初中語文-愛在舉手投足間教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛在舉手投足間》教學(xué)設(shè)計明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.從生活小事中體會家蘊含的情感和意義，挖掘有價值的典型材料。

2.學(xué)習(xí)通過動作描寫，以小見大，抒寫愛的頌歌。3.感悟親情，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。一、創(chuàng)設(shè)情境，溫馨導(dǎo)入：課前播放歌曲視頻：《時間都去哪了》。

現(xiàn)場采訪：你從這首歌里聽出了什么？引入“愛”。愛是什么？愛是你熟睡時，媽媽悄悄為你蓋上蹬掉的棉被；愛是爸爸打你時，高高舉起卻又輕輕落下的手臂；愛是媽媽回家時，你沏好的一杯香茗。其實，愛就是相互扶持，愛就是這舉手投足間親情的滋味。今天讓我們一起來記錄下這舉手投足間的愛，作為心中最溫暖的記憶。二、重回經(jīng)典，溫馨回顧：老舍先生說過“描寫人物最難的地方是使人物能立的起來”而作品中的人物是靠動作描寫立起來的。1.介紹“動作描寫”：動作描寫是指描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。2．布置作業(yè)：請同學(xué)們從學(xué)過的課文`或《寫作技巧一點通》、或從《風(fēng)會記得一朵花的香》中尋找選文片段，劃出其中對人物進行動作細(xì)描寫的句子或詞語。選擇你最喜歡的一個片段進行賞析（可以用《xxxx》描寫了生活中＿＿＿＿＿＿的細(xì)節(jié)，通過＿＿＿＿＿＿的動作描寫，表現(xiàn)了人物＿＿＿＿＿＿），在小組內(nèi)進行賞析交流。小組推薦代表進行展示。3.學(xué)生自主閱讀，勾畫對人物進行動作描寫的句子或詞語。在小組長的帶領(lǐng)下小組內(nèi)交流賞析。小組成員相互補充賞析的成果，記錄員歸納整理，展示員準(zhǔn)備展示。4.學(xué)生展示。5．歸納寫法：錦囊妙招：選好動詞，加以修飾；細(xì)化動作，延長過程；運用修辭，畫其神韻；用心感悟，再現(xiàn)生活。三、感悟生活，溫馨體會：屏幕展示家庭生活細(xì)節(jié)的圖片，學(xué)生欣賞。幸福的家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著真切感人的關(guān)愛。它在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。請同學(xué)們看照片，以：愛是時，四、真情告白溫馨延伸屏幕展示：大膽秀出你的愛請為你的家人精心設(shè)計一個親情卡片，記錄下你的真情告白，悄悄放在他們的枕邊，給他們一份小小的幸福，別忘了要有動作描寫呦！……學(xué)情分析

初中學(xué)生對人物動作描寫已經(jīng)有了學(xué)習(xí)及運用，但不知道人物動作描寫要從哪些方面入手，怎樣進行描寫。而這恰恰是學(xué)生以后進行寫人記事習(xí)作時必須要掌握的。所以這節(jié)課的人物動作描寫，我重在引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是動作描寫？動作描寫有什么作用？怎樣進行人物動作描寫？有沒有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，不然，就是強調(diào)一百遍“要注重描寫”學(xué)生恐怕也不會描寫。設(shè)計意圖：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實際做出文章來。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的寫作能力。

因此，我把引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物動作描寫的一些基本方法設(shè)為學(xué)習(xí)重點，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用人物動作描寫的方法作為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點。

效果分析本節(jié)寫作指導(dǎo)課設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)間銜接緊密、過渡自然。教師教態(tài)親切，與學(xué)生的交流順暢。在寫作技法的探究方面，對學(xué)生的引導(dǎo)細(xì)致而深入，選材恰當(dāng)，針對性強，對《一點通》的利用比較充分。在寫作實踐方面，以“親情”主題來調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，切入點緊貼學(xué)生實際生活。教材分析

本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實際情況量身定做的。作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點，也是難點。在寫作教學(xué)中，只有一點一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。動作描寫即通過描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，還能推動情節(jié)的發(fā)展。

課堂小練筆屏幕展示：大膽秀出你的愛請為你的家人精心設(shè)計一個親情卡片，記錄下你的真情告白，悄悄放在他們的枕邊，給他們一份小小的幸福，別忘了要有動作描寫呦！……課后反思同學(xué)們動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能練就“繪其行，現(xiàn)其人”的動作描寫本領(lǐng)。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”同時也說明了寫作知識的教學(xué)力求精要有用。

通過幾次作文訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的這兩個班的學(xué)生，寫人物還只是停留在初級階段，寫得不夠生動、具體，就是說描寫不過關(guān)，所以這節(jié)課進行了動作描寫的訓(xùn)練。老舍先生說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫忙形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。反之，有的時候反因詳細(xì)的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要作相面式的全寫在一起；我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點來，他須越來越活潑，越實在。……這樣，人物的感訴力才能深厚廣大?！边@就是說，只有成功地描寫了人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個動作都是受其思想支配、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動作反應(yīng)，就勢必能顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的