實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

我有幸參與了國培打算20xx年甘肅省學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，已經(jīng)完成了三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修活動(dòng)，是教育史上的創(chuàng)新，學(xué)員學(xué)習(xí)熱忱高漲。此次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進(jìn)行，每個(gè)專題又分若干個(gè)小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容既新奇又有用，各個(gè)觀點(diǎn)及案例都很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)和成長(zhǎng)過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學(xué)和成長(zhǎng)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。遠(yuǎn)程培訓(xùn)促使我們用一種全新的視角來端詳常規(guī)的教育教學(xué)現(xiàn)象和老師成長(zhǎng)中的問題，令我們?yōu)橹d奮、為之思索。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)無疑就是甘露，讓我們枝繁葉茂。

作為一名農(nóng)村學(xué)校地理老師，我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化培育優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的進(jìn)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們把握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技教育技術(shù)，主動(dòng)討論、探究和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用，利用VCT模板制作教學(xué)方案、概念圖等內(nèi)容，對(duì)我的關(guān)心很大，必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。在七班級(jí)地理《氣溫的改變與分布》、《降水的改變與分布》教學(xué)中，我結(jié)合所學(xué)學(xué)問，制作了生動(dòng)有用的教學(xué)方案，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，課堂氣氛好，教學(xué)效果很好。通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。研修不僅讓我明白了農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；而且關(guān)心我們老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時(shí)間有精力真正專心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年10月22日帶著綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的種種期盼急迫地來到濱州學(xué)院，和全省骨干老師開頭了學(xué)習(xí)和生活。

開學(xué)典禮上傾聽到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次學(xué)習(xí)的種種期許，仿佛又回到那布滿期盼的同學(xué)時(shí)代，內(nèi)心呼喊著：“珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，千萬別辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)，專家和同仁對(duì)自己的期望，爭(zhēng)取學(xué)有所成，師生共贏?！笔〗萄惺彝跣懔嶂魅翁氐貜臐?jì)南為我們做了題為《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)框架下勞動(dòng)與技術(shù)教育課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告。報(bào)告高屋建瓴地指出當(dāng)前綜合實(shí)踐課程開發(fā)與實(shí)施過程中存在的各種問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門必修課程，是國家重要課程，是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的重要途徑，是新課程改革的基本理念和核心目標(biāo)。

進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與技術(shù)意識(shí)勞動(dòng)觀念與動(dòng)手力量是素養(yǎng)教育的重要任務(wù)，反映了同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的內(nèi)在需要，為同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展制造了空間，克服書本學(xué)問和課堂教學(xué)的局限，引導(dǎo)同學(xué)在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)在實(shí)踐中進(jìn)展。讓教育走出課堂，讓校內(nèi)、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注意教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的親身經(jīng)受，重視的是同學(xué)的體驗(yàn)、感受，以同學(xué)愛好和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探究為特征，以實(shí)現(xiàn)主體力量綜合進(jìn)展為目的。

新課程留給老師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理著”這個(gè)角色勝利地成為引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的“組織者”，但由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響，我們?cè)趯?shí)踐中還有點(diǎn)“放不開”，我們還處在代同學(xué)解決問題或過早地揭開結(jié)果這個(gè)層面，沒給同學(xué)供應(yīng)各種便利條件，關(guān)心同學(xué)查找、搜尋和利用學(xué)習(xí)資源。確實(shí)、那種越充分、越精細(xì)的講解，只能使同學(xué)被動(dòng)地聽，再次成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的奴隸。

老師要與新課程目標(biāo)同行，就必需真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、參加者、關(guān)心者、引導(dǎo)者，促進(jìn)者，我們必需進(jìn)行不斷的探究實(shí)踐反思和總結(jié)閱歷，真正走進(jìn)新課程。

我覺得作為一名合格的總和實(shí)踐老師，要關(guān)注以下四個(gè)方面。一關(guān)注綜合

我們首先要關(guān)注綜合，既包括了綜合各種學(xué)問。又包括綜合各種力量，對(duì)于同學(xué)來講“綜合”是一種隱性存在。與自身素養(yǎng)有關(guān)，而作為老師我們要有意識(shí)的引導(dǎo)、挖掘與進(jìn)展同學(xué)的綜合學(xué)問與綜合力量。這就需要老師拓寬思路，廣泛地涉獵各門各類學(xué)問，一點(diǎn)一滴地漸漸積累，才有可能做好一門綜合實(shí)踐老師。

二關(guān)注實(shí)踐

關(guān)于實(shí)踐，就是要做。這也是綜合實(shí)踐，這門課程的表現(xiàn)形式或說課手段。它與美國現(xiàn)代有名的有用主義教育家杜威的“從做中學(xué)”我國“宏大的人民教育家”陶行知先生的教學(xué)做會(huì)的思想都是一脈相承的。

三關(guān)注同學(xué)

以同學(xué)為主體、對(duì)綜合實(shí)踐來講尤為重要。從提出為題到選定為題，再到分析問題，最終到解決問題，每一過程都需要同學(xué)的切實(shí)參加并自己做主、哪怕是了不得的彎路，對(duì)同學(xué)來說也是珍貴的資源。而要強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加性，首先必需敬重、激發(fā)同學(xué)的愛好。

四關(guān)注合作

綜合實(shí)踐活動(dòng)還是人的綜合，所以她最常見的組織活動(dòng)形式是小組合作，這也是我們進(jìn)展所需要的人脈、人際關(guān)系意識(shí)與力量的培育。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展，老師要注中對(duì)同學(xué)合作意識(shí)與力量的培育，注意小組成員合理搭配與對(duì)小組長(zhǎng)的培育。

以上是單存的從理論上或理念上，談了自己對(duì)綜合實(shí)踐這門課程的理解，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家、同仁指正！

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年5月16日，我們?nèi)嗤瑢W(xué)到了報(bào)告廳上了一節(jié)中期反饋課，但這節(jié)課是更特殊，更隆重的一節(jié)課，汝陽縣各個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的骨干老師也以聽眾的身份來參與綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)，我們又期盼，又可怕，大家都在為這節(jié)中期反饋課緊急地預(yù)備著。

這節(jié)中期反饋課，我們是排練了一遍又一遍，面對(duì)曲主任嚴(yán)峻仔細(xì)的看法，我們是漏洞百出，不停在改換，同學(xué)們表現(xiàn)得緊急，不敢表現(xiàn)自己，沒有落落大方的姿勢(shì)，面對(duì)這一系列的問題，讓我頭疼腦熱，頭腦開頭發(fā)懵。

課下，我反思自己，我認(rèn)為我們本身就有很多的缺乏要改正，我們這節(jié)中期反饋課的表現(xiàn)，代表的不僅僅是自己的小組，不僅僅是711班，更是代表汝陽縣直學(xué)校，代表汝陽縣綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們必需做的更好，更優(yōu)秀！

總有一束光，專為你照亮，這節(jié)課讓我收獲滿滿，無論是這節(jié)課上的優(yōu)秀表現(xiàn)，還是缺乏；無論是趙老師的嚴(yán)峻指導(dǎo)還是辛勤付出；或是910班精彩的表演，它都完善的詮釋了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我在不斷的成長(zhǎng)，不斷轉(zhuǎn)變自己，雖然這節(jié)課還存在著一些不完善，但我們從不投降，努力改良，永不言敗，才是勝利的最正確品行！

沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來勝利；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌；勝利不是憑幻想和盼望，而是憑努力和實(shí)踐！

綜合實(shí)踐活動(dòng)，令人關(guān)注，難忘，不僅由于它將是我們?nèi)松码A段的開頭，更由于它是以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華的最美時(shí)間！或許結(jié)局不一，但這段有目標(biāo)，為之努力的日子，終將成為我一生的精神財(cái)寶！

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

今年，我初次教授綜合實(shí)踐課程。實(shí)施之初，作為一名老師，我感覺也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。前幾天，我校的王秀江老師培訓(xùn)歸來，為我們做了二次培訓(xùn)。

1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要根據(jù)以下幾條原則：

〔1〕重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條規(guī)律線索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)要以同學(xué)實(shí)踐閱歷進(jìn)展為核心，圍繞同學(xué)與自然的關(guān)系、同學(xué)與他人和社會(huì)的關(guān)系，同學(xué)與自我的關(guān)系三條規(guī)律線索進(jìn)行。

A親近與探究自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合四周的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、觀賞、學(xué)習(xí)、探究與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使學(xué)校生進(jìn)展探究的愛好，了解人與自然互相依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的看法和行為。比方，我們可以依據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛惜大自然等方面的主題活動(dòng)。比方我們可開展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)學(xué)問，同學(xué)選擇自己喜愛的課題參加實(shí)踐，準(zhǔn)備通過系列活動(dòng)培育同學(xué)的實(shí)踐力量，有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過一個(gè)同學(xué)的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。

B體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參加、探究等活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培育服務(wù)社會(huì)的力量。如我們可以組織同學(xué)到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的狀況及政府對(duì)他們的關(guān)懷，開展慰問演出活動(dòng)，這既對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。

C熟悉與完善自我。通過暢想、感悟、溝通、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的力量，愛好、心情、價(jià)值觀等獨(dú)特品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

〔2〕努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。

A從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，敬重同學(xué)的愛好、愛好和特長(zhǎng)。

B從老師對(duì)活動(dòng)供應(yīng)指導(dǎo)的實(shí)際動(dòng)身，進(jìn)展老師的愛好和特長(zhǎng)，開發(fā)老師的教學(xué)潛能。

C從學(xué)校對(duì)活動(dòng)供應(yīng)關(guān)心的可能性的實(shí)際動(dòng)身，重視利用學(xué)校的資源，通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際動(dòng)身，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫四周的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。

〔3〕充分表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)

第一、強(qiáng)調(diào)綜合性，著眼同學(xué)整體進(jìn)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征，它是由同學(xué)所面對(duì)的完好的生活世界所確定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越嚴(yán)密的學(xué)問體系、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于同學(xué)的整體進(jìn)展。

其次、注意實(shí)踐性，引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓同學(xué)去做、去探究、去經(jīng)受、去感受。在實(shí)踐過程中同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感得到增添，熟悉水平得到提高，發(fā)覺和解決問題的力量得到熬煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量得到培育，從而促進(jìn)其進(jìn)展。

第三、展現(xiàn)生成性，重視同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)綻開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非依據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷綻開，同學(xué)的熟悉和體驗(yàn)不斷深化，制造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成。

第四、表達(dá)開放性，引導(dǎo)同學(xué)融入生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對(duì)不同地區(qū)不同的同學(xué)，不同的班級(jí)和不同的同學(xué)而言，其詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的詳細(xì)主題是開放的，它由同學(xué)所處的社區(qū)背景、自然資源以及同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同，只要是與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是同學(xué)自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為同學(xué)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

第五、強(qiáng)調(diào)自主，培育同學(xué)創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分敬重同學(xué)的愛好、愛好，為同學(xué)的自主性的充分進(jìn)展開拓了寬闊的空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)老師，自己確定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬同學(xué)的工作。

第六、注意地方性，培育社會(huì)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校活動(dòng)課程開發(fā)在使用范圍上具有鮮亮的地方性或地域性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或社區(qū)進(jìn)展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財(cái)力資源，確立有利于同學(xué)了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會(huì)，為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展盡心盡責(zé)的活動(dòng)主題

〔4〕從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來，各學(xué)科都注意學(xué)問的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都支配有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題消失。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有許多需要同學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀看的內(nèi)容，我們要有發(fā)覺課題的慧眼，注意學(xué)科之間的整合。比方，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的熟悉。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型許多，比方選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果溝通型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有特地的指導(dǎo)老師，就實(shí)施而言，也沒有固定的模式，它需要廣闊老師發(fā)揮自己的聰慧才智，進(jìn)行制造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：

第一階段：活動(dòng)預(yù)備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及預(yù)備必要的工具和條件?！不顒?dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的詳細(xì)目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的詳細(xì)過程、任務(wù)分工、保證條件等〕

其次階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用肯定的方法〔調(diào)查、考察、收集資料、商量、服務(wù)、宣揚(yáng)、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作〕，搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行詳細(xì)的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最困難的階段。

第三階段：總結(jié)溝通階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)過程中獲得的資料、閱歷、結(jié)果和感受，形成對(duì)問題的基本看法、問題解決的基本閱歷，進(jìn)展實(shí)踐力量以及良好的情感看法價(jià)值觀。總結(jié)溝通的內(nèi)容有：活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、閱歷等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)潔的書面材料。溝通的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。

第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思考探究或需要延長(zhǎng)訓(xùn)練的問題，以激發(fā)同學(xué)探究和求知的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深進(jìn)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠?huì)在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程校本培訓(xùn)。

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)5

綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師供應(yīng)了一種全新的教學(xué)方式，豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的價(jià)值取向已由以學(xué)問為中心轉(zhuǎn)移到同學(xué)的全面進(jìn)展上，強(qiáng)調(diào)同學(xué)多樣化進(jìn)展。將自然、社會(huì)、勞動(dòng)、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容，乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)學(xué)問匯合于實(shí)踐，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)同學(xué)多樣化進(jìn)展的需求動(dòng)身，以同學(xué)自主進(jìn)展為目標(biāo)，橫跨學(xué)科，吸納最新科技成果和地方文化，在構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面進(jìn)行了初步的探究。自然界本身就是一本神奇又生動(dòng)的活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開展活動(dòng)，去學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，培育勇于探究、勇于創(chuàng)新的抱負(fù)素養(yǎng)，才能使同學(xué)得到更多的熬煉，獲得更豐富的學(xué)問。

綜合實(shí)踐活動(dòng)它為我們的教學(xué)供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。社會(huì)課程反映的是社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，它原來就來源于社會(huì)。因此，只有把社會(huì)還給同學(xué)，讓同學(xué)真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)“社會(huì)”，才能提高同學(xué)熟悉社會(huì)的力量，使課本的學(xué)問變得“活”起來，在社會(huì)中得到拓寬、進(jìn)展、延長(zhǎng)。孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)社會(huì)有了更充分的.

感性熟悉，培育孩子們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的力量和精神，這是給孩子們的最大的財(cái)寶。

綜合實(shí)踐教育不僅要培育同學(xué)應(yīng)有的生活力量，更要注意培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的人生觀念，使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延長(zhǎng)到人的整個(gè)一生，使學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校進(jìn)展為整個(gè)社會(huì)，使學(xué)習(xí)成為同學(xué)維持生計(jì)和制造新生活的手段。以兒童生活世界、以同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)和環(huán)境為背景，以同學(xué)熟識(shí)的生活世界為活動(dòng)背景，使兒童能夠主動(dòng)地將自己導(dǎo)入其中，根據(jù)自身的進(jìn)展需要塑造自己、轉(zhuǎn)變自己，在實(shí)際問題中獲得全面進(jìn)步，最終形成適應(yīng)將來生活所需要的各種素養(yǎng)，使兒童了解生活、喜愛生活、適應(yīng)生活，形成制造新生活的力量，迎接將來，駕馭將來、制造將來。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉，帶同學(xué)融進(jìn)去。通過同學(xué)自己觀看、溝通、調(diào)查、訪問等多種表達(dá)主體精神的學(xué)習(xí)方式，獲得對(duì)生活中很多問題的正解熟悉。生活中到處有學(xué)問的理解不言而喻。

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)6

本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給同學(xué)營造一個(gè)良好的氣氛，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育同學(xué)，從愛動(dòng)身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛你。愛同學(xué)，還表如今老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的同學(xué)，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

其次，如何使我們的綜合實(shí)踐課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“大餐”!

最終，我還熟悉到：一節(jié)好的綜合實(shí)踐課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注活動(dòng)資源：抓住資源的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意探究方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中學(xué)到學(xué)問。此外，我熟悉到：一節(jié)好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注方法，表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)7

今年暑假我有幸在長(zhǎng)沙參與了由湖南省教育廳主辦的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干老師培訓(xùn)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，專家們特殊是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，讓我熟悉到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定的一門必修課程，它在我國部分學(xué)校〔特殊是長(zhǎng)沙的幾所學(xué)校〕經(jīng)過多年的試驗(yàn)，取得了很好的閱歷。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程打算〔試驗(yàn)稿〕所規(guī)定的必修課程，自3班級(jí)開頭設(shè)置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性，依據(jù)主題活動(dòng)經(jīng)受的過程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果溝通型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)進(jìn)展的需求。每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展都具有獨(dú)特性，詳細(xì)性，每一個(gè)同學(xué)都有自己的需要，愛好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)同學(xué)獨(dú)特的充分進(jìn)展制造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題，道德問題，國際理解問題，信息科技問題等等。這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)參加，探究，理解這些新的社會(huì)問題供應(yīng)了機(jī)會(huì)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注意同學(xué)的直接體驗(yàn)和真實(shí)感受，綜合地利用各學(xué)科的學(xué)問，用綜合的方法，通過解決各種問題促進(jìn)同學(xué)熟悉的整體性進(jìn)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。這就需要我們專心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在同學(xué)的生活中來，越是貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)的閱歷，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)就越能較好地操作，越有主動(dòng)性。

三、新課程實(shí)施任重道遠(yuǎn)。

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實(shí)施的逐步深化，我們的教育教學(xué)工作有著許多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數(shù)學(xué)刺眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于熟悉上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特殊重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合詳細(xì)課例，深化淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清晰地熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和解決問題的力量所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課究竟該怎樣上，我發(fā)覺原來綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓同學(xué)如此愛好盎然。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量關(guān)心同學(xué)選擇適合的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)對(duì)象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓同學(xué)作為主體主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展。同時(shí)也會(huì)不斷充實(shí)自己，做好同學(xué)的引導(dǎo)者。

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xxxx年x月30日，教研室教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估組到xx學(xué)校進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)。下午，焦老師為我鄉(xiāng)各學(xué)校就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的開發(fā)進(jìn)行了指導(dǎo)講座。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門國家級(jí)課程，必需開設(shè)，不是可有可無的，不能形同虛設(shè)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是有打算、有組織地面對(duì)全體同學(xué)，以綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)、貼近同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活、注意綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問及信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以同學(xué)自主選擇的、探究和直接體驗(yàn)整個(gè)過程為主要習(xí)得方式，以促進(jìn)同學(xué)情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)展為主要目標(biāo)，以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評(píng)價(jià)方式的課程。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和終身學(xué)習(xí)的力量。學(xué)校要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)支配、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內(nèi)容和組織形式

學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是學(xué)問的積累與把握，德育活動(dòng)表達(dá)的是教育過程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視的是同學(xué)的體驗(yàn)過程，親身經(jīng)受完好的過程。培育同學(xué)的力量，課堂上灌進(jìn)腦子的不是力量，只有動(dòng)手參加了、親身經(jīng)受了，才能形成力量。

想想當(dāng)下同學(xué)的現(xiàn)狀，著實(shí)需要熬煉與培育。焦陽老師介紹的各試驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)，都針對(duì)了本校同學(xué)的狀況。

與其他學(xué)科、德育活動(dòng)、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趨向，在這方面我們還要多向試驗(yàn)校學(xué)習(xí)。我校也準(zhǔn)備將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，但是主題還有待校長(zhǎng)和學(xué)校老師進(jìn)行討論。

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)9

xx年5月25日，XX市學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì)，在廊坊十五小召開，我有幸參與了這場(chǎng)既是競(jìng)賽又是輔導(dǎo)的活動(dòng)?；顒?dòng)期間，觀摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀老師的說課競(jìng)賽，領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，別具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容；傾聽了XX市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎(jiǎng)獲得者老師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深受啟迪和教導(dǎo)。

本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，傾聽16位老師的精彩說課后，我正確區(qū)分了語文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程?；顒?dòng)過程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。其次階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展現(xiàn)階段。還可以根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新奇感，又有連貫性。

在本次說課活動(dòng)中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新?！豆适麻L(zhǎng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤(rùn)美德少年》、《走進(jìn)昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《奇妙的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我歡樂》、《走進(jìn)童話王國》、《我愛讀書》、、《揚(yáng)帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、性和制造性，使他們依據(jù)自己的愛好、愛好與學(xué)問、閱歷進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校內(nèi)、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。同學(xué)的親身經(jīng)受，自主體驗(yàn)、感受，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)主體力量綜合進(jìn)展的目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)覺、討論、探究的欲望得到滿意和釋放的最正確途徑。綜合實(shí)踐面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)同學(xué)的生活和已有的學(xué)問閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)同學(xué)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，這就需要我們專心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)同學(xué)從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在同學(xué)的生活中來，越是貼近同學(xué)生活，貼近同學(xué)的閱歷、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)就越有愛好和力量去完成探究活動(dòng)。

這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，今后，我們將深化開展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師的資質(zhì)。

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6月11日至18日，我有幸參與了XX省學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要以理論講座為主，期間，我聽取了五六位專家的講座，覺得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：

廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)好玩，以自己獨(dú)特的目光與學(xué)識(shí)深刻剖析了中西教育的不同。他認(rèn)為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的閱歷告知同學(xué)，讓同學(xué)按已有勝利閱歷去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，同學(xué)雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)問，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓同學(xué)嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)覺難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累閱歷，最終得出結(jié)論，這才是真正的討論性學(xué)習(xí)。許教授還舉了許多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比方：如今許多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱忱洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等。這樣做有什么意義呢？它不但培育不了同學(xué)的好奇怪???心、想像力和創(chuàng)新力量，反而會(huì)抹殺了這些力量，對(duì)同學(xué)的損害是很大的。其實(shí)，背誦《弟子規(guī)》等，無非是傳承中國傳統(tǒng)的道理、倫理準(zhǔn)則，背誦能起到多大的效果呢？我們?nèi)缃癞?dāng)務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹立好的典范，而不是讓孩子們毫無領(lǐng)悟地背誦這些枯燥的文字！

聽了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座，我陷入了深思：當(dāng)前，許多中學(xué)校以應(yīng)試教育為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。雖然，也有些學(xué)校開設(shè)了這門課程，但流于形式，所做的一些活動(dòng)以其次課堂形式呈現(xiàn)，參加的同學(xué)也只是少部分人，不能到達(dá)全員參加的目的。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)下人才培育模式轉(zhuǎn)變的突破口，是落實(shí)素養(yǎng)教育目標(biāo)、培育創(chuàng)新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學(xué)校要進(jìn)展，辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高同學(xué)考試成果，而是著力培育同學(xué)社會(huì)責(zé)任感、勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長(zhǎng)解決問題的實(shí)踐力量。聽了黃博士的講座，我深感自己的責(zé)任重大，不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，而且還要努力推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的開展，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與進(jìn)展！

在教學(xué)中，我經(jīng)常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁，在聽了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開發(fā)的講座后，我覺得自己受益不少。他們具體闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)這一問題，對(duì)于我今后在學(xué)?；顒?dòng)主題建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)關(guān)心很大。深圳高校李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化方面來挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐主題開發(fā)要立足于本地資源，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕Ｖ挥腥诤袭?dāng)?shù)氐耐廖幕?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展！

短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習(xí)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的熟悉與理解提高了更高一層。當(dāng)然，這次培訓(xùn)，我還熟悉了許多來自全省各地的同行，在平常的談天與活動(dòng)中，我與他們結(jié)下了難以忘記的友情。同樣，班主任陳老師細(xì)膩的關(guān)懷，周教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法也給我留下了很深的印象，讓我對(duì)他們產(chǎn)生懷念與感謝！

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)11

時(shí)間總是如駒過隙，春天來了，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)也將要開展本學(xué)期的第三節(jié)課——中期反饋課。由于縣綜實(shí)課教學(xué)研討會(huì)也在我校進(jìn)行，所以我們的這節(jié)課將要當(dāng)場(chǎng)展現(xiàn)給汝陽縣各校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師們，到場(chǎng)的老師來了一百多位，我們興奮的心情也難以抑制。

為了在課上更好地發(fā)揮與展現(xiàn)，我們?cè)谡n下進(jìn)行了多次排練，不僅請(qǐng)班主任趙老師為我們修改資料，還聘請(qǐng)了指導(dǎo)老師，為我們的報(bào)告形式和語言動(dòng)作等在原有的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，一系列活動(dòng)進(jìn)行的特別順當(dāng)，同學(xué)們也主動(dòng)的完成了各項(xiàng)任務(wù)。

最終，我們迎來了這一天——中期反饋課。我們?cè)趯W(xué)校報(bào)告廳里進(jìn)行展現(xiàn)，首先我們先回顧了上階段的活動(dòng)，由主題生成課到方法指導(dǎo)課，再到中期反饋課，這一步步走來，同學(xué)們付出了許多，也收獲了許多。我們用PPT的形式為大家展現(xiàn)了各小組的活動(dòng)過程及課后反思與總結(jié)，展現(xiàn)了我們活動(dòng)過程中的一點(diǎn)一滴。

接下來到了小組商量并反饋溝通的環(huán)節(jié)。經(jīng)過激烈的商量，同學(xué)們把獲得的資料進(jìn)行整理歸納，并填寫在表格上。在商量中，小組進(jìn)行分工，有的同學(xué)做問題記錄，有的同學(xué)做資料歸納，有同學(xué)做共享收獲感受，還有的同學(xué)提出組內(nèi)未解決的問題……課程進(jìn)行得如火如荼，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。小組展現(xiàn)溝通中，大家一起喊出口號(hào)，喊出組訓(xùn)，熱忱溝通。遇到小組內(nèi)未解決的問題時(shí)，我們主動(dòng)探討，踴躍發(fā)言，互相出謀劃策，解答懷疑。最終，我們的反饋與溝通結(jié)束，也得到了臺(tái)下老師們的全都好評(píng)。

很榮幸參與了這次汝陽縣綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)，在本次研討會(huì)上，我們重新熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這不僅是我們熬煉力量的一次機(jī)會(huì)，也將成為我們青春中那一道靚麗的風(fēng)景線，為我們的學(xué)習(xí)生活增加了一束光榮。我們雖然勞碌，但也歡樂著。有付出就會(huì)有收獲，從開頭的我們可怕、羞怯，到如今的敢于表達(dá)自我，這都是我們成長(zhǎng)的表達(dá)。在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。加油，青春的我們要勇于探究，勇于實(shí)踐，要為了幻想，砥礪前行！

實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)12

上午是在鄭師附小，傾聽了陳樹杰教授做的報(bào)告：《遵循認(rèn)知規(guī)律推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)》，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實(shí)施質(zhì)量服務(wù)同學(xué)的力量進(jìn)展》，最終是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報(bào)告。

下午，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路學(xué)校，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)授課。

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者，對(duì)于專家們的報(bào)告，我還是覺得只是報(bào)著聽聽的看法，理論再好，假如不去親自實(shí)施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)課我還是比較感愛好的。

這三節(jié)的授課老師，都是綜合實(shí)踐活動(dòng)陣地的堅(jiān)守者，都值得我學(xué)習(xí)。其中我最觀賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的：

一、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)。

授課的班級(jí)是三班級(jí)的同學(xué)，是初步接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的年齡，培育他們參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛好，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。

上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作狀況，同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課提出了四個(gè)有討論價(jià)值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關(guān)的故事。4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓同學(xué)分組。

分組的時(shí)候，充分敬重了同學(xué)的愛好。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個(gè)問題牌，讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好分組。在分組的時(shí)候，播放了音樂，要求邊去參與自己喜愛的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避開同學(xué)初次分組興奮度過高，難以掌握，另一方面也要求在音樂停止時(shí)找好自己的組，提高了辦事效率。同時(shí)，也讓同學(xué)明確了，分組的時(shí)候，是要根據(jù)討論問題來分組的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的分組方法。

二、敬重每一個(gè)同學(xué)的愛好。

老師充分敬重每一個(gè)同學(xué)的愛好的意識(shí)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)得特殊清晰。當(dāng)同學(xué)們都找到自己要參與的組后，蘭老師還又一個(gè)一個(gè)地問了四位引導(dǎo)員是不是情愿討論自己拿到的問題。由于四位引導(dǎo)員是隨機(jī)拿問題的，果真，〔〕有一個(gè)引導(dǎo)員就說自己不情愿，而要去討論“書包與我的身體健康”這一個(gè)問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想討論的隊(duì)伍中去了。使分組真正做到了是根據(jù)同學(xué)的愛好而定的。

由于同學(xué)參與的都是自己感愛好的小組，工作起來是肯定會(huì)很投入的，就避開了由于愛好不合的緣由而半途而廢的現(xiàn)象了。

三、該教時(shí)教。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上表達(dá)得特殊充分。當(dāng)同學(xué)們根據(jù)愛好分好組后，老師讓同學(xué)們發(fā)覺此時(shí)分成的小組有什么問題。同學(xué)們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓同學(xué)去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？同學(xué)又很快找到了解決的方法：組內(nèi)再分組。

此時(shí)，老師又播放了一段視頻，是高班級(jí)的同學(xué)在介紹分組時(shí)的留意事項(xiàng)。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。由于在這里分組的規(guī)律是由高班級(jí)的同學(xué)來講的，這會(huì)比單純地讓老師來講分組的留意事項(xiàng)，更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實(shí)證明效果的