專升本心理學(xué)模擬題與答案

專升本心理學(xué)模擬題與答案1、靈感現(xiàn)象是（）思維的結(jié)果。A、直覺思維B、發(fā)散思維C、聚合思維D、分析思維答案：A2、在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為()A、模仿B、從眾C、認(rèn)同D、內(nèi)化答案：D3、考試題型中選擇題主要要求學(xué)生具備記憶中的（）A、識(shí)記能力B、再認(rèn)能力C、復(fù)述能力D、回憶能力答案：B4、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講。這種注意方式屬于（）A、有意注意B、無意注意C、無意后注意D、有意后注意答案：A5、我們知覺到客觀事物或事件的連續(xù)性和順序性的反映叫()A、運(yùn)動(dòng)知覺B、時(shí)間知覺C、似動(dòng)知覺D、方位知覺答案：B6、（）的《生理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒答案：C7、根據(jù)遷移內(nèi)容不同進(jìn)行劃分，可以分為（）A、水平遷移與垂直遷移B、正遷移與負(fù)遷移C、一般遷移與具體遷移D、近遷移與遠(yuǎn)遷移答案：C8、皮亞杰用()研究兒童道德問題。A、對偶故事法B、直接詢問法C、行動(dòng)觀察法D、調(diào)查問卷法答案：A9、以下屬于人格結(jié)構(gòu)中自我調(diào)控系統(tǒng)的是（）A、自我意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)B、自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)、自我體驗(yàn)C、自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我體驗(yàn)D、自我意識(shí)、自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)答案：C10、同樣一個(gè)人，由于距離的遠(yuǎn)近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認(rèn)為他的大小沒什么改變，仍按他的實(shí)際大小來知覺，這是知覺的（）A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D11、加德納的多元智力理論認(rèn)為，能正確建構(gòu)自我，知道如何利用意識(shí)做出適當(dāng)?shù)男袨椋⒁?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生的能力屬于（）A、人際智力B、內(nèi)省智力C、自然觀察智力D、邏輯-數(shù)學(xué)智力答案：B12、媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小相同的兩個(gè)玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實(shí)兩杯是一樣多的”。根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段D、感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段答案：B13、一個(gè)婦女一邊織毛衣一邊看電視，對此做出了較好解釋的的是（）A、過濾器理論B、衰減理論C、多階段選擇理論D、認(rèn)知資源理論答案：D14、在路上遇見小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他(她)的姓名，但確定是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是（）A、重現(xiàn)B、保持C、回憶D、再認(rèn)答案：D15、我們說一個(gè)人為人忠厚，工作勤奮，熱愛集體，這是在評價(jià)他哪方面的性格特征（）A、認(rèn)知特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征答案：D16、一般在百米競賽前都會(huì)有預(yù)備信號和起跑信號。相關(guān)研究證明，如果預(yù)備信號發(fā)出之后間隔太長時(shí)間才發(fā)出起跑信號，那么運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)時(shí)間往往比較長，如果預(yù)備信號和起跑信號時(shí)間間隔2~3秒，運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)速度較快。這是由于運(yùn)動(dòng)員受到（）的影響。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的起伏答案：D17、人本主義心理學(xué)的代表是（）A、華生B、馬斯洛C、霍爾D、杜威答案：B18、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（）品質(zhì)的體現(xiàn)？A、注意分散B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意廣度答案：C19、一個(gè)學(xué)期以來，小華對什么都不感興趣，情緒非常低落，消沉悲觀，覺得活著沒有意義。小華的主要心理問題是（）A、抑郁B、焦慮C、強(qiáng)迫D、恐懼答案：A20、場依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向的學(xué)習(xí)方式是（）A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探索學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí)答案：B21、情緒產(chǎn)生的中介是（）A、興趣B、需要C、價(jià)值觀D、信念答案：B22、（）認(rèn)為可以用兩個(gè)維度來描述人格，一個(gè)是內(nèi)-外向，一個(gè)是神經(jīng)質(zhì)傾向的情緒穩(wěn)定性，各種人格特質(zhì)都可以用這兩個(gè)維度來表示。A、卡特爾B、艾森克C、榮格D、奧爾波特答案：B23、根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（）A、聚合思維B、發(fā)散思維C、創(chuàng)造性思維D、具體形象思維答案：D24、小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是（）A、推理B、判斷C、綜合D、概念答案：D25、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺答案：B26、下列關(guān)于思維間接性表現(xiàn)的表述，錯(cuò)誤的是（）A、對根本不能直接感知的事物加以反映B、在對現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)知的基礎(chǔ)上，做出某種預(yù)見C、從部分事物的聯(lián)系中，找出普遍的、必然的聯(lián)系D、對不在眼前，沒有直接作用于感官的事物加以反映答案：C27、練書法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在（）中的。A、陳述性記憶B、情景記憶C、程序性記憶D、語義記憶答案：C28、由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的行為是（）A、為了不被老師批評，上課認(rèn)真聽講B、為了得到獎(jiǎng)學(xué)金而勤奮努力的學(xué)習(xí)C、為了暑假能跟父母出去旅游，認(rèn)真復(fù)習(xí)功課D、為了了解飛機(jī)起飛原理，樂此不疲地搜集相關(guān)書籍和網(wǎng)頁答案：D29、記憶過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)（）A、保持回憶遺忘B、再認(rèn)回憶遺忘C、識(shí)記保持再認(rèn)或回憶D、保持記憶遺忘答案：C30、聽到“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸”，頭腦中浮現(xiàn)出偉大祖國的美麗畫面。這是一種（）A、幻想B、創(chuàng)造想象C、理想D、再造想象答案：D31、學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A、具體化B、形象化C、系統(tǒng)化D、抽象化答案：C32、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這樣加減的運(yùn)算促進(jìn)乘除的理解，這種學(xué)習(xí)屬于（）A、順向遷移B、逆向遷移C、一般遷移D、特殊遷移答案：A33、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）A、陳述性記憶B、邏輯記憶C、情緒記憶D、動(dòng)作記憶答案：C34、吃了糖以后會(huì)覺的桔子酸，這是（）A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、同時(shí)對比D、繼時(shí)對比答案：D35、晶體智力（）A、在成年期還會(huì)有所增長B、在成年期開始衰退C、在20歲左右達(dá)到頂峰D、是對已獲得的知識(shí)技能的測量答案：A36、將性格分為內(nèi)傾型和外傾型的是（）A、榮格B、班杜拉C、威特金D、霍蘭德答案：A37、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí),陶醉在其中,感到身心愉悅。這種情感狀態(tài)是()A、道德感B、理智感C、美感D、自豪感答案：C38、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論答案：A39、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用簡潔的語言寫出材料中主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)以及各觀點(diǎn)之間關(guān)系。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、精加工策略B、計(jì)劃策略C、調(diào)節(jié)策略D、組織策略答案：D40、如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，進(jìn)行的是（）A、上位學(xué)習(xí)B、總括學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C41、“動(dòng)之以情”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A、信號B、感染C、替代D、調(diào)節(jié)答案：B42、在吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型中，智力的三個(gè)維度是（）A、內(nèi)容、操作、產(chǎn)物B、認(rèn)知、語義、類別C、記憶、關(guān)系、符號D、行為、評價(jià)、蘊(yùn)涵答案：A43、智力可以分解為多種因素，智力因素的核心是（）A、觀察力B、想象力C、思維力D、判斷力答案：C44、強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)物，認(rèn)為情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌肉活動(dòng)在腦內(nèi)引起的感覺，這是（）情緒理論。A、阿諾德的“評定-興奮說”B、坎農(nóng)-巴德學(xué)說C、詹姆士-蘭格理論D、沙赫特的二因素情緒理論答案：C45、“覆霜?jiǎng)t堅(jiān)冰至”體現(xiàn)的是思維的（）A、間接性B、概括性C、創(chuàng)造性D、抽象性答案：A46、根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。A、語義記憶B、感覺記憶C、工作記憶D、情緒記憶答案：B47、從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異（）A、情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B、情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C、情緒情感同時(shí)產(chǎn)生D、情緒情感都是與生俱來的答案：A48、在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或者沒有影響，這個(gè)時(shí)期稱為（）A、關(guān)鍵期B、發(fā)展期C、轉(zhuǎn)折期D、潛伏期答案：A49、在感覺事物時(shí)，人們即使保持高度集中地注意，也會(huì)發(fā)生注意強(qiáng)度忽強(qiáng)忽弱的周期性變化，這一現(xiàn)象被稱為（）A、注意的分散B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的起伏答案：D50、欣賞“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”時(shí)運(yùn)用的是（）A、記憶想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想答案：C51、作為一名班主任，應(yīng)善于觀察學(xué)生，通過分析學(xué)生的言行舉止，了解他們的想法和目的。這說明班主任應(yīng)具有很高的（）A、人際智力B、自知智力C、言語智力D、內(nèi)省智力答案：A52、下列不屬于精神需要的是（）A、對知識(shí)的需要B、對科研用品的需要C、對文化藝術(shù)的需要D、對美的需要答案：B53、一個(gè)小學(xué)生在沒有人督促的情況下，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。A、果斷性B、自覺性C、堅(jiān)韌性D、自制性答案：B54、人際關(guān)系的三維理論是由（）提出的。A、霍曼斯B、舒茨C、克魯特D、阿希答案：B55、智力的高低可以通過智力測驗(yàn)得到一個(gè)值進(jìn)行衡量，這個(gè)值是（）A、意商B、情商C、智商D、財(cái)商答案：C56、“為了贏得社會(huì)地位”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）①附屬內(nèi)驅(qū)力②自我提高內(nèi)驅(qū)力③內(nèi)部動(dòng)機(jī)④外部動(dòng)機(jī)A、①②B、①④C、②③D、②④答案：D57、人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀樂的根源。有一位先哲說過:“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！边@說明了人格特征具有（）A、獨(dú)特性B、復(fù)雜性C、統(tǒng)合性D、功能性答案：D58、在人格物質(zhì)理論中，用因素分析的方法，提出16種相互獨(dú)立的根源物質(zhì)的心理學(xué)家是（）A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格答案：A59、需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提（）A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉答案：B60、（）是對特定的無實(shí)際危害的事物與場景的非理性懼怕。A、焦慮癥B、恐怖癥C、強(qiáng)迫癥D、抑郁癥答案：B61、記憶保持的最大變化就是（）A、識(shí)記B、遺忘C、再認(rèn)D、回憶答案：B62、“前有狼，后有虎”是一種（）A、雙避式?jīng)_突B、雙趨式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避式?jīng)_突答案：A63、意志最重要的特征是（）A、有確定目的B、克服內(nèi)部和外部的困難C、堅(jiān)韌D、隨意動(dòng)作答案：B64、小孩子經(jīng)常會(huì)坐在爸爸背上玩騎馬游戲,這體現(xiàn)了想象的()A、預(yù)見功能B、補(bǔ)充功能C、替代功能D、調(diào)節(jié)功能答案：C65、在其他條件相等的情況下,一個(gè)學(xué)習(xí)材料兩端的部分學(xué)習(xí)快、記得牢,而中間部分總是學(xué)得慢、記得差些?？捎糜诮忉屵@種知識(shí)遺忘的理論是()A、提取失敗說B、衰退說C、干擾說D、壓抑說答案：C66、下列何種事例不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象（）A、入鄉(xiāng)隨俗B、熟能生巧C、察言觀色D、喜極而泣答案：D67、一個(gè)人能深刻地認(rèn)識(shí)行動(dòng)的正確性和重要性，并且自覺主動(dòng)地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)使之符合該目的意志品質(zhì)稱為（）A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自制性答案：A68、學(xué)生背誦課文時(shí)常常是開頭、結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯(cuò)。這主要是由于（）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、缺乏提取中介D、既有前攝抑制也有倒攝抑制答案：D69、解決“河內(nèi)塔”問題最有效的啟發(fā)式策略是（）A、簡化法B、手段-目的分析法C、爬山法D、類比法答案：B70、某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）A、結(jié)果期待低，效能期待低B、結(jié)果期待低，效能期待高C、結(jié)果期待高，效能期待低D、結(jié)果期待高，效能期待高答案：C71、當(dāng)人們看到一副圖，首先知覺到是一匹馬，然后才看到的是一些亂點(diǎn)。這主要體現(xiàn)的知覺特性是（）A、知覺整體性B、知覺理解性C、知覺恒常性D、知覺選擇性答案：A72、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配性答案：B73、問題解決的過程一般包括四個(gè)階段，其中第三階段是（）A、檢驗(yàn)假設(shè)B、提出假設(shè)C、分析問題D、發(fā)現(xiàn)問題答案：B74、“好職工”這個(gè)概念結(jié)合各種屬性，如“工作努力，業(yè)績好”、“熱愛集體、關(guān)心同事”等等?！昂寐毠ぁ边@個(gè)概念是一個(gè)（）A、合取概念B、析取概念C、關(guān)系概念D、自然概念答案：B75、在熱鬧的聚會(huì)上或逛自由市場時(shí)，如果你與朋友聊天，朋友說話時(shí)的某個(gè)字可能被周圍的噪音覆蓋，但你還是能知道你的朋友在說什么，這是知覺的（）在起作用。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案：A76、維持大腦皮層的興奮水平、對情緒有喚醒作用的是（）A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、邊緣系統(tǒng)C、丘腦D、下丘腦答案：A77、古人認(rèn)為“唯小人與女子難養(yǎng)也”,體現(xiàn)了()A、刻板效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：A78、人們通常認(rèn)為商人精明，農(nóng)民淳樸，這屬于（）A、首因效應(yīng)B、刻板印象C、暈輪效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：B79、在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象叫（）A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的動(dòng)搖D、注意的轉(zhuǎn)移答案：C80、在一般情況下,7—10歲的兒童可保持注意20分鐘左右,而12歲以上的兒童可連續(xù)保持注意30分鐘以上,這說明()A、注意的穩(wěn)定性發(fā)展迅速B、注意的范圍發(fā)展迅速C、注意的轉(zhuǎn)移發(fā)展迅速D、注意的分配發(fā)展迅速答案：A81、感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A、個(gè)別B、整體C、外部D、本質(zhì)答案：A82、氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）A、特性與共性B、包含與被包含的關(guān)系C、能力與人格D、生理與社會(huì)答案：D83、當(dāng)?shù)卣稹⒒馂?zāi)發(fā)生時(shí)，人會(huì)做出適應(yīng)性的生理心理改變，這種情緒狀態(tài)稱為（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、挫折答案：C84、自覺調(diào)節(jié)自己，克服困難是屬于性格的（）特征。A、態(tài)度B、意志C、情緒D、理智答案：B85、某小學(xué)生為了避免父母的斥責(zé)而認(rèn)真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作用機(jī)制是（）A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰答案：B86、人的興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過有趣、樂趣和（）等三個(gè)階段。A、好奇B、中心興趣C、志趣D、廣泛興趣答案：C87、在小莉眼里所有物體都有生命，她常常會(huì)對玩具、小草說話。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，小莉處于（）A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：B88、在讀書過程中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)把重點(diǎn)內(nèi)容圖上色彩，利用的是（）A、知覺恒常性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺整體性答案：B89、某老師認(rèn)為學(xué)生對三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有助于正方形定義的學(xué)習(xí)，那么這位老師更多受到以下哪種理論的影響？（）A、相同要素說B、形式訓(xùn)練說C、概括化理論D、關(guān)系理論答案：A90、在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布