三年級下冊語文教案-哦-讓我永遠懺悔的狗-滬教版(2018秋)

三年級下冊語文教案--哦-讓我永遠懺悔的狗-滬教版(2018秋)20哦,讓我永遠懺悔的狗教案【學習目標】

1正確讀準11個生字的字音，在語言環(huán)境中理解詞語“縛、痊愈、懺悔”，積累詞語“心急火燎、四處尋覓”。

2正確朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會小豆子的愛心與寬容之心，珍惜朋友間的友情。3用“小豆子”或“同學”的角度復(fù)述課文的故事。

【教學重點】

用“小豆子”或“同學”的角度復(fù)述課文的故事。

【教學難點】

領(lǐng)會本文所蘊含的道理，懂得在人與人的交往中要學會寬容、懂得諒解。

【教學過程】

一揭示課題

1師：同學們，今天狄老師和我們學習一篇新課文。來，讓我們一起讀讀課題。

（指著課題20、哦，讓我永遠懺悔的狗）

2學習生字：“懺”（借助工具書理解“懺悔”的意思）

3讀了課題，你們有些什么想法，課題中有什么特別之處？（用人物的語言作為課題）4質(zhì)疑

二初步感知，學習新詞——引導學生重組句子，介紹這只狗?！斑@是一只被遺棄在田頭小狗。雖然又瘦又臟，但它有兩只水汪汪的黑眼睛?！?/p>

2“我”、小豆子與這只小狗發(fā)生了哪些事？

——分小節(jié)朗讀2、3、4、5，邊讀邊思兩個孩子與小狗發(fā)生了哪些事情？

——學生討論、交流，理出課文的脈絡(luò)“撿狗、藏狗、找狗、送狗”。

（設(shè)計說明：學生要把握課文的主要內(nèi)容，就要理清以上幾個問題。此教學環(huán)節(jié)是幫助學生梳理課文的結(jié)構(gòu)，同時也為復(fù)述建立起了堅硬的骨架。）

四充實故事內(nèi)容，積累詞語，體味小豆子的愛與寬容，珍惜友情。

1小組學習。（1）朗讀課文2、3、4、5小節(jié)。

（2）聯(lián)系課文的語言文字，討論兩個問題：

小豆子對這只遺棄的小狗怎么樣？

小豆子對朋友“我”怎么樣？

2交流，補充，朗讀相關(guān)句子。

——小豆子對這只遺棄的小狗怎么樣？（喜歡、愛）

（1）為小狗取名歡歡。

（2）發(fā)現(xiàn)小狗不見心急火燎地拄著拐杖四處尋覓。

（3）為了救小狗拖著一跛一跛的腳爬上磚堆，最終從磚堆上滾下，拐杖丟了，手也擦出了血。

師：小結(jié)：雖然這是只田邊撿來的、被遺棄的小狗，但小豆子對它充滿了愛。

——小豆子對朋友“我”怎么樣？

（1）因為??，所以我氣極了。趁小豆子上醫(yī)院看病的時候，??。小豆子為了找小狗竟從磚堆上滾下來，拐杖丟了，手也擦出了血，而我??，我的心里悔恨交加。

一天早上，小豆子帶著歡歡來找我，我向她道歉，可小豆子非但??，反而??

此時我又愧又悔，忍不住大哭起來。

（2）你覺得小豆子對待朋友怎么樣？

師：小結(jié)：小豆子對待朋友十分友好，寬容，以寬容之心維護了我們之間的友誼，也使我深深懺悔自己的行為。

（設(shè)計說明：課文的語言與所要表達的情意目標，學生有能力通過反復(fù)地閱讀來領(lǐng)悟，這一環(huán)節(jié)引導學生不斷地接觸課文的語言文字，鼓勵他們大膽地思考與感受，為最終生動地復(fù)述故事打基礎(chǔ)。）

五變換敘述角度復(fù)述課文。

1由扶到放，以第二小節(jié)為示范學習，從小豆子的角度來復(fù)述課文。

——圍繞“骨架”撿狗展開敘述。

人物的語言可以用相同意思的句子代替。

2“藏狗、找狗、送狗”小組內(nèi)完成。

3根據(jù)線索，完整以“小豆子”的身份講述故事。

4為變換敘述角度后的故事起個名字。

（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)就是拓展新的復(fù)述方法：依據(jù)課文故事內(nèi)容，選擇不同敘述角度講述故事。就課文本身而言是以“我”為第一人稱展開，在復(fù)述的過程中就得選擇“小豆子”或“同學”的視角來講述故事。）

【教學反思】

《哦，讓我永遠懺悔的狗》以一條狗命題，寫的是“我”三年前與一個腿有殘疾的孩子——小豆子交朋友的事。以撿狗、藏狗、找狗、送狗為線索，講述了一個關(guān)于愛與寬容的故事。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我教學的重點是復(fù)述課文，所不同的是變換敘述的角度。

我認為這節(jié)課的成功之處在于：

1復(fù)述課文采用了新型的方式，就課文本身而言是以“我”為第一人稱展開，在復(fù)述的過程中就得選擇“小豆子”或“同學”的視角來講述故事。我先讓學生把握課文的主要內(nèi)容，理出故事發(fā)展的線索，從而梳理課文的結(jié)構(gòu)，同時也為復(fù)述建立起了堅硬的骨架，然后充實故事內(nèi)容，積累詞語，體味小豆子的愛與寬容，珍惜友情，引導學生不斷地接觸課文的語言文字，鼓勵他們大膽地思考與感受，為最終生動地復(fù)述故事打基礎(chǔ)，最后指導學生變換敘述角度復(fù)述課文。事實證明，大家對于這種“讀”課文的方式很喜歡，積極性被調(diào)動了起來。

2這節(jié)課學生的發(fā)言很踴躍。大家能根據(jù)自己的理解談出對文章內(nèi)容和小豆子的認識。在提問“兩個孩子與小狗發(fā)生了哪些事情？”后，大家踴躍發(fā)問，紛紛說出自己的疑問，這對于把握課文情節(jié)是有益的促進。還有就是當老師問“小