2014新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊表格式教案(一至四單元)

備課卡

學(xué)科課題數(shù)據(jù)收集整理（一）課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)

計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問

題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們

喜歡我們校服的顏色嗎？

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給

一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建

議下該選哪種顏色合適。

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？

教你有什么意見？學(xué)生可能

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服回答，調(diào)

的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多查全校學(xué)

學(xué)數(shù)同學(xué)喜歡的呢？生喜歡的

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查顏色。

全校的學(xué)生這個方法怎么樣？學(xué)生自由

過教師小結(jié)發(fā)言。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

程（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級

的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)

據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布

教師活動學(xué)生活動

指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（1）師：從統(tǒng)計表中

你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種

選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

教人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）

并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

學(xué)（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強

調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

過最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

程你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題數(shù)據(jù)收集整理（二）課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生

活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)

學(xué)科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

教3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，

學(xué)二、互動新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

過教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，

這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒

有合適的方法？

程學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什

么？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個

你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

教師活動學(xué)生活動

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要

想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙

張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，記錄完的討論一下，哪種方法

記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

2、教學(xué)例2.

（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王

教明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰

參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

學(xué)把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

過

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

程

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能

會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票

加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？你喜歡哪

種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題數(shù)據(jù)收集整理(三)課型練習(xí)課No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促

進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點：

體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：

分析、提出合理化建議。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表

格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？

教2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小

組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行

分析。

學(xué)采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。3、

從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

過討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

程（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？各種各樣的車

輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所

通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路

上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報，教師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？

教師活動學(xué)生活動

再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)

生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多

少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（）份。

教說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期

六最多，星期一最少）

學(xué)3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

過指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，

因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

程四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題平均分的認(rèn)識（一）課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教學(xué)重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：

掌握平均分的方法。

課件、媒體：

教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，

準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教師活動學(xué)生活動

一、激趣引入，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。

請動手把糖果分給小組里的3位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一

組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

教2、教學(xué)例題1

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

學(xué)（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣

的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

過二、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分

的同樣多叫作平均分。

程（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均

分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報

4.觀察主題圖

（1）二（1）班的同學(xué)明天要去參觀科技園。他們準(zhǔn)備什么？

他們怎樣把食物進(jìn)行分配？

（2）同桌互相說一說：他們的食物平均分成幾份，每份是

幾？

教師活動學(xué)生活動

三、新課講授，學(xué)習(xí)平均分

5、教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

四、嘗試練習(xí)

（1）分一分：把10盒酸奶平均分成2份，每份應(yīng)是多少

盒？（學(xué)生動手分一分）

（2）把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份應(yīng)是多

少盒？”

（3）把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份應(yīng)是多

教少盒？讓學(xué)生體會“平均分”。

五、堂上訓(xùn)練，理解平均分

7、完成書本練習(xí)二第1題。

學(xué)（1）、肯定第2，第3種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合

題意應(yīng)該怎樣做？

過（3）、學(xué)生交流討論匯報。

8、完成書本練習(xí)二第2題。

六、學(xué)生談收獲。

程學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

七、全節(jié)課總結(jié)

八、作業(yè)：

完成書本練習(xí)二第3題。

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題平均分的認(rèn)識（二）課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點：

理解平均分的方法和含義

教學(xué)難點：

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第10頁的例題3。請一個同學(xué)用自己的話說

一說畫面的內(nèi)容。

教教師：8個果凍，每2個一份，能分成幾份?

學(xué)生匯報：（多讓學(xué)生說）

教師小結(jié)：8個果凍，每2個一份，能分成幾份，實際就是

學(xué)問8里面有幾個2.

2．練習(xí)：

教材第10頁做一做1、2題

過三、鞏固練習(xí)

教科書第11頁的第4—9題。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?動手去操作后填

程空。再討論回答。

教師活動學(xué)生活動

教

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題：除法的含義及讀寫法課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教學(xué)重點：

知道除法的含義

教學(xué)難點：

初步學(xué)會除法的算式和寫法

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、引入新課

1．出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以

放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣

多)

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1

教個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分

完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍

學(xué)平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15

個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求

過一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法

——除法來表示。(板書課題：除法)

二、新授課

程1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)

習(xí)除法，除法的符號是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平

直，上下兩點要對齊。

2．出示教科書第13頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這

道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。

教師活動學(xué)生活動

教師一邊說一邊板書：12÷4＝3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的

同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，

每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算

式。再互相說一說。

3．出示：15÷3＝5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均

分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么？

教三、鞏固練習(xí)。

完成教科書第13頁的做一做。

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題：認(rèn)識除法的各部分名稱課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也

是用除法計算。

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)重點：

知道除法的含義

教學(xué)難點：

懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分

給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)

生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要

同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給

教第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2

個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生

觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

學(xué)想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

過1．出示教科書第14頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，

程可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予

個別指導(dǎo))

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。

(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一

份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分

的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?

實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，

這種方法也叫以用除法來計算。

教師活動學(xué)生活動

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的

前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)

果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5

②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20

個，每4個分一份，分成了5份)

③認(rèn)識除法各部分的名稱。

20÷4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照

每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除

教法各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)：完成教科書14面的做一做。

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題：除法初步認(rèn)識練習(xí)課課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱

教學(xué)難點：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、完成教科書第15頁練習(xí)三第1題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)8除以4等于2。15÷5＝3(復(fù)習(xí)除法的讀法)

(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除

法的各部分名稱)

二、完成完成教科書第15頁練習(xí)三第2--4題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除

教法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生

根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫

出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)

學(xué)系自然滲透。

三、完成教科書第16頁練習(xí)三第5--8題。

四、成教科書第17頁練習(xí)三第9--11題。

過要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么

這樣列式？

程

教教師活動學(xué)生活動

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題：用乘法口訣求商（一）課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)重點：

初步學(xué)會用乘法口訣求商

教學(xué)難點：

了解用乘法口訣想商的思路

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

教3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

學(xué)1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給

過幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

程（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只

小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小

組探討計算方法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強

調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

教師活動學(xué)生活動

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘

得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1．練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生

說一說題意，再計算。

2．練習(xí)四的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

（3）交流。

3．練習(xí)四的第3、4題。

教四、總結(jié)

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題：乘法口訣求商（二）課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、激趣引入

1、學(xué)生動手?jǐn)[小圓，把12個小圓平均分成3份，每份有

幾個？并說出除法算式。

2、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的

同學(xué)聽一聽。

學(xué)生先在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。在指名匯報。

二、板書課題：用2-6的乘法口訣求商（二）

教三、新課講授

3、教學(xué)例2

（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)每個蒸籠裝4個包子，有6個蒸籠，你知道一共有多少個包

子媽？怎樣列式？

用那句乘法口訣解決？

過（2）、提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，出示題目。

（3）、你會列式嗎？算式表示什么意思？

程（4）、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題思路

可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式

求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、針對例題對應(yīng)練習(xí)

書本第19頁做一做2

六、知識應(yīng)用，加深理解

8、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4題。

教師活動學(xué)生活動

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

9、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第5題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

七、學(xué)生談收獲

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

八、全節(jié)課總結(jié)

教

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題乘法口訣求商練習(xí)課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生

綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力

教學(xué)難點：

加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、引入復(fù)習(xí)

1、口算

1×4=46×6=36

4÷4=（）36÷6=()

4÷1=()

為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式？

二、知識運用

教2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第6題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考

學(xué)解決方法。

（2）、試一試，算一算，你能得到幾個玩具？

學(xué)生計算匯報

過3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

學(xué)生獨立計算

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

程（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方

法。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。

三、鞏固提高

6、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨立計算，交流匯報。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立

教師活動學(xué)生活動

完成后交流匯報。

8、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第11題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立

完成后交流匯報。

9、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報，教師板書列式。

五、全課總結(jié)

教

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題：用除法解決簡單的實際問題課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理

解除法的含義。

2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的

認(rèn)識。

教學(xué)重點：

能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教學(xué)難點：

能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1．說一說平均分是怎樣分物品的。

2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4

份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計

算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8÷4＝2

教再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾

份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，

教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

學(xué)8÷2＝4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小

棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）

過為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看

分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們

就要學(xué)習(xí)：

程看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先

讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什

么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（15

÷3＝5）你是怎樣想的？有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的

寫法嗎？（15÷5＝3）你是怎樣想用？有多少同學(xué)同意這種寫

法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名

認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要

學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理

教師活動學(xué)生活動

由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，

分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們

不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看

一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

第24頁1-3題，先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生

獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個

除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅

圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

四、小結(jié)。

教

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題：用除法解決問題練習(xí)課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練用2—6的乘法口訣求商。

2、理解除法的意義，能用除法解決一些實際問題。

3、提高學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

1、練習(xí)五4題：

學(xué)生獨立完成，困難的學(xué)生可以畫圖。

2、練習(xí)五第5題;

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，學(xué)生獨立解決。再匯報講評。

3、練習(xí)五6-7題

學(xué)生獨立完成。

4、練習(xí)五8題

教學(xué)生先獨立完成，再匯報講評，讓學(xué)生理解根據(jù)一個乘法算

式可以寫出兩個除法算式。

5、練習(xí)五第9題

學(xué)學(xué)生獨立完成，教師強調(diào)填好數(shù)后，要檢查算式是否正確。

過

程

教師活動學(xué)生活動

教

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題整理和復(fù)習(xí)課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)難點：

除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

1、小組比賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。

4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。

（1）除法的含義。

（2）用2-6的乘法口訣求商。

（3）用除法解決簡單的實際問題。

教5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（1）除法的意義。

A、課本24頁第1題，讓學(xué)生填寫乘法算式和除法算式，

學(xué)并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說

過出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計

算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）

（2）用2-6的乘法口訣求商。

程A、老師出p27面的第1題。再采用倒計時的方法搶算。

B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在

歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

（3）用除法解決簡單的實際問題。

A、練習(xí)五和練習(xí)六的題目。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說

你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法

計算的問題。

教師活動學(xué)生活動

C、讓學(xué)生獨立解決問題。

D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

教

學(xué)

過

程

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題:軸對稱圖形的認(rèn)識課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱

圖形的美。

教學(xué)重點：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點：

能判斷出軸對稱圖形。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、欣賞圖片，建立表象

出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游

樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？

這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、互動新授

1、小組合作，探究對稱。

教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

教談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真

觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。）

教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣

學(xué)的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這

樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天

安門圖。）

過師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把

你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

程2、教學(xué)“對稱”

師：這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的

左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這

些物體就是對稱現(xiàn)象。

3、剪一剪——認(rèn)識軸對稱圖形。

（1）用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想

怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自

的剪法。

教師活動學(xué)生活動

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿

對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對

稱圖形。

同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同

桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？

教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把

你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示

時，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)?/p>

折，感受不同角度進(jìn)行判斷。）

教4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？中間有一條折痕。

這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

學(xué)同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。

過學(xué)生找，互相說。

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？

三、拓展延伸，鞏固深化

程1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。

2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。

3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。

學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下

來的，連一連。

學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖

形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖

形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題:平移和旋轉(zhuǎn)課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)重點：

感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、情境引入

1、教師談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，

去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂場動畫視頻。提出觀察要求：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，

它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)

飛機、纜車和滑梯等）

提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生

教用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）

學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來

表示。

學(xué)2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式

的不同試著將它們分類嗎？

學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

過3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、

滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車這樣的運動叫旋

轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運動。

程二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物

體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你

瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？觀光電梯，它的上升、

下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿

著直線移動，就是平移。

那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。

讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一

教師活動學(xué)生活動

起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們

生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動

嗎？

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重

合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小

房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生

用語言描述，向上或向左等）

（2）畫一畫。

剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，

畫一排小汽車。

教3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了

平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了

學(xué)另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。像鐘面的指針、

風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動

過的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)

（2）師：下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起

來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物

程體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動，互動點評。）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。

2、完成教材“練習(xí)七”第4題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平

移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？哪些通過平移后是不能重合

的？為什么？

3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、

轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個中心）轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋

轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都

是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

板書設(shè)計：

課后反思：

備課卡

學(xué)科課題:實踐活動：剪一剪課型No

執(zhí)行：班級教師第周星期

三維目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。

3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點：

動手剪出有規(guī)律的圖形。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

課件、媒體：

教師活動學(xué)生活動

一、情景引入

談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我

國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙

作品，請同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。

引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。

二、互動新授

1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么

教嗎？追問：剪出的小人有什么特點？

（2）這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪

出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

學(xué)2、組織學(xué)生觀察剪一個小人。

（1）猜一猜。

那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？

過小組討論，匯報結(jié)果。

教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開

口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，