三年級(jí)下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

三年級(jí)下冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三年級(jí)《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材內(nèi)容分析:《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。本文講述了一個(gè)感人的故事：“我”的長(zhǎng)相與眾不同，而且因?yàn)樽蠖忍焓敚恢钡貌坏疥P(guān)愛(ài)，感到自卑、失望。然而在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中倫納德老師充滿關(guān)愛(ài)的一句話改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。課文重點(diǎn)寫的是教師的一句話（只有八個(gè)字）對(duì)一個(gè)生理有缺陷的兒童在心理上所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。全文情理交融，生動(dòng)地描繪了“我”的情感變化，同時(shí)，表現(xiàn)了倫納德老師的高尚品格和關(guān)愛(ài)學(xué)生的母親般的偉大的心靈。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)自己的讀書，已經(jīng)了解課文的內(nèi)容，知道文中的“我”是一個(gè)身體有殘缺的的孩子，也知道倫納德老師給與“我”關(guān)懷。但是學(xué)生不能很好的體會(huì)“難忘”兩個(gè)字。三年級(jí)學(xué)生具有初步的朗讀能力，自主與合作探究學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，堅(jiān)持把“朗讀”貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求受到良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開，在讀中理解語(yǔ)言，在讀中感悟情懷；力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關(guān)愛(ài)，使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；課堂上注重自讀自悟，感受文章表達(dá)的思想感情。尊重認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：

（1）了解這八個(gè)字難忘的原因，抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)句子里含著的意思。（1）學(xué)生自讀全文，自主找出描寫小女孩外貌的語(yǔ)句，體會(huì)這是一個(gè)怎樣的小女孩。文段一：我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。指名讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)，哪個(gè)詞讓你印象深刻？（畸形難看、彎曲、傾斜、結(jié)巴）文段二：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。師：多可憐的小女孩呀，多痛苦的小女孩呀?。ㄖ该x后齊讀）文段三：我的左耳先天失聰，幾乎聽不見(jiàn)任何聲音，我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槲液ε峦瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我。引讀：小女孩不光外表難看，她的左耳還先天失聰。這無(wú)疑是雪上添霜！她深深的自卑啊！讀！（指名讀）她深深地自責(zé)啊，讀！(指名讀）（2）探究小女孩的內(nèi)心世界。如果你就是這個(gè)相貌丑陋、天生殘疾的小女孩，你會(huì)有哪些舉動(dòng)，請(qǐng)與同桌交流一下。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（齊讀）(學(xué)生再次朗讀，在讀中悟情，加深情感體驗(yàn)。)2.感受倫納德老師的美（1）指名讀第二自然段，其余同學(xué)邊聽邊用“﹏”畫出描寫倫納德老師相貌的句子。（2）體會(huì)這是一位怎樣的老師。預(yù)設(shè)：這是一位溫柔的、慈愛(ài)的、親切的、可愛(ài)的老師。（3）齊讀描寫倫納德老師的語(yǔ)句。（讀出喜愛(ài)之情）過(guò)渡：每個(gè)孩子都喜歡、敬慕倫納德老師，但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。這位可愛(ài)的老師與這個(gè)可憐的小女孩之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？3．體會(huì)小女孩耳語(yǔ)測(cè)試過(guò)程中的心理（1）學(xué)生快速默讀，找出描寫小女孩心理的句子。文段一：我的左耳先天失聰，幾乎聽不見(jiàn)任何聲音，我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槲液ε峦瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我。文段二：每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)都做得挺好。我想：老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師們一般總是說(shuō)“天是藍(lán)色的”，或是“你有沒(méi)有一雙新鞋”，等等。文段三：我等待著……體會(huì)小女孩心理：耳語(yǔ)測(cè)試中，小女孩為什么每次都是最后一個(gè)？（學(xué)生反饋）在等待的過(guò)程中，小女孩可能在想些什么？（學(xué)生交流）（2）指名讀這八個(gè)字。全班再一次深情地齊讀這八個(gè)字。人人都喜歡長(zhǎng)得漂亮的孩子，倫納德老師為什么會(huì)喜歡一個(gè)相貌丑陋，甚至有些殘疾的小女孩，愿意讓她做自己的女兒呢？（3）體會(huì)八個(gè)字的含義a.自主感悟，討論交流。作者把“八個(gè)字”比作什么？為什么說(shuō)它像“溫暖的陽(yáng)光”？（理解“八個(gè)字”與“陽(yáng)光”的關(guān)系）b.移情體驗(yàn)，感悟關(guān)愛(ài)。師：如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師溫柔、親切地對(duì)你說(shuō)“我愿你是我的女兒”時(shí)，你有什么感受？c.帶著種種感受讀。（指名讀，齊讀）（4）激發(fā)想象，感受“影響”a：這真的是神奇的八個(gè)字呀！你認(rèn)為小女孩在聽了這八個(gè)字后，在以后的生活、學(xué)習(xí)中，會(huì)變得怎么樣？b:那你們猜一猜，小女孩長(zhǎng)大以后，可能會(huì)干什么？三、感悟中心，升華情感1、你心中有什么感想說(shuō)出來(lái)與大家交流交流。2、出示課件：播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，教學(xué)掀起高潮。四、拓展延伸：（課件出示）1、課件出示：（師配樂(lè)朗誦。）愛(ài)是溫暖的春風(fēng)，吹去心靈的塵埃；愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，化解心里的冰霜；愛(ài)是絢麗的彩虹，給人美好的遐想。大家愿意做愛(ài)的使者，去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人嗎？那么，讓我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界變得更美好！

2、師總結(jié)：黑夜里的一盞燈火，寒冷時(shí)的一件外衣，都會(huì)讓我們感到無(wú)比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，去關(guān)心你的朋友，去幫助那些需要有困難的人，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂(lè)。

板書設(shè)計(jì)：17難忘的八個(gè)字老師愛(ài)我“我愿你是我的女兒”教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是結(jié)合新課標(biāo)要求在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新課標(biāo)中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，去探究，尤其是是重點(diǎn)句段的理解，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，多次的交流