2015浙攝版新六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃及教案

2015浙攝版新六年級(jí)下冊(cè)信息

技術(shù)教學(xué)計(jì)劃及教案(完整)

浙攝版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

選用的教材是，浙江攝影出版社的《小學(xué)信

息技術(shù)》六年級(jí)下教材。此冊(cè)教材分兩個(gè)單元，

第一單元是“學(xué)習(xí)好幫手”，第二單元是“與機(jī)

器人零距離，本冊(cè)教材有以下特點(diǎn)，從內(nèi)容上看：

1、知識(shí)點(diǎn)介紹重點(diǎn)突出，有詳有略，適當(dāng)

分散、更易入門。

2、學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)想，更多樣。課本中

涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有自學(xué)、討論、動(dòng)手實(shí)

踐、小組合作等

3、與學(xué)科結(jié)合更緊密，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)

用。如房間的布置、周歷的制作、編制古詩(shī)集等。

二、學(xué)生分析：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，基

本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分

學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄，對(duì)于

windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)

范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)形

成，考慮到六年級(jí)學(xué)生本學(xué)期的上課特點(diǎn)，所以，

本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外，提

高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，努力讓每個(gè)學(xué)生都

能學(xué)到知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為初中階

段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。本人這學(xué)期

兼任六（3）班的信息技術(shù)課，共41名學(xué)生，總

體來(lái)說(shuō)中等生較多，學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生較多。

三、本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，來(lái)綜合學(xué)習(xí)

自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

與實(shí)踐能力。

2、了解機(jī)器人的一般知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科

學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

3、以網(wǎng)絡(luò)中的各種實(shí)際應(yīng)用為主線，突出

網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改

變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

4、能夠運(yùn)用搜索引擎查找自己需要的資料。

5、INTERNET：瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

四、教學(xué)措施與方法：

1、加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育。班級(jí)學(xué)生中運(yùn)

用信息技術(shù)的基本能力普遍較差，文字輸入、排

版、制作幻燈片等掌握得不扎實(shí)，所以要利用有

限的課堂時(shí)間，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，切實(shí)提高全

體學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力。

2、注重直觀教學(xué)，充分利用“實(shí)物”、圖片、

視頻等教育手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高

課堂學(xué)習(xí)效率。

3、充分尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)中更多地給

予學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自我的機(jī)會(huì)，注重教學(xué)民

主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4、要跳出信息技術(shù)來(lái)教信息技術(shù)，注重學(xué)科

間、特別是與自己所任教科學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合；

拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析

問(wèn)題，并運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

周內(nèi)容課時(shí)

次

第第1課制作電1課時(shí)

1周子小報(bào)

第第2課設(shè)計(jì)1課時(shí)

2周“房間”

第第3課DIY日1課時(shí)

3周歷桌面

第第4課撰寫小1課時(shí)

4周論文

第第5課編制畢1課時(shí)

5周業(yè)留念冊(cè)

第第6課初識(shí)1課時(shí)

6周scratch

第第7課角色對(duì)1課時(shí)

7周話

第第8課載歌載1課時(shí)

8周舞

第第9課鍵盤觸1課時(shí)

9周發(fā)

第第10課創(chuàng)編1課時(shí)

10周游戲

第第11課認(rèn)識(shí)1課時(shí)

11周機(jī)器人

第第12課走近1課時(shí)

12周機(jī)器人

第第13課機(jī)器1課時(shí)

13周人郵遞員

第第14課機(jī)器1課時(shí)

14周人導(dǎo)游

第第15課機(jī)器1課時(shí)

15周人衛(wèi)士

第期末考查1課時(shí)

16周

第機(jī)動(dòng)1課時(shí)

17周

第1課制作電子小報(bào)

教材分析：

這一課的任務(wù)是制作有關(guān)“世界之最”的作

品。資料收集除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集外，還有很多渠

道，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生清楚這一點(diǎn)。對(duì)其他資料

收集的方式可由教師演示，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀

的使用，也可鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，有條件的學(xué)校

可以讓學(xué)生親自動(dòng)手。要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地

收集資料，在開(kāi)始制作前，應(yīng)讓學(xué)生確定其介紹

的主題。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、

興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，采用大主題、小主題的方式，

成立制作小組，充分發(fā)揮小組的集體智慧。提倡

多形式的小報(bào)版式，可用橫向或豎向版式，報(bào)頭

也可以位于左上、右上、中間等形式，不要千篇

一律，以體現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括小報(bào)的內(nèi)容與主題的貼切

度、吸引力，小報(bào)版面的合理性、美觀度，內(nèi)容

的協(xié)調(diào)度、創(chuàng)新程度等方面?？刹捎眯〗M自評(píng)、

組間評(píng)、教師評(píng)等形式展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能針對(duì)主題收集相關(guān)資料，

并將資料分類保存。

2.能力目標(biāo)：熟練地運(yùn)用Word制作相關(guān)的小

報(bào)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、

處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

相關(guān)主題小報(bào)的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：

信息的收集與整理。

教學(xué)過(guò)程：

1.置疑引入。

教師提問(wèn)：“你知道哪種樹(shù)木只剩一株了嗎？”

讓學(xué)生自己提出想了解、介紹“世界之最”知識(shí)的

想法。

2.確定主題。

小組討論，確定本組的介紹主題，并進(jìn)行相應(yīng)的

分工。

3.收集資料。

介紹“順藤摸瓜”的收集方法。

請(qǐng)學(xué)生介紹一下資料保存應(yīng)該注意哪些方面，回

憶一下如何保存。

教師提示：除了網(wǎng)絡(luò)外，還有其他的資料來(lái)源，

如圖書館等。

教師演示將圖書中的資料保存下來(lái)的方法，如通

過(guò)掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。

小組合作完成資料的收集。

4.動(dòng)手制作。

小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，確定使用哪些資料，

并對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。

小組討論并構(gòu)思版面布局，可讓學(xué)生在書上畫一

畫。

討論：如何讓排版更方便。

小組合作完成小報(bào)的制作，教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生

發(fā)揮自己的想像力，不限于教師的演示文稿，并

幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。

5.典型交流。

教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷

的作品），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方

法、合作情況、遇到的問(wèn)題等，教師從旁引導(dǎo)、

點(diǎn)撥。

6.整理交流評(píng)價(jià)。

各小組整理自己小組的作品，并回顧制作的過(guò)

程，體會(huì)其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。

把制作好的小報(bào)打印出來(lái)，在班中進(jìn)行展覽，互

相交流。

第2課設(shè)計(jì)“房間”

教材分析：

房間的布置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涉及許多其他學(xué)

科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時(shí)學(xué)生一般

不會(huì)注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這

些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可

讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽

媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的知

識(shí)面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。比例尺的

應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)

會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的知識(shí)，因此，

在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)

手畫圖。制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作

品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵(lì)和肯

定。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精

確控制圖形大小的方法。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來(lái)畫圖的

方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)房間。

教學(xué)難點(diǎn)：選用適當(dāng)?shù)谋壤瑢⒓揖叩钠矫鎴D

繪制出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：

幾張新樓盤的房間設(shè)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程：

1.激趣引入。

由情境引出，讓學(xué)生來(lái)做一回小設(shè)計(jì)師。

2.準(zhǔn)備工作。

教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)包括房間、家具尺寸等的大小。

介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的

圖上尺寸是多少。

展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。

3.設(shè)計(jì)。

根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，

可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并

幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。

4.展示評(píng)價(jià)。

教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討

論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。

第3課DIY日歷桌面

1.了解日歷制作的一般過(guò)程及“光影魔術(shù)手”

的基本功能。

2.通過(guò)“光影魔術(shù)手”軟件的使用，體會(huì)學(xué)習(xí)

使用新軟件的方法。

3.在制作日歷圖片及設(shè)置桌面背景的過(guò)程中，

進(jìn)一步提高圖片處理的方法及桌面背景的設(shè)置

技巧。

4.通過(guò)經(jīng)歷DIY日歷的整個(gè)過(guò)程，提升圖片信

息獲取、加工和處理的能力，感受利用信息技術(shù)

解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用“光影魔術(shù)手”制作日歷。

難點(diǎn)：制作出有“創(chuàng)意”的作品。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示一組精美的日歷，激發(fā)學(xué)生的

興趣。一份精美的日歷已成為書記的必備之

物。如果DIY日歷，并設(shè)為計(jì)算機(jī)桌面，那將

是一件充滿個(gè)性又實(shí)用的創(chuàng)作！

2.布置任務(wù)：DIY當(dāng)月的一張日歷，并設(shè)置為

計(jì)算機(jī)桌面。

二、DIY日歷。

1.DIY日歷的軟件很多，可以用一般的圖像處

理軟件，也可以用專門制作日歷的小軟件，如“光

影魔術(shù)手”。

2.學(xué)生啟動(dòng)“光影魔術(shù)手”軟件，嘗試制作日歷。

3.抽學(xué)生演示，學(xué)習(xí)制作方法：（1）打死用

于制作日歷的圖片素材。（2）選擇工具欄上

的“日歷”按鈕，彈出“日歷”面板。（3）

“日歷”面板中提供了“模板日歷”和“自定義

日歷”，其中“自定義日歷”更能體現(xiàn)個(gè)性。（4）

在“日歷”面板中，還可以設(shè)置指定的日期、字

體和顏色。所有設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，

完成日歷制作。（對(duì)于一些重要的日子，可以選

擇不同的顏色，起到提醒和備忘錄的作用）。

4.學(xué)生操作。

三、設(shè)置計(jì)算機(jī)桌面。日歷制作完成后，還可

以利用“光影魔術(shù)手”的圖片處理功能對(duì)日歷大

小、色彩等做進(jìn)一步的美化操作。操作完成后，

保存圖片到指定位置。選中日歷圖片并右擊，將

圖片設(shè)置為桌面背景。

四、展示、交流、評(píng)價(jià)。開(kāi)展“日歷桌面DIY

大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己作品的設(shè)計(jì)意圖

和成功之處，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充和提出建

議，教師再?gòu)膭?chuàng)意、美觀、技術(shù)等角度適當(dāng)加以

引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作品。

五、課堂小結(jié)。學(xué)了這一課，你有什么收獲？

第4課撰寫小論文

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能

力。

3.能利用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖，能利用數(shù)學(xué)知識(shí)更

精確地分析和解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變

化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，并提出自己的建議。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入：出示一份調(diào)查報(bào)告：

一、上網(wǎng)收集資料

二、根據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)創(chuàng)建調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告分三部分：

1、調(diào)查數(shù)據(jù)

例如調(diào)查蔬菜消費(fèi)量，數(shù)據(jù)如下：

1957年109千克

1968年130千克

1980年166千克

1992年147千克

2004年114千克

2、我們的判斷

從圖中可以看出蔬菜消費(fèi)量從1957年至

1980年蔬菜消費(fèi)量每年都在增長(zhǎng)，但是從

1980年至2004年消費(fèi)量就慢慢地減少了。

可能是人們的生活質(zhì)量提高了，主要的桌上食品

不再是蔬菜，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇篝~大肉了。所以我認(rèn)

為，若干年后，蔬菜消費(fèi)量可能會(huì)降低到0，因

為只要把蔬菜的基因注入到水果后，人們只要吃

水果就行了。

3、我們的建議

1．蔬菜做成書，看完了，炒了吃。

2．蔬菜做成玩具，給小孩子玩，小孩子讀后可

以吃掉。

3．開(kāi)一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。

4．做一種蔬菜酒，喝了對(duì)身體有好處。

教師演示:

1、如何插入圖表

2、更改圖標(biāo)數(shù)據(jù)

3、設(shè)置圖標(biāo)背景

4、設(shè)置圖表邊框

5、更改圖表樣式

6、添加文章的藝術(shù)邊框

對(duì)于操作有困惑的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

第5課編制畢業(yè)留念冊(cè)

教材分析：

本課的主要任務(wù)是通過(guò)利用所學(xué)的信息技

術(shù)本領(lǐng)，用PowerPoint制作一份具有獨(dú)特風(fēng)

格的畢業(yè)留念冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

以制作“畢業(yè)留念冊(cè)”為中心活動(dòng)，組織與展

開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中，一要重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)

中的主體地位——讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間

進(jìn)行自主探索，并交流探索成果；讓學(xué)生在小組

合作學(xué)習(xí)中體會(huì)合作所帶來(lái)的快樂(lè)；讓學(xué)生在課

堂評(píng)價(jià)以及整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成功，積極感受

數(shù)字化信息給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的方便與樂(lè)趣。二

要注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)小組成員互幫

互助，讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同

學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)才能。

教師要提供2-3個(gè)做好的范例，最好是風(fēng)

格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個(gè)數(shù)，但又要激

發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、

話筒、攝像機(jī)等設(shè)備及其基本知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：能利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、話筒、

攝像機(jī)等設(shè)備采集所需的素材；能綜合運(yùn)用

PowerPoint制作一份畢業(yè)留念冊(cè)；培養(yǎng)學(xué)生

利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)中結(jié)合

理想教育，整合德育的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生珍

惜友情的情感，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：

畢業(yè)留念冊(cè)的構(gòu)思、創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

畢業(yè)留念冊(cè)所需素材的收集和整理。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1-2個(gè)不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)留念冊(cè)

的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。

教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊(cè)，引入制作畢業(yè)留念

冊(cè)的課題，也可以說(shuō)說(shuō)電子畢業(yè)留念冊(cè)與傳統(tǒng)

留念冊(cè)相比，突顯的優(yōu)勢(shì)和不足，以激發(fā)學(xué)生的

興趣和靈感。因?yàn)橹谱鳟厴I(yè)留念冊(cè)非常關(guān)鍵的一

個(gè)因素就是創(chuàng)意。

2.策劃畢業(yè)留念冊(cè)。

要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計(jì)劃。

在構(gòu)思畢業(yè)留念冊(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討

論，如在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)里可以放一些什么內(nèi)容，怎

樣進(jìn)行分工，運(yùn)用什么工具進(jìn)行制作等。

3.資料的采集與分類整理。

可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行處理?？梢宰寣W(xué)

生把自己最滿意的一張照片拿來(lái)，通過(guò)掃描儀輸

入到電腦中，有數(shù)碼相機(jī)的話，可以在校園里選

幾個(gè)有留念意義的地方進(jìn)行拍攝，直接輸入到電

腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過(guò)話筒輸

入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利

用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)行

分類存放，以便于使用。

4.制作畢業(yè)留念冊(cè)。

首先，每位同學(xué)完成自己的個(gè)人檔案，并以自己

的名字作為文件名存放到教師機(jī)的共享文件夾

里。然后，制作畢業(yè)留念冊(cè)的封面，把其他同學(xué)

的個(gè)人檔案從教師機(jī)上復(fù)制到自己機(jī)上，利用超

級(jí)鏈接進(jìn)行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念

冊(cè)，并提出修改意見(jiàn)。

第六課初識(shí)Scratch

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解scratch界面的組成；

2、能打開(kāi)scratch自帶的作品，初步嘗試?yán)?/p>

用這五個(gè)按鈕演示作

品；

3、初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；

4、了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在

舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；

5、嘗試腳本的編寫。

學(xué)生：六年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、打開(kāi)scratch軟件，演示兩個(gè)例子。

例子1：MusicandDance——》6

BreakDance

例子2：Games——》3FishChomp

在演示例子的過(guò)程中，學(xué)生掌握5個(gè)按鈕，

分別是。

學(xué)生操作，大概是10分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣

導(dǎo)入作品，欣賞作品。

二、介紹界面，制作第一個(gè)作品

1、介紹舞臺(tái)、角色（學(xué)生告訴我，這不念jue，

而是jiao）；

2、介紹“程序指令分類”和“腳本”。這樣的語(yǔ)言

描述對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我把“程序指令分類”

中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是

各種同類型的積木進(jìn)行分類存放。“腳本”就是

“搭積木”的過(guò)程。這樣的描述，學(xué)生理解起來(lái)很

輕松，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也多處用“搭積木”

的方式去介紹，效果非常好。

在講解的過(guò)程中，我演示制作了一個(gè)動(dòng)畫，

小狗在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)

，主要涉及到“動(dòng)作”、

“控制”和“外觀”。

學(xué)生操作。（由于我每節(jié)課描述語(yǔ)言都有所

不同，所以每個(gè)班級(jí)在這個(gè)環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)出來(lái)的作

品差異很大。有些班級(jí)同學(xué)們做的作品五花八

門，也有班級(jí)學(xué)生的作品基本跟我的范例一致。

看來(lái)老師的引導(dǎo)語(yǔ)非常重要?。?/p>

教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間

內(nèi)完成。也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生導(dǎo)入的角色過(guò)多，不懂

應(yīng)該對(duì)哪個(gè)角色進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)；還有部分學(xué)生

把積木散在“腳本”中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)所設(shè)想的效果；

部分學(xué)生對(duì)拖入“腳本”中的“積木”，不能很好

的進(jìn)行刪除操作。

三、完善作品，添加“舞臺(tái)”

針對(duì)小部分同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反饋。引

出如何設(shè)置“舞臺(tái)”。當(dāng)舞臺(tái)中出現(xiàn)多角色時(shí)，我

們應(yīng)該如何選中所需的角色進(jìn)行腳本的設(shè)置。引

導(dǎo)有能力的學(xué)生觀察“程序指令分類”中的指令，

完善作品。

第7課角色對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)

1、模范范例1，初步嘗試scratch軟件中“繪

制新角色”來(lái)創(chuàng)建角色。

2、模仿范例1，初步嘗試scratch軟件中角

色的造型的添加。

3、模仿范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖

二）的腳本的編寫。

4、理解外觀模塊中和

的不同用法。

圖一圖二

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)生：6年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：在scratch軟件里打開(kāi)范例1，請(qǐng)同學(xué)們

看，秋千蕩了起來(lái)，蹺蹺板翹了起來(lái)，我們的校

園也有很多娛樂(lè)器材，回憶一下，把你最喜歡的

校園一角也來(lái)做一個(gè)動(dòng)畫片。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)例子中的第一例子，對(duì)著例子看，

根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：

1、這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景里有幾個(gè)角色？探究一下這些

角色是如何導(dǎo)入的？

2、思考這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？

如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，

看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制

角色的。

4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些

不同顏色的模塊堆積起來(lái)。

三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。

保存提交。

四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)（先學(xué)后教）

看了大家在創(chuàng)作的過(guò)程中，有的同學(xué)是用

“繪制新角色”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用

“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個(gè)角

色都增加了不同的造型；

大家應(yīng)用以下兩個(gè)腳本控制角色動(dòng)起來(lái)了，

請(qǐng)問(wèn)：兩個(gè)程式有什么不同？

造型依次切換。

造型可以任意選擇，可

以跳躍的切換。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)1到2位學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程。

課后反思：

這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒(méi)有做任

何的解釋，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是

學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分

學(xué)生，關(guān)注的是打開(kāi)每一個(gè)例子逐一看，找有興

趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打

開(kāi)范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角

色，如，在秋千上加小人或動(dòng)物；在翹翹板上加

人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品

中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。

我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角

色不太美和精致；時(shí)間不夠，角色的繪制上花了

很多時(shí)間。全班有3分之2的學(xué)生上交了的不

同層次的作品。

我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其

他模塊在控制角色。

第8課載歌載舞

教學(xué)目標(biāo)

1、模仿范例2，初步嘗試scratch軟件中“從

文件夾中選擇新角色”來(lái)新增角色。

2、模仿范例2，初步嘗試scratch軟件中聲

音的導(dǎo)入和給背景設(shè)計(jì)音樂(lè)腳本。

3、學(xué)習(xí)范例2，能看懂并理解以下（圖一和圖

二）的腳本。

3、模仿范例2，自己設(shè)計(jì)一個(gè)作品。

圖一圖二

4、學(xué)習(xí)范例2，重點(diǎn)理解

和

模塊的作用。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)生：6年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

老師打開(kāi)例子，今天我們學(xué)習(xí)新的例子，請(qǐng)

同學(xué)們看，機(jī)器人在音樂(lè)的伴奏下激情地跳起舞

了，你想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)生趣有音樂(lè)的作品

嗎？下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)

現(xiàn)

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)例子，對(duì)照例子看，動(dòng)畫故事里

有幾個(gè)角色？如何新增這些角色？

2、思考每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的

造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，與我們上節(jié)課學(xué)

習(xí)的腳本用到什么不同的模塊.

4、鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何

變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同

顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模

塊的用法。

5、完成作品后保存提交。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

在創(chuàng)作中學(xué)生遇到的各種設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師把

它展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀察并解決，倡導(dǎo)學(xué)生之

間互相學(xué)習(xí)。無(wú)法解決的老師再給予指導(dǎo)。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)1到2位學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)思想和故事情

境。

五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)

通過(guò)今天我們學(xué)習(xí)的例子，知道如何控制角

色的移動(dòng)；通過(guò)給角色設(shè)置特效，使角色變得有

活力和生命。我們還知道了一個(gè)作品中用同一個(gè)

音樂(lè)時(shí)，可以用的模塊

給背景設(shè)計(jì)音樂(lè)腳本。同時(shí)，嘗試了聲音是如何

導(dǎo)入的。我們用到的以下兩個(gè)腳本控制我們的角

色。

堅(jiān)持下去，日積月累，我相信大家一定會(huì)成

為scratch設(shè)計(jì)高手。

課后反思：

在第2個(gè)例子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生

提出的問(wèn)題有：最多的是使用

后，角色倒立；其次是

如何使聲音的重復(fù)播放；在教學(xué)過(guò)程中，我是這

樣處理的：請(qǐng)遇到問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)能助

解決，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。

還有學(xué)生提出：讓角色移動(dòng)慢點(diǎn)，怎么辦？

在教學(xué)中我是這樣處理的：我讓學(xué)生探究控制角

色移動(dòng)速度的解決方案。讓學(xué)生嘗試修改

中的參數(shù)，讓他們?nèi)グl(fā)

現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。

這節(jié)課，學(xué)生的想象豐富多了，點(diǎn)評(píng)作品是隨

學(xué)生完成的快慢進(jìn)行的。這樣可以互相啟發(fā)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生故事的內(nèi)容缺乏，還需要

啟發(fā)學(xué)生去挖掘健康的有趣的有一定思想內(nèi)涵

的貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作素材。我準(zhǔn)備在下節(jié)課給

學(xué)生時(shí)間到scratch網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，看一看其

他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維,拓寬學(xué)

生的創(chuàng)作空間。

課堂上，有的學(xué)生作品有很你好的創(chuàng)意，但時(shí)

間不夠，沒(méi)有完成，我對(duì)這類問(wèn)題是采取讓學(xué)生

先提交，下節(jié)課在繼續(xù)修改，或利用課余時(shí)間去

完成。

第9課鍵盤觸發(fā)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.理解按鍵與控制的含義。

2.運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。

教學(xué)重點(diǎn)

理解按鍵與控制的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：聽(tīng)說(shuō)馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天老師就邀請(qǐng)他為我們表演一次，

好嗎？觀看動(dòng)畫。

師：其實(shí)啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！

二、設(shè)置舞臺(tái)和角色

師操作演示：

①打開(kāi)scratch軟件。

②設(shè)置合適的舞臺(tái)背景。

③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。

生嘗試操作。

生反饋。

知識(shí)屋：

1.設(shè)置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來(lái)的空白背景和小貓。

2.為了讓小丑表演不同動(dòng)作，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。

生操作反饋。

三、小丑演出

師：用表示演出開(kāi)始，通過(guò)對(duì)應(yīng)4個(gè)方向鍵表

示4中演出，通過(guò)讓小丑消失。

師演示操作：

1、設(shè)置演出開(kāi)始

用表示演出開(kāi)始。

①選擇小丑角色，單擊“腳本”。

②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。

③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。

2、設(shè)置“服裝換色”表演

①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭

選擇“上移鍵”。

②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇

站立造型“breakdancer-1”。

③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇

“顏色”特效，并設(shè)置特效值。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反饋。

知識(shí)屋：

不但可以選擇4個(gè)方向鍵，還可以選擇26個(gè)字母鍵、

“0——9”10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。

師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時(shí)反饋

探究屋：

試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效？

生討論，交流反饋。

師小結(jié)。

（3）設(shè)置“雙手倒立”表演

師示范操作：

①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭

選擇“下移鍵”。

②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇

站立造型“breakdancer-1”。

③單擊“外觀”模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇雙手倒

立造型“breakdancer-3”。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反饋。

（4）設(shè)置“空翻”表演

師示范操作：

①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭

選擇“右移鍵”。

②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇

站立造型“breakdancer-1”。

③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，

設(shè)置秒數(shù)和“Y”的值。

④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。

⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)插入，分

別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。

⑥單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，

設(shè)置秒數(shù)和”Y”的值。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反饋。

（5）設(shè)置“消失”表演

師示范操作：

①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。

②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

生反饋。

三、知識(shí)升華

師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”

表演？

生討論，實(shí)踐反饋。

師點(diǎn)評(píng)。

師：再次開(kāi)動(dòng)你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能

保證空翻成功？

生討論，實(shí)踐，反饋。

反饋結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。

師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型

“breakdancer-1”會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

生討論，實(shí)踐、反饋。

反饋結(jié)果：會(huì)出現(xiàn)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無(wú)章。

四、觀看演出

師：通過(guò)剛才一系列的討論和實(shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開(kāi)始

了，讓我們一起來(lái)欣賞吧!

師操作演示：

①單擊，執(zhí)行腳本。

②分別按4個(gè)方向鍵，觀看4種演出。

③單擊小丑，表演消失。

生操作，觀看演出。

師：說(shuō)一說(shuō)，、和有

什么區(qū)別？

生討論，交流。

生反饋，師點(diǎn)評(píng)。

知識(shí)屋：

腳本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。

實(shí)踐屋：

選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。

生操作，師巡視。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

你有什么收獲？請(qǐng)?zhí)顚懺诔晒麢谥小?/p>

教后反思：

本課雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實(shí)際新授的知識(shí)點(diǎn)并不多，更多的

是對(duì)前面的命令的應(yīng)用。重點(diǎn)是通過(guò)按鍵控制程序的執(zhí)行。實(shí)際教學(xué)中，每編

完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對(duì)按鍵與控制的理解。

由于編寫程序時(shí)，教材是按照上下左右的順序進(jìn)行的，讓學(xué)生容易認(rèn)為編

寫程序時(shí)也是按照這個(gè)順序進(jìn)行。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無(wú)序的多運(yùn)行

幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒(méi)有先后順序。

四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編

寫程序時(shí)也經(jīng)常忘記。針對(duì)這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命

令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運(yùn)行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一

種表演到另一種表演時(shí)，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中

的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型”的命令。

編寫“空翻”表演程序是比較困難的。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn)15度”控件

的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘

積必須是360。

第10課創(chuàng)編游戲

3-1第一節(jié)課

先展示一個(gè)完整作品與學(xué)生討論程序的規(guī)畫：

1)背景

2)瞄準(zhǔn)器：分二個(gè)造型

3)角色：四種會(huì)飛的物件，分別是加一分，加二分，加五分

及扣十分，并討論何者是加五分，何者減十分。

4)時(shí)間限制：大家統(tǒng)一設(shè)定30秒

接著第一節(jié)課只要能達(dá)到以下目標(biāo)即可

1)使用繪制新角色畫出瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型并調(diào)整大小

2)匯入背景圖

3)撰寫程序：讓瞄準(zhǔn)器隨著鼠標(biāo)移動(dòng)并判斷是否按下滑鼠，

如果按下滑鼠就切換到造型二

※繪制瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型，一個(gè)為黑色中空，第二個(gè)造

型為紅色實(shí)心的，注意小朋友在繪制第二個(gè)造型時(shí)是否使用

「造型」的「繪制」。很多小朋友會(huì)使用繪制角色的繪制工

具，特別注意。

A)角色的繪制工具：會(huì)畫出一個(gè)新的角色

B)造型的繪制工具：會(huì)畫出同一個(gè)角色不同的造型，您可以

舉例說(shuō)明，一般電玩里的人物在碰到特色情況會(huì)改變，但它

還是同一個(gè)角色。

撰寫瞄準(zhǔn)器的程序：

程序一開(kāi)始一定要切換到「造型一」，也就是中空的瞄準(zhǔn)器

透過(guò)重復(fù)執(zhí)行的循環(huán)來(lái)讓瞄準(zhǔn)器跟著鼠標(biāo)移動(dòng)，接著透過(guò)IF

THEN的判斷來(lái)看看鼠標(biāo)的狀態(tài)，如果是按下滑鼠就表示開(kāi)槍

了，所以要切換到造型二，接著問(wèn)學(xué)生，否則呢？學(xué)生都會(huì)

回答，放開(kāi)就回到造型一。

完成后就測(cè)試一下程序，學(xué)生都會(huì)很驚訝！真得跟著我

的鼠標(biāo)，按下后還會(huì)切換造型。

3-2第二節(jié)課

在第二節(jié)我們就來(lái)撰寫蝙蝠部份：

1)先透過(guò)「開(kāi)啟角色檔案」來(lái)插入物件至舞臺(tái)中，接著

使用縮小工具來(lái)調(diào)整大小至適當(dāng)位置

2)程序部份我們先撰寫第一只的蝙蝠，其他的就使用復(fù)

制方式，把蝙蝠的程序碼復(fù)制過(guò)去即可。

2-1)先讓蝙蝠隨機(jī)在舞臺(tái)中出現(xiàn)，所以把「移到x:()及

y:()」拖曳至程序區(qū)，因?yàn)閤在240與-240間，y在180與

-180間，所以就請(qǐng)您使用「運(yùn)算」的「在()到()間隨機(jī)選一

個(gè)數(shù)」，先拖曳二個(gè)至程序區(qū)，分別填上240、-240，與180、

-180。然后先把y的程序碼拖曳至y:()中，接著再拖曳

x:()的程序碼，這個(gè)是有技巧的。

※拖曳y時(shí)按后的「?jìng)€(gè)」，拖曳x時(shí)按前面的「在」來(lái)拖曳

才能容易把程序碼卡上，這時(shí)學(xué)生提醒的

2-2)讓蝙蝠可以隨意移到，所以使用循環(huán)來(lái)一直執(zhí)行

2-3)再使用一個(gè)內(nèi)循環(huán)來(lái)讓蝙蝠移到50步就改變一個(gè)角度，

一樣是隨機(jī)在30與-30間。

2-4)記得把「碰到邊緣就反彈」加至程序中，才不會(huì)蝙蝠飛

不見(jiàn)了。

3)計(jì)分：

3-1)在使用變量，新增一個(gè)變量為「分?jǐn)?shù)」，在程序一開(kāi)始

把分?jǐn)?shù)歸零

3-2)程序一開(kāi)始讓蝙蝠出現(xiàn)

3-3)當(dāng)按下滑鼠有打到蝙蝠時(shí)(用顏色判斷)，分?jǐn)?shù)就加一

分，然后把蝙蝠隱藏一秒后再初現(xiàn)

※這個(gè)地方一樣要使用循環(huán)判斷

我們?cè)谠O(shè)定瞄準(zhǔn)器時(shí)有二個(gè)造型，其中的第二個(gè)造型就

是使用紅色，所以您使用「碰到顏色」這個(gè)判斷時(shí)的「滴管」

要去點(diǎn)一下該「瞄準(zhǔn)器」的第二個(gè)造型，這個(gè)也要一點(diǎn)技

巧。

※先點(diǎn)選瞄準(zhǔn)器，然后點(diǎn)擊第二個(gè)造型，在角色區(qū)就會(huì)出現(xiàn)

第二個(gè)造型。切換到蝙蝠的程序碼區(qū)，此時(shí)就可以透過(guò)「滴

管」至選取角色區(qū)的瞄準(zhǔn)器了。這是學(xué)生講的。

完成后就讓小朋友測(cè)試一下程序是否能正常執(zhí)行。

第11課認(rèn)識(shí)機(jī)器人

教材分析：

本課主要分成：知道機(jī)器人一詞的由來(lái)、知

道機(jī)器人的種類、了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功

能、暢想未來(lái)機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。

由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人的感性認(rèn)識(shí)往往是通過(guò)

電視、書籍等途徑，大部分學(xué)生都認(rèn)為：機(jī)器人

就是像人一樣的機(jī)器，能夠做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作

等。在處理教材時(shí)，可以在開(kāi)始上課時(shí)，讓學(xué)生

來(lái)交流：“你知道什么是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人能

做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說(shuō)出自己的見(jiàn)

解。然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片，較系

統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來(lái)、種類、特征、發(fā)

展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。本課要重點(diǎn)

介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中的

“杰出”表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生思考體會(huì)：機(jī)器人不一

定是人形的樣子！

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。

2.能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個(gè)方面的資料，

以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)

的志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

機(jī)器人的發(fā)展史。

教學(xué)難點(diǎn)：

能較快地、有針對(duì)性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資

料等。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)談話引入新課——生活中你看到過(guò)機(jī)器人

嗎？以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)

備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來(lái)交流展示。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的

機(jī)器人都能做哪些事情、機(jī)器人代替人類有什么

好處等來(lái)談。讓學(xué)生來(lái)感受體會(huì)，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，

交流互動(dòng)。教師根據(jù)課堂實(shí)際，可以適時(shí)展示事

先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，

在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時(shí)，也積極思考：

什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個(gè)定義

嗎？教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生暢想：未來(lái)的機(jī)器人又

將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機(jī)器

人的科幻畫。學(xué)生上機(jī)操作。

最后，教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)。同時(shí)，開(kāi)始安排全

班分組，一般以4~5人小組為一個(gè)單位，共同

學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生

未完的話題繼續(xù)展開(kāi)討論。

練習(xí)：

1.上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫一幅

機(jī)器人科幻畫。

2.課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組

為單位制作一份Word簡(jiǎn)報(bào)。鞏固本次課堂教

學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。

第12課走近機(jī)器人

教材分析：

本課主要有兩大塊內(nèi)容：進(jìn)一步深入了解和

學(xué)習(xí)機(jī)器人的一般硬件特征和軟件組成；掌握操

作課堂教學(xué)機(jī)器的一般步驟。學(xué)生對(duì)機(jī)器人的硬

件結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了比較多的了解和學(xué)習(xí)，老師可以

適當(dāng)作一些演示和講解，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，光有

硬件結(jié)構(gòu)的機(jī)器人還是不能正常工作的，還需要

有機(jī)器人能讀懂的程序。展開(kāi)介紹機(jī)器人配套軟

件的重要性、界面、圖標(biāo)等方面內(nèi)容，再過(guò)渡到

課堂教學(xué)機(jī)器人的一般操作過(guò)程和方法，把前面

兩部分綜合起來(lái)，完成一個(gè)范例程序的下載、調(diào)

試和運(yùn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人各部分的功能和組成；

了解機(jī)器人編程的環(huán)境和界面。

2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)操作和控制機(jī)器人的一般過(guò)

程。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)

器人的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)控制機(jī)器人的一般過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

程序的編寫、下載、調(diào)試和運(yùn)行。

課前準(zhǔn)備：

一段舞蹈或音樂(lè)程序（教師演示操作過(guò)程）。

教學(xué)過(guò)程：

一、機(jī)器人的組成

機(jī)器人到底是由哪些部件組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們

先觀看一段介紹機(jī)器人的錄像資料，請(qǐng)留意以下

方面的內(nèi)容：機(jī)器人的大腦、機(jī)器人的手腳、機(jī)

器人的眼睛、機(jī)器人的耳朵等。

通常一套完整的機(jī)器人設(shè)備，至少包含以下幾個(gè)

部件：

1.微型計(jì)算機(jī)——機(jī)器人的大腦。

機(jī)器人的大腦就是電腦，一般都是由較復(fù)雜的芯

片和電路組裝而成的。

2.傳感器——機(jī)器人的感覺(jué)器官。

傳感器是一種與人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和

味覺(jué)對(duì)應(yīng)，能代替人定量測(cè)出感知對(duì)象的信息

量，并能把被測(cè)的信息量轉(zhuǎn)換成電腦能識(shí)別、判

斷電信號(hào)的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳

感器、熱敏傳感器、聲音識(shí)別等傳感器。

3.執(zhí)行器——機(jī)器人的四肢和嘴。

執(zhí)行器一般由電機(jī)和機(jī)械裝置構(gòu)成。用來(lái)完成指

定的動(dòng)作，一般機(jī)器人的執(zhí)行器有：馬達(dá)、喇叭、

風(fēng)扇、機(jī)器臂、氣缸等。

4.配套軟件——玩轉(zhuǎn)機(jī)器人的大舞臺(tái)。

組裝完成的機(jī)器人，沒(méi)有軟件是不會(huì)工作的，必

須通過(guò)相關(guān)配套軟件，編制程序，下載、調(diào)試后，

才有可能讓機(jī)器人按我們的設(shè)計(jì)意圖忠實(shí)地執(zhí)

行。

學(xué)生操作：觀察自己的機(jī)器人，找出機(jī)器人的大

腦、感覺(jué)器官、執(zhí)行器等。

二、機(jī)器人調(diào)試

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，先在電腦中完成機(jī)器

人配套軟件的安裝，完成后運(yùn)行該程序，盡快熟

悉整個(gè)平臺(tái)界面、操作步驟、菜單選項(xiàng)、圖標(biāo)功

能。

以“給機(jī)器人下載并播放一段音樂(lè)”為例，大家一

起來(lái)學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人編程、調(diào)試和運(yùn)行的整個(gè)

過(guò)程。程序下載的一般步驟（教師示范）：

1.首先完成機(jī)器人的主體搭建。

2.檢查機(jī)器人各部分連線是否到位，裝入電池，

查看機(jī)器人設(shè)備初始化自檢是否正常。

3.關(guān)閉機(jī)器人電源，將機(jī)器人與電腦主機(jī)通過(guò)

數(shù)據(jù)線連接。

4.啟動(dòng)相關(guān)軟件操作平臺(tái)，檢測(cè)計(jì)算機(jī)與機(jī)器

人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時(shí)，都

要先下載自帶初始化程序到機(jī)器人的微型電腦

中。

5.在軟件操作平臺(tái)中，調(diào)出老師給大家準(zhǔn)備的

一首歌曲，將歌曲下載到機(jī)器人中。

6.斷開(kāi)機(jī)器人與計(jì)算機(jī)主機(jī)的數(shù)據(jù)線路。啟動(dòng)

機(jī)器人開(kāi)始按鈕，怎么樣？機(jī)器人能唱歌嗎？

三、上機(jī)作業(yè)

各小組將老師提供的一個(gè)程序下載到自己的機(jī)

器人中，看看哪個(gè)小組能最先成功執(zhí)行。想一想，

這是一個(gè)什么程序呢？

第13課機(jī)器人郵遞員

教材分析：

本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走

一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”

結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為

實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒(méi)多久的學(xué)

生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由

于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒(méi)有直接可以借鑒

的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)

該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和

心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，

讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接

受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技

能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)

動(dòng)方式，通過(guò)課內(nèi)競(jìng)賽等方法來(lái)實(shí)施。

第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)

行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一

步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方

法。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器

人走直線。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)課

堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編

程方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓機(jī)器人盡可能地走直線。

課前準(zhǔn)備：

機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜

合得分記錄牌一塊。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課。

2.實(shí)踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員?？纯?/p>

哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及

時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。

宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成

機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局

兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由

隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。

（4）比賽的過(guò)程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原

因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比

賽。

（6）比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和

相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)

的思路。

學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。

3.學(xué)生比賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁

判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生

擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。

教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比

賽的相對(duì)公正、公平。

4.評(píng)價(jià)與反饋。

師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)

價(jià)與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你

們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？

請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組

（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。