消防工程師通關(guān)必過復(fù)習(xí)策略與技巧

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1復(fù)習(xí)的基本形式復(fù)習(xí)的形式很多，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量，我們把復(fù)習(xí)分為三種基本形式：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即隨著對新學(xué)問的學(xué)習(xí)，經(jīng)常地、不斷地進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最小。不少同學(xué)自感時間緊迫，往往忽視這種復(fù)習(xí)，這是不明智的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)就會像“黑熊掰玉米-邊掰邊丟”所剩無幾。經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種類型：學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。學(xué)新前復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的學(xué)問進行復(fù)習(xí)回顧。這種復(fù)習(xí)至少有兩方面的作用：第一，強化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是，“1、3、7、15……”即當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問能夠記住，但3天后就可能遺忘;第3天剛好復(fù)習(xí)，就可以記憶7天;第7天再剛好復(fù)習(xí)就可以記憶15天……可以看出，剛好復(fù)習(xí)可以使記憶保持時間倍增，這是很“經(jīng)濟的”。其次，從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系，且作為學(xué)科也必需充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，如從簡到繁，從已知到未知等。所以在學(xué)新學(xué)問前復(fù)習(xí)，通過對已學(xué)學(xué)問的回顧，為學(xué)習(xí)新學(xué)問奠定了學(xué)問基礎(chǔ)。這樣一則便于學(xué)懂新的學(xué)問，二則也清楚學(xué)問的來龍去脈，便于駕馭學(xué)問體系。學(xué)新后的復(fù)習(xí)是剛好復(fù)習(xí)，也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新學(xué)問緊接著進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往被一些同學(xué)忽視，甚至不少同學(xué)始終學(xué)到乏累不堪，連眼睛也睜不開了，一推書就離去，這是很不科學(xué)的。因為，學(xué)習(xí)新學(xué)問時人們主要留意的是局部，即干脆觸及到某一概念、觀點、定理、公式，不去有意記憶，也較少地顧及學(xué)問間的聯(lián)系。所以新學(xué)的學(xué)問這時是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間連接，很簡潔遺忘。因此，即時復(fù)習(xí)，延長連接時間，顧及一下學(xué)問間的聯(lián)系，是特殊必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí)，一般接受靜默回顧式，俗說“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要概念、觀點、定理的表述，公式的表示，回憶這一部分學(xué)問是從哪里談起的，分了哪幾個層次、部分，得出了什么結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時間“放電影”，對新學(xué)問的駕馭大有裨益，大家應(yīng)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。所謂單元復(fù)習(xí)也叫階段性復(fù)習(xí)，是對于相對獨立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。單元復(fù)習(xí)主要完成兩項任務(wù)：一是找出本單元的主要學(xué)問點，并深刻地理解，細(xì)致記憶；二是理出主要學(xué)問點之間的關(guān)系。理出主要學(xué)問點之間的關(guān)系的任務(wù)難度較大，須要反復(fù)看書，細(xì)致琢磨，一點點地理。是否理出了主要學(xué)問點之間的關(guān)系，較好的檢驗方法就是是否能繪制出單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖或表。單元復(fù)習(xí)是在完成這么兩項主要任務(wù)后，應(yīng)做些練習(xí)題，如課本上設(shè)計的單元練習(xí)，或自學(xué)指導(dǎo)書上按單元設(shè)計的練習(xí)題，以檢查自己對本單元內(nèi)容駕馭的程度。發(fā)覺不懂的問題，再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書，并力爭將問題解決，不留“后遺癥”。所謂總復(fù)習(xí)是對一個學(xué)科全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容量大，對內(nèi)容駕馭的深度、嫻熟程度要求高，必需高度重視、必需有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對總復(fù)習(xí)的。2總復(fù)習(xí)的基本階段和內(nèi)容為了使總復(fù)習(xí)忙而不亂，扎實有效，必需把總復(fù)習(xí)分成幾個階段，每一階段完成相應(yīng)的任務(wù)，從而避開“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”或“眉毛胡子一把抓”的不良現(xiàn)象?？倧?fù)習(xí)一般分為三個基本階段。第一階段是基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)階段。對基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)即把一個學(xué)科的主要學(xué)問點：基本的概念、觀點、原理、事實、定理、公式都拉出來，進行全面的復(fù)習(xí)。在理解的基礎(chǔ)上有意識地去記憶，并切實留意主要學(xué)問點之間的關(guān)系?；A(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)階段是總復(fù)習(xí)中特殊重要的一個階段，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)不好，不僅后邊的階段不好進行，也是考不出好成果的。因為，就現(xiàn)實的考試而言，不管考題的情境如何設(shè)置，考試都主要考基礎(chǔ)學(xué)問。希望大家有扎扎實實的看法，千萬不要猜題，務(wù)必全面地復(fù)習(xí)。對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，首先和主要的是重溫單元復(fù)習(xí)，若在單元復(fù)習(xí)中曾整理出較好的書面資料，這時就會感到大有用場，總復(fù)習(xí)也會較為省力。其次，再將各單元學(xué)問相聯(lián)系。其次階段是解題實力訓(xùn)練階段。在對基礎(chǔ)學(xué)問進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，現(xiàn)在主要是做練習(xí)題。這時所做的題不再是針對單元復(fù)習(xí)設(shè)計的題，而都是綜合題，即一套套的學(xué)科考試模擬題。做題既要重視量，更要重視質(zhì)。沒有確定的量，解題的嫻熟程度不夠;不重視質(zhì)，做過去就了事，為做而做，是要不得的。因為做題訓(xùn)練的目的既是對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，深化理解，也是檢驗自己對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以，對做過的題確定要細(xì)致地檢查、核對，找出自己存在的問題，該補的補，該改的改，這樣才能有進步和提高。第三階段是運用學(xué)問解決實際問題的實力訓(xùn)練階段。前兩個階段是在對基礎(chǔ)學(xué)問的記憶和理解層次上的復(fù)習(xí)，這一階段要求就高了，即要運用所學(xué)學(xué)問解決我們現(xiàn)實生活、工作等方面的問題。實事求是地說，自學(xué)考試對這方面重視還不夠，但隨著素養(yǎng)教化的逐步推動，隨著社會對人才要求的提高，解決實際問題實力的訓(xùn)練和測試應(yīng)逐步增加。要求大家切實把握住本學(xué)科中最有價值的學(xué)問。能給人以才智，能增加人實力的學(xué)問，即拿來解決實際問題的學(xué)問。這樣的學(xué)問對于文科來說就是觀點、原理;對于理科來說就是定理、公式。在進一步確定哪些學(xué)問是要求我們會運用的這一問題時，應(yīng)主要考慮以下兩點：一是考慮學(xué)問在本學(xué)科的地位。一般來講，測試考生的主要是一科學(xué)科中最為基本的、普遍的、常用的學(xué)問。二是考慮實際、即現(xiàn)實生活、工作中大家正在爭辯、關(guān)注的問題。因為測試也主要選擇大眾化的問題、或叫熱點問題，不會讓大家解決那些間或才出現(xiàn)、發(fā)生的，僅個別或少數(shù)人了解的問題。這樣，運用學(xué)問解決實際問題的實力的訓(xùn)練，也就是抓出本學(xué)科最基本的、最有價值的學(xué)問，同社會的熱點問題、常出現(xiàn)的問題、常發(fā)生的事情相聯(lián)系。聯(lián)系時要留意：第一，說清楚實際問題是什么。聯(lián)系時要留意：第一，說清楚實際問題是什么;其次，擺出基礎(chǔ)理論學(xué)問;第三，提出解決實際問題的措施，并將其分條列之。3總復(fù)習(xí)的常用方法和技巧清楚了總復(fù)習(xí)的階段和內(nèi)容，事實上主要是清楚了總復(fù)習(xí)的要求和任務(wù)。如何達到這樣的要求，完成好任務(wù)，關(guān)鍵取決于高效的方法、技巧。經(jīng)過長期的實踐，我覺的以下的做法比較好：1、制定切實可行的復(fù)習(xí)支配。可避開復(fù)習(xí)的盲目性，必需制定出切實可行的復(fù)習(xí)支配。制定出切實可行的復(fù)習(xí)支配要留意做好以下三點：第一，計算自己擁有的總復(fù)習(xí)的時間，不要算得太緊，要留有事實上的余地;其次，各部分、各類型的學(xué)問自己駕馭如何，哪里須要的時間較多些，哪里可以少些;第三，把總復(fù)習(xí)時間向各階段、各部分支配。2、基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)抓住“兩線兩點”?；A(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最為重要階段和部分，要駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問，有效的方式是抓住“兩線兩點”。“兩線”即縱向?qū)W問線索和橫向?qū)W問線索。縱向的學(xué)問線索即包括學(xué)問結(jié)構(gòu)，又包括學(xué)問要點。復(fù)習(xí)時要先抓出學(xué)問結(jié)構(gòu)，繪制出總的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，把所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，加深對學(xué)問的理解，然后以結(jié)構(gòu)帶出學(xué)問要點。橫向?qū)W問線索主要是把前后相像、易混的學(xué)問放在一起，比較、區(qū)分，以便于對學(xué)問點精確地把握?！皟牲c”即重點和難點。重點和難點即包括全學(xué)科的重點難點，也包括各單元、章、節(jié)的重點難點。特殊是全學(xué)科的重點確定要駕馭好，從現(xiàn)實的考試看，只要把全學(xué)科的重點駕馭好了，就等于成功了一半。3、解題實力訓(xùn)練由易到難。總復(fù)習(xí)時邊看書邊做題，通過做題增加解題實力。做題時就先從簡潔的題型起先，如先做填空題、單項選擇題、簡答題等，這些題型主要是檢測對基礎(chǔ)學(xué)問的記憶實力，難度不大，一般都能做好。這樣一則促進了對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，二則自己有成就感，能受到鼓舞，以滿懷信念地再去作較為困難的理解性的題和運用性的題。4、駕馭高效復(fù)習(xí)的若干技巧。除了以上的方式、方法外，以下做法更是高效復(fù)習(xí)的技巧。第一：看、讀、說、寫結(jié)合。看書可默讀，也可邊看邊放聲朗讀，或自言自語，或給同學(xué)、同事等說，或邊說邊寫。讀、說都是用聲音來增加刺激，有利于促進記憶。說、寫時人的精力必需高度集中。所以，看、讀、說、寫結(jié)合，能使記憶更為堅實、深刻，也訓(xùn)練了思維和表達實力。其次：框架結(jié)構(gòu)回憶?？蚣芙Y(jié)構(gòu)即上面所說的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，對繪制出來的不論是一章的或一單元的或更大范圍的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖，看過幾遍以后，有意識地不看，自己慢慢回憶這一結(jié)構(gòu)，即讓學(xué)問結(jié)構(gòu)圖在大腦再現(xiàn)。若能較為精確、清楚地再現(xiàn)出一門課的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖、這時，對該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后，對這一結(jié)構(gòu)圖不斷地豐富內(nèi)容，使其越來越浩大，這樣，一門學(xué)科的學(xué)問就基本駕馭起來了。消防工程師三門課程相互關(guān)聯(lián)，當(dāng)復(fù)習(xí)到達最終階段的時候，可以從這本教材的學(xué)問點聯(lián)想到另