)真觀看在田字格當(dāng)中的位置和你要提示大家留意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)留意的地方）

6、信任在大家的提示下，老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。（生評(píng)價(jià)）

7、同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)，老師下位巡看。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、小伴侶們，字寫(xiě)的這么好，信任讀課文也不在話(huà)下，讓我們端起書(shū)本讀讀課文吧！邊讀邊想，風(fēng)娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他興奮，哪些是讓他難過(guò)？

2、指名答，相機(jī)貼出興奮的風(fēng)娃娃

3、風(fēng)娃娃為什么興奮呢？（出示：觀察……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃觀察這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒(méi)有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續(xù)續(xù)）

4、你能讀讀這句話(huà)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話(huà)嗎？

5、師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的關(guān)心下，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)的飛速……（點(diǎn)課件）小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情??？（興奮、快樂(lè)、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？

6、風(fēng)娃娃還有興奮的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

7、風(fēng)娃娃為什么要關(guān)心纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）

8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)勁的向前走著，不時(shí)的喊著號(hào)子（師喊號(hào)子，同學(xué)體會(huì)）可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎？

10、吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn)課件）

11、我們?cè)僖淮蝸?lái)共享風(fēng)娃娃的歡樂(lè)好嗎？讀二、三自然段。

四、過(guò)渡

1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）

找到過(guò)渡段。全班讀。

2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？

3、我們下節(jié)課接著來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上難過(guò)吧！

《風(fēng)娃娃》教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)感受由風(fēng)這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，樂(lè)觀表達(dá)自己的感受。

4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、讓幼兒嘗試敘述詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容

2、讓幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境

活動(dòng)預(yù)備

1、帶幼兒觀看過(guò)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)、湖面等的景象

2、將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖片，另制作一套與之相對(duì)比的（無(wú)風(fēng)時(shí)的景象）圖片，

3、制作配樂(lè)詩(shī)朗誦。

活動(dòng)過(guò)程

1、師出示對(duì)比的圖片（無(wú)風(fēng)時(shí)的情景），引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖上有些什么？

（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹(shù)，天上下著小雨……）

2、師出示與詩(shī)歌內(nèi)容相同的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看同樣的場(chǎng)景，有了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（幼兒：小河上的水動(dòng)了，河面上有波浪了，柳樹(shù)的樹(shù)枝動(dòng)了，樹(shù)葉好象在跳舞，樹(shù)葉飄起來(lái)了，小雨有點(diǎn)斜斜的……）

（幼兒：由于有風(fēng)吹到小河里了，由于風(fēng)過(guò)來(lái)啦，風(fēng)吹得樹(shù)葉好象跳起了舞，小雨是被風(fēng)吹的有點(diǎn)歪了……）

老師以詩(shī)歌中的句子小結(jié)：河面上消失了波紋，這是為什么？綠葉歡樂(lè)地跳舞，這是為什么？

細(xì)雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來(lái)是風(fēng)娃娃在做嬉戲。

3、觀賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦，記住詩(shī)歌。

5、請(qǐng)小伴侶為這首詩(shī)歌取個(gè)名字。

（幼兒：風(fēng)，風(fēng)來(lái)啦，風(fēng)娃娃做嬉戲，風(fēng)寶寶，淘氣的風(fēng)娃娃……）

（老師：小伴侶說(shuō)的都不錯(cuò)，那我們現(xiàn)在就給這首詩(shī)歌取名叫風(fēng)娃娃，請(qǐng)小伴侶用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)有表情地朗誦一遍詩(shī)歌《風(fēng)娃娃》）

幼兒集體朗誦詩(shī)歌一遍。

6、老師引導(dǎo)幼兒仿編《風(fēng)娃娃》的詩(shī)歌，把自己對(duì)風(fēng)的感受用美麗的詩(shī)句表達(dá)出來(lái)。

老師提示語(yǔ)：風(fēng)娃娃可喜愛(ài)做嬉戲了，小伴侶們想想看風(fēng)娃娃除了會(huì)在河面上、樹(shù)葉間、小雨中做嬉戲，還會(huì)在哪里做嬉戲呢？

（幼兒：在大海上、在花園里、在操場(chǎng)上、在公園里、在天上、在人們的身上……）

老師提示語(yǔ)：當(dāng)風(fēng)娃娃來(lái)到這些地方做嬉戲時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小伴侶用和詩(shī)歌一樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（幼兒創(chuàng)編一：小草靜靜的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動(dòng)，這是為什么？裙子歡樂(lè)地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來(lái)是風(fēng)娃娃在做嬉戲。）

（幼兒創(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來(lái)，這是為什么？風(fēng)車(chē)呼呼地旋轉(zhuǎn)，這是為什么？窗簾歡樂(lè)地跳舞，這是為什么？風(fēng)箏高高地飛行，這是為什么？書(shū)頁(yè)嘩嘩地翻動(dòng)，這是為什么？哦，原來(lái)是風(fēng)娃娃在做嬉戲。）

7、結(jié)束。

老師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩(shī)歌《風(fēng)娃娃》?！?/p>

教學(xué)反思

一般詩(shī)歌教學(xué)中的圖片或者教具都是依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容繪制成就行了，但我覺(jué)得這次的活動(dòng)假如單純依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制一套圖片，幼兒的留意力往往會(huì)放在圖片上有些什么景物，而不去關(guān)注引起這種景象的緣由，怎樣才能將幼兒留意力的重點(diǎn)引導(dǎo)到是由于有了風(fēng)才會(huì)使景物變成這樣的呢？于是我又增加了一套對(duì)比的圖片（景物相同，只是沒(méi)有風(fēng)，一切都是安靜的）在教學(xué)中我首先出示對(duì)比圖，讓幼兒觀看圖上有些什么？然后再出示詩(shī)歌內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看同樣是這三個(gè)場(chǎng)景，有了怎樣的變化，為什么會(huì)有這種變化，這樣勝利地將幼兒的留意力拉到了我想要突出的重點(diǎn)——“風(fēng)”上面，后面的教學(xué)也就簡(jiǎn)單多了

《風(fēng)娃娃》教案篇六

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

２、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜愛(ài)什么風(fēng)？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？

３、板書(shū)課題，齊讀課題。

讓我們一起來(lái)看看課文究竟寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自讀課文，在文中畫(huà)誕生字，借助拼音讀正確。（老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？

４、組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

５、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點(diǎn)撥：溝通后組織同學(xué)反饋，老師賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。

⑵讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺?，溝通學(xué)習(xí)。

２、（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)覺(jué)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很仔細(xì)，誰(shuí)情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

利用鼓舞性的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)朗讀的愛(ài)好：

⑴讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？

⑵我發(fā)覺(jué)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)同學(xué)的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)