農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中現(xiàn)狀與對(duì)策初探

淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀、原因及解決方法李廷平彭陽(yáng)縣紅河鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀、原因及解決方法【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。只有通過(guò)聽才能有語(yǔ)言輸入，“聽”是獲得綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。本文通過(guò)分析農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因，探究決農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的對(duì)策，以求開創(chuàng)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的新天地。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語(yǔ)聽力教學(xué)；現(xiàn)狀；原因；解決辦法

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀記得三四年前我在參加某個(gè)農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)觀摩課時(shí)，有位做課老師在給八年級(jí)學(xué)生上第一單元（Howoftendoyouexercise?）1b中的聽力內(nèi)容，主要聽的是頻率副詞，如：always，usually，often，sometimesetc.她詳細(xì)的解釋了題目的要求及明確規(guī)定第一遍聽整體內(nèi)容，第二遍動(dòng)筆寫下與1a圖片中行為相符的頻率副詞，第三遍核對(duì)，檢查。當(dāng)聽力進(jìn)行到第三遍時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還遲遲不動(dòng)筆，我看見的僅僅是一雙雙茫然的眼睛。課下我進(jìn)行了調(diào)查，原來(lái)他們最害怕最討厭的就是聽力，失分多的也是聽力。當(dāng)然對(duì)多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)講,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了用它交際，而只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試。由于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語(yǔ)教師都憑一個(gè)錄音機(jī)和一塊小黑板授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下我校八年級(jí)256名學(xué)生中，及格的只有107名，而聽力是他們做的最差的題，學(xué)生討厭上英語(yǔ)課的傾向十分嚴(yán)重。但對(duì)于部分優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢竟要升學(xué)，需要進(jìn)一步提高聽的能力來(lái)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。我縣的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生上高中后的普遍現(xiàn)象就是難以適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，高中老師的全英文授課讓他們?nèi)鐗嬱F中，嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至一蹶不振，對(duì)自己多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，由此可見農(nóng)村初中生聽力能力是比較薄弱的。二、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽力薄弱原因

1、學(xué)生方面：（1）、受農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件、師資的限制農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步較晚，只有少部分學(xué)生在小學(xué)階段接觸過(guò)英語(yǔ)，即使有個(gè)別農(nóng)村小學(xué)校開設(shè)了英語(yǔ)，也只是把英語(yǔ)當(dāng)作“副課”在上，學(xué)生在小學(xué)階段基本尚失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，基本沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生上初中以后，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于詞匯、句型及語(yǔ)法知識(shí)的貧乏直接影響了他們聽力水平的提高，再加上農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺少英語(yǔ)聽力的氛圍，英語(yǔ)聽力實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，勢(shì)必造成學(xué)生聽力水平的下降，對(duì)聽力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。（2）、學(xué)生對(duì)學(xué)好聽力意識(shí)的淡薄。農(nóng)村中學(xué)的孩子多半是留守兒童，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的多，連母語(yǔ)都不愿意學(xué)，更別提要把英語(yǔ)學(xué)好，尤其是聽力。我調(diào)查了我校3個(gè)班的129名學(xué)生當(dāng)中有小錄音機(jī)的人數(shù)不超過(guò)40人。更令我感到揪心的是我曾主動(dòng)把自己的收音機(jī)借給某位基礎(chǔ)差的學(xué)生回去聽，幾次三番的催他去我那兒領(lǐng)取，他都無(wú)動(dòng)于衷。我想這可能和父母長(zhǎng)期不在身邊，很少有人督導(dǎo)他們，加之他們接觸英語(yǔ)較遲，英語(yǔ)對(duì)他們的生活影響極少而造成的。

2、教師方面：一是農(nóng)村初中學(xué)校部分英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)不高。這些英語(yǔ)老師沒有受過(guò)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)校的培養(yǎng)，只是憑借上學(xué)時(shí)積累的英語(yǔ)知識(shí)加之后來(lái)自己自學(xué)的一些英語(yǔ)↓godown

(4)注重復(fù)查。在做完題目之后，教師要讓學(xué)生通過(guò)上下文情況和自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)以及一般常識(shí)來(lái)驗(yàn)證一下答案是否正確。如：你一看someapple便知apple后少了一個(gè)s。另外，還應(yīng)對(duì)書寫上的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行檢查，做到有錯(cuò)改之。4、寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時(shí)安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習(xí)，也可以是你自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，有目的的去聽；再次，要切實(shí)利用好與課本配套的同步聽力及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測(cè)試中的聽力訓(xùn)練等，要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行訓(xùn)練。5、配備完善的教學(xué)設(shè)備利用外輔手段激發(fā)學(xué)生興趣

城里孩子很小就接觸人類文明，相比而言，農(nóng)村孩子就沒有這樣好的機(jī)會(huì)。所以我們可以利用一些新鮮的教輔工具去激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我記得之前在城里每次帶學(xué)生去多媒體上課時(shí)他們都十分的激動(dòng)和興奮，我第一次給初一小孩上聽力課時(shí)，他們看見我手上的錄音機(jī)時(shí)居然都特別興奮，踴躍參與教學(xué)活動(dòng)。由于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語(yǔ)教師都憑一個(gè)錄音機(jī)和一塊小黑板授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然建議政府能夠撥款為鄉(xiāng)村中學(xué)添置多媒體教學(xué)設(shè)備，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去感受先進(jìn)的教輔設(shè)備給他們學(xué)習(xí)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，讓他們頭疼的聽力成為一種放松和享受，讓“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”。四、結(jié)束語(yǔ)總之，要有效地提高農(nóng)村學(xué)生的聽力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略。如果我們能多聽并會(huì)聽，持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，就一定會(huì)有所收獲?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1