音樂教師讀書心得體會

Word第第頁音樂教師讀書心得體會音樂老師讀書心得體會1

閑暇之余，我有幸閱讀了《中學校音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有主動的指導作用。通過閱讀《中學校音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的熟悉，同時結合自己的教學實際也明白了很多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

以同學為主體，讓同學生動活潑地、主動地得到進展，是素養(yǎng)則其人教育的靈魂。愛好是學習的情感因素，參加是學習的行動因素”。愛好是參加的“向導”，參加是吹遍愛好之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好同學在課堂學習中的“主體”地位。

一、激發(fā)孩子們的學習愛好，注意引導參加。

一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動好玩，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱忱和求知愛好，也能促進同學深化思索，使同學自始至終以主動、主動的看法和旺盛的精力參加活動。愛好能集中孩子的留意力，能推動同學不懈地學習。在音樂教學中，激發(fā)愛好的導入方法許多，故事法、嬉戲法、情境法、商量法、投影法等等，但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇特別，豐富多彩，運用得好會使同學產(chǎn)生獵取學問的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生深厚的愛好。

二、培育愛好，調(diào)動參加

從目前音樂教學現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育同學的自主力量。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣同學處與機械接受理解的地位，體會不到參加之樂，思維之趣，勝利之悅。視唱教學始終是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習時，以往的做法是：教同學認清唱名，視唱前就做一些幫助性的節(jié)奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優(yōu)點是同學對于歌譜的熟悉和音樂理論學問由生疏和困難逐步了解學會，弊端是同學由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，建議老師在教學中嘗試引導同學提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。

三、準時評價，主動參加

音樂教學中重視對同學學習的評價是激勵不同層次同學學習的催化劑。對素養(yǎng)好的同學，由于它們的勝利率比較高、自信念比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素養(yǎng)較差的學要捕獲他們的閃光點，如個別五音不全的同學，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應準時的評價“很不錯，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進生的自信念，促進了后進生的參加意識。在老師的關心下，使同學們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中學校音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地關心了我們音樂老師整理教學思想，提升了教育理念，并主動探究與實踐的結合，特殊注意把教學理論和討論成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注意將教學閱歷總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感受很深，留給我思索的也許多。

音樂老師讀書心得體會2

老師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶;才會不斷完善自我，提升教育教學藝術，在教學中得心應手游刃有余;才能呈現(xiàn)個人魅力和為師者的風范。

讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書有苦。讀書是一樁苦事，并非全部的書都是你所愛讀的。比方有的工具書艱澀而枯燥，但身為老師的你，不讀通工具書，明顯是無法適應你的工作;比方有的哲學典籍抽象而淺顯，經(jīng)常讓人敬而遠之，但假如你對于哲學一無所知，那么你的思索經(jīng)常缺乏深度，你的生活往往缺少才智……讀書之甜，讓人心憧憬之;讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實，讓你安靜，讓你美好。

好書如同一泓清泉，不僅清亮明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學術著作《給老師的建議》是一本特別好的指導教育理論和實踐的書籍。

就拿音樂來說吧，音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對同學進行情感教育。因此，在音樂教學中對同學進行思想品德是深刻而有力的，也是非常必要的。一首歌(樂)曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂老師，應利用音樂學科的特別性，深化挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采納“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給同學，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到達“潤物細無聲”的德育境地。

在平常的教學中，難免會遇到一些成果差、紀律差的同學，我們稱之為“后進生”。老師要準時發(fā)覺，精確把握每個后進生的優(yōu)點，使他的`優(yōu)點得以升華、特長得到進展，使他感到“我也有比別人強的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地熟悉自己。老師還要擅長給他創(chuàng)設充分發(fā)揮聰慧才智的舞臺和空間，正確地加以引導，讓他獲得勝利，其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的盼望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應當傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書中所告誡老師們的那樣：“請記住：勝利的快樂是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟于事的。”

當同學遇到困難時，當同學遭到失敗時，當同學不敢嘗試新事物，缺乏信念時，當同學在做一件好像不行能做好的事時，老師要賜予鼓舞。給同學一個微笑，告知他：“你能做好，老師信任你……”有了老師的鼓舞，同學會感到有一股強大的力氣在支撐著他，從而對自己布滿信念。而當同學產(chǎn)生什么事都來做的想法時，當同學學會熟悉簡譜時;當同學爭先恐后的勞動時;當同學有一次作業(yè)得“優(yōu)”時，哪怕是很小的勝利，做老師的不要吝惜表揚，應當由衷地確定同學的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告知他：“你做得很好，我為你的行為感到傲慢……”。

《給老師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的喜愛、忠誠與執(zhí)著。這本書布滿了精氣神，使它布滿了善意，布滿了真誠，布滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品嘗，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學。

音樂老師讀書心得體會3

前不久學習了陶行之先生的教學佳作《教學合一》一文，我覺得作為一名音樂老師，為了能使低班級小伴侶越學越好玩，越學越聰慧，越學越愛學，然而去把陶行知先生的“教學做合一”的思想，滲透到音樂教學中去。

一、“先生的責任不在教，而在教同學學?！?/p>

老師教學不應當是教給小伴侶死記硬背現(xiàn)成的學問，而是要在教學過程中充分培育小伴侶的主動性和制造性，使小伴侶學會學習。因此，在音樂教學中，老師要確立好小伴侶在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小伴侶的愛好，制造小伴侶主動參加學習的機會，讓小伴侶在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小伴侶一些自由空間，讓他們自由進展自己的獨特。

二、“教的法子要依據(jù)學的法子來確定”，要把教法和學法緊密相連。

陶行知先生認為人的智力有差異，因此，他主動提倡依據(jù)人的不同智力特點施以不同的教育。他還認為老師教的快、慢、多少，都要依據(jù)小伴侶的實際狀況，各方面的力量、愛好而定，要使不同的小伴侶用不同的方法在“做中學，學中做”，才能有愛好，才能學得好。這樣，同學在學習的過程中，才會主動主動地學習。陶先生的理論充分表達了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小伴侶音樂基礎也有差異，所以我們老師要依據(jù)小伴侶的差異性，實行不同的教學方法。這就要求我們老師在備課時，對每位小伴侶的音樂基礎有所了解，以便能在課中能有的放矢地進行音樂的差異教育。因此，在音樂教學中，老師要能隨機應變，讓不同層次的小伴侶都能有“勝利”的機會。例如：在復習《愛護小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小伴侶，用××|××||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與同學一齊擊掌，表揚他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小伴侶，鼓舞他們用不同的節(jié)奏來伴奏，由于他們節(jié)奏感特別豐富，用了×××|×××||、×××|×××||等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小伴侶有了參加的機會，而且增加了他們學習音樂的愛好，一旦愛好被調(diào)動起來，就能使同學通過自己的實踐順當把握了學習的基本要求，同時，基礎好的小伴侶又得到了較高要求的熬煉。

我感覺到音樂教學中滲透“教學做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小伴侶們的歡迎，還能使我在教學中化時少，工效高，收到事半功倍的效果。

音樂老師讀書心得體會4

《老師的20項修煉》這本書個人認為是值得一讀的書，這本書所涉及的內(nèi)容與我們每位老師息息相關，是提高老師素養(yǎng)，提高有品位老師的一本書。文章中有太多的詳情，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術，需要我們?nèi)プ汾s，去領悟，去反思，去品悟。

本書涉及的20項修煉，其中對我感受頗深的三項分別是老師的服飾、老師的規(guī)劃和老師的寬容，下面就這三項談自己的一點體會：

1、老師的服飾——服飾是信任的外衣

本書反復強調(diào)老師服飾的重要性，對同學的影響特別的重要，特殊強調(diào)老師服飾的詳情，衣服破損、紐扣的缺少、內(nèi)衣外露、穿超短裙、無袖衫、低胸衣、薄緊身衣、戴大耳環(huán)、戒指等等，一些不符合老師身份的服飾。簡單對我們這些青春萌動的高中生在不明事實的狀況下造成誤導，不修邊幅，不符合老師的形象要求，老師的形象在同學的眼中會大大折扣，同學對老師的評價也大大降低。在生活中發(fā)覺有極少數(shù)老師就很不注意這一點，穿衣隨任憑便，很不注意個人形象，望這些老師自覺改正。

2、老師的規(guī)劃——自主思索并規(guī)劃教育人生

書中說我們部分老師缺乏對自我專業(yè)進展的規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務之中，不進行自我成長的規(guī)劃。這些對老師今后的進展極為不利。我們要擺正心態(tài)，作好如下的準備：老師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設計和學校老師專業(yè)成長促進打算、近期打算和遠期規(guī)劃等不同的類型。我自己在這方面沒有留意這點，沒有給自己制定人生規(guī)劃，從本學期起，我要制定一個規(guī)劃，完成自己的雄偉目標。讓自己的教學和生活布滿陽光和顏色。

3、老師的寬容——種老師美德

寬容的老師，往往是自信的老師，寬容的老師，往往是具有親和力的老師，寬容說明這位老師寬宏大量，胸襟大度，說明他能屈能伸，不斤斤計較；說明他有涵養(yǎng)、有耐煩、不急功近利。說明他理解、敬重和信任同學，是老師的一種優(yōu)秀品質，也是一種教育手段和有效手段，當然老師的寬容與嚴格要求同學并不沖突。寬容不是縱容，寬松不是放松。縱容是對同學錯誤和缺點無原則的放縱