高考英語復(fù)習(xí)及論大學(xué)生寫作能力

高考英語復(fù)習(xí)：高考英語閱讀中的“一要四不要”[標(biāo)簽：高考英語復(fù)習(xí)]高考熱點(diǎn)資訊免費(fèi)訂閱在英語學(xué)習(xí)中，閱讀占有很重要的地位。閱讀理解也是高考的必考題型。但是在日常的學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大大影響了閱讀的效率。要想提高閱讀水平，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

養(yǎng)成默讀的習(xí)慣

許多同學(xué)在閱讀的時(shí)候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)僅僅是無聲地動(dòng)一動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛掃視文章的速度。一個(gè)有效率的讀者能夠只看到印刷符號就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過眼睛直接感知文字符號的視讀能力。

克服心讀的習(xí)慣

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來還比較困難。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

克服指讀的習(xí)慣

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。

克服復(fù)視的習(xí)慣

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

克服閱讀時(shí)頭擺動(dòng)的習(xí)慣

有的時(shí)候，我們在閱讀時(shí)頭部會(huì)下意識地左右擺動(dòng)，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過頭的擺動(dòng)來閱讀下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動(dòng)的過程，自己往往意識不到，而正是這種不必要的動(dòng)作對閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線不擺動(dòng)頭的習(xí)慣。

還有其他一些不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)注意力不集中，“思想開小差”；有的用手或筆比劃著，逐行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的愛抖動(dòng)雙腿；有的過多地進(jìn)行語法分析；等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此應(yīng)及時(shí)句型1

wouldratherthatsomebodydid…“寧愿……；更愿意……”(表示現(xiàn)在或?qū)淼脑竿?

wouldratherthatsomebodyhaddone…“寧愿……；更愿意……”（表示過去的愿望）

[例句

I’dratheryoupostedtheletterrightnow.我想讓你現(xiàn)在去寄信。

I’dratheryouwerenotacelebratedactor.Inthatcase,wecouldspendmoretimetogether.

我到情愿你不是個(gè)知名演員，這樣我們可以有更多的時(shí)間在一起。

I’dratherthatIhadn’tseenheryesterday.我情愿昨天沒有看到她。

句型2

asif/though+主語+did/haddone…好像……（表示現(xiàn)在或?qū)淼那闆r用過去時(shí)；表示過去的情況用過去完成時(shí)）[參考句型4]

[例句

Ourheadteachertreatsusasifwewereherownchildren,soallthestudentsinourclassthinkhighlyofher.

AlantalkedaboutRomeasifhehadbeenthere.Alan談起羅馬來就好像他去過那里似的。

句型3

“wish+賓語從句”，表示不大可能實(shí)現(xiàn)的愿望

表示現(xiàn)在的愿望：主語+過去時(shí)；

表示過去的愿望：主語+haddone；

表示將來的愿望：主語+would/coulddo

[例句

HowIwishwestudentshadmorefreetimetorelaxourselves!我們學(xué)生多么希望有更多的自由時(shí)間放松自己！

Ifailedinthemathsexam.HowIwishIhadn’twastedsomuchtimeplaying!

Whatapityyoucan’tgototheparty.HowIwishIcoulddancewithyouattheparty!

句型4

It’shigh/abouttimethatsomebodydid(shoulddo)(should通常不省略)…早就該……

[例句

It’stimethatyouwenttoschool.=It’stimethatyoushouldgotoschool.

It’shightimethatwedidsomethingtoimproveourenvironment.該是我們?yōu)榄h(huán)保做些事情了。

Ithinkit’shightimethatshemadeuphermind.我想她該拿定主意了。

句型5

情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞不定式完成結(jié)構(gòu)的用法

couldhavedone“本來可以……”（表示過去沒有實(shí)現(xiàn)的可能）。

mighthavedone“本來可能……；本來應(yīng)該或可以做某事”（實(shí)際沒有發(fā)生；含有輕微的責(zé)備語氣。

should/oughttohavedone“本來該做某事”（而實(shí)際未做）

shouldnot/oughtnottohavedone“本來不該做”（實(shí)際卻做過了，含有責(zé)備語氣）

needn’thavedone“本來不必做”（但是已經(jīng)做過了）

wouldratherhavedone“當(dāng)時(shí)寧愿做了某事”（實(shí)際沒有做過）；否定式wouldrathernothavedone表達(dá)相反意思，兩者都有表示“后悔”之意。

句型6

as,though,although引導(dǎo)的讓步狀語從句。

[注意]although位于句首；though位于句首或句中；as位于句中=though。它的詞序是把句中強(qiáng)調(diào)的形容詞、副詞、動(dòng)詞或名詞放在連詞前。[參考倒裝結(jié)構(gòu)]請注意下列句式的變化：

[例句

1.Although/ThoughI’myoung,IalreadyknowwhatcareerIwanttofollow.

→Youngas/thoughIam,IalreadyknowwhatcareerIwanttofollow.

我雖然年輕，但我已經(jīng)明白我應(yīng)該追隨什么樣的事業(yè)。

2.Although/ThoughIrespecthimverymuch,Icannotagreewithhisidea.

→Muchas/thoughIrespecthim,Icannotagreewithhisidea.雖然我很尊重他，但是我不同意他的觀點(diǎn)。

3.Although/Thoughheisachild,heknowsalotofChinesecharacters.

→Child（省略冠詞）as/thoughheis,heknowsalotofChinesecharacters.他雖然還是個(gè)孩子，卻認(rèn)識了許多漢字。

4.Althoughhetried,hecouldn’tsolvetheproblem.

→Tryashemight,hecouldn’tsolvetheproblem.盡管他努力了，但是他沒有解決問題。

5.Althoughitisraining,I’mgoingoutforawalk.

→Rainingasitis,I’mgoingoutforawalk.天雖然在下雨，我還是要出去散步。

6.Strangeasitmayseem,nobodywasinjuredintheaccident.這次意外雖然顯得不可思議，卻沒有人受傷。

7.MuchasIwouldliketohelp,Ihavealottodo.雖然我很想幫助你，但是我有很多事要做。

8.Objectasyoumay,Iwillgo.縱使你反對，我也要去。英語完型填空滿分技巧大公開來源：新浪博客2021-09-0609:51:38[標(biāo)簽：英語]高考熱點(diǎn)資訊免費(fèi)訂閱做完形填空題應(yīng)從哪些方面入手？

專家建議：首先要以很快的速度瀏覽全文，掌握文章的主旨，不要急于看選項(xiàng)。解答完型必須從全文角度出發(fā)，然后才是分散到單個(gè)句子，完型比較忌諱直接上手就做，沒有通覽全文，大致明白文章描述什么。當(dāng)然，個(gè)別基礎(chǔ)過硬的學(xué)生除外。

特訓(xùn)：尋找解題暗示關(guān)鍵點(diǎn)

瀏覽全文時(shí)要重點(diǎn)了解文中所敘述關(guān)鍵點(diǎn)（解題關(guān)鍵：題目暗示點(diǎn)）：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，即who，when，where，what。完形填空命題的原則一般是第一句話不挖空，目的是使讀者進(jìn)入語境，因此一定要認(rèn)真閱讀這句話。

例如：Whyisaspaceleftbetweentherailsofarailwaylinewhereonepiecejoinsthenext?

這句話的關(guān)鍵點(diǎn)是Why、where、between。

記住要點(diǎn)1：指代必有暗示、轉(zhuǎn)折或關(guān)聯(lián)必有暗示、介詞必有暗示（多考察詞組）

2.根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展選詞，確定所填的詞與文中哪個(gè)詞有關(guān)系以及動(dòng)作是在什么場合發(fā)生的。

記住要點(diǎn)2：關(guān)注動(dòng)詞（看對象場合和介詞），尤其是選項(xiàng)是動(dòng)詞的情況下，關(guān)注對象。

3.詞義辨析時(shí)，我們根據(jù)詞性來決定選項(xiàng)。英語是句子決定單詞，不是單詞決定句子。

記住要點(diǎn)3：詞義辨析，主語或?qū)ο笫前凳娟P(guān)鍵點(diǎn)。如果四個(gè)選項(xiàng)中，3個(gè)有共同點(diǎn)（詞性），可以一起大膽排除。

4.平時(shí)練習(xí)時(shí)，將所選定的詞放到文章中復(fù)讀檢查，考試時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系可以自己選擇做不做這項(xiàng)工作。(“字面譯、通邏輯、搞代入、全文譯”)

記住要點(diǎn)4：純粹為了訓(xùn)練找解題關(guān)鍵，看看自己所參照的原文或暗示詞是否定位準(zhǔn)確，上下文是否連貫。

題目暗示點(diǎn)總結(jié)：指代詞、關(guān)聯(lián)詞、主語、介詞、動(dòng)詞、轉(zhuǎn)折、時(shí)間、地點(diǎn)、對象（賓語）

案例說明：

1)Somepartsofthewaterareveryshallow.Butinsomeplacesitisvery?very＿＿＿＿＿.

A.deepB.highC.coldD.dangerous

轉(zhuǎn)折必有暗示，根據(jù)but的提示，所填入的詞應(yīng)與shallow相反，因此答案為A。

2)MrsO’Neillasked＿＿＿＿＿questions?andshedidn’tscolduseither.

A.noB.certainC.manyD.more

關(guān)聯(lián)必有暗示，根據(jù)and的提示，又發(fā)現(xiàn)后面either的暗示，我們可以明確所填的詞也應(yīng)是一個(gè)否定意義的詞，因此答案是A。

3)Here’safellowwhojustwalkedintoabankandhelpedhimself＿＿＿＿＿somuchmoney.

A.forB.byC.toD.of

本題考查詞組，選項(xiàng)是介詞，我們參考動(dòng)詞helpedhimself，一一搭配，只有C表示“自取、拿”，故選C。

4)SoonIhearda＿＿＿＿＿likethatofadoorburstin?andthenaclimboffeet.

A.soundB.cryC.voiceD.shout

詞義辨析題，題目中“I”不是主語、“adoorburst”才是真正的主語。選項(xiàng)中的四個(gè)詞都表示不同的聲音，但B，C，D項(xiàng)的三個(gè)詞都是指從嗓子里發(fā)出的聲音，而sound則表示各種各樣的聲音。因此答案是A。

5)Andvideocamerascanbeusedto＿＿＿＿＿people’sactionsathome.

A.keepB.makeC.recordD.watch

主語是暗示點(diǎn)，videocameras能做的動(dòng)作是記錄。故選C。

6)IthasbeenmanyyearssinceIwaslastinLondon?＿＿＿＿＿Istillremembersomethingthathappenedduringthatvisit.

A.andB.forC.butD.as

時(shí)間暗示：根據(jù)句前的manyyears和句后的stillremember答案應(yīng)選表示轉(zhuǎn)折的連詞but.

7)(Immediately?)theofficersjumpedintotheircarsandrushedtothe＿＿＿＿＿h(yuǎn)ospital.

A.

animalB.biggestC.plantD.nearest

rushedto提示：在這樣的緊急情況下，人們的第一個(gè)反應(yīng)是到最近的醫(yī)院就醫(yī)，因此答案為D。

完型得高分并不困難，只要記住兩件事：第一先通覽全文，第二找準(zhǔn)暗示，即可獲得非常給力的分?jǐn)?shù)。高中英語關(guān)于介詞的經(jīng)典例題解析來源：中國教育在線2021-08-3118:18:16[標(biāo)簽：英語]高考熱點(diǎn)資訊免費(fèi)訂閱

高中英語經(jīng)典例題：

1.Thewineindustryintheareahasdevelopedinaspecialway,____littleforeignownership.

A.with

B.by

C.of

D.from

選什么，為什么？句子意思是？

2.Thehomeimprovementshavetakenwhatlittlethereis____mysparetime.

A.from

B.in

C.of

D.at

為什么選C？句子意思是？

最佳答案第一題A去掉中間的inaspecialway直接看

developedwithlittleforeignownership在這個(gè)地區(qū)的葡萄酒工業(yè)是按幾乎沒有外資所有權(quán)這種很特別的方式發(fā)展的

第二題C

如果你看不懂一個(gè)結(jié)構(gòu)比較繁復(fù)的句子，你應(yīng)當(dāng)想辦法用還原法或拆解法盡量簡化它。

比如此句可以簡化成：

Ihavetakesth.[=whatlittlethereisofmysparetime]thehomeimprovements.我花費(fèi)了某物來改進(jìn)家庭（環(huán)境）。

Thereiswhatlittleofmysparetime.在我的空余時(shí)間里這是很少的一點(diǎn)點(diǎn)東西。這里of是“在。。。里/內(nèi)/中”的意思。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個(gè)人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法