《明天要遠足》教學(xué)反思

《明天要遠足》教學(xué)反思《明天要遠足》教學(xué)反思1《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的熟識和對大自然的向往寵愛之情。一、教學(xué)效果：首先，充分利用學(xué)生探究未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些奇妙的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進行朗讀。通過課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對大自然的向往和寵愛期盼之情。本課采取隨文識字的方式，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方式學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方式，如，“‘睡覺’的”時間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每日都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。二、成功之處：本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確，以引導(dǎo)孩子開放豐富的聯(lián)想來朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰）說的那樣……，那么（怎么樣）……”說話。為了完成這兩個目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說，假如明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情怎么？學(xué)生興奮地回答：興奮、感動。這一導(dǎo)入，達到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生仿照老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點是為了讓學(xué)生積累詞語，練習(xí)說話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍色的。在此，我出示《富有的西沙群島》中描寫大海的句子，通過視覺聽覺熟識到大海是五光十色的。此時，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提升了不少。再出示《觀滄?！分忻鑼懘蠛５脑娋湓俅问熳R大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。三、不足之處：第一，語言表達力氣雖比以前好了一點，但還有很多地方表達不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避開說廢話。課后多反思。第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈敏，有些呆板。四、改進措施：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小仆人公遠足前無比感動、無限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并接受隨文識字的方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境?！睹魈煲h足》教學(xué)反思2優(yōu)點之處：這是一首通俗易懂的兒童詩，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實際，切身體會到文中的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問學(xué)生：“你們有沒有過類似的經(jīng)受？想一想，是自己去哪里的時間呢？“學(xué)生甲說：”爸爸告知我去長沙的時間，我晚上睡不著?！皩W(xué)生乙說：”媽媽告知我說去漯河的時間，我睡不著。我想早點去。“我連續(xù)追問：“將來你預(yù)備去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說：”我想去長城，看看長城長不長？“學(xué)生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說的，那么嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說：“翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的.沙漠，是不是像老師說的，那么黃嗎？”我聽出孩子們在用詞上，還缺乏行文的漂亮。于是我追問道：“大家聽一聽，比較一下，那個句子漂亮好聽些？1、翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么黃？2、翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽。”老師鼓舞道：“那我們再來讀讀我們寫的詩句吧。大家都成了會寫詩的小詩人了?！蓖ㄟ^這樣的填空和朗讀，關(guān)懷孩子拓寬了他們的視野，增加了他們的學(xué)習(xí)愛好。這樣做，真真實切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個例子?！辈蛔阒帲阂髸懙淖钟形鍌€，一節(jié)課講了四個，孩子們的字的掌握不夠扎扎扎實實實。改進措施：利用午練時間，再次講解，并多加練習(xí)。《明天要遠足》教學(xué)反思3《明天要遠足》是一首布滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節(jié)組成，生動地描寫了小仆人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計寓教于樂，努力制造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的”生活閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小仆人公遠足前無比感動、無限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并接受隨文識字的方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。明天要遠足是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的熟識和對大自然的向往寵愛之情，首先，充分利用學(xué)生探究未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些奇妙的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進行朗讀。通過課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對大自然的向往和寵愛期盼之情。本課采取隨文識字的方式，生字多集中在第一小節(jié)，這種方式學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方式，，如，“‘睡覺’的時間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每日都有很多水就是‘?！帧薄叭眨拢矫鳌钡?。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下較好的基礎(chǔ)?！睹魈煲h足》教學(xué)反思4《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中我從課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗，理解何為“遠足”。緊接著讓孩子回憶自己遠足前的心情，從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，通過各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對大自然的向往寵愛之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些奇妙的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進行朗讀。通過課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對大自然的向往和寵愛期盼之情。本課的語氣詞“唉—”是一個重點也是難點。讀好了這個字，課文基本也就能讀懂了。我通過示范朗讀和添加提示語的方式，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過這樣的提示關(guān)懷學(xué)生去體會小渴望遠足的心情。在讀最終一小節(jié)“畢竟什么時間才天亮呢？”時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合孩子們的”生活閱歷，和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過課堂生成來看，孩子們讀出了自己的理解和感受。本課生字多集中在第一小節(jié)，在識字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識字的方式，這種方式學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方式。如，“睡覺’的時間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊是一個垂字，睡覺的時間，眼皮會垂下來。再比如用加一加的方式，每日都有很多水就是“?！弊帧Ｈ眨拢矫鞯?。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下較好得基礎(chǔ)?！睹魈煲h足》教學(xué)反思5《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠足的熟識和對大自然的向往寵愛之情。首先，充分利用學(xué)生探究未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些奇妙的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組呈現(xiàn)朗讀等方式進行朗讀。通過課件觀看大海不一樣的顏色，觀看白云的潔白松軟，產(chǎn)生對大自然的向往和寵愛期盼之情。本課采取隨文識字的方式，生字多集中在第一小節(jié)，這種方式學(xué)習(xí)既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的`愛好，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方式，，如，“‘睡覺’的時間要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每日都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，而且也為孩子將來自主認(rèn)字、識字打下較好的基礎(chǔ)?！睹魈煲h足》教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與技能1.熟識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小伴侶的感動和期盼心情。二、過程與方式通過朗讀感受小伴侶的感動心情和寵愛大自然的情感。三、情感態(tài)度和價值觀感受遠足的歡快之情和對大自然的寵愛之情。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。教學(xué)難點體會課文情感，對大自然產(chǎn)生寵愛之情。教學(xué)方式溝通法、閱讀法、資料補充法。課前預(yù)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時支配1課時教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)課1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情會怎樣呢？你會想些什么呢？2.就有這樣一位小伴侶，也和你們一樣，在出行之前布滿了期盼。今日，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小伴侶的想法和心情。（板書課題）明天要遠足（齊讀課題）二、整體感知1、老師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，留意不熟識的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：睡那海真老師嗎什亮（1）學(xué)生自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體訂正。（3）同桌相互檢查讀生字。（4）去音讀生字。（留意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）過渡：下面，咱們給生字找個伴侶，課文中帶生字的詞語你熟識嗎？睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、光明4、學(xué)習(xí)課題。（1）什么是遠足？（遠足不是通常意義上的閑逛?????，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。）（2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結(jié)歸納。（例如：小要去哪里？他要去遠方干什么？）過渡：下面，我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進課文，了解小伴侶遠足之前的感想。三、精讀領(lǐng)悟1、課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀看邊傾聽課文朗讀。（2）詩歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么呢？（三個小節(jié)。第一小節(jié)：小伴侶遠足前一天感動得睡不著，期盼看到多彩的大海；第二小節(jié)：小伴侶睡不著，期盼看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小伴侶睡不著，希望天快點亮。）（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。（4）指名朗讀，師生評價正音。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。（2）思考：遠足的前一夜，小怎么了？（睡不著）小睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀看。海水有哪些顏色呢？（綠色、藍色、黑色）老師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍色，多數(shù)是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。（4）你也來體驗一下這位小伴侶的心情。帶著感動、期盼的語氣讀一讀這一小節(jié)。留意語速稍慢。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。（2）小伴侶睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會不會那么潔白松軟。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“松軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒適。）（4）小對同學(xué)的話持什么態(tài)度？（懷疑、不堅信……）你是從哪個詞看出來的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？（美麗、潔白……）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最終一節(jié)，指名朗讀，師生評價。（2）小伴侶為什么盼著天快點亮呢？（可以看出小伴侶對遠足的期盼，急迫的希望明天快點到來。）（3）你覺得小伴侶此時是什么心情呢？（著急又無奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。5、老師小結(jié)：大自然有很多奇異的景物，我們連續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”（1）生觀看田字格里的字，一起說說筆畫位置。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。7、課堂小結(jié)：小伴侶們，這首詩歌通過描寫小伴侶在遠足的前夜感動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了感動、期盼的心情和對大自然的.向往。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的寵愛。（2）感受到小的感動心情，體會到詩歌的奇異。2.課堂練習(xí)比一比，組詞。同（共同）明（光明）向（向往）月（月亮）我會寫近義詞。顏色——（顏色）潔白——（雪白）松軟——（軟和）五、作業(yè)布置1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)受。教學(xué)反思《明天要遠足》是人教版一班級上冊的一首詩歌，這首兒歌通過寫小伴侶在遠足的前夜感動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了感動、期盼的心情和對大自然的向往。這首小詩重在描寫小的心情。因此，在教學(xué)時，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的緣由。進而產(chǎn)生對大自然的無限向往之情。同時，在理解當(dāng)心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗?！睹魈煲h足》教學(xué)反思7《明天要遠足》這篇課文寫的是一個第二天即將加入遠足孩子興奮、感動至失眠孩子對遠足的無窮想象，詩歌內(nèi)容簡潔易懂，而且小的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以，一開始，我就問問同學(xué)們對“遠足”的.理解，并說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的？你睡不著時在想些什么？回答完這些問題后我才帶著孩子們進入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子們試著用詩歌中的句式續(xù)寫詩歌，沒想到孩子們說的還真不錯，不比文中