地基工程地質問題及論大學生寫作能力

九、地基工程地質問題Ⅰ．名詞解釋2．支承基礎的巖土體稱為地基。3．地基極限承載力p191把使地基土發(fā)生剪切破壞而即將失去整體穩(wěn)定性時相應的最小基底壓力，稱為地基極限承載力。4．地基容許承載力p191為了確保建筑物的安全和地基的穩(wěn)定性，使地基的變形不至于過大而影響建筑物的正常使用，限定建筑物基礎底面的壓力不超過規(guī)定的地基承載力，這樣限定的地基承載力為地基容許承載力。5．天然地基p196沒有經(jīng)過人工改良加固就可以在其上修建基礎的地基稱為天然地基。6．加筋土p198在土體中敷設強度較大的土工聚合物、拉筋、受力桿件等材料，通過筋材的高抗拉強度，加強地基土的內(nèi)部連接強度，提高地基承載力、減小沉降。Ⅱ．單項選擇題（在以下各題中選最佳答案，將其代碼填在括號中）1．局部剪切破壞，常發(fā)生在（）。p189A．基礎邊緣處B．基礎中心處C．基礎1/3處D．基礎2/3處2．重要的建筑物多由（）確定地基承載力p191A．載荷試驗B．靜力觸探試驗C．動力觸探試驗D．旁壓試驗3．以下選項中，測試地基承載力的直接試驗方法為（）。p191A．載荷試驗B．靜力觸探試驗C．動力觸探試驗D．旁壓試驗4．可用于檢查填土質量的實驗為（）。p192A．載荷試驗B．靜力觸探試驗C．動力觸探試驗D．旁壓試驗5．可以測定較深處土層的變形模量和承載力為（）。p192A．載荷試驗B．靜力觸探試驗C．動力觸探試驗D．旁壓試驗6．標準貫入試驗中，重錘的質量為（）。p192A．63.5kgB．80kgC．65.7．由強度理論公式確定地基承載力時，地基承載力系數(shù)與（）有關。p193A．基礎下1倍短邊寬深度內(nèi)土的內(nèi)摩擦角標準值B．地基土體的粘聚力C．基礎底面以上土的加權重度D．基礎埋深8．以下哪種地基土不適用強夯法來處理地基土（）。A．軟散砂土B．雜填土C．飽和軟粘土D．濕陷性黃土Ⅲ．多項選擇題1．以下哪些因素可能導致地基沉降過大（）。p187A．軟土地基B．填土密實度不足C．濕陷性黃土D．地下水位升降2．地基工程地質勘查重點包括（）。p187A．軟弱土層B．不均勻地層C．可液化地層D．斷層3．動力觸探試驗可用于（）。P192A．劃分不同性質的土層B．檢查填土質量C．確定巖土密度D．確定變形模量4．載荷試驗為（）。p191A．原位試驗方法B．室內(nèi)試驗方法C．直接試驗方法D．間接試驗方法5．平板載荷試驗可用于測定地基土的（）。

p191A．抗剪切強度B．重度

C．承載力

D．壓縮模量

6．貫入法落錘質量分為（）幾類。p192A．10kgB．C．D．120kgⅣ．改錯題1．地基因強度不足而發(fā)生的破壞可分為剪切破壞與張拉破壞。地基因強度不足而發(fā)生的破壞都是剪切破壞。P1882．在建筑物地基基礎設計時，以地基能承受的最大極限荷載作為設計用地基承載力。在建筑物地基基礎設計時，不能以地基能承受的最大極限荷載作為設計用地基承載力，必須限定建筑物基礎底面的壓力不超過規(guī)定的地基承載力。P1913．平板載荷試驗主要用于確定地基土的承載力及土的密度。平板載荷試驗主要用于確定地基土的承載力及土的變形模量。P1914．靜力觸探是利用一定重量落距的落錘能量，將標準尺寸的探頭打入土層中，根據(jù)貫入度，判斷土的力學特性的試驗方法。動力觸探是利用一定重量落距的落錘能量，將標準尺寸的探頭打入土層中，根據(jù)貫入度，判斷土的力學特性的試驗方法。5．靜力觸探適用于碎石土層。靜力觸探適用于軟土、黏性土、砂性土。Ⅴ．判圖題1．寫出圖中各部分名稱。（a）基礎；（b）地基；（c）持力層；（d）下臥層2．寫出以下地基剪切破壞類型。（a）局部剪切破壞；（b）整體剪切破壞3．寫出以下地基剪切破壞類型，并說明其形成機制。局部剪切破壞；一般情況下，在外荷載不太大時，地基中只有個別點位上的剪應力超過其抗剪強度，也就是局部剪切破壞，常發(fā)生在基礎邊緣處。4．寫出以下地基剪切破壞類型，并說明其形成機制。整體剪切破壞；隨著外荷載的增大，地基中的剪切破壞由局部點位擴大到相互貫穿，形成一個連續(xù)的剪切滑動面，地基變形增大，基礎兩側或一側地基向上隆起，基礎突然下陷，地基發(fā)生整體剪切破壞。5．下圖為載荷試驗P—S曲線，寫出各變形階段名稱。I為壓密階段；II為剪切階段；III為破壞階段。6．如圖，寫出地基變形的各階段名稱。（a）為壓密階段；（b）為剪切階段；（c）為破壞階段。Ⅵ．簡答題1．簡要說明地基工程的勘察要點及內(nèi)容。p187答：地基工程的勘察重點是軟弱地層、可液化地層、不均勻地層、斷層帶和地下空洞等特殊地質構造。主要內(nèi)容：（1）場地巖土工程性質；（2）地質構造與地震；（3）水文地質；（4）基坑。2．影響地基承載力大小的因素有哪些？p191答：地基承載力大小，除了與地基土或巖石自身的工程性質有關外，還與基礎尺寸、形狀，基礎上面的覆蓋層厚度，荷載的性質，地基中有無地下水等多種因素有關。3．簡述地基巖土的工程處理措施。p197~198簡要論述淺層軟弱地基處理、深層或深厚層軟弱地基、特殊地質構造上的地基、土質改良加固的內(nèi)容，加以適當展開。Ⅶ．論述題（詳細論述下各題）1．地基承載力試驗的常用方法有哪些？p191~195確定地基承載力的方法主要有三種：現(xiàn)場試驗、理論公式、經(jīng)驗查表。對以上三種方法進行詳細論述。2．地基主要工程地質問題有哪些？綜合及（軟基、砂土液化、不均勻地基、地基的滲透穩(wěn)定性（流土和管涌）、地下洞穴）3．試述引起地基不均勻沉降的原因有哪些？P188從地基土層厚度變化較大和地基土的剛度相差較大等方面進行闡述。4．試述引起地基沉降過大的原因有哪些？P187-188從以下四個方面進行闡述：（1）軟基引起沉降過大；（2）特殊巖土引起沉降過大；（3）填土密實度不足引起沉降過大；（4）其它因素。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自