小學老師德育工作心得

Word第第頁小學老師德育工作心得今年我?guī)Ц呷?7)班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個同學，他的名字叫葉__。這個同學性格多變，時而靜默寡言、時而嬉鬧異樣，外面表現(xiàn)地喜愛與同學相處，但心底又有輕視同學的沖突想法。同時，在學習上也表現(xiàn)出消極懈怠，不能完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批判教育，卻照舊漫不經(jīng)心，我行我素。我通過觀看和溝通發(fā)覺該同學在學校階段與父母有過劇烈的沖突，對父母有敵視甚至仇恨心理，這個心結(jié)沒有打開。但其實他的母親對其非常溺愛，而父親則比較簡潔、粗暴。兩個人存在教育理念不合，并且常有為了該生當面爭吵的行為，令該生感覺非常煩躁。

到了高三，由于前面的學考成果非常糟糕，有畢業(yè)的壓力，該生的心情化的傾向更加嚴峻，甚至消失了應(yīng)激性的摔打?qū)W校桌椅、頂撞語文老師、缺席重要集會等各種違背學校規(guī)章制度的行為，成果更是一如既往地墊底。

全部的一切最終到了爆發(fā)的時候，他感覺呆不下去了。我迷茫了。遲疑著要不要容許他的退學申請。說實話我花在他身上的時間是比較多了，每每問題的解決，各種鼓舞都不能激起他奮斗的想法。于是，對他的要求就一再降低。有時候我甚至覺得他很可憐，就像個自以為是的無助的小孩，快要被自己熬煎得不成人形了，可他卻不知道，也不承認這一點。

他找了我許多次，說要退學。最終他跑到了校長室，申請退學。經(jīng)過了校長的緩兵之計、動之以情的幾番勸告之后，該生又回心轉(zhuǎn)意了，不過還是沒有什么學習行動，就只是呆在教室里，我想他應(yīng)當和我一樣迷茫吧——他，究竟應(yīng)當干什么?

面對那些自卑、散漫等心理障礙的同學，人們常說要要循循善誘，不行操之過急，否則簡單造成對抗心情和逆反心理，不利轉(zhuǎn)化。但從該生身上，我覺得年幼時期的溺愛真是毒藥啊!如今，老師和家長都只能不把留意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，而更多的只是守望著，盼望某一天或者某個時刻該生能自我覺醒，融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意。

最新學校老師德育工作心得2

這一次我很有幸參與了其次期德育干部班的培訓，針對5月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會：

1，感謝教育局為廣闊德育干部的成長搭建舞臺，感謝進修學校細心的工作支配，尤其還編寫了“德育干部培訓班通訊錄”等，為我們大家供應(yīng)了一個浩大的人力資源庫，通過細心組織的各類講座和學術(shù)研討活動，學員之間的溝通活動中，加強了聯(lián)系和合作，營造了良好的德育討論氣氛。

2，劉次林教授的“中國傳統(tǒng)德育思想簡介”，使我們對于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統(tǒng)一”“無為無不為”“無用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了詳細的了解，自我感覺德育傳統(tǒng)思想一下子淵博起來了。同時，對“美德”和“惡德”有了一個系統(tǒng)的熟悉，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說“許多時候有的老師在不住的罵應(yīng)試教育，甚至在同學面前也在罵，可對待同學，卻自己又偏偏在執(zhí)行著應(yīng)試教育，邊罵邊做，自相沖突，效果會好嗎?現(xiàn)行的機制我們無法轉(zhuǎn)變，且我們又不得不做，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R?去歡樂的接受呢?去歡樂的教學呢?”這段話對我很有啟發(fā)，一語擊中了我們?nèi)缃窠逃虒W的一個要害?？冃ЧべY的實施為什么沒有提升我們有些老師的主動性?這些問題值得我們很好的反思，信任只要覺悟了我們劉教授的話，就能提升我們教育教學的美好指數(shù)了。

3，陳默教授作了《學校心理教育的架構(gòu)和運作》報告，分析了心理健康教育的`必要性、現(xiàn)行在校同學心理狀況等要素，尤其是分析了現(xiàn)行家庭教育的現(xiàn)狀，生活貴族化，前呼后擁，而現(xiàn)實生活的競爭殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導(dǎo)致了5個孩子里面都有1個心理不健康，無法投入學習，成果下滑，網(wǎng)絡(luò)成癮，變態(tài)同性戀等不良現(xiàn)象等。為我們建構(gòu)了“學校心理教育工作管理架構(gòu)”，并對校長室、教育處、心理老師、老師、班主任、家長等詳細工作做了很具體的引導(dǎo)，對同學戒除網(wǎng)癮做了一個系統(tǒng)、專業(yè)、操作性很強的報告，對我們中學校心理健康教育工作的綻開起到了主動的知道作用。面對中學校這些心理方面的新形勢，如何創(chuàng)新德育的方式和途徑，提高德育的實效，這是我們德育工必需不斷創(chuàng)新思索的問題，“立德樹人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中學校生的全面進展供應(yīng)精神動力，需要我們不斷去努力。我們應(yīng)當把德育工作中遇到的問題當作討論的課題，用討論的目光去看待德育工作中消失的問題，在德育討論的實踐中不斷提高德育的實效，為中學校生的健康、歡樂成長供應(yīng)不竭的精神動力。

最新學校老師德育工作心得3

德育工作是一項至關(guān)重要的工程，如何關(guān)心同學從小養(yǎng)成良好的做法習慣，樹立正確的人生價值觀，對同學的將來成長非常重要。而老師從中扮演的應(yīng)當是一個引導(dǎo)者。如何當好這個引導(dǎo)者，下面我依據(jù)現(xiàn)實工作來談?wù)勛约旱男牡皿w會：

加強養(yǎng)成教育，提升管理水平。

1、老師平常的做法舉止很重要，俗話說得好，老師應(yīng)當為人師表，由于同學很喜愛仿照老師的言行，假如老師平常的言行舉止都不規(guī)范，那就談不上去教好同學。

2、關(guān)心同學養(yǎng)成良好的習慣需要老師時常加以提示，由于同學究竟還是孩子，他們有的時候簡單遺忘，所以需要老師賜予準時的提示，如我們平常的排隊吃飯不能插隊，不能在公共場所吃零食，老師講課的時候不能插嘴等。

3、可以把一些文明禮貌學問滲入到我們的課堂，當那些內(nèi)容與所講的學問點有關(guān)的時候，我們就可以聯(lián)系現(xiàn)實說一說，如五班級的學習內(nèi)容“文明只差一步”，就可以拓展誕生活中我們要講究衛(wèi)生。

4、批判與表揚并行，當同學屢教不改的時候，如排隊的時候總是講話，勾肩搭背等，可以適當批判，并讓他站到隊伍的最終面作為懲處。對那些講文明、講禮貌的同學可開展適當表揚，并列為典范，讓其他同學學習。

5、學校要與家庭并行，教育子女不只是學校的事情，還需要家庭的教育，所以孩子生活中的家庭成員也應(yīng)當樹立好典范，尤其是低齡兒童。

加強德育常規(guī)，重在實踐教育。

1、每個學期開學的第一、二周，都是學校的教學常規(guī)周。校少先隊大隊部要求各中隊組織同學學習貫徹《德育大綱》和《守則》《規(guī)范》以及我校規(guī)章制度，嚴格考核班級工作，每日一檢查，每周一小結(jié)。

2、加強學校文明崗的執(zhí)勤力度。每天支配禮儀衛(wèi)生、紀律、兩操、放學路隊的執(zhí)勤隊員，檢查監(jiān)督每個在校同學的行為表現(xiàn)，對校內(nèi)內(nèi)不文明行為賜予準時訂正。使同學養(yǎng)成良好行為習慣，取得了比較好的效果。

3、加強執(zhí)勤隊員行使管理、監(jiān)督力量的培育，充分發(fā)揮少先隊、值勤崗的職能作用，值勤隊連續(xù)參加學校班級日常工作的檢查評比，做好當日的狀況記錄，發(fā)覺問題準時解決。

開展多種形式的主題教育活動，進一步深化未成年人思想道德建設(shè)。

1、愛國主義教育

每一個學期我校堅持抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，以激發(fā)同學愛國熱忱，樹立正確的國家意識，培育愛國主義意識。

2、平安法制教育

加強平安學問的宣講教育。持續(xù)抓好同學在校內(nèi)內(nèi)、外的平安工作，簽定有關(guān)責任書，規(guī)范制度，落實好各種措施。在每位老師和同學的腦海中樹立“平安無小事，責任重于山”的意識。

3、環(huán)保教育

協(xié)作學校的校本研訓，教育同學從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識。

4、文明禮貌教育

本學年，我校連續(xù)加強了同學常規(guī)教育，特殊是文明禮貌教育，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊為陣地，關(guān)心同學養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

開展豐富多彩的少先隊主題活動。

1、主題月活動

依托節(jié)慶日、紀念日等有意義的傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣的少先隊活動。如三月份：讓大地披上綠衣裳——環(huán)保主題教育月。四月份：民族精神代代傳——民族精神主題教育月。五月份：讓真情滿校內(nèi)——感恩主體教育月。六月份：金色童年快樂過——勤學善思學習月。七月份——八月份：(暑假實踐活動)。

2、特色活動

依托校內(nèi)美文誦讀，書香墨香的特色，開展形式多樣的少先隊活動。

總之，同學的德育工作需要每一個培育孩子的人去專心、細心、有恒心地去努力實踐

最新學校老師德育工作心得4

一、影響德育實效性的因素

目前，中學校德育主要是通過學科德育課程，活動課程和隱性課程來實施的，筆者作為一名一線的德育工，在長期的教育實踐和操作過程中，認為導(dǎo)致德育實效不高的緣由是多方面的，主要存在著以下幾種值得反思的現(xiàn)象。

一是中學校德育中程度不同地存在著形式主義的傾向。筆者曾在本校及周邊一些兄弟學校進行調(diào)研，也發(fā)覺了不少德育的所謂亮點。如一所學校制訂了詳實詳細的德育制度，《同學在校一日規(guī)范》、《班級量化考核實施方法》、《德育學科滲透實施方案》等一應(yīng)俱全，涉及德育管理的方方面面，甚至可以說是細枝末節(jié)，實令人汗顏，但與校長的交談中才得知，學校規(guī)模不大，不行能支配幾名專職人員進行常規(guī)性檢查考核，德育主任又堅持代課，故而檢查考核只能落空，象征性地填上這樣或那樣的符號，再加之德育工作不行能全部被量化，如對同學的了解與討論，對同學明辨是非力量的培育等，這種考核也就失去了很強的可操作性，不行能給出班級及至班主任的精確評價，導(dǎo)致班主任工作上、人格上的尷尬，究其制訂制度的目的而言，校長只苦笑一句：“上邊〔領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)〕檢查時，有‘制度是否健全’一項”，也就是說，這些方案確實定，目標是應(yīng)付上邊的，只考慮到上面下達的德育任務(wù)，而較少考慮到同學的實際品德基礎(chǔ)和品德需要。無獨有偶，本學校也曾經(jīng)進行了一次別開生面的法制文藝表演活動，當羈押的少年犯動情地向母親懺悔，向師生謝罪之時，大部分同學爆之以強烈的掌聲。聽著這刺耳的掌聲，筆者深刻地意識到，我校在設(shè)計和組織活動時，對同學及其品德形成與進展并沒有充分考慮，不切合同學實際，只求有色有聲，轟轟烈烈，而忽視了同學有可能將其作為文藝作品而贊揚的可能性，道德內(nèi)化的功能已全然丟失了，還不能不說是德育實效不高的重要緣由。

二是德育定位不準或者偏移。長期以來，受形而上學和認知主義思維的影響，我國德育理論和實踐中始終存在著誤區(qū)，把學校德育從完好的教育中割裂和抽離出來，使之成為學校中一個單獨的實體，試圖單靠單獨的德育課程，單獨的德育機構(gòu)來實施德育，僅僅在特地的時間里，由專人去搞德育，而沒有形成全部門、全員和全時空抓德育的意識，這又怎樣保證德育的實效，外表上看來是對德育的重視和強調(diào)，事實上已演化成一種地位和價值的偏移和變相缺失。同時，由于德育被抽離而作為一個單獨的實體，在學校教育工作中的落實，就會受到很多因素的影響甚至干擾。目前，不少學校特殊是農(nóng)村學校，仍舊沒有擺脫應(yīng)試教育和升學教育的模式，德育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象還非常嚴峻。

三是德育脫離生活實際。不行否認的是，我國當前的學校德育在內(nèi)容上存在著過于強調(diào)道德的學問體系化和規(guī)律化的傾向，而只是依靠學校老師，在封閉的“思想無菌室”里傳輸抱負化的道德信息，提出脫離同學生活實際和思想實際的德育要求，使得德育與現(xiàn)實道德實際之間存在著較大的差距，表現(xiàn)出空疏的特征。對同學在社會生活中遇到詳細道德情境的道德推斷和選擇關(guān)心不大，同學很難形成道德體驗，因此表現(xiàn)出對德育的厭倦，很難產(chǎn)生愛好。不單如此，道德來源于生活中的各種關(guān)系，并表達在生活世界之中，它假如離開了生活實踐，就必定丟失生命力。而筆者所接觸到的現(xiàn)實狀況是，學校里校長或德育處開會講德育，做幾次報告，開幾次主題團會，或者搞幾次德育活動，就認為可以使同學思想道德實現(xiàn)質(zhì)的飛越，真是天方夜譚。不留意把德育同家庭教育結(jié)合起來，不留意把德育同社會分析評價結(jié)合起來，不留意把德育同同學日常生活結(jié)合起來，不留意把德育同師生溝通結(jié)合起來，就不行能形成教育的合力，綜合做功，形成和諧的社會關(guān)系，養(yǎng)成至善的同學人格，因此便不行能取得德育實效。

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在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結(jié)合我校實際，努力加強德育隊伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，表達學校德育工作的導(dǎo)向、動力、保證作用，實現(xiàn)了本學期德育目標的要求，取得了肯定的成果，現(xiàn)將本學期個人工作總結(jié)報告如下：

一、做好德育工作打算，努力加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育隊伍的整體素養(yǎng)。

發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機制，由校長負總責，少先隊詳細抓，實行校長室班主任二級常規(guī)管理的制度，形成了各部門親密協(xié)作，班主任和任課老師共同承當?shù)目v向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增添了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶著全員主動探究學校德育工作的新途徑。留意加強德育隊伍建設(shè)，特殊是班主任隊伍建設(shè)。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會;每月一次班主任會議;每學期1-2次班主任閱歷溝通會;每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質(zhì)量得以較大的提高。定期進行班主任例會，通過學習有關(guān)閱歷文章、閱歷介紹等方式，努力提高班主任的工作力量，并組織班主任參與了由教育部基礎(chǔ)教育司、中國教育報主辦的“班主任話詳情”征文;對于一些初當班主任的，學校則采納“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

二、加強校內(nèi)文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、細心布置宣揚陣地。加強對“紅領(lǐng)巾廣播站”、墻報等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好言論導(dǎo)向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣揚教育功能。

2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置表達了各班的特點，營造了生動活潑、干凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氣氛。

3、主動做好了迎接