安全車距警示器（用流程圖描述算法）教學(xué)設(shè)計(jì)

《安全車距警示器（二）用流程圖描述算法》《用流程圖描述算法》教學(xué)設(shè)計(jì)參賽教師：羅玲玲六安市金寨縣張沖實(shí)驗(yàn)學(xué)校安全車距警示器（二）用流程圖描述算法學(xué)科：信息科技年級：五年級學(xué)期：秋季授課人：羅玲玲一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析——用流程圖描述算法流程圖是算法的圖形化描述。俗話說：一張圖勝過千言萬語，用流程圖可以清晰地描述出算法的思路和過程。流程圖用圖形化的方式描述了算法從開始到結(jié)束的所有步驟，通過流程圖可以直觀的了解算法執(zhí)行的過程，是人們之間交流算法很重要的圖形化工具。此部分內(nèi)容對學(xué)習(xí)者信息意識計(jì)算思維方面都有較好的養(yǎng)成，能夠深入了解并掌握信息科技學(xué)科知識與實(shí)踐方法，進(jìn)而形成學(xué)科核心素養(yǎng)?！读鞒虉D描述算法》是新2022信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（5-6年級）身邊的算法的內(nèi)容。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容安排安全車距警示器安全車距警示器掌握用自然語言描述算法掌握用流程圖描述算法掌握用程序語言描述算法單元核心素養(yǎng)信息科技學(xué)科素養(yǎng)由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個(gè)核心要素組成。本項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，項(xiàng)目內(nèi)容是2022信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（5-6年級）身邊的算法的內(nèi)容。學(xué)生在上單一單元中對認(rèn)識算法有了簡單的了解，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生從生活中的真實(shí)體驗(yàn)入手，進(jìn)一步理解算法的意義，學(xué)習(xí)對算法進(jìn)行描述。掌握基本概念與解決問題的思路，發(fā)展計(jì)算思維，為后面算法的應(yīng)用和算法的效率的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)對象分析——五年級本課所面對的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，從年齡特征上來看五年級的學(xué)生活潑好動、富有好奇心，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈，對算法學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。從認(rèn)知能力上看，學(xué)習(xí)者己經(jīng)是五年級學(xué)生，學(xué)習(xí)過圖形化編程scratch，會進(jìn)行簡單的操作，這對本節(jié)課有良好的鋪墊作用，但他們由于經(jīng)驗(yàn)少閱歷淺并不能夠深入理解其中的道理，因此，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活場景，小組合作探究、充分的交流分享，多角度表達(dá)想法，觸發(fā)學(xué)生高階思維的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1.信息意識有意識的選用信息技術(shù)工具處理信息。2.計(jì)算思維能用流程圖方式正確進(jìn)行問題求解的算法描述。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗試自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作探究，小組討論等學(xué)習(xí)過程并從中理解用流程圖方式正確進(jìn)行求解的算法描述。4.信息社會責(zé)任通過體驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，形成探索與合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提升交通安全意識，意識到交通安全的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成文明守禮的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)有意識的選用信息技術(shù)工具處理信息。能用流程圖方式正確進(jìn)行問題求解的算法描述。（重點(diǎn)）流程圖符號的正確使用，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中各環(huán)節(jié)的功能實(shí)現(xiàn)，如何規(guī)范的使用流程圖實(shí)現(xiàn)算法。（難點(diǎn)）五、教學(xué)方法跟據(jù)新課標(biāo)理念突出學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，本節(jié)課選用：情景導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、小組討論論、小組探究等教學(xué)方法。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、Abilix運(yùn)行環(huán)境、機(jī)器人小車、ppt課件七、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教學(xué)——機(jī)器人小車展示1.同學(xué)們，你們了解機(jī)器人小車嘛？這個(gè)機(jī)器人小車是如何跑起來的？又是如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離時(shí)正常行駛，近距離時(shí)減速和提醒的呢？你們想不想自己嘗試讓小車按照自己的想法行駛。學(xué)生積極思考，回答問題創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入，學(xué)生能夠直觀的感受到小車的神奇，進(jìn)而引起學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：從生活中認(rèn)識流程圖在學(xué)生飽滿的熱情和好奇心下，教師給學(xué)生一定時(shí)間讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從百度搜索流程圖，如：紅綠燈、借書流程、自助售票機(jī)、家用洗衣機(jī)等。教師出示洗衣機(jī)運(yùn)行的流程圖，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，說出流程圖的特點(diǎn)，并相互討論，也提出質(zhì)疑。學(xué)生自主百度搜索。學(xué)生認(rèn)識洗衣機(jī)運(yùn)行流程圖有并學(xué)習(xí)該流程圖，進(jìn)行交流想法，說出流程圖開始到結(jié)束的過程。并提出不理解的部分。并認(rèn)識流程圖各符號的含義。在學(xué)生飽滿的熱情和好奇心下將時(shí)間和動手操作的機(jī)會留給他們，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從生活實(shí)例出發(fā)跟學(xué)生介紹流程圖，更能便于學(xué)生理解，養(yǎng)成解決生活實(shí)際問題的思想，感受到信息科技學(xué)科在生活中的應(yīng)用。認(rèn)識硬件軟件、教師展示機(jī)器人硬件，并介紹器接口等，介紹Abilix軟件，并告訴學(xué)生可以使用此軟件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真觀察并提出質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)行軟件通過軟硬件介紹為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識流程圖符號教師介紹流程圖各部分的形狀和功能，并呈現(xiàn)圖片向?qū)W生展示。認(rèn)識流程圖，并嘗試自己在作業(yè)本上畫出流程圖的各部分，同桌兩人通過你畫我猜小游戲的形式將此部分內(nèi)容掌握。圖片式介紹更直觀的將流程圖的形狀和各部分的功能進(jìn)行展示，學(xué)生通過你畫我猜小游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)也更大程度的提升了課堂的趣味性，加強(qiáng)對這部分知識的掌握。環(huán)節(jié)四：繪制流程圖教師通過屏幕廣播運(yùn)行Abilix軟件，并介紹界面的組成。學(xué)生打開Abilix軟件認(rèn)識軟件并了解流程圖，理解流程圖算法的原理，通過教師演示，學(xué)生模仿以及學(xué)生小組討論并完成的方式進(jìn)行此部分學(xué)習(xí)，提升學(xué)生模仿、溝通交流、與他人合作和學(xué)會傾聽他人意見，并給與自我會表達(dá)的能力和機(jī)會。教師進(jìn)行安全車距警示器流程圖描述算法示范操作。學(xué)生認(rèn)真觀看并記錄。3.學(xué)生描述教師的示范操作學(xué)生進(jìn)行小組討論，并嘗試完成任務(wù)。4.教師出示安全車距警示器流程圖描述算法這一任務(wù)。環(huán)節(jié)五：驗(yàn)證想法為了將學(xué)生制作的流程圖加以實(shí)現(xiàn)，此時(shí)給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行驗(yàn)證自己的流程圖是否能實(shí)現(xiàn)，讓小車動起來。學(xué)生分小組進(jìn)行驗(yàn)證。將想法驗(yàn)證，加深本節(jié)課所學(xué)知識，進(jìn)而掌握流程圖算法這一知識點(diǎn)。環(huán)節(jié)六：迭代更新在剛剛小車已經(jīng)能夠安全順利行駛的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行修改，修改后小車將根據(jù)自己的想法進(jìn)行行駛，設(shè)計(jì)屬于自己的流程圖。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)并展示。在小組完成的基礎(chǔ)上加入自己的想法，讓小車跟著自己的思路行駛，學(xué)習(xí)者能夠收獲成功的喜悅，感受到用流程圖描述算法的便捷和有