改革后的語文課文新教材

第第頁改革后的語文課文新教材

同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，語文技能的培育，歷來是語文教學(xué)改革的重點(diǎn)，而老師恰到好處地引導(dǎo)對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，對(duì)同學(xué)技能培育有著重大促進(jìn)作用。

愛好是最好的老師，愛好使人開心，使人感到有意思，有吸引力的特性。專家們的理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，只有先激發(fā)同學(xué)的愛好，才能提高同學(xué)的閱讀技能。

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)到知識(shí)，我就利用范文來培育同學(xué)的閱讀技能。改編后的語文教材保留了傳統(tǒng)的好文章，大都是經(jīng)過精選的范文，都是思想性強(qiáng)、藝術(shù)特點(diǎn)比較突出、喜聞樂見的好文章，為了激發(fā)愛好，每講一課，我都細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，制造懸念，造成渲染，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，達(dá)到了對(duì)同學(xué)技能的.培育。

進(jìn)行讀、說、聽、寫訓(xùn)練，我的詳細(xì)實(shí)施方法是：

1.培育閱讀技能。在指導(dǎo)同學(xué)閱讀中，要提出明確的要求，通過查字〔詞〕典，記住關(guān)鍵詞語→勾畫→摘錄→理解詞義；揣摩詞義→推斷詞義，讓同學(xué)在閱讀分析中，勾畫關(guān)鍵詞語，并用預(yù)備好的各種帶顏色的筆，用不同符號(hào)畫出來。培育同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

講記敘性的文章，就讓同學(xué)標(biāo)畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)〔起因、經(jīng)過和結(jié)果〕。對(duì)人物描寫，讓同學(xué)標(biāo)畫出人物肖象、動(dòng)作語言等。散文那么讓同學(xué)標(biāo)畫出文章線索，好的精講作品，情節(jié)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)別具特色的文章，叫他們仿照《教學(xué)參考》那樣，在書旁邊加以批注分析、評(píng)價(jià)。所以凡是預(yù)習(xí)提示中規(guī)定的生字、詞、注音，完全由同學(xué)通過閱讀分析評(píng)點(diǎn)去解決，這樣也培育了同學(xué)運(yùn)用工具書的習(xí)慣。

2.培育朗讀技能。要求同學(xué)用一般話，口齒清晰，聲音洪亮，語氣連貫，在朗讀中教給同學(xué)要領(lǐng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，掌控梗概，同學(xué)很快就會(huì)朗讀、背誦。我規(guī)定，凡是課文后邊習(xí)題規(guī)定的朗讀、背誦部分，同學(xué)一律都要會(huì)，這樣同學(xué)日積月累，名作家的名作品篇章都會(huì)背了，語言運(yùn)用起來也豐富了。

如學(xué)《皇帝的新裝》這課，我就依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，將《皇帝的新裝》改編成課本劇，分角色排練，全班同學(xué)積極參加，老師點(diǎn)撥，演出效果很好，對(duì)課文理解也較深刻。同學(xué)們愛好盎然，當(dāng)堂爭論這篇課文出場人物，騙子為什么能行騙？小孩子為什么說真話？同學(xué)爭論興味盎然。

3.培育對(duì)重點(diǎn)語段分析技能。重點(diǎn)語段的分析，既是分析課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是同學(xué)在期末考試、中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它是對(duì)同學(xué)分析問題技能、理解問題技能的一個(gè)綜合考察。如何點(diǎn)撥教給同學(xué)劃分語段，首先要教給同學(xué)一個(gè)方法，老師要依據(jù)大綱，吃透教材，擅長引導(dǎo)，在語文知識(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練中，讓同學(xué)抓準(zhǔn)分析重點(diǎn)段的精髓，掌控分析重點(diǎn)段的鑰匙。

何謂重點(diǎn)段，文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的，古人說：積句成章，積章成篇。古人所說的章，就相當(dāng)于我們今日說的段，一般稱之為段落。文章里的一個(gè)段落，一般都是由假設(shè)干句話組成的，句與句之間合理關(guān)系，是段落構(gòu)成的基礎(chǔ)。每一段有一個(gè)中心，就是這個(gè)段的中心句，中心句可以放在段首〔起句〕，可以放在段尾〔結(jié)句〕，也可以涌現(xiàn)在段中〔腰句〕，也可以首尾呼應(yīng)。概括起來有以下幾點(diǎn)：

①依據(jù)句與句之間關(guān)系來理解。②依據(jù)文章表現(xiàn)特點(diǎn)來理解。③依據(jù)段與段之間關(guān)系來理解。④依據(jù)思路來理解，重點(diǎn)詞語的運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞語在句子中的作用。

如：《從百草園到三味書屋》里一段，不必說也不必說單是這個(gè)句式，前邊寫的是植物，后邊寫的動(dòng)物，用單是一轉(zhuǎn)折，把動(dòng)植物分開，前總后分，突出了靜景和動(dòng)景，描寫了夏季百草園趣味無窮是我的樂園。那么這段分析顯著是關(guān)聯(lián)詞語起的作用，看的很清晰是分兩個(gè)層次，凡是講讀課文里的重點(diǎn)段都教給同學(xué)一個(gè)方法，這樣不斷練習(xí)，揣摩運(yùn)用，如：《背影》、《詠柳》、《小桔燈》、《春》、《大自然的語言》、《紀(jì)念白求恩》等重點(diǎn)語段分析，基本上都在老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)下分析的，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫穿的目的。

4.培育同學(xué)說的技能。葉圣陶先生說：學(xué)習(xí)語文要聽，說，讀，寫四者并重。培育同學(xué)說話技能是語文教學(xué)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)的高社交化，要求學(xué)會(huì)文明社會(huì)的交際用語，現(xiàn)代社會(huì)的高效率化，要求人們講話清楚、簡潔、易懂?，F(xiàn)代社會(huì)的高信息化，要求人們講話精確，有條理，語言規(guī)范〔語音，語法〕。而我們的同學(xué)正在面臨現(xiàn)代社會(huì)生活的挑戰(zhàn)，在語文教學(xué)中加強(qiáng)說話訓(xùn)練，培育同學(xué)良好說話技能，也正是反映了現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展需要。

初一同學(xué)年齡小，知識(shí)面窄，然而求知欲劇烈，又喜愛在人們面前表現(xiàn)自己，為適應(yīng)新教材大綱的需要，依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)，就利用課前三分鐘對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。開學(xué)初，我教新初一兩個(gè)班，相互都不熟識(shí)，我叫他們到講臺(tái)前進(jìn)行自我介紹，有的同學(xué)介紹自己喜歡小動(dòng)物，有的喜愛逗蛐蛐，捉蜻蜓，有的喜愛看故事書，看電視。有的同學(xué)口語表達(dá)的很好，就當(dāng)眾給打分，不太好的，也不全盤否定，而是因勢利導(dǎo)，這樣激發(fā)了他們口頭表達(dá)的技能。還有課前一分鐘小作文訓(xùn)練，動(dòng)詞的連用，聯(lián)想等片段練習(xí)，每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)成語故事，每個(gè)同學(xué)都輪番講，或者預(yù)備一個(gè)笑話。同學(xué)對(duì)此很感愛好，既豐富了知識(shí)，又熬煉了口頭表達(dá)技能。

5.培育同學(xué)寫作技能。除了傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練方式、方法外，為了有效地提高同學(xué)的寫作技能，還叫同學(xué)課外練筆，即寫日記。日記可以熬煉語言、文字表達(dá)技能，還可以養(yǎng)成拿起筆就寫的習(xí)慣，以及寫真事、說真話的好習(xí)慣。叫同學(xué)一周兩篇日記，多者不限。寫日記前作了指導(dǎo)，念了許多有關(guān)日記的范文，使他們有材料可依，有范文可仿，同學(xué)也清除了對(duì)作文的恐驚心理。同學(xué)都情愿寫，常常檢查，好的日記到班級(jí)念，實(shí)時(shí)反饋信息。在日記寫作中能達(dá)到師生之間相互溝通。練習(xí)寫作。如：學(xué)《背影》一課，就作《背影》片斷練習(xí)，抓住特定環(huán)境具有特征的地方，作剪影式的描