第七節(jié) 探究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系2

第七節(jié)探究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系第一課時(shí)教學(xué)課題 認(rèn)識慣性授課地點(diǎn) 教室 授課教師 授課時(shí)間儀器材料 小車、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊（最好是模型人）、電腦多媒體教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能理解慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)；知道一切物體在任何情況下都具有慣性；知道日常生活中的慣性現(xiàn)象；能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害..過程與方法在解釋慣性現(xiàn)象的過程中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；.情感、態(tài)度與價(jià)值觀滲透物理與生活實(shí)際相聯(lián)系，物理知識解決問題的方法教育；通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望認(rèn)識交流合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神.教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)【提出問題】教師組織學(xué)生活動(dòng)：1.抽紙條比賽：（誰能將紙條最快抽出，紙條又不倒則鋼筆帽處于什么教師請優(yōu)勝者講一講取勝的關(guān)鍵；為勝）樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？將學(xué)生事先準(zhǔn)備好的一個(gè)食指寬和長的小紙條，將紙條擊打紙條后鋼筆用鋼筆帽壓住，用食指迅速擊打紙條，此時(shí)學(xué)生互相比帽的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍.什么變化？學(xué)生回答：靜止；仍然保持靜止?fàn)顟B(tài).【新課教學(xué)】 課堂演示:慣性教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)慣性教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同學(xué)們觀察現(xiàn)象：讓學(xué)生描述以下情況：1、用力將雞蛋止運(yùn)動(dòng)；（為增加趣味性，可將木塊改成模2?請一個(gè)同學(xué)做載有木塊的小車受阻而車下紙板彈出，雞蛋不隨紙片飛出，而是落入杯中；止運(yùn)動(dòng)；（為增加趣味性，可將木塊改成模型人）2、小車受阻而停止運(yùn)動(dòng)，模型人并不停止運(yùn)動(dòng)，而是型人）前傾倒；3.請兩個(gè)同學(xué)做擊打棋子的實(shí)驗(yàn);3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上.強(qiáng)調(diào)：從研究對象一原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化情況.慣性現(xiàn)象教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出:慣性的概念：靜止的物體保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)運(yùn)動(dòng)的物體保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 研究對象：雞蛋師生共同分析得出慣性的概念我們把物體雞蛋原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：靜止保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性;雞蛋運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化情況：不變觀看錄像片:學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象.乘客坐在行駛的汽車上，汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，傾斜，汽車急剎車，乘客向前摔倒；什么；宇航員走出飛船后，仍然能與飛船并肩前進(jìn)，不會(huì)落在飛船的后面.乘客坐在行駛的汽車上，汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，傾斜，汽車急剎車，乘客向前摔倒；什么；宇航員走出飛船后，仍然能與飛船并肩前進(jìn)，不會(huì)落在飛船的后面.乘客 一… 一，一、 ?一…乘客請學(xué)生分析、解釋看到的現(xiàn)象.（從研究對象一原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一受力情況一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化情況來分析.）教師隨時(shí)訂正不準(zhǔn)確之處.教師結(jié)合報(bào)紙上看到的因?yàn)楣财嚿系乃斐傻募m紛，講慣性的無處不在，汽車安全帶的重要作用；請學(xué)生列舉大量的慣性現(xiàn)象的實(shí)例其中有應(yīng)用和危害.找典型的例子與學(xué)生共同解釋.如：奔跑的人不易停下來;公共汽車在進(jìn)站前10幾米處就關(guān)閉油門；用力甩手可將手上的水甩掉;翻滾過山車向最高點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)靠請學(xué)生討論課本中的109頁的小明的周游世界的計(jì)劃是否可行？問題在哪里？并請一個(gè)同學(xué)說一說自己的見解.【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【教學(xué)反饋】學(xué)生練習(xí)（1）慣性是物體具有的保持原來的運(yùn)動(dòng)狀學(xué)生思考：人站在勻速行駛的汽車?yán)镓Q直向上跳起，會(huì)（2）任何物體在任何狀態(tài)下都具有的這種性質(zhì);（【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【教學(xué)反饋】學(xué)生練習(xí)（1）慣性是物體具有的保持原來的運(yùn)動(dòng)狀學(xué)生思考：人站在勻速行駛的汽車?yán)镓Q直向上跳起，會(huì)（2）任何物體在任何